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高三美術教學工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們要做好歸納,寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢?以下是小編整理的高三美術教學工作總結,歡迎閱讀與收藏。
高三美術教學工作總結1
江西省聯考已經結束了,美術專業取得了較好的成績,全班60個學生,專業成績過B證60人。結合本次考試的試題和學生考試后的反映,分析后認為主要具有以下幾方面的優勢及存在問題。
一、教師的工作態度和學生的學習態度
專業教師認真備課上課,利用課余時間加強抽查、督促。開展每周學生自評和互評使他們及時發現自身的差距,學生學習態度端正,學習積極性較高,保證了學生專業水平的迅速提高。
二、教師對高考信息的收集和對教學內容的調整
專業教師共同認真分析考綱,多渠道去尋找相關資料,確定具體的考試模式,讓學生進行各種形式的訓練,從而保證了學生在高考時能沉著應變。
三、教師教學方法的改革
考試內容是多變的,速寫考試有時很偏。針對這一情況,對學生進行分層次教學,以抓好基礎內容為教學的根本,對專業水平好的學生再進行拓寬。事實證明,這個方針是正確的,高考試題中的所有物品都是我們平時訓練的內容,使得學生在高考中水平充分發揮。
四、教師對培優補差工作的重視
在高三教學中,學生的水平高低不平,特別是幾個低起點的同學專業水平很弱,學生自己也很沒有信心,猶豫不決。通過多次的'思想工作,最終讓他們放下包袱,并在教學中和課后加強輔導,使他們的水平迅速提高,終于在高考中取得了較滿意的成績。
當然,在高三的教學研究中還存在著一些問題,如:怎樣協調好專業與文化成績等。還有待在今后的教學中不斷深入。總之,抱著對學生負責的態度我們將努力做好本職工作。
高三美術教學工作總結2
高考已經結束了,美術專業取得了較好的成績,全班64個學生,專業過關60人,最高分286分,最低分182分。專業本科上線率為97%,遠遠高過其他同類學校。取得了前所未有的好成績。結合本次考試的試題和學生考試后的反映,分析后認為主要具有以下幾方面的優勢及存在問題。
一、教師的工作態度和學生的學習態度
本屆學生在高一和高二學習期間由于正值學校體制改革,耽誤了不少專業課,以致部分學生先天不足,接手高三時,學生色彩課普遍偏弱,導致色彩科目教學進度落后,學生色彩表達能力薄弱,但素描基本功較好。針對這一情況,我及時調整教學方法,把本該高三的默寫改成臨摹一階段,并利用課余時間加強抽查、督促。充分利用每周學生自評和互評時間使他們及時發現自身的差距,學習態度比較端正,學習積極性較高,保證了學生專業水平的迅速提高。
二、教師對高考信息的收集和對教學內容的調整
近年來我省的專業考試形式在不斷變化,但具體的方法一直沒有確定,所以經過我校專業老師們共同認真分析考綱,多渠道去尋找相關資料,確定具體的考試模式,讓學生進行各種形式的訓練,從而保證了學生在高考時能沉著應變。
三、教師教學方法的改革
色彩默寫的內容是多變的,有時很偏。針對這一情況,我對學生進行分層次教學,以抓好基礎內容為教學的根本,對專業水平好的學生再進行拓寬。事實證明,這個方針是正確的,高考試題中的所有物品都是我們平時訓練的.內容,且80%的物品在考試前一周的模擬考試中都已畫過,使得學生在高考中水平充分發揮。
四、教師對培優補差工作的重視
在高三教學中,學生的水平高低不平,特別是幾個零起點的同學專業水平很弱,學生自己也很沒有信心,猶豫不決。通過多次的思想工作,最終讓他們放下包袱,并在教學中和課后加強輔導,使他們的水平迅速提高,終于在高考中取得了較滿意的成績。
當然,在高三的教學研究中還存在著一些問題,如:怎樣協調好專業與文化成績等。還有待在今后的教學中不斷深入?傊,抱著對學生負責的態度我將努力做好我的本職工作。
高三美術教學工作總結3
一、精選資料
作為第一輪復習,以基礎知識、基本技能、基本思想的復習為主,加上美術班有很多學生基礎較弱,所以在選用資料時必須用基礎性很強,貼近課本的資料,以便彌補知識點上的缺陷。
二、精選練習
選擇練習時,必須將偏題、怪題、超出考試要求或學生能力要求的題刪掉,有的典型題、類型題要進行多次訓練,并重視訂正,甚至二次訂正,三次訂正……。周練也可以以學生的`錯題再現為主,通過多次滾動練習,讓學生掌握知識。
三、精心教學
復習一開始,由于學生對高一二學習過的內容遺忘多,定理、公式、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此,知識、方法的復習很有必要。在教學中,可以先領學生看教材,理解相關概念,回顧相關公式、定理的推導證明過程,數學思想方法。每一章節結束,通過章節基礎知識的小結,讓學生構建本章知識框架結構,建立知識體系,系統梳理知識脈絡。
四、對學生進行分層
由于本屆學生差異特別明顯,高三一年必須根據學生的個性差異,進行分層教學,對不同層次提出不同的要求,使每個學生的潛能都得到發揮。針對基礎比較扎實、思維比較敏捷活躍的學生,教學中要大膽放手讓他們自主探索、自主學習,可以給他們指定一本學習資料;針對基礎較差,學習的自信心不強,主動性欠缺的現狀,要想方設法調動學生的積極性,使他們參與課堂教學活動中來,課堂起點可以低點,小步子、多鼓勵、多交流,讓他們從書本出發,先掌握基本知識技能,讓后再做中檔題,甚至難題。
教無止境,分層教學中還有許多問題等待我們去研究,我們將根據學生特點,將分層教學進一步推向深化,以提高教學質量,提高學生的數學素質。
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