實用的班主任教學工作總結三篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的班主任教學工作總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任教學工作總結 篇1
一個學期又結束了，回顧本期工作，忙碌而又充實，六年級是學生思想的成熟期、轉變期，這學期的班主任工作很不輕松，老師要扮演很多的角色，既要扮演學生的心理師，又要扮演破案的偵察員，總之一個感覺：很累，腦子累。下面我把本期班務工作總結如下：
一、會用方法
1、有善于和孩子溝通的方法
�。�1）談心溝通
談心溝通的方法很多，但是每一次的談心一定不能流于形式，一定要分析孩子的心理，挖掘孩子的心理，說話說到孩子心里，做到心與心的溝通。本學期我單獨談話的學生很多，從我和孩子談心的過程中我能發現孩子內心的想法和感受，比如說孩子受了委屈，但老師不清楚是怎么回事，孩子憋在心里也很難受，如果這個時候老師能和孩子單獨談談的話相信對孩子是非常有好處的。同時也避免了很多的麻煩。孩子到了高年級他們的內心世界就會很奇妙，只要你能走進孩子心里，你會發現孩子真的很簡單、很可愛。另外在談心的過程中你也會從孩子口中能到很多你可能不知道的班里的事情，所以有時想想和孩子談心未必是件壞事。
�。�2）紙條溝通
紙條溝通是最近兩年來我和很多孩子溝通的方式，四年級的時候我發現孩子很多問題不愿意和同學說，更不愿意和老師說，我就告訴孩子如果你真的不愿意當面和我所，你可以寫張紙條放在我抽屜里，之后在我的抽屜里就會隔三差五收到紙條，有的紙條寫的是讓我幫助調換位置的，有的甚至談我的某些做法是不對的，總之就是孩子想不清楚的事情都會和我談，我突然感覺我有一種幸福感，那種幸福來源于孩子對我的信任，孩子已經把我當朋友了，所以才會和我無話不談。
在孩子所寫的紙條中有的是讓我更加清楚的看到了孩子的另一面，有的孩子則更多的告訴了我班里的其他事情，或是孩子和孩子之間的矛盾，這么多的紙條我都非常的珍惜，有的還加的我的日記本中，沒事的時候我還翻出來看一看，體驗一下孩子的那份純真。孩子寫的每個問題我都會解決，而且還會幫孩子保密，因為我不想破壞我還孩子們之間的那份信任和真誠。
�。�3）班會課上的溝通
在處理班級事情中，有的事情是很難處理的，處理不好的話還會起到反作用，另外對待班級中比較頑固的壞習慣、學生會重復犯的、比較嚴重的壞習慣我都會在班會課上解決。把某些孩子的不好的行為公開剖析并讓大家共同分析這種做法是否正確，有什么嚴重性，總之，我就是想借班級所有學生的力量來讓犯錯的孩子知道自己做法的是不對的，同時讓班級里的所有的孩子樹立一種正確的意識。
�。�4）觸動孩子的心靈
在和孩子溝通的過程中，我總是努力讓孩子體會到老師的不容易，體會到老師的用心良苦，例如經常給孩子講你們的一些怎樣的做法會讓老師感覺到很傷心，很失望，老師不想看到你們有那樣的做法和舉動。你們應該怎樣去做才是對的，強調老師的失望和傷心來觸動孩子的心靈。讓他們自己反思自己的做法，反思怎樣做才是正確的。
2、有善于和家長溝通的方法
在和家長溝通的過程中一定要及時消除家長的顧慮，家長提到的事情和問題自己一定要先知道，并盡力解決，解決之后還要和家長及時溝通，要了解家長的心理，允許家長發泄自己的情緒，一定要處理好和家長之間的關系。
二、善于發現問題，并及時解決問題
班級中的一切問題都源于老師的及時發現，一定要經常多檢查，多視察，了解班級的情況，我們班的常規工作進入六年級我很抓，但是還比較順利我是這樣做的：
1、常規問題：
突然檢查，突然檢查孩子的盤子、碗、盆是否干凈，檢查孩子的抽屜是否整齊，不干凈的同學及時批評。
2、作業問題
我們班語、數、英的作業在每周第一天的時候都要大檢查，我親自查。然后每周其他時間采取不定時的形式抽查。作業出了問題也是即使解決
3、孩子的學習和思想動態問題
我經常和班里的其他兩位老師交流學生情況，及時了解孩子的其他課的情況，把握孩子的思想動態，最主要的是孩子的學習狀態。老師解決不了的問題我會和家長聯系，讓家長一同解決。
三、樹立榜樣，及時鼓勵
隨著孩子年齡的不斷增大和成熟，孩子們越發的對榮譽很在乎，也很重視。本學期我們在班級中采取每月一評比的形式評選我們班的星秀，孩子們的積極性特別高，而且每個孩子還為之努力，都希望自己會獲獎。在評比的過程中我們不斷給孩子樹立典范，讓孩子學習，另外在我們期末的展評活動中我發現孩子在家長面前領獎是非常激動的，尤其是自己的家長給自己頒發獎狀，孩子更是激動，所以任何時間、任何地點一定不要忽視對孩子的鼓勵
四、公正、公平
對待班級中的任何事情一定要公正，這樣的話才會贏得孩子的信任，例如孩子的座位問題，每個孩子都有坐在前面的機會，對待，每個孩子都是一樣的。另外對于班級中的班干部也要一樣，班干部犯錯了和其他同學一樣處理，甚至還要加重處理。只有這樣整個班級才會形成一種正確的輿論。
五、培養班干部和負責人
1、班干部責任到人。
在我們班的分工是這樣的，我們采取的是區域負責制，教室、垃圾角、水房、教室外走廊。共分4個區域，共有四個總負責人。他們主要負責的是班級的班務工作。我們學生的學習情況主要有每個大組的大組長老負責，負責收交作業和查作業，并且每天早上負責把沒有完成作業的學生人名單列在黑板上，補作業并讓大組長檢查。
我們的小組長主要負責小組4人成員的知識落實情況，每天的英語課文過關、語文課文過關都是由4人組長檢查，4人之中又兩兩負責，所以每到學期開始和學期中間時我會不斷強調學生，每個人要明確自己的任務。出了問題就找責任人。
2、學期初我們組織了學生制定本學期的學習計劃，并在班級中實施一幫一的制度，我們班學生的位置就是一好一差，互相幫助，互相鼓勵，同時我們每次月考之后都要對組長的幫扶情況作以總結，評選出最有愛心的學生，同時我們每次考試完后還要算4人小組的.平均分，然后評選出最團結的小組，最齊心協力的小組，最后我們要對優秀小組獎勵、加分。我們班整體的學習風氣比較好，另外差生絕對不會出現沒人管的情況，所以學生的各科成績沒有太差的情況。老師也很省心。
總之這學期班級工作開展的很順利，我也會總結不足之處，讓下期工作開展的更好。
班主任教學工作總結 篇2
學校是教育的主陣地，在這個陣地上，班主任可以算得上是沖在最前面的前鋒。他們是學校工作順利開展的保證，是班級的核心，學生的榜樣，是家長的主心骨。班主任可能是世界上最小的主任，但卻發揮著不可替代的作用。
在零碎繁瑣的班主任工作中，每個人遇到的學生、出現的問題各不相同，難以找到一劑醫治百病的良藥，這就要求班主任除了要有耐心、愛心、責任心之外，更要有智慧，只有善于思考的班主任才能將復雜的工作簡單化，才能不因為老是“故技重施”而削弱教育效果，才能創造性地管理班級，才能收到潤物細無聲的教學效果。善于思考的班主任往往都特別善于利用教育契機，而不是簡單的說教或懲罰。教育契機是指在教育過程中事物發展或事物轉化的關鍵、樞紐、決定性的環節。班主任如果能夠善于發現、抓住、創造一個又一個教育契機，對學生進行教育，從而達到溫暖情感、轉變觀念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定會非常好。
在日常的班級管理工作中，教育契機就像機遇一樣，經常出現卻不容易把握，這就要求教師要有一雙“慧眼”，能夠捕捉到教育契機，然后及時“下手”，趁熱打鐵，適時教育。教育契機可以分為可預見性教育契機和偶發性教育契機。下面我就從這兩個方面談談我的研究成果：
一、可預見性教育契機的把握
可預見性教育契機就是指在固定的時間固定發生的一些事件，這些事件對學生來說并不知曉，但教師卻能憑借多年經驗做到未雨綢繆，早作準備。比如新生入學的軍訓匯報表演、迎接新生的開學典禮、高一分文理班、期中期末的質量分析，教師節、元旦的慶�；顒拥鹊取�
1、充分利用新生軍訓匯報、入學典禮等契機，把握教育的主動權。
新生來到一個全新的學習環境，是懵懂的，他們內心中對陌生的校園、陌生的老師、陌生的同學都充滿了好奇，新奇和興奮充溢著他們的頭腦，而作為班主任，既要及時地幫助他們適應新的環境，更要盡快占領他們理想的高地，幫助他們找到自身的定位，樹立三年內明確而遠大的奮斗目標，從而形成一個團結向上的優秀班集體。
記得我們班的學生剛入學時，臉上的表情是興奮得，同時還有一種如釋重負的快樂，他們經常說：“終于熬過初三了，終于不用那么累了。”這種想法非�？膳�，它會使學生變得懈怠、懶惰，養成不良的學習習慣。發現這種情況后，我就在軍訓的時候，非常嚴格地要求每一個學生，告訴他們只有付出了才能有收獲，鼓勵他們在匯報表演時做到全學年最好。在我的努力下，我們班的軍訓效果非常好，在軍訓表演中表現得特別突出，受到了學校和軍區領導的表揚。全班同學歡呼雀躍，都感到自己特別棒，自信心大增。我抓住了軍訓表演這個契機，在活動中培養他們“爭強好勝”、做事就要做到最好的精品意識，這種意識自然會成為他們學習時的動力，我們班在后來的各種活動中特別是學習成績上，都在學年名列前茅，這其實就達到了入學學習動員的效果，而且更深刻、更有說服力。
2、注重各種節日的慶�；顒�，拉近師生之間的距離，培養健康的情感、樂觀和心態。
曾經有學生將師生關系比喻成“天敵”，可能有些夸張，但也說明了師生之間不易相處，易發生矛盾的現實。在高二時，我們班出現了一絲不易察覺的危險氣息，那就是無理由地質疑老師，更有甚者，竟然在課堂上公開與老師頂撞，事情的是非曲直暫且不說，這種頂撞的方式就是不對的，它不但不能解決師生之間的矛盾，反而會激化矛盾，這是不懂得感恩的一種表現。于是，我開始尋找契機。正好要過教師節了，我決定利用教師節慶�；顒痈纳七@種局面，我先是以各科老師的名義給同學們買了很多糖，我說：“這是我們班所有老師給大家的教師節禮物�！蓖瑢W們非常不解地說：“老師，你說錯了吧�！蔽艺f：“我沒說錯，教師節快到了，每到這一天，我們都感到特別的幸福，是你們給了我們這樣的幸福，所以，這次要先謝謝你們�！闭f到這，許多同學感動的直點頭，也有一些同學羞愧地低下了頭。于是，我趁熱打鐵地說：“同學們，你們說老師辛不辛苦？”“辛苦”“那我們以后改怎樣和老師相處呢？”“理解老師，和平相處”在這一問一答中，我看到了學生們的變化，我的教育目的達到了，在教師節那一天，每一位老師上完課回來都是樂呵呵的，因為我們班學生喊的“老師，您辛苦了，祝您節日快樂”是最響亮的。
其實，在教育教學中，可預見性教育契機有很多，只要我們肯付出，善動腦，許多問題就會迎刃而解了。
二、偶發性教育契機的把握
偶發性教育契機的出現是不規則的，往往是稍縱即逝的，這就要求班主任要善于敏銳地去識別，及時捕捉并加以利用。
班級進入高三階段以后，我發現學生最大的變化就是眼里經常出現不屑和厭煩，他會用緊縮的眉頭暗示你別嘮叨了，他會拿出無所謂的表情來回應你的苦口婆心，有的時候發現自己說了很多，做了很多，但問題依舊。靜下心來想想，自己的確有時將工作做得瑣碎了，所以我就提醒自己要多觀察，多思考，輕易不說，要說就抓住問題說深說透，力爭有高度、有震撼力，讓學生信服。
前段時間，我們班有兩名男同學在班級發生了沖突，一名男同學的臉被撓壞了，這件事處理完了之后，兩名同學在班級作了檢討，但我感覺并沒有觸動同學們，于是，我開始尋找機會，正好趕上周末有一名男同學向我請假，在電話里他一邊哭著，一邊斷斷續續地說他初中的一名很要好的同學出車禍去世了，他想周一請假回去看同學最后一眼，我毫不猶豫地答應了，心里也很難過。正好接下來周一早周會國旗下講話的主題就是孝道，于是，我就在早周會上和同學們說：“同學們，你們知道屈曉東同學今天請假去干什么嗎，他的一名初中同學出車禍去世了，他回去看看他”聽到這個消息，班級同學都非常震驚，有的同學說：太可怕了。有的說：真可憐。緊接著我說：“其實，生活會有許多的變故，我們不能預知下一刻會發生什么，我們能做的就是珍惜現在你身邊的所有人，包括把你們當做生命的父母，包括一直陪在你身邊的同學�！比缓�，我建議給自己身邊的同性同桌一個大大地擁抱。當他們張開雙臂擁抱自己的同桌時，其實他們也敞開了自己的胸懷。他們懂得了珍惜、寬容和團結的意義，我的教育目的也就達到了。
偶發性教育契機具有突發性、沖擊性、急迫性等特點，這就要求班主任要做到沉著冷靜、機智果斷、正確疏導、有的放矢。抓住良好的契機，往往可以取得意想不到的效果。
當然，抓住了教育的契機，并不等于一勞永逸，班主任管理班級的辦法應該是多樣的，我想，只要熱愛這個職業，班主任就能創造一個又一個的奇跡。
班主任教學工作總結 篇3
一晃九年級第一學期又過去了，回想這學期的時光，工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦，感慨頗多，本著對每位學生負責的態度，盡心做好每一件事，較圓滿地完成了一個學期的班主任教育教學工作。
一、做好學生的思想工作，力求學習的目標明確
在開學之初，我就著力抓好學生的思想工作，和他們一起算時間，算任務，及時穩定了全班學生的心理，使每個同學都明白自己的奮斗目標，成績落后的爭取畢業，成績較好的爭取考高中，以后讀大學，在心中有了一個大略的計劃。
在隨后的幾個月里，我都及時注意學生的思想動向，做好他們思想穩定工作。由于學生們正處于人生觀世界觀形成時期，每位同學對世界的認識，對人生價值認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現，注重說服教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面�，F在的學生自尊心很強，判逆的情緒時時產生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法，是不是站在和學生平 等的角度象媽媽一樣感化他們。只要你付出真心，就會得到回報。
二、積極開展各項活動，在活動中增進班級凝聚力。
為了讓全體同學團結一致，經常配合學校舉辦各種活動，盡可能的讓全體同學打成一片，擰成一股繩。無論學校組織的什么活動，我班都能認真的對待。經常教育學生知識改變命運，勤奮創造奇跡。我充分利用每一堂班會課，對全班學生循循善誘，講述個人修養的榜樣，學習刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績先居劣勢后終于趕上來了，取得了好成績的榜樣，偉人，名人，民間故事中的典范，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，尤其讓我難忘的是秋季運動會上班級同學的口號“九二九二，數一數二，三年二班，不同一般”。通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。只要我知道的任課老師有考查學生的項目，或好或差，我都會找幾個學生談談得失原因，盡管有時對一些人不起效果，但我依然沒有放棄。
三、規范管理，制度嚴明。
本人主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的日常行為規范，配合學校徹底抓了短發工程，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成。平時我與各位任課老師及時溝通、交流，共同教育每個學生，因為學生的作業時間大多是在家里度過的，老師很難知道學生在家里的學習情況，就是知道也難以解決。因此采用家訪、校信通、家校聯系本、電話等方式取得與家長配合，做好合力教育工作。每天的《家校聯系本》，要求學生除記載作業外，每天簡要寫出自我反思（收獲與不足），家長寄語，讓家長第一時間了解孩子最近的思想、學習情況等，有時邀請家長來學校面談或我到學生家中了解情況，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，這樣與家長取得了共識，只有雙管齊下，才能收到教育的效果，但每天班主任也要花費很多的時間去處理這些瑣事。
四、主要成績
總的說來，凡是比賽的項目，班級的成績在年級中尤為突出：《迎接新學期》黑板報二等獎 ；《理想教育 》黑板報一等獎；元旦文藝表演全校二等獎； 秋季田徑運動會團體總分年級第一，綜合實踐活動獲得全年級中兩個一等獎，三個二等獎，本學期基本上每周獲得衛生流動紅旗 ，四次被評為文明班級。
五、需要改進的地方
本學期，我班的學生絕大部分要求進步，也有一部分后進學生由于基礎差習慣差，缺乏學習的動力與耐性，他們到學校來就是找個玩伴，而他們的家長幾乎不問不管，更有甚者，家長只要孩子跑到學校就可，他們的目的就是害怕孩子在校外出事。劉俊、胡浪、王新宇等自制力較弱，他們厭學情緒嚴重，聽課狀態不好，心不在蔫。老師留了作業或是不做，或是跟好同學的作業抄。老師在一個樣，老師不在就得過且過。另外還有一小部分的家長失去了對孩子的監護作用，放任不管，勸說家長不要給孩子另外租住房子，盡管半個學期就去朱某家里五六次，葉某雖說較聰明，家長晚上睡覺后不知道孩子的去向，第二天叫孩子起床后自己就去上班，等自己走后，孩子又睡覺 了，總是讓我打過電話后才知道孩子沒有來校上課 。
基于這些具體情況，這也給教育、教學工作帶來很大困難，產生了兩極分化現象。盡管我化了很大部分時間做了后進生的轉化工作，但這部分學生在思想上失去了學習的動力，自暴自棄，學習成績始終提高不快。
六、今后打算
在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓�？傊嗉壒芾硇枰ズ猛黄瓶冢嘀魅我眉毿�、耐心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會不負有心人。力爭在中考中取得滿意的成績，對得起學生，對得起學校，對得起社會！
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