高中生物教學工作總結(合集20篇)
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編幫大家整理的高中生物教學工作總結，希望對大家有所幫助。
高中生物教學工作總結1
一、指導思想
遵照高中素質教育的基本原則：育人第一，升學第二。
二、任務和目標
本學期教研室下達的任務是授完生物必修—《遺傳與進化》。我們的計劃是在圓滿完成任務的同時，還要實現一下目標：
1、首先努力培養學生學習生物學的興趣，使學生從興趣出發，主動參與課堂，自主學習。
2、培養學生良好的學習方法和學習習慣，好的學習方法是成功的前提，好的學習習慣決定學生的一生。要教給學生了解生物學特點，并掌握學習生物學的特有方法，“授之以漁”。
3、全面提高學生的.生物學素養，使學生扎實地掌握生物學基礎知識，為培養學生的能力打下堅實的基礎。
4、注重培養學生的能力。提倡探究性學習，將探究式教學與講授式教學有機結合起來，提高課堂效率，培養學生的探究能力。努力開全實驗，培養學生的動手能力和實驗能力。注重生物學知識與生活、生產實際的聯系，培養學生遷移和運用知識的能力。
5、注重核心概念的教學。核心概念對學生概括和運用知識起到很重要的作用，必須加強核心概念的教學。
三、教情、學情分析
本學期我校高一生物教師得到充實，由兩位生物教師擔任生物的教學任務，可以說壓力很大。為了保證教學的質量，我們生物備課組將加強集體備課，未經集體備課的課不上。我們平時要加強對課標、教材的研究，確保準確把握教材，少走彎路。
經過一學期的學習，學生有一定的進步，但總體來說，學生基礎較弱，學習習慣不好，智力水平還可以，學生的自治能力較弱，學習方法欠缺。
四、完成目標任務的具體措施
1、加強集體備課：每周有一次大集體備課：確定下周的教學進度、教學內容、教學方法、習題、作業情況；協調各班的進度；反饋上周各班學習情況、完成作業的情況；安排下周的觀摩課，評課的時間、地點。
2、改進方法、提高學生學習的積極性：每班找出2名生物成績優秀的學生進行進行總結，介紹給學生，讓其選擇適合自己的方法；教師要挖掘教材中和學生生活密切聯系的地方，提高學生的興趣；教師要提高自己的教學藝術。
3、加強學生生物實驗的能力：課上時間進行基礎知識的學習以及操作事項的說明，課下讓學生自主完成實驗。
4、自我發展：本學期除了完成上級主管部門、學校的學習任務之外，我要通過報刊、網絡學習專業知識，提高自己的能力。另外積極參加各類教科研，積極撰寫教學論文、認真進行教學反思，提高自己的教研能力。
5、開展生物興趣小組活動：旨在提高學生學習生物的興趣，提高學生的能力。原則在學生自動報名的基礎上開展活動。
高中生物教學工作總結2
隨著高中生物新課程改革不斷的深入，作為生物教師的一員，本人經歷了新課程課改的全程教學。經過三年的新課程、新理念的學習和研究，我取得了不少的收獲，也遇到了一些較難處理的問題，為了更好地投入到以后的課程改革中去，現根據以往教學實踐的反思，歸納以下幾點教學體會供大家參考。
一、對新教材的認識。
1、經過對新教材的使用，我深深地領會到要轉變教育觀念，適應新課程新教材的改革，并且將新課標新理念貫穿在教學活動過程中。另外，新教材知識構架的簡單化，使每一層次的學生學習更加容易成功，增加了學生的自信心。新教材更加適應提高普通公民的素質，它利用圖文并茂吸引學生，產生求知欲，激發學生的學習興趣，有利于培養學生的觀察力和創造力，提高探究新知識的欲望。
2、教材安排了系列化、多樣化的探究活動，如觀察與思考、社會調查、資料分析、模擬制作等等，以培養學生各方面的技能，擴大學生的視野，豐富學生的科學文化知識，鞏固拓展學生的課本內容，培養學生學習的主動性、創造性。新課標充分體現了以人為本的精神，既尊重人的全面發展的要求，又尊重有個性發展的需求，尊重人的自主性和選擇性。在全套教材里面，處處都是生物科學與社會的聯系。
3、生物新課程確實能體現提高學生的生物科學素養。必修模塊體現了生命科學基礎知識的核心內容，強化了科學探究能力的培養。生物新課程能使學生了解生物科學的熱點和前沿，并且在選修上設計了現代生物科技專題。
4、新課程結構和內容無疑是恢復了生物科學在高中教學中的地位和尊嚴，使學生能打好生物科學基礎。生物科學與物理、化學一樣的要求，恢復了生物科學的地位。
二、對教材的處理上，應注意的幾個問題：
1、由于教材中有不少實驗材料和教學中涉及的有關文字、圖片等資料都需要提前準備或搜集，因此教師必須提前備課，做到心中有數，提前將所需的實驗材料和資料準備好，才不至于臨到要用時，才發現還沒有合適的材料，以至于影響到正常的教學。建議教師的儲備課最好是提前備出一個單元。至于需要學生課前準備的工作最好提前一周布置，而且要做好落實工作，如課前交上來，或指定課代表課前進行檢查、記錄等。
2、新教材中的插圖較舊教材大大增加，這些插圖是教學內容的重要組成部分，與文字同等重要，具有很好的直觀效果，能幫助學生加深理解和記憶，對學生學習興趣的激發將起到非常重要的作用。但由于新教材不再像舊教材那樣對每副插圖配以大段的帶有解釋性的文字說明，因此導致許多學生對課本中的插圖重視不夠，往往是看一看就過去了，并不仔細去深究這些插圖所包含的知識和信息，而這些問題又恰恰是各類考試中對學生進行考查的一個重點。因此，我們老師要做的就是要引導學生學會如何從這些插圖中找出有用的信息。如：必修1中的光合作用過程示意圖與呼吸作用過程示意圖；必修2中的基因的的轉錄和翻譯過程示意圖等。
三、在實際教學中的一些困難和疑惑。
1、探究教學活動耗費的時間較多，加入學生探究實驗后，最突出的問題就是時間問題，由于學生動手進行實驗操作的能力參差不齊，有些學生甚至連最基本的儀器使用都不會，這是我所始料不及的，這也迫使我不得不又占用課堂時間進行介紹和講解，因此常出現實驗時間較倉促，有時做完實驗卻沒有了總結的時間，甚至是出現了還未做完實驗就已經下課了的情況。
2、在課時的安排上，我感覺有不少章節的授課是“高不成，低不就”安排一節課講時間很緊，但安排兩節課來上，時間又多了，且按目前所給的一周兩節課的課時，也不允許你把知識線索拉得太長。
3、新課程教學更適合于小班授課和開展小組討論，目前多數學校的.班級教學規模難以使每個學生都參與探究學習的全部過程。因此這種學習方式對一些規模較大的班級來講，操作存在一些難度。
4、探究學習更注重知識的形成過程，難以使學生獲得比較系統的學科基礎知識。這就導致了這樣一種局面：學生探究的很高興，但探究后在腦海中形成的知識點卻非常零亂，若再不記筆記，那么到了考試的時候，很難自己把課本中的知識點有機地整合起來，所以有不少同學在復習時感到很茫然，不知該復習什么、怎樣復習。
四、教學教法的體會。
上述幾個問題，在實際教學中經常困惑著我，因此本人經過多次嘗試，總結出一些教學經驗，通過這些經驗在某些方面能夠使上述的矛盾得到緩解甚至解決。
1、在新課教學中的一點體會
�。�1）．學生自己能學會的，相信學生──引導學生學。對于一些比較容易或淺顯的教學內容，可以引導學生自己去學�！跋葘W后講”對于一些比較簡單的知識點來說，不失為一種行之有效的方法，也就是說，在備課時我們應努力做到：凡是學生自己能夠探索得出的，教師決不代替；凡是學生能夠獨立發現的，教師決不暗示。這在另一方面也解決了時間不足的問題。
�。�2）新舊知識有直接聯系的，遷移類比──誘導學生學。生物學是一門系統性很強的學科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發展。任何新知識的學習，總是在學生原有的知識基礎上進行的。因此，我們可以利用知識的遷移規律，找準新舊知識的連接點和新知識的生長點，誘導學生利用舊知識去學習新知識。例如：我們可以引導學生仿照孟德爾基因分離定律的發現模式，通過小組合作學習的方式，自己發現“基因的自由組合定律”等。 “為遷移而教”應該成為我們備課時處理教材的出發點。
（3）學生難于理解或不易接受的，動手操作──指導學生學。建構主義理論認為，學習不是由教師向學生傳遞知識，而是學生建構自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。對于一些稍難一點的內容，可以適當創設機會，調動學生多種感官參與學習活動。如應盡量安排學生通過實驗來理解二氧化碳與光合作用及呼吸作用的關系。
�。�4）學生獨立學習有困難的，小組合作──互相幫助學�！皩W會與人合作，并能與他人交流思維的過程的結果”是課程標準的目標之一。所以，我們在設計教案時，十分重視培養學生合作意識，指導他們怎樣與同伴合作。我們認為最方便的合作伙伴就是自己的同桌，從關心自己到關心同桌，從獨立學習到同桌的互幫互學。同桌既是學習的合作者，又是評價者。值得注意的是，不要讓合作流于形式，要追求合作學習形式與效果的統一。我們發現以前課上老師一宣布小組討論，前排學生“唰”地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什么，幾分鐘后，老師一喊“停”，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是：“我怎么怎么著，我覺得應該如何如何”，學生關注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。作為一節課的教學組織形式的選擇，在采用小組合作學習時，教師必須認真回答下列問題：
（1）為什么這節課要進行小組合作學習？不用可以嗎？
�。�2）如何用，什么時候進行？問題怎么提？大概需要多少時間？可能會出現哪些情況？教師該如何點撥？
�。�3）如何把全班教學、小組教學、個人自學三種具體的教學形式結合起來，做到優勢互補？備課時只有對這些問題都進行認真思考，小組合作學習才可能是有效的，才能在新課程的課堂上真正發揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場。
（5）教師在教學實踐中不斷進行自我反思。教師在每一堂課結束后，要進行認真的自我反思，思考哪些教學設計取得了預期的效果，哪些精彩片斷值得仔細咀嚼，哪些突發問題讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進等等。同時，認真進行反思記載，主要記錄三點：
�、倏偨Y成功的經驗。每堂課總有成功之處，教師要做教學的有心人，堅持把這種成功之處記錄下來并長期積累，教學經驗自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學風格。
�、诓檎沂〉脑颉o論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現知識性錯誤等。課后要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。③記錄學生情況。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利有針對性改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解，�？赏貙捊處煹慕虒W思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現教學相長。
2、在高三復習課教學中的一點體會
我覺得在復習過程中教師必須做到心中有數，也就是要對整個復習過程有個總體策略和法案，接下來我就將我在這兩年高考復習中的感想和大家一起探討一下。
�。�1）、注意安排復習進度第一輪復習：從高三上學期到下學期的的市質檢前。這段時間的復習工作以必修內容的復習為主，并在復習過程必須注意聯系復習和選修內容相關知識。這輪復習的主要目的是強化學生對必修基礎知識的掌握，并形成一定的章節知識的聯系，這是以后第二輪的復習的基礎。為了到達這復習目的，在這段時間的復習必須要有一定的復習輔助材料。
第二輪復習：從市質檢到5月份前。這段時間的復習工作是要加強學生的應試能力，對于生物來說這段時間的任務主要是通過一系列的專題復習加強學生學科內的綜合能力，幫助學生構建本學科知識體系。
最后一輪的復習：5月份到高考。這段時間教師的作用主要是幫助學生進行必要的知識整理，理清學科知識系統結構。在這段時間教師應注意總結以往學生較容易出錯的知識點，并幫助學生克服。
�。�2）及時捕捉、解讀高考信息
在具體復習過程中為了做到有的放矢，我們必須及時收集和了解正確高考信息，從而及時調整復習內容和方法。對于我們來說最重要的高考信息來源就是由考試部頒發的考試說明。對于從事高三復習教學的教師而言正確解讀考試說明的要求是進行高三復習的一項非常重要的工作。只有正確理解了當年的考試說明才能正確地指導學生進行復習，并通過比較以往的高考考試說明，從中發現新說明與以往的說明的不同之處，往往在新考試說明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年高考內容的重要變革所在。因此在復習過程中，當年的考試說明是一項非常重要的復習指導材料。除了考試說明外也要注意各大媒體傳達的國家考試中心的相關信息以及本地區組織的相關的一些考試信息匯報會，盡量做到與高考信息同步更新。這對我們的復習工作的準確性有著十分重要的意義。
（3）、注意學生各種能力的培養①探究性學習能力：這是對學生學科知識能力的一個高層次的考查，以探究性學習角度作為實驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現。在培養學生探究性學習能力的時候要注意以下9大環節：
1、從生物科學角度出發提出可以探究的問題；
2、闡明與解決該問題有關的的概念；
3、確認變量（注意準確、科學、合理性原則），該變量必須是探究問題的關鍵（這也是我們在這幾年高考中碰到的對照實驗的重要原則：單一變量原則）；
4、必須作出科學假設和預期結果，結果的預測也是實驗非常重要的一個環節；
5、設計可行的實驗方案，注意可行性，必須聯系實際；
6、進行實驗，收集數據；
7、運用數學方法（圖表等）處理數據，得出實驗結論；
8、用準確的術語描述實驗方法、闡明實驗觀點；
9、運用證據與邏輯為自己的觀點進行辯解和必要的修改。以上9個環節在考試中一般不會全部涉及，但是在實驗設計題目中往往就會考查到其中某一個環節，因此我們在復習工作中應該注意從這9大環節中培養學生的探究性學習能力。
�、趫D表分析能力：通過圖表分析的題目充分考查了學生對教材中的各類相關知識的整理聯系的能力，它通過一些科學實驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學坐標曲線圖，或者通過各種代謝生理過程的相互關系繪制成圖形對學生進行考查，有時還會讓學生自己動手繪制相關的圖形曲線。如果基礎知識和基本技能掌握不扎實的學生在碰到這類題目的往往就會不知如何下手解題。由于圖表圖象題可以大大簡化表述，所以在整個試卷中占有較大的比值。要做這類題我們必須鍛煉讀圖識圖能力，要學會理解如何從圖表圖象中抽取生物信息。要注意整個曲線表達的生物學含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關條件之間以及與整個題目的聯系，注意區別給出對照曲線的變化含義：是增加了？降低了？為什么？限制因素是什么？解題的切入點還是要落腳到書本知識。
�。�4）、幫助學生構建學科知識體系由于是高考，所以它不可能單純考知識點，因此在復習時要注重前后聯系比較密切的知識點的復習，這便是學科內綜合的支點，但注意不必太深。對知識的掌握主要由學生自己融會貫通，不要在偏題、難題上下功夫，那樣會浪費太多的精力，又給學生造成了不必要心理負擔和對考試方向的誤解。因此我們在高三生物復習過程中應注意加強學生本學科內知識之間的聯系，幫助學生打破原來的章節知識線索，形成自己一套新的學科知識網絡體系。
�。�5）、其他應該注意到的問題學生到了高三時間就變得非常緊，因此我們在挑選每個復習階段的復習材料時都應該注意做到精挑細選，在講解這些練習的時候也應該精講。在復習過程中還應該注意講練結合，長期的講和長期的練都不利于學生知識的及時鞏固消化。
高三的學生往往要面對許許多多的壓力，所以在學習過程很容易表現出一些心理上的問題，高三的班主任工作比較多，可能會沒有足夠的時間和精力來幫助學生及時排除這些心理上的問題。因此高三的科任教師特別是生物老師要積極主動的配合所任教班級班主任，幫助學生減壓，使學生能保持相對輕松的心情完成高三的復習。
高中生物教學工作總結3
時間如白駒過隙，匆匆而逝，轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作。在這一個學期里，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下。
一、深入了解學生，走進學生的心靈
自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。
二、認真充分備課，精心設計課堂
我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、經常走進課堂聽課，虛心向老教師及各位老師學習
聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發現自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與現實生活的聯系，培養學生學習生物學的興趣
我發現學生在學習與現實生活聯系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節時以學生的頭發、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡上了生物。
五、認真批改作業，注重課后輔導
作業和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據3個班同學不同的`層次，精心挑選作業題目，布置合理的作業。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環節，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。
六、教后反思
教學是一項創造性的工作，沒有最好，只有更好，所以每天上完課后及時總結一下自己的優點與不足將是提高教學水平與教育境界的一種行之有效的方法。教學工作中優點：21世紀，生物科學迅猛發展，越來越多的新生物學知識正在成為普通公民應當具備的科學素養的重要組成部分，所以我在日常教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有生物科學素養的人。課堂氣氛活潑熱烈，學生參與度高。在教學時運用實物對照、調查、實驗等方法，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課室，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真地
2觀察自己身處的環境。不足：教學環節銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。
教學工作，永無止境，常做常新，在以后的教學過程中，我將更好的發揚優點彌補不足，我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天！
高中生物教學工作總結4
我擔任高中生物教學已有兩年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許成績�，F將兩年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發。
初到九中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在一年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。
一、用已所長，抓好初、高中教學銜接。
由于自己在初中任教多年，對初中的生物課本，教學要求和學生的學習情況有較深刻的了解。初中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向于系統化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變。我就利用自己已了解的初中教情和學情這一得天獨厚的優勢，以啟發式教學為主要教法，激發學生主動學習的興趣，促進學生對課本知識在本質上的理解。另外，我接手的原高一也是初中接受新課改的一批學生，存在基礎知識不扎實，學風浮、飄，好動、好搶風頭，缺乏思考，缺乏理解等弱點。因此，從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養成學生勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫助學生，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統圖等，使學生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。
二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。
以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。剛教高中，學生對高中生物的.學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的基礎，為以后的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：
1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節重點。
2、細化學案，采用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶后理解，先啟發后導學的方法，引導組織學生學習。
3、強化默寫，每一節課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。
4、對每一節的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，了解本節知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來。
三、分層訓練，讓各類學生都能有效發展。
高一學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為后進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，并用星號標記，進行區分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅提高了平均分，更提高了優生率和雙優率。
四、加強情感投入，注重教法改革。
由于本屆高一諸往鎮的學生我大部分都熟悉，接手后我便利用這一優勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學生的啟發式教學和合作學習習慣的培養，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最后總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養了學生的自學能力，培養學生養成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節約了時間。
五、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題
每一節課后，我都對本節課在教學過程中存在的優點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。盡管一年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。
對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練、課外活動抽測、大休作業等形式發放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發生。
一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發的話，那我將非常榮幸。
高中生物教學工作總結5
20xx年度教育教學工作總結邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要結束了。今年我擔任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學工作。這一年以來認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。提高教學質量，關鍵是上好課。今年是第二次教高中必修一的內容，在有了第一學期的教學經驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好，提高教學質量。在教學上努力做到：
一、上課情況
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學經驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發揮好科代表的重要作用。
二、以后工作工作要求
1、在將來迎來的一年中，我會繼續努力，將我的工作能力提高到一個新的'檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作。
2、新的一年里，要繼續認真學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新，為學校的發展做出新的努力。
3、回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強。今后，我一定認真克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。
4、新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創教學工作的新局面，爭取取得更好的成績。
5、總之，這一年以來，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡笑或淚水，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍藏。相信愛心社的明天會更好！
6、在以后的歲月里，我的工作一定會越來越努力的，盡量不會出現任何的差錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事業盡出自己最大的努力。
高中生物教學工作總結6
本學期，本人任教高二（12）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材。 經過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學習討論，爭取改善自己的`教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養，學校的集體備課制度，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵。初中生物教師工作總結在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老 教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
布置作業應該做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性，沒有嚴抓學生的課后作業情況，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測，我認識到了課后作業的重要性，因此，到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高中生物教學工作總結7
緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收獲。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。
本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。
一、認真備課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
三、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的`評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
努力方向
1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。
2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。
3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。
社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中生物教學工作總結8
一、模塊特點
《穩態與環境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環境與穩態，動物和人體生命活動的調節，植物的激素調節，種群和群落，生態系統及其穩定性和生態環境的保護等方面的資料。是生物科學的核心資料，同時也是現代生物科學發展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
二、知識教育方面
側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統內部的調節機制以及與環境的關系。幫忙學生理解穩態、調節和環境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
三、潛力培養方面
課程標準確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培養。幫忙學生領悟系統分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的潛力、科學探究潛力。
四、情感態度價值觀教育方面
充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的.流行和預防”等，使學生關注生物科學的發展與社會的關系；利用“關注全球性生態環境問題”、“構成環境保護需要從我優越的意識”讓學生構成環境保護意識，樹立人與自然和諧發展的觀念。此外，還要培養學生的科學態度、科學精神、民族自豪感和民族職責感。
五、教育教學方法
加強教法、學法研究，強化科學方法教育、培養科學探究潛力的途徑，加強STS教育思想的滲透，重視與生活經驗的聯系，創設問題情境，驅動知識的建構，加強探究性學習的培養。
六、教師潛力的提升方面
重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學潛力。
高中生物教學工作總結9
本學期，我擔任八年級八(1)(5)班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展�，F對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。
一、不斷提高教學質量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的`邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
二、做好課后輔導工作
三、積極參與聽課、評課四、不斷學習、更新理念
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。
四、成績與反思
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環境與條件的制約，缺乏實驗實踐操作，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高中生物教學工作總結10
新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重復，更應當是教師置身于整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的資料：
必考，對于實驗必須專題復習。目前來講還未發現原原本本的課本實驗作為高考試題，并且高考是考試驗不是動手做實驗，所以，根據我們目前條件，對課本實驗有條件盡量做，沒條件看來能夠不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對于沒有條件做的實驗，我借助錄像片、照片。
比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對高考試題沒有陌生感和恐懼感。
由于時間的原因，在最終階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學生增強自信，對考生考試的心態會有幫忙，這是我們今后要注意的。
在今后的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新臺階。
一、教學觀念的反思。
以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重復或照抄，其效果很不夢想。所以，教師應進行新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。
如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先簡便愉快地說：“同學們，據史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受教師情感的感染，內心充滿喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛之情油然而生。之后心境沉重地說：“由于人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良后果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。
講到那里，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本事和方法的培養、學生情感態度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標�！芭囵B學生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求，必須有利于學生的可持續發展，幫忙他們構成正確的生物觀。
二、教學設計的反思。
在生物教學過程中，教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，并進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的'學習。
例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講臺桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入后，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。
三、教學方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課后不僅僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人說過“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要異常關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學生的主體主角。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。
第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育供給了更多的教學平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還能夠適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。
它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。
四、教學過程的反思。
新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究本事、問題解決本事和應用知識本事的訓練；加強了對學生收集信息本事的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時，教材中并沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什么。
所以，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者，該活性物質又是什么呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時，僅有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。
五、對教學技能的反思。
第一，語言優美。教師的語言應是科學的、優美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悅的感受。
第二，板書精致。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物
第三，課件使用合理。要注意精選課件資料。發揮其優勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力。例如神經興奮的傳導，神經沖動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見，摸不著，學生是觀察不到的。如果靠學生自我去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀、形象，從而有助于學生理解和掌握“神經沖動的傳導”這一知識點，突破本節的難點和重點。
六、教學課后的反思。
教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經過課后學生作業獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在于知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。
教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現教學目標，進行的進取、持續、周密、深入的自我調節性思考�；仡櫠嗄陙淼牡纳锝虒W，經過教學反思，留自我之長，取他人之優，踢自我之短，豐富了自我的專業知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的構成，使自我不斷成長，盡快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。
高中生物教學工作總結11
本學期擔負高二1、2、3生物教學工作，美滿的完成了任務。現做小結以下：
一、教學任務完成情況：
本學期進行生物選修3的教學。主要工作以下：
（一）教學內容：
完成了選修3全本的教學。
�。ǘ┱n堂練習：
本著精留精練、不弄題海戰術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。
�。ㄈy試情況：
對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。
二、主要經驗和體會：
根據本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的`情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多重視生物學習方法，思想方式的指導，增加他們學習的愛好和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的進步。
其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實。努力進步課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易疏松的階段，根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、布滿樂趣的課堂氛圍，進一步進步學生對生物課的酷愛，讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎，為高三的學習做好充分預備。
除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大進步，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。
高中生物教學工作總結12
1、教學觀念的轉變及課程目標的實現
教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統的教學模式基本上是教師講、學生聽。現代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅僅傳授知識，更是與學生一齊分享對課程的理解。本著教學方式應當服務于學生的學習方式這一教學思想，教學中創設能引導學生主動參與的教學環境，從而激發學生學習的進取性，培養學生掌握知識、運用知識的態度和本事，使每個學生得到充分發展。經過全組教師參與式的研討，運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自我的課堂教學，加強團體備課，取得共識，發揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學方法。在這一過程中，教師間互相聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見。經過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學方法進行梳理、小結。經過教師之間的合作、交流，使得教學方式呈現個性化、多樣化。
2、充分發掘教材資源和教學方法的多元化
新教材中的課程資源是十分豐富的，具有基礎性、先進性、時代性的特征，與社會生活緊密聯系在一齊。最大的變化是呈現形式上的變化，每章節由章首頁、若干節、本節小結和自我檢測四個部分組成。每節由問題探究、正文、旁欄、練習四個版塊組成，旁欄又安排了“相關信息”、“知識鏈接”。每節課均以“問題探究”開始，經過觀察圖片、創設情景、討論問題進行課堂導入，這些情景、問題貼近生活，能引起學生的興趣，并且步步深入，引導課堂資料的呈現。在教學過程中，要充分利用多媒體或展示圖片等手段，發揮學生的視覺感官，讓學生去看、去想、去說。“本節聚焦”是一節課的具體學習目標；“相關信息”是對正文主欄資料的補充和延伸�！爸R鏈接”是不一樣章節的前后呼應，構成概念間的邏輯聯系。對正文中的“資料分析”（或資料收集和分析）和“思考與討論”多采用自主學習、探究和小組探究的學習方式，讓學生去討論、去操作、去試驗，從而對知識進行歸納構成概念，得出結論。每章節后面都編排了些習題，這些課后練習和章檢測題比以前要求高了，增加了與生活實際聯系的練習題，異常是增加一些活題，如技能應用、拓展題，有必須難度，既有思維拓展，也有知識用，還有某些科學探究技能的訓練等。對于這類習題采
取小組討論的形式，讓學生暢所欲言，發表各自的觀點，再由學生進行相互評價，最終由教師加以點評，從而使學生經歷獲取知識的思維過程，悟出解決問題的方法。
3、要培養學生的問題意識。
教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生�！弊鳛榻處�，應當相信每個學生都有成功的期望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對“學生問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”�！靶∫蓜t小進，大疑而大進”�？梢姟百|疑”的重要性，在生物教學中，它更是培養學生洞察本事，啟發學生創造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻十分薄弱，學生課堂發現和提出問題的進取性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現：
�。�1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學生雖有必須的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大，被教師和同學認為知識淺薄，怕打斷教師的教學思路和計劃，被教師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現出來，是潛在的狀態。對于教師來說，就是激發學生的`問題意識，使其發揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統教與學思想的影響，學生長期處于被動理解知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情景制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。(2)滲透事例教育，認識“問題”意識。
�。�3）創設問題情景，激發提問興趣。(4)開展評比活動，激發提問興趣。學生問題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環境，促使學生的創新精神和創新本事的發展，但隨之也有一系列的問題出現，那就是課堂上組織教學出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情景是讓其發展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一向在思考的問題。
4、多方位地評價學生
新課改對學生的評價不在以考試成績作為唯一的評價手段，而是本著一切為了學生發展的理念，采用多元化的評價手段。經過備課組的多次研究，本學期我們的評價資料包括模塊考試、單元測試、實驗技能和平時表現（包括預習作業、課后作業、課堂表現）。
5、建立平等的教師和學生的關系
在賞識教育中，教師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生僅有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個簡便愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依靠于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地期望，加強師生間的情感交流，使學生更加依靠教師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。
高中生物教學工作總結13
上學期我擔任高三8，9，11三個理科班生物教學，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學生情況，另外學生差異較大，所以在教學方面那下了一番功夫�；仡櫳蠈W期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：
一、有效做法
�。ㄒ唬┯糜兴鳛榈膽B度去面對現實，發揮主觀能動性
學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。
�。ǘ┛茖W地制訂一個全盤的復習計劃
“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪復習計劃，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練，都計劃好。同時教師的計劃在復習前，都向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振效應。
�。ㄋ模┲v究教學方法
1、作好復習方法的指導。
2、提高45分鐘的效率。
3、全面復習、突出重點。
4、強化訓練，提升能力。
二、最大收獲
強化一輪復習，收到很好效果。
高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進行強化：
�。�1）加強集體研究，把握高考方向
新學年一開始就認真研究，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的`方向，并在開學一周內拿出全學年的教學計劃，具體細化到每一章、每一節，具體到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，計劃統一、進度統一、基本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。
�。�2）夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力
雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學生已有知識水平為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎知識，逐一過關。
�。�3）抓三種能力的培養
1、指向審讀能力。在平時的授課中使學生深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和能力，明確問題指向，解決審題關。
2、分析綜合能力。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，教會學生對各種題型的解題技巧、解題方法，提高學生分析綜合能力。
3、規范表述能力。用準確的生物學術語規范表述答案，這一點在05年的高考閱卷中體現得非常突出，導致考生吃虧較多。
三、主要反思
本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學生的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是教師工作還不是很到位，對于學生沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎不足。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深入更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和提高的！
高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈智慧，我值得，我自豪！經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽光總在風雨后！
高中生物教學工作總結14
本學期我擔任高三(2)(5)班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結如下：
一、制定計劃，加強教學工作的目標性
開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后，根據兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。每節課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
二、以情感人、激發學生的斗志
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習，激發學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。
三、上好有效課
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平時的.涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規范生物學語言的應用。認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
四、教后反思
一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外，教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優勢，改變不足。
高中生物教學工作總結15
生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發”實驗研究。根據本地區特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。
通過一年的實踐，學生出現了可喜的變化：
�。�1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
�。�2）實踐能力加強：素質教育以培養學生的創造精神和實踐能力為重點。然而，創新也好，素質也罷。是教不出來的。只有學生主動“動”起來，到實踐中去感悟、積累才行。這個學期我增加了課外小組活動。課的核心就是讓學生成為學習的主人，讓學生積極、主動、活潑的投入到學習之中。學生通過參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學會了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會使用計算機網絡來為自己的學習服務。
�。�3）情感體驗豐富，協作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了尊重、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息、創意和成果，在欣賞自己的同時，也學會了欣賞別人。
（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中，學生通過認真的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實的科學態度，不滿足與現狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關心他人、社會和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
�。�1）進入情境階段。
在這一階段，先為學生創設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發學生的興趣。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有的知識和經驗，明確如何開展研究性學習，然后經過討論，提出核心問題，誘發學生探究的動機，進而確定研究范圍和研究題目。
同時，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，為學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識、分析問題。課題確定后，學生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的`信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結果。
�。�2）實踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學生開始進入具體解決問題的過程，我們認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態度，掌握一定的方法。
指導學生采用的方法包括：
�、偎鸭头治鲂畔①Y料。即通過觀察、訪談、上網、查閱書刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；
�、谡{查研究。根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動物進行調查，獲取調查結果；
�、鄢醪降慕涣�。通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。
�。�3）表達和交流階段。
通過實踐，我們發現這一階段是課堂教學最活躍，最精彩的階段，學生前面的調查研究成果將在這里充分展示，學生將獲得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關課上以口頭報告的方式向全班發表。通過交流、研討與同學們分享成果，并且在交流、研討中，其它學生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀點與研究小組進行辯論，，不論是講的還是聽的，都非常認真，講的同學希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價，聽的同學就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學也給予了積極的評價，因此對每一節課都達到了學習的高潮。
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