小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)（精選12篇）

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 1

　　在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現(xiàn)在感知覺與觀察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長。如視覺的顏色差別、聽覺的音調(diào)辨別；手、腳運動的協(xié)調(diào)性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺、方位感、時間知覺都有很大進步。觀察力的發(fā)展體現(xiàn)在精確性、目的性、判斷力的進步。隨著知識的學(xué)習(xí)，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位；理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個時期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過程中完成。心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長的協(xié)助，更有教師耐心的教育，下面就心理健康教育做總結(jié)：

　　一、走進學(xué)生幫助學(xué)生

　　由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識。

　　在家長開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識

　　課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康

　　由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的.一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，在一些孩子的身上存在，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　在心理健康教育實踐中，我們深深感到在小學(xué)進行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。

　　實踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 2

　　本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)二年級的心理健康教育課程的教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，我深感責(zé)任重大，同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我對本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)：

　　一、教學(xué)目標達成情況

　　幫助學(xué)生初步認識自己的情緒和情感，如高興、生氣、難過等，并教導(dǎo)他們?nèi)绾握�確表達和管理這些情緒。通過課堂活動和角色扮演，大部分學(xué)生能夠識別自己的常見情緒，并學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊，讓他們了解自己的優(yōu)點和長處。在課程中，通過鼓勵學(xué)生分享自己的成功經(jīng)歷和優(yōu)點，許多學(xué)生的自信心得到了明顯的提升。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人友好相處，尊重和關(guān)心他人。通過小組合作活動和故事分享，學(xué)生們逐漸明白了團隊合作和互相幫助的重要性，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。

　　二、教學(xué)方法與策略

　　故事教學(xué)法：選取生動有趣、富有教育意義的故事，引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟心理健康的知識和道理。例如，通過《小熊的分享》讓學(xué)生明白分享帶來的快樂。

　　游戲活動法：設(shè)計了各種適合二年級學(xué)生的心理游戲，如“情緒卡片猜猜猜”“優(yōu)點大轟炸”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

　　繪畫與表達：讓學(xué)生通過繪畫來表達自己的內(nèi)心世界，然后分享自己的作品和想法，促進他們的.自我認知和情感表達。

　　三、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)

　　學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度，對心理健康的話題充滿好奇和興趣。

　　多數(shù)學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)的心理健康知識，解決一些簡單的人際交往問題和情緒困擾。

　　但仍有個別學(xué)生在自我控制和情緒管理方面存在困難，需要更多的關(guān)注和個別輔導(dǎo)。

　　四、教學(xué)中的不足

　　教學(xué)內(nèi)容的選擇上，有時候未能充分考慮到二年級學(xué)生的認知水平和生活實際，導(dǎo)致部分內(nèi)容對學(xué)生來說理解有難度。

　　教學(xué)時間有限，無法對每個學(xué)生的問題和需求進行深入的了解和解決。

　　與家長的溝通不夠充分，沒有形成家校合力共同促進學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　五、改進措施

　　更加深入了解二年級學(xué)生的特點和需求，精心選擇更貼近他們生活、易于理解的教學(xué)內(nèi)容。

　　增加課堂互動和小組討論的時間，讓更多的學(xué)生有機會表達自己的想法和感受。

　　加強與家長的聯(lián)系，定期舉辦家長會或家長講座，分享心理健康教育的方法和經(jīng)驗，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

　　總之，本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)工作讓我更加明確了二年級學(xué)生的心理發(fā)展需求，也讓我在教學(xué)中不斷成長和進步。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學(xué)方法，為學(xué)生的心理健康成長貢獻更多的力量。

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　　隨著教育改革的不斷深入，心理健康教育在小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。特別是對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，他們正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵期，面對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、同伴關(guān)系的建立以及自我認知的初步形成，心理健康教育顯得尤為重要。本學(xué)期，我作為二年級的心理健康教師，秉持著“關(guān)注每一個孩子的心靈成長，促進其全面發(fā)展”的教育理念，深入開展了豐富多彩的心理健康教育活動，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、課程設(shè)計與實施

　　內(nèi)容貼近學(xué)生生活：本學(xué)期，我精心設(shè)計了多節(jié)心理健康課程，內(nèi)容涵蓋情緒管理、自信心培養(yǎng)、人際交往技巧、挫折應(yīng)對等方面，力求貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)會自我調(diào)適和積極應(yīng)對。

　　互動式教學(xué)：采用小組討論、角色扮演、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們在輕松愉快的氛圍中表達自己的想法和感受，增強課堂參與度。

　　個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的性格特點和心理需求，提供個性化的心理咨詢服務(wù)，幫助他們解決成長中的困惑，引導(dǎo)他們建立積極向上的心態(tài)。

　　二、活動開展與成效

　　情緒管理小能手：通過“情緒臉譜”游戲和“情緒日記”記錄活動，學(xué)生學(xué)會了識別并表達自己的情緒，掌握了簡單的情緒調(diào)節(jié)方法，有效提高了情緒管理能力。

　　自信舞臺秀：組織了一次“自信舞臺秀”活動，鼓勵學(xué)生展示自己的特長和才藝，增強自信心和表現(xiàn)力�；顒又校瑢W(xué)生們勇敢地站上舞臺，用他們的笑容和才華贏得了陣陣掌聲。

　　友誼的`小船：開展了一系列促進人際交往的活動，如“找朋友”游戲、“我眼中的你”互評會等，加深了學(xué)生之間的了解和友誼，教會了他們?nèi)绾巫鹬厮�人、建立良好的同伴關(guān)系。

　　三、反思與展望

　　回顧本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對心理健康教育的認識還不夠深入，需要進一步加強宣傳和教育；在個別情況下，對學(xué)生心理問題的識別和干預(yù)能力還有待提高。

　　展望未來，我將繼續(xù)深化心理健康教育的教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的心理健康。同時，注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的心理學(xué)理論和技能，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。相信在全體師生的共同努力下，我們的心理健康教育工作定能取得更加顯著的成效。

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　　在這個充滿生機與活力的學(xué)期里，我作為小學(xué)二年級的心理健康教師，深感責(zé)任重大而使命光榮。心理健康教育作為培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)、促進其全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對于二年級這一關(guān)鍵成長階段的學(xué)生而言，尤為重要。他們正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡期，面臨著環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力、人際交往等多重挑戰(zhàn)。因此，本學(xué)期我圍繞“關(guān)愛心靈，快樂成長”的主題，精心設(shè)計了一系列心理健康教育教學(xué)活動，旨在幫助孩子們建立積極的自我認知，學(xué)會情緒管理，增強社會適應(yīng)能力。

　　一、教學(xué)內(nèi)容與方法創(chuàng)新

　　主題課程設(shè)計：結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展特點，我設(shè)計了“認識自我”、“情緒小偵探”、“好朋友的秘密”等主題課程，通過故事講述、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識。

　　情境模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更直觀地理解情緒表達和社交技巧，我組織了多次情境模擬活動，如“情緒小劇場”，讓學(xué)生在模擬情境中扮演不同角色，體驗并學(xué)習(xí)如何有效溝通、解決沖突。

　　家校合作：我重視與家長的溝通與合作，定期舉辦心理健康教育家長會，分享孩子在校的`心理發(fā)展情況，同時提供家庭心理健康教育的方法和建議，形成家校共育的良好氛圍。

　　二、成效與反思

　　經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生們在心理健康方面取得了顯著的進步。他們開始更加關(guān)注自己的情緒變化，學(xué)會了用積極的方式表達情緒；在人際交往中，他們更加懂得尊重和理解他人，建立了良好的同伴關(guān)系；同時，他們的自我認知能力也得到了提升，能夠更加自信地面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。

　　然而，在取得成績的同時，我也深刻反思到工作中存在的不足。例如，在個別情況下，對于學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些方面的發(fā)展相對滯后。未來，我將更加注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的具體情況制定更加個性化的教育方案。

　　三、展望未來

　　展望未來，我將繼續(xù)秉持“關(guān)愛心靈，快樂成長”的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，努力提升心理健康教育的教學(xué)質(zhì)量。同時，我也將加強與家長、學(xué)校其他教師以及社會各界的聯(lián)系與合作，共同為孩子們營造一個更加健康、和諧的成長環(huán)境。我相信，在大家的共同努力下，孩子們一定能夠在心理健康的道路上越走越遠，綻放出更加燦爛的光彩。

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　　小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。這意味著，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)。

　　下面我談兩點自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點嘗試和體會：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。

　　給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶外場地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動行為的'功能。在活動場內(nèi)，設(shè)計豐富多彩的設(shè)備和材料，使處處充滿綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動空間，我們力爭使室內(nèi)寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著教育目標、季節(jié)變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

　　校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和游戲的人文因素和活動空間。

　　心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個生動而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實。

　　1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。

　　在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量，毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是創(chuàng)設(shè)和諧輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、師生真誠相對，理解鑄就成長。

　　在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實、可信。蒙臺梭利說：“教師不僅是一個教師，還是一個心理學(xué)家，因為他要指導(dǎo)兒童的生活和心靈�！遍_展心理健康教育有一個重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來教育。我們只有通過各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。

　　3、傾注真心真愛，促進感情內(nèi)化。

　　師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時，就會產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進行談心、交流，進而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護每個學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，老師應(yīng)及時伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

　　總之，加強學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 6

　　近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數(shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。

　　一 堅持開展心理健康教育的基本原則

　　1.根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。

　　2.面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步提高。

　　3.關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

　　4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動參與有機結(jié)合起來。

　　二 掌握進行心理健康教育工作的途徑

　　1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

　　課堂是學(xué)校進行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅強意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進行心理教育的'重要方式

　　由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。

　　3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

　　開設(shè)了心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡枺�可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個別咨詢。建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種比較寬松的心理環(huán)境。

　　實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 7

　　在教育實踐中，我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學(xué)生進行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：

　　一、加強自身修養(yǎng)，樹立楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

　　1、心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

　　2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

　　3、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的.形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作，促進學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、班隊活動、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

　　5、在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動、心理咨詢活動等個性教育方式，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

　　6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設(shè)目的了。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 8

　　一學(xué)期已經(jīng)過去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現(xiàn)對本學(xué)期的工作作如下的總結(jié)：

　　一、途徑：

　　我們班開展心理健康教育主要有以下途徑：

　　1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項工作中；

　　2、開展有關(guān)的心理健康文體活動；

　　3、開展心理咨詢和輔導(dǎo)；

　　4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

　　二、方法：

　　開展學(xué)生心理健康教育的基本方法有：

　　1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在實踐中，老師們反映運用學(xué)科教學(xué)方法進行心理健康教育要注意幾個問題：

　　（1）要注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。

　�。�2）要注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。

　　（3）構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下功夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo)。

　　2、活動輔導(dǎo)法�；顒虞o導(dǎo)法是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中，學(xué)生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導(dǎo)活動方法開展心理教育，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等；每項活動設(shè)計至少要達到一向明確的心理輔導(dǎo)目標；心理活動的開展盡量與班對活動和第二課堂等活動結(jié)合起來，不要使活動成為一種新的課業(yè)負擔(dān)；同時，教師對心理輔導(dǎo)活動要精心準備和組織。

　　3、個別心理輔導(dǎo)個別心理輔導(dǎo)主要是對少數(shù)有心理問題的學(xué)習(xí)進行心理輔導(dǎo)，以幫助他們解除心理問題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。

　�。�1）進行個別心理輔導(dǎo)應(yīng)注意的幾個問題有：

　　a、要平等待人，尊重有心理問題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；

　　b、慎用悄悄話信箱與信紙，要科學(xué)準確地診斷心理問題而加重學(xué)生的心理負擔(dān)；

　　c、與家庭密切配合，幫助家長提高心理輔導(dǎo)水平，準確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現(xiàn)，形成學(xué)校和家庭的心理輔導(dǎo)合力。

　�。�2）學(xué)生個別心理輔導(dǎo)的方法：

　　a、心理談話和咨詢。通過心理談話和咨詢，了解個別學(xué)生的心理問題現(xiàn)狀，并在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導(dǎo)，指明克服這些問題的方法；

　　b、心理行為訓(xùn)練，即針對個別學(xué)生突出的心理問題，設(shè)計專門的.活動對其進行心理行為訓(xùn)練，通過訓(xùn)練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；

　　4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內(nèi)容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內(nèi)容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問題，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導(dǎo)老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實施心理健康教育中的作用。

　　對于這學(xué)期我們所取得的成績我們會繼續(xù)努力，對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 9

　　每一位班主任都知道，做好學(xué)生的心理健康工作，在某種意義上比教給他們文化知識更重要。許多成績優(yōu)異的學(xué)生，往往因為沒有良好心心理，做事偏激而導(dǎo)致不良后果。那么怎樣來對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)生能夠健康快樂的成長呢？下面就談?wù)勛约旱某鯗\認識。

　　首先要了解學(xué)生能產(chǎn)生心理障礙的原因。產(chǎn)生心理障礙的原因大致有以下幾種：

　　一、因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大。沉重的思想包袱、過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使得學(xué)生在精神上萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶效果下降，思維遲緩等，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活。

　　（2）受社會大環(huán)境的影響，讀書無用，成為學(xué)生厭學(xué)的主要原因。厭學(xué)是目前學(xué)生活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的學(xué)生亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　（3）考試焦慮。特別是遇到較為重要的考試時，焦慮更為嚴重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。

　　學(xué)校教育指導(dǎo)思想正確與否也對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生很大的影響。盡管實施素質(zhì)教育，但是高考制度必然會導(dǎo)致一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，分好、差班，考試排名次，搞題海戰(zhàn)術(shù)，采取一些違反心理健康原則的教育方法、教學(xué)手段和教育措施。在這樣的情況下，一方面，學(xué)生整天處于一種超負荷的高度緊張之中，致使學(xué)生出現(xiàn)一些異常的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣，另一方面，對分數(shù)的錯誤看法造成學(xué)生心理上的壓抑。同時，家長過度的期望，善意的埋怨和打罵，都會給學(xué)生造成巨大的心理壓力。于是厭學(xué)出現(xiàn)了，焦慮產(chǎn)生了。

　　2、人際關(guān)系問題

　　人際關(guān)系問題也是困擾學(xué)生的嚴重心理問題之一，小學(xué)生相對差一些，中學(xué)生就比較嚴重了，主要包括與老師、父母、同學(xué)之間的關(guān)系。往往因為處理不好而影響心理健康。

　　3、青春期問題

　　對于小學(xué)高年級與中學(xué)生來說，青春期問題是不容忽視的，我們國家對于這方面的教育少之又少，許多家長和老師都回避這一問題，越是這樣，孩子的好奇心越強，對于孩子的一些青春期問題不能及時正確的引導(dǎo)，從而使孩子產(chǎn)生了青春期心理障礙。

　　4、挫折適應(yīng)問題

　　現(xiàn)在的孩子無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)的，多數(shù)一家就這么一個，家長都拿著當(dāng)寶貝，甚至有的“含在嘴里怕化了，捧在手里怕飛了”，對于孩子的要求是有求必應(yīng)，無論家長吃多少苦，受多少累，花多少錢，只要是孩子要的東西就無條件的滿足。而活呢，卻是一點也不舍得讓孩子去做，許多學(xué)生自己從來連襪子都沒有洗過，在家從來沒掃過地……到我們學(xué)校來住校的學(xué)生中，剛來時就有不會穿衣服的，在家時，這些事都是父母代勞啦。正因如此，導(dǎo)致了孩子遇事不知所措，承受挫折的能力極差。導(dǎo)致心理不正常。

　　5、逆反心理問題。

　　逆反心理是孩子心理健康表現(xiàn)較特出的一點，后面將做詳細介紹。

　　二、解決的辦法如下：

　　首先，要對學(xué)生進行專門的心理健康教育，除了上好心理健康教育課外，班主任就要充分發(fā)揮自己的作用了，要肩負其這一重任。

　　其次，設(shè)立“悄悄語音信箱”讓孩子有傾吐的對象，幫助孩子解決問題。

　　再次，設(shè)立心理服務(wù)室，進行心理咨詢與治療。

　　同時，兼顧對學(xué)生家長及其他方面的心理健康教育宣傳。

　　三、逆反心理產(chǎn)生的原因

　　學(xué)生心理障礙之一就是孩子的`逆反心理特別強。逆反心理的產(chǎn)生，一是青少年處于過渡期，其獨立意識和自我意識日益增強，希望能夠擺脫成人的束縛。他們反對成人把自己當(dāng)小孩，為了表現(xiàn)自己對任何事情傾向于批判態(tài)度。他們感到或擔(dān)心外界無視自己的獨立存在、自我表現(xiàn)欲受到妨礙時，就會產(chǎn)生逆反心理，運用各種方法和手段來確立自我與外界對立的情感；二是社會因素的影響，如教師父母的教育不當(dāng)?shù)�；三是學(xué)生對事物的片面認識是形成逆反心理的重要原因；四是逆反心理的產(chǎn)生與他們的生理發(fā)展有關(guān)。

　　逆反心理會導(dǎo)致孩子對人對事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之信念動搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動、生活萎靡等，進一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。

　　四、解決逆反心理的辦法

　　1、與家長取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長閱讀一些教育孩子的書籍，提高自身教育水平。讓家長在家創(chuàng)造良好、民主的家庭環(huán)境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責(zé)罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經(jīng)常鼓勵他為自己的目標而努力，使他在學(xué)習(xí)上有個明確的目標。抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，設(shè)計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢的消除他的對立情緒。

　　2、春風(fēng)化雨，堅持疏導(dǎo)教育，教師要正確對待這類學(xué)生，避免直接批評，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。

　　3、因勢利導(dǎo)，揚長避短，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。老師的信賴、同學(xué)的支持使他樹立起責(zé)任心。學(xué)習(xí)上的進步更要及時的表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁機指出他的不足，讓他迎頭趕上。另外還要經(jīng)常與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。

　　4、本人的自我調(diào)節(jié)。指導(dǎo)孩子閱讀一些偉人、科學(xué)家成功事跡的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷廣闊，能夠接受他人意見的人，才能成就偉大的事業(yè)把注意力引導(dǎo)學(xué)習(xí)上，啟發(fā)誘導(dǎo)他走出錯誤的心理誤區(qū)。學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的啰嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發(fā)點是好的，是出于對你的關(guān)心。而老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會有逆反心理了。

　　5、要盡早了解青少年出現(xiàn)的生理和心理上的變化，認識到他們出現(xiàn)的這些變化不是什么大問題，坦然地去接受這種變化，學(xué)會站在青少年的角度和立場上和他們傾心交談，通過對話達成共識；找出他們產(chǎn)生逆反心理的原因，有的放矢，對癥下藥。在出現(xiàn)比較激烈的叛逆心理時，學(xué)會心平氣和地去開導(dǎo)他們，也可以適當(dāng)?shù)恼埥绦睦韺＜�，用理解的心態(tài)逐步解決問題。

　　6、對于處在破裂家庭的青少年，更要注意引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的心態(tài)。這些孩子的監(jiān)護人必須注意孩子心態(tài)的變化，由于這些孩子一般精神比較緊張，而感情承受能力比較脆弱，他們比其他青少年更容易出現(xiàn)叛逆心理。因此這些孩子的監(jiān)護人更要時刻關(guān)心孩子的成長，給予孩子更多的愛，用愛來融化與孩子的隔閡和創(chuàng)傷，幫助孩子養(yǎng)成健康的性格。

　　新時期的班主任，是班級工作的實際組織者和指導(dǎo)者，擔(dān)負著教書和育人的雙重任務(wù)，同時要充分認識加強學(xué)生心理健康的重要性，采用切實可行的舉措，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，根據(jù)中小學(xué)生生理心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極認真的態(tài)度，加強對中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要是推進素質(zhì)教育的需要，也是新時期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。

　　讓我們多付出一份愛，讓我們多獻出一片情，讓我們用愛去喚醒孩子，用情去感動學(xué)生，讓孩子健康快樂的成長！

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 10

　　本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教育、教學(xué)方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下

　　一、心理教育必須以活動為主要形式

　　心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，因此，它主要不是解決知與不知的矛盾，許多課程普遍采用的教師講授的模式顯然對心理教育是不恰當(dāng)?shù)�。心理教育的目的不在于讓學(xué)生“知道”什么是心理健康，而是要實際影響他們的心理健康。這樣的目的，僅靠教師的講授是無法達到的。唯一的解決途徑主是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，為此，利用活動教學(xué)的形式是必須的。我通過班會課讓學(xué)生討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進課堂，納入教育教學(xué)活動中，學(xué)生便會自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會正確認識事物、解決問題的方法：通過辯論、討論、模擬，提高自我意識水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。

　　二、心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的特殊需求為主。

　　心理教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與受教育者現(xiàn)實的心理狀況密切相關(guān)的，要從每個年齡段學(xué)生的特殊需求出發(fā)來選擇、安排教育內(nèi)容，建立自己的邏輯系統(tǒng)。這個邏輯系統(tǒng)所針對的是學(xué)生個體在生活中所遇到的各種問題�？梢哉f，什么因素對于他們的心理狀態(tài)最具影響力，就應(yīng)選擇和確定什么樣的教育內(nèi)容，而不應(yīng)當(dāng)是某種學(xué)科知識的體系。心理教育的目的不在于讓學(xué)生了解一門學(xué)科的知識，而是要解決問題，促進學(xué)生心理健康地發(fā)展。

　　三、心理教育需要學(xué)校與家長共同關(guān)注。

　　今天，心理健康狀況對學(xué)習(xí)、工作及思想的影響為越來越多的人所重視，學(xué)生的心理健康教育也日益成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但是，在與學(xué)生成長密不可分的家庭，對子女的心理健康教育尚是一片空白。很多望子成龍、望女成鳳的父母只重視子女的學(xué)業(yè)成績、只關(guān)心子女的身體健康，存在著重智輕德，重身體鍛練輕心理保健的誤區(qū)。個別家庭，不僅不能意識到孩子的心理需要，而且面對子女的反常行為往往采取粗暴簡單的教育方式；有的父母則在孩子成長中所面臨的各種生理、心理問題時不能及時地給予指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致子女產(chǎn)生心理障礙。

　　當(dāng)然，在教育工作中也還存在許多不足之處，比如，缺乏足夠的耐心、情緒左右自己的言行、知識的貧乏等等，所有這些，都有待在今后的工作中進一步加以改正。

　　一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。

　　我們充分認識到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的.、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān)。

　　二、整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目標。

　　2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理健康教育。今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。

　　3.利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理健康教育。

　　開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效。

　　成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，切實提高心育實效，在實踐中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認識心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對心理健康教育的科學(xué)認識。比如，有些學(xué)生認為心理健康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認知水平，加深他們對心理健康教育的科學(xué)認識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。第二是針對學(xué)生需要，開展各項心理健康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時時進行心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進行嘗試。

　　四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

　　在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。具體做法是：

　　1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同情況，協(xié)同進行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

　　2.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。小學(xué)心理健康教育個人工作總結(jié)

　　3.表揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，提高學(xué)生積極進取的自信心，獲得了比較好的教育效果。

　　五、在行動研究中探索教育之路。

　　心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線教師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)查等等，無不滲透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進行了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。

　　實踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 11

　　隨著本學(xué)期的圓滿結(jié)束，回顧在二年級心理健康教育教學(xué)工作中的點點滴滴，我深感責(zé)任重大且收獲頗豐。心理健康教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對于促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生健全人格具有重要意義。以下是我對本學(xué)期小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作的總結(jié)：

　　一、明確教學(xué)目標，注重學(xué)生全面發(fā)展

　　本學(xué)期，我根據(jù)二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，制定了明確的教學(xué)目標。旨在通過心理健康教育，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，學(xué)會與人交往，培養(yǎng)積極向上的`心態(tài)，提高自我認知和情緒調(diào)節(jié)能力。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的心理健康狀況，還注重培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　為了吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果，我不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了多樣化的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論、案例分析等。這些活動不僅讓學(xué)生積極參與其中，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到心理健康知識。同時，我還利用多媒體教學(xué)手段，通過播放視頻、展示圖片等方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

　　三、關(guān)注學(xué)生個體差異，實施個性化輔導(dǎo)

　　每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們在心理發(fā)展上存在著差異。因此，在教學(xué)過程中，我注重關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施個性化輔導(dǎo)。我通過與學(xué)生談心、觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)等方式，了解他們的心理需求和困惑，并針對不同學(xué)生的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。對于一些存在心理問題的學(xué)生，我及時與家長溝通聯(lián)系，共同制定解決方案，幫助學(xué)生走出困境。

　　四、加強家校合作，形成教育合力

　　家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境之一。為了促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，我積極與家長保持聯(lián)系和溝通。通過家長會、家訪等方式，我向家長介紹心理健康教育的重要性和方法，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的心理健康狀況，與孩子建立良好的親子關(guān)系。同時，我還鼓勵家長參與學(xué)校的心理健康教育活動，形成家校共育的良好氛圍。

　　五、反思與展望

　　回顧本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)工作，我深感自己還存在一些不足和需要改進的地方。例如，在教學(xué)方法上還需要更加靈活多樣；在關(guān)注學(xué)生個體差異方面還需要更加細致入微；在家校合作方面還需要進一步加強溝通和協(xié)調(diào)等。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索心理健康教育教學(xué)的新方法和新理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作總結(jié) 12

　　隨著本學(xué)期教育教學(xué)工作的圓滿結(jié)束，我回顧在二年級心理健康教育崗位上的實踐歷程，深感責(zé)任重大且收獲頗豐。小學(xué)二年級作為學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理健康教育顯得尤為重要。它不僅關(guān)乎學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀態(tài)，更影響著他們未來的成長與發(fā)展。在這一學(xué)期里，我緊密圍繞學(xué)校心理健康教育的目標，結(jié)合二年級學(xué)生的身心特點，積極探索有效的教學(xué)策略，努力為學(xué)生營造一個溫馨、和諧、積極向上的心理成長環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、了解學(xué)生，因材施教

　　在教學(xué)之初，我通過多種途徑了解學(xué)生的基本情況，包括與班主任溝通、課堂觀察、與學(xué)生交流等，以全面把握學(xué)生的心理狀態(tài)和個性特點。針對不同學(xué)生的需求，我制定了個性化的`教學(xué)方案，努力做到因材施教，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的心理健康教育。

　　二、豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，我不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我注重將理論知識與實踐活動相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識，掌握心理調(diào)適技能。同時，我還充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀。

　　三、注重情感交流，建立信任關(guān)系

　　心理健康教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生建立信任關(guān)系，通過傾聽、理解和支持，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和溫暖。我鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和感受，幫助他們解決心理困惑，引導(dǎo)他們樹立積極向上的心態(tài)。

　　四、家校合作，共促學(xué)生成長

　　家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家校合作對于促進學(xué)生的心理健康發(fā)展至關(guān)重要。我積極與家長保持聯(lián)系，定期向家長反饋學(xué)生的心理健康狀況，與家長共同探討教育策略和方法。同時，我還鼓勵家長關(guān)注孩子的心理健康，與孩子建立良好的親子關(guān)系，共同為孩子的健康成長保駕護航。

　　五、教學(xué)反思與改進

　　回顧本學(xué)期的心理健康教育教學(xué)工作，我深感收獲與成長并存。然而，我也意識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。例如，在個別情況下，我未能充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力；同時，我也將更加注重學(xué)生的個體差異和需求，為他們提供更加個性化、精準化的教學(xué)服務(wù)。

　　總之，小學(xué)二年級心理健康教育教學(xué)工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度投入到今后的工作中去，為學(xué)生的心理健康成長貢獻自己的力量。

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