小學數學科任教師教學工作總結

小學數學科任教師教學工作總結4篇

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，是時候寫一份總結了。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的小學數學科任教師教學工作總結，歡迎閱讀與收藏。

小學數學科任教師教學工作總結1

　　7月3號，我給市級骨干上了一節數學課。這節課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節課的資料《溫度》。下頭，我就這節課，我想說一說自已的感想。這節課我共分為四個環節。

　　一、感知溫度。

　　讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環節上，我創設了“兩瓶水”的教學情境。讓學生感受到冷和熱——感知溫度，從而導入本題。

　　二、了解零上和零下溫度的表示方法，會找溫度。

　　這個環節，我也是從生活中的溫度出發，以“冰箱窗口上的溫度數據”引入，讓學生會讀溫度，明白零上、零下溫度的.表示方法和寫法。進而介紹溫度計、0度的教學。在這環節上，我第一次上課時，并不是這樣設計的。經過教研員們的指導，讓我體會到，溫度來自于生活，應當從學生的生活中出發，去尋找溫度。這樣讓學生感受到，其實溫度就在我們的身邊，數學處處存在。

　　三、比較溫度，感受學習負數的必要性

　　這個環節，是最讓我頭疼的。嘗試了多種方法，效果不是異常的好。由于是三年級的孩子，我們對他們的要求還不要過高。必競還差半年多呢?所以，我就先出示兩組溫度，一組零上，一組零下，經過標溫度，然后，小組合作，討論，怎樣比較零下和零下的溫度。在這個環節上，教研員們都給我供給了寶貴的意見。這樣的教學環節，學生學會了怎樣比較溫度。能夠掌握了比較溫度的一些規律。其實，在這個環節上，教研員還給了我一些提議。出示：兩個零上的溫度，兩個零下的溫度，0度，大膽放開，讓學生小組合作的形式去發現溫度之間存在的規律�？墒俏野l現三年級的孩子的本事還沒有到達這一點。所以，沒有大膽的去嘗試。最終我選擇了放棄。有機會真想嘗試一下。

　　四、觀察地圖，總結南北、東西的溫度存在著什么樣的規律。

　　在這一環節上，讓學生根據地理位置的不一樣，了解我國的天氣情景，滲透了他們愛祖國，愛家鄉的情懷。

　　以上就是我對這節課的一點體會，期望大家能夠給我提出寶貴的意見，促進我成長。

小學數學科任教師教學工作總結2

　　我們的奇思妙想是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的本事，既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討“我們的奇思妙想”是小學語文第七冊第八單元的一堂口語交際課。開展這堂口語交際課的目的，一是激發學生的想象力，進一步培養學生學科學、愛科學的興趣;二是培養學生口語交際的本事，既能言之有序地表達自我所設計產品的特點功用，又能進行行之有效的交流、討論。

　　在本節課中我注重了以下幾方面上好口語交際課：

　　一、創設和諧氛圍，進行歡樂交際

　　上課伊始我經過一個小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學生回歸現實生活，為學生進行交際訓練創設愉快和諧的.氛圍，為交際創設一個良好開端。為了讓學生說得自如，我力求以一個參與者投入到學生交流中去，并不斷鼓勵他們發言，讓學生交流起來會更加無拘無束，更加歡樂。

　　二、注重學生的交流合作

　　在口語交際的過程中，學生的說十分的關鍵，那其中就包括學生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產廠商”這一環節，讓有相同想法的學生組合在一齊，在交流傾聽的過程中，學生的設計得到了完善，學會了在交流中獲取資源的共享。

　　整個課程的教學中還存在著許多不足的地方。學生在介紹自我產品的過程中，他們的語言還未能有一個層次的提高，那就是把自我的產品所具有的特點功用等清晰完整地說出來。在學生表述本事的指導上，我做得還不夠。另外，在學生分組交流討論這一環節上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動作是否過大，在時間的安排上是否合理?

　　口語交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語交際課中得以展示、提高和創新。

小學數學科任教師教學工作總結3

　　由于本課教學資料是線的認識，小學四年級學生對直線、射線、線段理解起來有必須的困難，不容易掌握它們的特點，為了使學生更好的認識直線、射線和線段，我是這樣預設以下情節的：

　　1、創設情景，導入新課：

　　開始就讓學生說一說從圖中你看到了什么?火車的軌道是怎樣的?斑馬線是怎樣的?等等這樣的問題能培養學生發散性思維。我們從日常生活體驗數學知識，如從三個圖形中歸納總結出直線、射線和線段，學生從直觀到抽象，從生活中的事例到學生的學習知識的轉變，有利于學生更好的掌握知識并且貼合學生發展的認知體系。這樣的情景設計即完成了銜接了新課資料，培養了學生的的學習數學的進取性。

　　2、小組合作、深入探究：

　　在小組合作前，我先是讓同學們看到直線、射線、線段以及結合圖上，說一說三種線的特點(獨立思考3分鐘)，用自我的話說你想到什么就說什么，讓學生敞開心扉，對三種線的理解到底是怎樣的，再經過小組合作相互理解、相互促進、達成共識。完全在學生開放的情景模式下展開。有的教學搞小組合作在學生沒有獨立思考的時間，這樣的教學我個人認為是不完美的，是不以不一樣學生發展為基礎的。假如說在小組合作前沒有學生的獨立思考時間，這往往是優等生的專利，而后進生只能是跟著走路沒思考。在小組合作4分后時我也和同學們互相交流說一說，逐步引導從端點、長度、與直線的關系中說一說。學生完全開放學習后要適當的引導是有必要，這樣有利于提高課堂的.學習效率。輕負高質是現代教學的一個永恒話題，我們不能脫離這個目標。

　　3、實踐活動、體會規律。

　　讓學生動手操作，體現了學生自主性。從學生自我玩中體會經過一點能畫無數條直線，過兩點只能畫一條直線，從學生枯燥乏味的教學中解脫出來，貼合數學課程標準中提出的“學生的數學學習資料應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些資料要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數學活動”。在實踐活動中學生學的有滋有味，發揮了學生自我應有的個性特點。

小學數學科任教師教學工作總結4

　　本節課充分體現了對學生進行素質教育，教學設計獨具匠心，注意面向全體學生，把講變成學。教學中教師既能放心的退出去，又能適時地站出來，引導質疑，點撥難點，教會學生學習，讓學生正正經經地經歷了學習的全過程。教好的完成了教學任務�？v觀整節課，有以下幾點成功之處。

　　一、教法得當，優化了課堂教學。

　　本節課，我們以“教學目標”為主線，按照目標導學的教學流程出示目標運用目標導學，使教師教得清楚，學生學得簡便。清楚較好地完成了我們課前預設的教學目標�？v觀整個課堂教學，其成功之處有以下幾點：

　　二、運用目標導學，關注學法指導，培養學生自學本事。

　　本節課，我們以“學習目標”為主線，按照目標導學的教學流程進行教學。教師根據學生的特點和本節課的重難點，站在學生的角度，將教學目標轉換成3個學習目標之后。教師制定了相應的.學法指導，例如，在教學“初步了解平行線特征”這一環節中，教師引導學生運用觀察、猜想、測量的學習方法使學生按照“提出猜想———舉例驗證———得出結論”的探索步驟去學習一些特征，為學生學會學習奠定基礎。

　　三、本節課，注重設計數學活動，促使學生理性思考，給學生供給從事數學活動的機會。例如，在“認識平行線”這一環節中，教師經過移一移，擺一擺，說一說等活動，為正確掌握平行線概念供給了形象條件。促使學生對平行線的認識由模糊到清晰。學生在這些活動中，學會有條理地思考問題。

　　四、本節課，教師給學生供給了充分體驗的機會，讓學生參與知識探索，發現與構成的全過程。經過體驗與感受建構屬于自我的認知體系。例如，在教學“畫平行線”這一過程中，教師運用小組合作學習，引導孩子們試畫平行線，使學生第一次體驗畫平行線的方法，然后比較各種畫法的優缺點，引導學生第二次體驗，尋找畫平行線的尺規方法，學生正是在一次又一次的親身體驗中，掌握了方法，提高了他們的創造本事。

　　當然，這節課同樣也存在著需要反思的地方。比如說，教師在組織學生尋找，小魚平移前后的圖形中，哪些線段是互相平行這一環節，教師沒有給學生足夠的探索空間，我認為，如果教師讓學生用不一樣顏色的筆，描出互相平行的線段，這樣，不僅僅加強了學生動手操作本事，還會使不一樣學生的思維差異得以顯現。

　　以上是我個人的一點評意見，此刻由請說課教師樊某某，做課教師李某某。我們誠懇的期望各位評委，同行們留下寶貴意見，促進我們團隊更好的發展。多謝大家！

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