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國(guó)外職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)模式對(duì)我國(guó)技能培訓(xùn)發(fā)展的啟示論文
論文關(guān)鍵詞：技能培訓(xùn)美國(guó)社區(qū)學(xué)院
論文摘要：本文對(duì)美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)模式進(jìn)行研究，分析了其教育對(duì)象與招生制度、專業(yè)設(shè)置與課程教學(xué)等方面，從而在此基礎(chǔ)上提出了3點(diǎn)建議：充分調(diào)動(dòng)有利的社會(huì)資源，與企業(yè)加強(qiáng)合作；根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求的變化，適時(shí)更新課程教學(xué)滿足不斷變動(dòng)的職業(yè)需求；建立開放型職業(yè)教育體系。
雖然職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展的過程中，各個(gè)國(guó)家有其特有的歷史文化傳統(tǒng)、教育管理模式制度，政治經(jīng)濟(jì)狀況也不盡相同，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展呈現(xiàn)出百花齊放的場(chǎng)面，格局特色，自然不可隨意的照搬照抄。但不可否認(rèn)的是，“拿來主義”自然不可取，但是為什么就不可以借鑒呢？答案肯定是否定的。我們所應(yīng)做的是取其精華，去其糟粕。通過對(duì)國(guó)外尤其是美國(guó)高職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)模式的研究，探討其學(xué)院經(jīng)費(fèi)的來源，分析其課程的設(shè)置與培訓(xùn)內(nèi)容、方式，找出自我發(fā)展的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，大力地發(fā)展自我。
1美國(guó)社區(qū)高職學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展概況
美國(guó)，這一發(fā)達(dá)國(guó)家，可謂人才濟(jì)濟(jì)，而其主要的職業(yè)技能人才來源于發(fā)達(dá)的社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)。眾所周知的“土地贈(zèng)與運(yùn)動(dòng)”這一偉大的革新，極大地促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，而社區(qū)學(xué)校系統(tǒng)也與其并列成為教育史上另一次偉大創(chuàng)新。
20世紀(jì)初，工業(yè)發(fā)展與高等教育兩者之間出現(xiàn)了矛盾，而傳統(tǒng)的學(xué)院式單一教育已不能再滿足其要求，為此，美國(guó)芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)W。R。HARPER提出將四年制大學(xué)分成兩個(gè)部分，一個(gè)是大學(xué)學(xué)院，一個(gè)是學(xué)術(shù)學(xué)院，后又改名為初級(jí)、高級(jí)學(xué)院。顧名思義，初級(jí)學(xué)院主要負(fù)責(zé)大學(xué)一二年級(jí)的教育，高級(jí)則為三四年級(jí)的教育。如此，解決了三四年級(jí)以及研究生對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的要求，可以集中主要力量將其辦好，同時(shí)又可使大多數(shù)學(xué)生完成初級(jí)教育后可以直接工作。此后，又陸續(xù)出臺(tái)了《史密斯？休斯法案》和《喬治？迪安法案》等多項(xiàng)法案，聯(lián)邦政府開始大力支持初級(jí)學(xué)院的建立，二戰(zhàn)后，則進(jìn)一步將其更名為“社區(qū)學(xué)院”。其規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大。
2美國(guó)社區(qū)學(xué)院及其制度
在美國(guó)，其社區(qū)學(xué)院面向社區(qū)，并服務(wù)于社區(qū)，十分重視當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，因而其招收的對(duì)象與招生要求都相對(duì)寬松，各年齡人群均可入學(xué)，且沒有入學(xué)考試。其招收對(duì)象主要為：
�。�1）準(zhǔn)備就業(yè)的高中畢業(yè)生，具備高中文化基礎(chǔ)及相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能基礎(chǔ)；
（2）進(jìn)修人員，無論是出于對(duì)職業(yè)的適應(yīng)，還是出于工作需要，抑或是出于晉升的目的（在美國(guó)，要想得到職務(wù)或技術(shù)級(jí)別方面的晉升，必須要參加進(jìn)修或考試，因而此方面的生源較多）；
（3）轉(zhuǎn)業(yè)或改行人員。由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、變化，許多人員不得不重新學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，以適應(yīng)新的崗位。而其招收制度也是為開放式招生，即只要是申請(qǐng)接受教育者都可注冊(cè)學(xué)習(xí)。在學(xué)院所在社區(qū)內(nèi)的已滿18周歲持有中學(xué)畢業(yè)證的人員均可被錄取。此種模式為許多想進(jìn)行深造的人員提高了很好的平臺(tái)，但其從另一方面也因受教育者的文化程度等方面的不同，而給教育教學(xué)帶來了困難，使許多學(xué)生不能順利地完成學(xué)業(yè)。
3美國(guó)社區(qū)學(xué)院教育內(nèi)容與課程設(shè)置
美國(guó)社區(qū)學(xué)院的主要目的是面向社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，因而為更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)對(duì)人才的需求，其設(shè)置了嚴(yán)格的督導(dǎo)體系，來切實(shí)的保證其在課程設(shè)置、專業(yè)規(guī)劃等的合理性、實(shí)用性。組織結(jié)構(gòu)上，其設(shè)有董事會(huì)（也叫校務(wù)管理委員會(huì)），而其組成人員則主要為對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況了然于胸的成功人士。對(duì)于各個(gè)系科也有相應(yīng)的專業(yè)顧問委員會(huì)，也都是聘用專家、技術(shù)人員、管理人員、工程師，他們則來自于當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、公司、工廠、市政機(jī)構(gòu)、勞動(dòng)部門、農(nóng)場(chǎng)等，并且賦予他們絕對(duì)的監(jiān)督發(fā)言權(quán)。而且，其專業(yè)課程設(shè)置也是經(jīng)過反復(fù)調(diào)研反復(fù)實(shí)驗(yàn)考證而正是設(shè)置的，其重視程度非同一般，且實(shí)施力度也大。舉例來說，在毗鄰加州內(nèi)有一個(gè)好萊塢影城，為了服務(wù)于社區(qū)中的這一行業(yè)，其內(nèi)的FULLERTON社區(qū)學(xué)院專門開設(shè)了高級(jí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程。值得一提的是，DACUM”課程開發(fā)方法是許多學(xué)院進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)的有力手段，這個(gè)課程開發(fā)系統(tǒng)的基本原則是要充分達(dá)到產(chǎn)業(yè)界對(duì)培訓(xùn)人才的要求，然后由專門經(jīng)過訓(xùn)練的人員分析研究某一個(gè)具體職業(yè)的工作人員的任務(wù)職責(zé)，考量此職業(yè)的工作人員所需具備的專項(xiàng)專業(yè)能力以及綜合能力，再以一定的形式將其描述出來，便于學(xué)院以此來開始課程。通過以上介紹，也可看出，此種課程設(shè)置系統(tǒng)可以使學(xué)院更了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而設(shè)置更有針對(duì)性的課程。 此外，其課程教學(xué)內(nèi)容的安排也十分重視綜合能力的培養(yǎng)，為了既滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也能滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)方向方面的要求，其主要開設(shè)的課程可分為三大類：副學(xué)士學(xué)位課程（兩年教育，學(xué)生畢業(yè)后可參加工作，也可選擇進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造）、職業(yè)培訓(xùn)證書課程（有兩年、一年、短期培訓(xùn)，其內(nèi)容也主要是工作知識(shí)及技能）、學(xué)徒培訓(xùn)課（專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容可由學(xué)員自學(xué)選擇）。課程涵蓋農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)、建筑工程制圖、公共衛(wèi)生、技術(shù)培訓(xùn)、工商業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、服務(wù)行業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域。
其教學(xué)管理也是相當(dāng)嚴(yán)格，對(duì)于教師的選擇也是層層把關(guān)。但其也相對(duì)靈活，教師既可兼職（一般占到60%）也可專職。兩者都有嚴(yán)格的認(rèn)證，審批。由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，其培訓(xùn)出的學(xué)員都有十分強(qiáng)的實(shí)踐能力，能很好的將知識(shí)融會(huì)貫通，將其運(yùn)用于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，使其服務(wù)社會(huì)，畢業(yè)生的就業(yè)率很高，70%以上的學(xué)員都是目前的工作十分滿意，企業(yè)也對(duì)學(xué)員的專業(yè)能力、綜合能力十分認(rèn)可。
4借鑒美國(guó)社區(qū)學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)模式發(fā)展我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)
4。1充分利用社會(huì)資源，建立高效的人才培養(yǎng)體系
我國(guó)現(xiàn)在的職業(yè)教育培訓(xùn)面臨的現(xiàn)狀是企業(yè)公司急需高水平的專業(yè)技能人才，而不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的高職院校培養(yǎng)出的學(xué)員實(shí)際操作能力、專業(yè)能力、綜合能力卻普遍偏低，不能立馬為企業(yè)所用，社會(huì)上大量涌入各種看似高學(xué)歷的人才，但卻無法滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，出現(xiàn)有充足畢業(yè)生源，卻仍技工人才短缺的局面。因此，要立足于積極培養(yǎng)社會(huì)技能人才，與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)、社會(huì)培訓(xùn)有效地溝通交流，與其建立聯(lián)系，來互補(bǔ)互進(jìn)。培訓(xùn)學(xué)校人才培養(yǎng)、課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)人才的需求相結(jié)合，便可使企業(yè)積極地參與進(jìn)來，為技術(shù)培訓(xùn)提供大量的人力財(cái)力支持，形成有效地合作。
4。2學(xué)習(xí)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立靈活、開放的培訓(xùn)系統(tǒng)
目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)日新月異，不斷涌現(xiàn)出大量的新型技術(shù)職業(yè)。而且，社會(huì)流動(dòng)性在不斷地加大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地調(diào)整，許多人才在不斷地變動(dòng)職業(yè)，這勢(shì)必要建立起靈活、開放的培訓(xùn)體系，不斷調(diào)整更新培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)新工藝、新技術(shù)設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)課程，來滿足不斷變動(dòng)調(diào)整的職業(yè)需求，滿足不同年齡、不同工作、不同層次人群對(duì)知識(shí)、對(duì)技能水平的教育需求。
但是新工藝出現(xiàn)后，若完全有學(xué)校編寫教材，設(shè)置課程，組織師資隊(duì)伍，購(gòu)買設(shè)備設(shè)施等，無論在財(cái)力上還是時(shí)間上可行性都不大。但是社會(huì)上的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則十分敏銳，能較快地形成新的培訓(xùn)方法，開展新的培訓(xùn)內(nèi)容以適應(yīng)新工藝的要求。而且，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)年齡學(xué)歷等要求都沒有限制，我們應(yīng)充分地與其聯(lián)系交流合作，實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。
4。3更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系
職業(yè)培訓(xùn)的目的便是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的人才，因而必須要以當(dāng)?shù)貙?duì)人才的需求為依據(jù)，適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)新的專業(yè)，形成特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)。對(duì)于國(guó)家有統(tǒng)一要求的技能培訓(xùn)則按設(shè)定的內(nèi)容組織教學(xué)。同時(shí)按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的培養(yǎng)原則，適時(shí)適當(dāng)增設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)行彈性學(xué)制，摸索出特色專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)模式。對(duì)于教材的編制，也要充分對(duì)其實(shí)用性、學(xué)生的接受效果進(jìn)行反饋，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析研究，不斷改善。
人才的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，各個(gè)國(guó)家有各個(gè)國(guó)家不同的文化背景等差異，但不意味著不可學(xué)習(xí)借鑒，關(guān)鍵是如何取其精華。
參考文獻(xiàn)：
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