有關高中語文教學工作總結四篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編收集整理的高中語文教學工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中語文教學工作總結 篇1
不知不覺間，線上的“停課不停學”教學也已經進行了一段時間了，作為一名工作了xx年的老教師，我一直在黑板上寫字，一直在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我非常的不適應。但是我明白，如今的情況，順應發展和改變才是進步！作為老師，我也必須克服這些不足，及時的改進自己！
在這段時間的教學中，我通過網絡搜索以及和其他老師的經驗交流慢慢的學會了網上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。慢慢的，我對這種改變也不再這么排斥，在現在的我看來，這次的變化，并不僅僅是應急只舉動，更是我們的進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結：
一、適應階段
我是一名傳統的老師，接觸網絡的時間也非常的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關于利用網絡直播教學這樣的方式，在一開始我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎非常的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，積極的請教班上教導計算機的xxx老師，通過老師的指點，我勉強掌握了基本的`授課操作，并就此開始了自己的線上教學。
二、教學階段
一開始的時候，我的線上課程非常的糟糕，我對計算機的基礎似乎成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟悉，加上對器材的使用也不清楚，這導致一節課下來很多的知識都沒能講到。看著假期來準備的這么多資料，我當時真的感到非常的頭痛。
但是，面對這樣的情況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指點，我居然也慢慢的熟悉了這個軟件的操作！并且，在我們這樣互相的教導下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們似乎也不這么在意我“嚴肅”的臉。盡管這導致了些許的同學上課不專心，但是也帶動了大部分同學和我的積極交流！
如今，我們的交流更加的方便，通過網上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現在來問我題目的同學變的更多，也更積極了。
三、對工作的評判
沒能做好準備，這確實是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加親密，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有很多的不足，但是我們通過積極的利用，也同樣發現了很多的便利，我相信，這些一定能成為我們未來學習的優勢！
高中語文教學工作總結 篇2
本期我教高二280、285班語文，上完了三本教材（必修5、中國古代詩歌散文欣賞、文章寫作與修改），取得了較好成績。
1．狠抓默寫講積累。本期學生的背誦任務多，我分散進行教學，狠抓背誦默寫，讓學生積累了豐富的語言材料，為讀寫結合打好基礎。
2．狠抓翻譯講感悟。本期文言文學習任務重，翻譯必須過關，我要求學生結合“學法大視野”認真譯句，分析歸納，總結翻譯方法，以感悟為主，著重譯好重點句段，把抄寫和譯句結合起來，加深理解文言文。
3．狠抓寫作講情理。通過寫周記，我手寫我心，寫出真感情、實道理，讓學生學會做人，學會寫作；通過快速作文，讓學生領悟寫作技巧，挖掘寫作潛力；通過書信比賽和向校報“碧云天”投稿，提高學生的寫作興趣和能力，高二寫作訓練以議論文、散文為主，努力提高寫作能力。
4．狠抓檢測講提高。平時上課，側重師生互動；過關檢測，側重熟能生巧、查漏補缺，考后講譯，及時提高語文能力。
5．狠抓活動講能力。開展課前三分鐘活動，讓學生各展所長，寓教于樂，在活動中提高學生聽說讀寫能力。
本期課程較重，再講上培優補差工作，師生以苦為樂，為進入高三打好語文底子，力爭讓學生“腹有詩書氣自華”。
任課教師：魏福善
20xx年元月15日
高二語文期末統考試卷評析
魏福善
元月8日上午8：00~10：00進行語文統考，全年級1200多人參加了考試，10位語文教師集體流水閱卷，學生及格率在65%左右，優秀率為9%左右，全套試卷整體設計較好，但有些考題偏科、難，主觀題太多。
1．全套試卷分五大題，作文題《收集陽光》（占50分）為給材料命題作文，面對這個作文，學生寫出容易寫好難，寫作的中心應為“經常收集陽光，擁有愛心、溫暖”，因題目較難，所以我們在作文評分時把插標分定在38分左右的高位，全年級學生寫出的好作文少，一般作文多，因此今后我們要加強作文訓練：“寫出真情實感”，避免假大空。
2．第四大題為文藝性文章閱讀（占16分），選用當代作家馮驥才的《日歷》（課外優秀散文），文章中心為“日歷是我們生命忠實的記錄，要把歲月變成永存的詩篇或畫卷”，選文易懂，但所設17~20題難度偏大，學生得分較低：平均8分左右，為此今后我們要加強訓練：“讓學生學會從文中篩選主要信息并整合成答案”。
3．第三大題為默寫（占10分）、修改（占6分），難易適度，學生得分在11分左右，考查了背誦默寫和文段（開頭）修改，對高二語文教學（重視讀、改）有積極的導向作用，可惜默寫題出得偏了一點。
4．第二大題為文言文閱讀（占30分），第一篇古文閱讀《游沙湖》（蘇軾）占8分，主要考查詞語理解，難易適度，學生得分在6分左右；第二篇古文閱讀歐陽修的.《瀧岡阡表》（課外優秀古文選段）占11分，主要考查內容、寫法理解和翻譯，翻譯題（占4分）較難，但第12題考查“教”（道德修養），有利于學生養成正確的情感、態度、價值觀；第一首古體詩《長相思》（李白）占6分，主要考查內容、煉字，難易適度；第二首近體詩選用課外的《秋日酬王昭儀》（汪元量）占5分，主要考查內容、寫法，注釋較多，難易適度，有利于學生古詩欣賞能力的提高。
5．第一大題共8分，四道題分別考查字音、字形、詞語（熟語）、古代文化常識，難易適度，學生得分在6分左右，有利于學生打好語文基礎。
綜上所述，20xx年下期高二語文統考卷全面考查了本期所學三本書（必修5、中國古代詩文欣賞、文章寫作與修改），總體效果不錯；但主觀題太多（占100分），不便于閱卷，而且有些題目偏、難。
高中語文教學工作總結 篇3
中學語文新教材體現了培養語文素質，提高語文能力的新要求，盡管選文、結構、編排存在些許瑕疵，但畢竟是扭轉教學效率低下、走出困境的實質性改革。目前存在的問題是：教師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現象依然比較普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何提高中學語文課堂教學效率，落實新大綱，達到新課標，筆者有些不成熟的思考，現不揣冒昧，就教于方家。
一、優化中學語文課堂教學結構
長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學結構——串講分析，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要提高中學語文課堂教學效率，首要的是突破傳統陳舊的語文教學模式，優化語文課堂教學結構，即以教師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學生為主體，著重培養學生的自主意識、開發學生的學習潛能；以課文的重點和學生的能力點為突破口，對教材的內容作精當的取舍。
“以教師為主導”，就是確認教師在教學過程中處于支配地位。但教師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現�！皩А闭撸騽堇麑б�，“因勢”，就是說教師發揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要善于把學生引導到最有利于他們的認識和發展的情境中去�！敖處煘橹鲗А辈煌凇敖處煘橹行摹�，因為它是以確認學生的主體地位為前提的�！敖處煘橹鲗А币膊煌凇敖處煘橹髦v”。教師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節課，教師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生能夠掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，若有必要可適當涉及，若無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的思考空間，以培養學生想象思維能力。比如《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比如《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養學生的求異思維能力，比如對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，教師無需確定統一答案來限制學生的思維。
“以學生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和發展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的實踐者。確認學生是認識的主體和發展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、教師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發現真理”的主動權交還學生。全國著名特級教師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養方法，培養能力”為教學目標，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個——————的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真思考，積極發言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個字概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終于用一個“騙”字概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：為什么大人（特別是皇帝）都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人上當受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學生都領會了本文深刻的思想意義：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏�！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地發展了智力，培養了能力，也增加了學生學習的信心。
教學的重難點是課堂教學的突破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統，分別以理清層次、概括要點、篩選信息、分析評價與借鑒吸收為能力點劃定單元，單元教學要點清晰，單元間能力培養梯度合理。教師在具體的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，突破難點，優化教學內容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否則，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能體現落實新教材的相關要求，才是真正有效地培養了學生的能力。需強調的是，對新舊教材都入選的經典性篇目，教師要按照新教材的要求，揚棄曾經備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，善于創新，構建全新的教學網絡。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優美，字字珠玉。教學中應將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經典片斷，設問比較，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”�？梢龑W生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有若有若無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美好的事物，優美的意象疊加在一起，使意境豐厚優美。
二．改進中學語文課堂教學方法
教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內容服務的，教學方法的選擇受制于教學內容，教學方法的運用應有助于實現教學目標，提高課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。
精心設計導入語
將學生注意力從課間迅即轉移到課堂上來，是提高一節課效率的重要環節。導入語設計得好，可以激發學生強烈的興趣，調動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃生機。下列幾例，可以為證。
高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深刻的.印象呢？當然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學精品，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些精品，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。
這是小說單元的“單元導語”，教師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣？”。
羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但如果她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假如是一個會說話的人，她也許美麗可愛，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。
這是上聽說訓練課的導語。教師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題。“那就得‘慧于心，秀于言’——說話要注意語言美”的答案，怎么不叫學生深入思考呢？
“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家如果只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。
這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領悟出了一些道理”，關鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，如果不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？具體事實的啟發所帶來的結果就不難想象了。
2．巧妙設計問題
好的提問是引發學生思維的突破口，問題的設計應做到以下幾點。
（1）巧選角度，變中求新。提問要盡量避免概念化、一般化的“老生常談”，而應采用比較新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發性，以激發學生的興趣，引導他們進行積極思維活動。比如教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極思考。
�。�2）疑于無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處于無疑境地。教師要善于激疑，引導學生探討課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向學生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停止了呼吸’或‘心臟停止了跳動’，而用‘停止了思想’？”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地了解文意，深入細致地把握所學的內容。
（）分解難點，多層設問。有些問題比較復雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。教師要采用分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，達到各個擊破，逐步深化的目的。比如對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題。可用分解難點的方法設計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦表明了他們對孔乙己怎樣的態度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態度？又為什么沒有采取這樣的態度？這樣層層設問，教師再做適當的點撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。
3．注重教學語言，營造身臨其境的氛圍。
好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其基本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文教師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就十分考究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現�！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節展現不同美姿�！边@樣描述，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。
4．適當拓展教學空間。
教學的主戰場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創設適合學生觀察、感受、體味、思考的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性思考。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為《春》的作文，就先帶學生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優美文章。筆者為糾正學生作業中常出現的錯別字，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別字，每人找10個，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩外”，現在有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。
5．充分利用現代化教學手段，增大課堂容量。
現代科技飛速發展，現代化教學手段已經走進課堂。傳統的單向的靜態的語文課堂教學將變為多向的立體的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發學生的學習興趣，以進一步提高語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創造一個活潑生動的獲取知識信息的氛圍，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養學生的創新意識，對教學情境的創設、教學目標的實現、學生對教學內容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，教師可將課文改編成解說詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插解說詞，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之功效。在此基礎上，設問引導學生分析課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創，開天辟地，才有輝煌。
提高中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個實踐性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺思考，以期引起同行同仁對這個問題的繼續深入的探討。
高中語文教學工作總結 篇4
要提高教學質量，關鍵是上好每一堂課，為了上好課，我做了下面的工作：
�。�1）認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，盡量做到能運用自如。
�。�2）了解學生原有的知識技能的質量以及學習新知識可能會遇到哪些困難，減少課堂講課的時間，提高課堂含金量，并且減慢授課的進程，增加學生自主思考以及動手答題的時間，爭取讓學生當堂內容當堂消化，減少學生的課后負擔。
�。�3）根據學生情況，增加了閱讀課和作文課的比例，鍛煉學生的閱讀和寫作能力。
�。�4）采用啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛較活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，結合課文內容，系統地搞好專題練習，如古詩名句默寫題、古詩文閱讀等，有計劃地補充語文基礎知識，并反復訓練鞏固，適當加以拓展。
�。�5）高中階段，特別是理科班語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。因此，在日常教學中，要注意加強學生的閱讀理解能力！比如采用學生先仔細閱讀文本，然后在閱讀的基礎上鑒賞詩詞。另外結合作文教學，經常給學生布置歷年以來的`高考作文，在講解作文時，也給學生朗讀一些高考滿分作文，讓他們在高考滿分作文與自己的作文中進行比較，從中學會模仿和借鑒！還把一些學生寫得較好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。
�。�6）針對海南學生語文學習困難較多畏難傾向較嚴重的情況，在授課過程中，加入音樂欣賞，視頻拓展等內容，在培養學生興趣的同時增加知識的積累。效果很好，學生上課情緒愉悅，作業完成較及時且質量明顯提高。
在以后的語文教學工作中，我將會以最飽滿的激情不斷地去學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
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