幼兒園種植活動總結（通用7篇）
經歷了有意義的活動后，這段經歷可以豐富我們的生活，現在這個時候，你會有怎樣的總結呢？那么如何把活動總結做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的幼兒園種植活動總結（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園種植活動總結1
本學期，在《3～6歲兒童學習與發展指南》精神的引領下，姚莊鎮中心幼兒園繼續開展種植特色活動，并在此基礎上有所創新，使全園師生在原有基礎上有了進一步的提升。
園內種植，穩步有序。依靠園內大塊的種植園，各年齡段按照各自特點開展相應的種植活動，如小班蘿卜、中班萵筍、大班花菜對比種植，幼兒從播種到管理，全程主動、積極地參與，在種植過程中不僅加深了對蔬菜的認識，也促進了孩子的動手實踐能力。
班級種植，有所創新。以班級為單位，每個班級重點開辟班級種植區，青菜、大蒜、菊花菜……種類應有盡有。同時，本學期還新加入了班級中草藥的種植，擴展了種植的種類，豐富了種植的內容。
種植環境，各具特色。在開展種植活動的同時，園內更豐富了種植特色環境，室內室外到處洋溢著純樸的種植氛圍，無論是瓷磚墻、室內種植區域，每個角落都讓幼兒、老師和家長感受到種植活動的成效。 “開心種植園”作為姚莊幼兒園的`重點特色，在幾年的開展過程中，已取得了較好的效果。今后我園將在原有的基礎上，加入更多的創新點，使特色活動取得更大的成效。
幼兒園種植活動總結2
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，春風吹綠了枝頭上的嫩芽，吹綠了地上的小草，也吹動了韓旺幼兒園孩子們的熱情。3月12日是一年一度的植樹節，為了讓幼兒了解樹與人類生存的關系，培養從小愛護植物，熱愛大自然的情感，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感，我們將在3月12日，組織孩子們開展“我和大樹一起長”的植樹節愛樹護樹活動。
(一)幼兒通過“綠色家園從我做起”——我為校園添點綠活動。
每班在走廊上創設綠色植物角，通過每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解花卉的生長過程。
將綠化植物帶來園，家長寫上花卉的名稱及孩子的姓名。讓孩子在室外長期種植、觀察的`。
(二)通過教育活動，知道了植樹節來歷、知識，宣傳植樹節意義。
(三)通過畫一畫、太陽人娃娃來“領樹”、“我為小樹澆澆水”活動培養了幼兒愛護植物，熱愛大自然的情感，主動參與植樹節的相關活動，親身體驗勞動的樂趣，感受美化環境的意義，激發愛幼兒園、愛社區的情感。
主要的活動有：
(一)“綠色家園從我做起”——我為校園添點綠。
每班在走廊上創設綠色植物角，鼓勵每位幼兒一人帶一盆盆景布置班級的植物區，通過每天的澆水、觀察、記錄，讓孩子了解花卉的生長過程。
1.將綠化植物帶來園，要求家長寫上花卉的名稱及孩子的姓名。(要求花卉要存活率較高的，可以讓孩子在室外長期種植、觀察的。
2.在收集過程中老師發現好的植物掛上標簽后及時把它展示到幼兒園愛心種植園區。
(二)晨談：介紹植樹節來歷、知識，宣傳植樹節意義
(三)玩一玩畫一畫，介紹班級幼兒提供植物的一些品種等。
各班根據幼兒的年齡特點，畫一幅以愛樹、護樹為主題的圖畫。
(四)太陽人娃娃來“領樹”
各班級開展認樹領樹活動，要求制作班級領樹的標簽，標簽上要有標語、和班名。
(五)“我為小樹澆澆水”
大班段幼兒參與，每班準備小水桶10個左右每個班級在幼兒園找一個小片區，開展澆水活動。
活動時間：3月12日下午3:00——3:30分(每班的澆水園區由組織提前統一分配，不要出現沖撞的現象)
幼兒園種植活動總結3
幼兒園的植物角是孩子們非常感興趣的區域，對于促進幼兒觀察力發展、激發探索欲有極大的'幫助,借此契機，實驗幼兒園開展了創意盆栽展活動。
活動中，教師與幼兒一起收集塑料瓶、油桶等廢舊物品，對其進行切割、造型，然后放入泥土、水，種上各種花草，與孩子一起探討植物生長的小秘密，了解植物的生長過程，體驗勞動的快樂。創意花盆也是別出心裁，形成了該園一道綠色的風景線。
此次活動師幼共同分享了綠色、健康的生活理念，倡導了科學、文明、健康的生活方式，同時對該園教師的專業成長起到了一定的推動作用。
幼兒園種植活動總結4
植樹節活動已經落幕，但是對于孩子們來說卻是剛剛開始，今年植樹節與以往不同，這次是讓孩子自己帶盆栽，在幼兒園里親自照顧自己的盆栽，就像是爸爸媽媽呵護自己的孩子一樣，每天都給自己的盆栽澆水，松土、拔草，儼然成了小大人。
在植樹節當天，我們帶領著孩子們，給自己的盆栽澆水，除草，雖然很累，一張張小臉兒紅彤彤的；但是他們很開心，每張小臉兒上都洋溢著笑容。
在孩子澆花的時候，我們會告訴孩子什么花多澆水，什么會不用澆水，像（仙人球等）。i活動中，也聽到孩子們在相互討論“這是我媽媽給我買的，綠色的仙人球”“這是我爺爺給我帶的叫什么？我忘了”引起一片笑聲； “老師，我不哭了，我哭了，小花也會哭的”。這是剛入園小朋友曹曦月的聲音�？粗⒆觽兛蓯鄣男∧槂海犞⒆觽冎赡鄣脑捳Z，深深地感受到幼兒園每一次活動的.用意。
同時，也感謝家長朋友對本次活動的支持與配合，有了您的支持，我們的孩子在每次活動中才能收獲更多。謝謝各位家長！祝愿我們的孩子在你我共同的呵護下能夠像小樹苗一樣茁壯成長！
幼兒園種植活動總結5
為了讓孩子們能親身參與到種植活動，觀察了解種植的每一個步驟，感知植物的生長過程，體驗勞動的快樂，我園特將種植活動納入幼兒園一日生活的日常工作，在園內為每個班都開辟了種植園地。經過去年的精心播種和澆水，今年各班園地里終于迎來了豐收的一刻。
7月14日下午，老師們和孩子們采摘著自己的勞動成果，有的拔蘿卜，有的摘菠菜，快樂和喜悅都寫在孩子們的臉上，相信在這一刻他們真真切切地體會到了辛勤播種、快樂收獲的滋味。
在動手動腦中，孩子們認識和了解自然物的生長規律，同時又能讓孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望，今天的'這一收獲真正體現了種植園地給孩子們帶來了勞作收獲的快樂，從而培養孩子們的勞動意識。讓我們的種植園地地成為孩子們探索的樂園，成長的樂園!
幼兒園種植活動總結6
一、活動的背景及意義
隨著農村城市化進程步伐的加快，農村孩子對現代化的東西越來越熟悉，而對于生活中常見的蔥蒜卻分不清，特別缺乏對自然的洞察力。加之農村幼兒園辦園條件有限，活動場地窄小，功能室不全，區角活動開展得不夠到位，種植區的創設對農村幼兒園顯得尤為必要。種植區不僅能美化室內環境，而且能豐富孩子們的活動內容。由于種植區陳列物品的多樣性、變化性、具體性，給孩子帶來的是直接刺激感官的經驗，為孩子提供的是自由的隨機觀察和探索的機會。種植區彌補了集體活動中觀察、探究不足的缺憾，為孩子們提供的是感性經驗，在摸、看、說、養等過程中，能為孩子的科學探索提供良好的機會，有利于激發孩子的探索欲望，培養探索精神。在種植區，教師還可引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的情感。
二、活動目標
1、培養幼兒種植的興趣，啟迪幼兒智慧，陶冶幼兒性情，促進幼兒全面發展。
2、為幼兒提供天天接觸、長期觀察、親自管理、動手操作的機會，通過幼兒的雙手和感官，使孩子對自然界的事物得到正確的認識，開闊視野。
3、讓幼兒接觸自然，關注植物，感受生命的成長，從而珍惜生命，愛護生命。
4、通過觀察、管理等活動，培養幼兒的責任心，培養孩子熱愛勞動的美好情感及合作意識和團隊精神。
三、參與活動的人員：聰聰貓班全體師生
四、主要方法
1、調查法。帶領幼兒多方查閱種植的有關的理論與經驗資料，向有經驗的農民了解種植技術。
2、行動研究法。在研究過程中開設“種植區活動”、舉辦“自種蔬菜展覽會”等，讓幼兒享受種植區的快樂。
3、參與觀察法。為幼兒創設綠色種植活動環境，努力營造濃厚的種植文化氛圍，通過參與觀察法，了解植物的生長過程、生長特點。
4、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面進行歸納整理，總結種植活動對幼兒發展的作用，將有普遍意義和推廣價值的方法用于指導今后的種植活動。
五、活動的主要過程
(一)準備階段：
在這一階段主要運用調查法的方法，查閱相關書籍及網上資料，向農民家長了解種植的技術和方法，了解組織幼兒進行種植的可行性，以及小朋友對種植的興趣等，選擇適合幼兒園種植的蔬菜或農作物。成立種植小組，選出小組長，明確分工，各小組輪流值日。(小組成員及分見附件)。
(二)實施階段：
1、設立種植區角。由于幼兒園活動場地有限，不能在戶外進行種植，但為了讓孩子有更多與自然親密接觸的機會，在班里都設立了種植區，運用盆栽的方法種植一些蔬菜，如蔥、蒜、土豆、蘿卜、白菜、豆角、黃瓜等，農作物有玉米、花生、大豆等。小朋友們搜集各種植物的種子，選擇土質肥沃的土壤，一起制作精美“花盆”，用來種植植物。
2、組織幼兒在泥土里進行種植，還嘗試了水養大蒜、洋蔥等蔬菜。孩子們嘗試不同的發芽方法，如有的將種子放在水中發芽后在放入土中養，有的把種子直接種在土里，但總體發現大蒜、洋蔥容易在水中發芽、生長，長勢良好;但黃瓜、豆角等種子在水里不容易發芽，如果有芽兒發出來也容易霉爛。老師針對以上的不同的情況及時組織幼兒進行新一輪的發芽實驗，將黃瓜、豆角等種子用濕布包裹，大大提高了孩子們的種植興趣。
3、觀察與記錄。充分發揮幼兒的自主性，引導幼兒主動參與管理，觀察植物的變化，記錄其生長變化過程，大大激發了幼兒的種植興趣，增強了幼兒的責任心和堅持性。
第一，做好標簽。家長、教師幫助孩子將帶入園的材料做好標記，盡量做得詳細些。同時教師和家長鼓勵孩子，主動將自己帶來的材料介紹給班上其他的小朋友。
第二，合理分工。根據幼兒平素的能力差異，好次搭配，分成小組，小組之間輪流負責。
第三，引導觀察。老師和家長平日里教給孩子一些簡單的觀察方法。如學會用眼看：認識動植物的外觀、顏色等;用手摸：感覺粗糙還是滑膩;用鼻子聞：植物的花、果實是否有香味，等等。孩子們在長時間的照料植物的過程中，逐漸會養成了自覺和不自覺的觀察習慣，對周圍事物的感知能力自然會不斷提升。
第四，做好記錄。小朋友每天到種植區觀察，發現有變化就記錄下來。只有讓幼兒把觀察到的.現象用自己的語言描述出來，才能讓理論的東西在孩子們頭腦中生根發芽，進而指導孩子進行實踐活動。小朋友不會寫字，由教師代筆記錄，或畫圖記錄。通過觀察比較，了解了哪種植物喜歡水，哪種植物喜歡陽光……
4、與教育內容相結合。巧妙利用各種農作物的果實、莖、根等，師幼共同制作教玩具，共同創設幼兒園的室內外環境，盡情體現農村特色。在區域活動中，讓幼兒選擇自己感興趣的內容，有計劃地引導、支持、鼓勵幼兒進行有趣的探索活動。如：在益智區內提供各種豆豆，供幼兒進行排序、分類等活動;美工區內為幼兒準備樹葉、花生殼、植物種子等，供幼兒做粘貼畫;在科學區里，為幼兒準備各種植物種子做發芽實驗等。我們還把采來的勞動成果陳列在自然角，讓幼兒觀察、比較、識別、分類。
5、分享快樂
(1)在班上開展種植區成果交流會，鼓勵幼兒大膽表達，互相評價，分享成果，展示自己。
(2)邀請家長和孩子一起參與，家長看到了孩子的進步和成長，進而對學校和班級的工作大力支持，取得了意想不到的效果。
(3)果實成熟，一起欣賞我們的勞動成果，品嘗果實做出來的美餐，用植物果實、莖葉制作精美的小禮物送給爸爸媽媽。
(三)總結階段：
孩子們親手進行實踐種植活動，嘗試在泥土和水里的不同種植方法，讓幼兒充分體驗科學探究，科學發現，從而發展了幼兒探究與解決問題的能力。每一次種植后，老師就跟幼兒一起討論并形成一些比較穩定的步驟性策略體系：如挖坑——放種子——填土——澆水——施肥——除蟲等，形成了種植活動實錄。通過孩子們的努力，種植區里的蔬菜綠油油、水靈靈的，可愛極了。孩子們臉上的愉悅、自豪與滿足，真無法用語言來表達。但是，結出果實的情況并不理想，沒有達到我們預想的結果，有的瓜剛長的很小就夭折了，有的只開花了，并沒有結果。我們詢問了農民家長，也在網上查了相關資料，盆栽的蔬菜瓜果不結果的原因很多，總結起來有以下四點：
1、盆栽種植容易缺少結果的微量元素。
2、無法和其他植株傳粉。雖然我們進行了人工授粉，但由于技術不高，再加上管理中打頂不及時，坐果率不高。
3、由于我們選擇的是盆栽，盆多是我們自制的，不是很大，植物根系生長受限制，吸收的養分不足以供應結果。
4、教室每天用紫外線消毒燈消毒，如果遮蔽不好，就會影響植物的生長，甚至導致死亡。
種植區里有喜有悲，我們更關注的是種植里蘊藏的教育功能，《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育應是全面的、啟蒙的，各領域間的內容應互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、技能等方面的發展�！狈N植區的創設正是實現這樣教育的一種途徑，對孩子的全面發展起著積極的促進作用，主要表現在：
1、種植區的創設，有利于發展幼兒認知水平。
孩子在幼兒階段的思維以直覺行動思維和具體形象思維為主，年齡越小，給孩子感官刺激就應該越多。而種植區展示在孩子面前的便是一個多彩的、真實的世界，里面的東西摸得到、看得見、聞得著，是孩子們可以通過直接感知積累得到的認知概念，而非靠語言和視覺圖片來間接認識。種植區有助于幼兒獲取有關自然的科學信息、直接經驗，并在感知的基礎上形成認知和概念。
又如讓孩子了解“植物”的概念，有“根、莖、葉”三部分組成。何為根?何為莖、何為葉?教師如果利用圖片在集體教學中講上半天，才能讓孩子獲得“一知半解”的經驗。如果讓孩子們到種植區真實地面對植物，孩子們會在觀察、比較中獲得這些概念，還會產生探究的欲望，為什么不同的植物根是不一樣的，為什么有的植物會落葉，有的不會。隨著種植區植物的增多，孩子們的信息量也越來越大。
我們帶領孩子一起在種植區做“種子發芽”的實驗，把三粒黃豆按上、中、下的順序用線系好，放入水中，讓最下面的一顆完全浸入水中，中間一顆剛好碰到水面，最上面的一顆裸露在空氣中，沒有水的作用。經過一段時間，孩子們發現最下面的那顆黃豆腐爛了，最上面的那顆干癟了，只有中間的那顆黃豆發芽了。通過觀察、比較，孩子們了解了發芽與空氣及水之間的關系，掌握了種子發芽所需要的條件，理解了空氣、水和種子發芽之間存在的因果關系。
2、種植區的創設，有利于提高幼兒技能水平。
《幼兒園教育指導綱要》中提及科學領域的目標為“能運用多種感官動手動腦，探究問題”，這其實是孩子認識世界的基礎，當孩子運用自身感官越積極主動，他們所獲得的外部信息也會越多，積累的經驗也會越廣泛、越豐富，形成的概念也會越具體。種植區的創設提高了孩子運用多種感官感知事物的能力。蘿卜開花了，通過看，了解了花的顏色、花瓣的個數;白菜花也開花了，比較一下，蘿卜和白菜的花有什么不同呢?葫蘆和黃瓜摸上去感覺有什么不同呢?生動、有趣的形式，使孩子們在積極、主動的狀態中利用多種感官習得了經驗、發展了感知能力。
另外，種植區的創設發展了幼兒的觀察能力。觀察是一種有目的的知覺，是孩子學習的基本方法，孩子正是通過觀察獲得了對世界的第一手經驗。在觀察中，孩子能不斷地發現大自然的奧秘，通過發現問題、提出問題，激發了孩子探究大自然的興趣，從而進行了再次新的或更細致的觀察。
種植區的設置直觀、豐富、生動、具體，孩子們在不知不覺中進入了種植區，在不知不覺中進行了觀察。豆角秧苗越長越高，他是怎么爬上去的呢?在觀察中，孩子們不僅獲得了快樂，還逐漸培養了他們觀察的持久性和有效性。
3、種植區的創設，有利于培養幼兒的美好情感。
種植區生動、活潑、豐富、富有結構的物質材料激發了孩子探究的欲望，使孩子們的好奇心蠢蠢欲動，逐漸使孩子自發的好奇心轉化為具有特定方面的好奇——對科學的好奇、對探究的興趣、對成功的向往，為幼兒播下了愛科學的種子，為今后學科學奠定了良好的基礎。
幼兒對事物的喜愛往往是先被其外在的形象生動、色彩鮮艷等外形特征吸引，漸漸的由欣賞美逐漸產生良好的情感萌芽，產生積極、愉悅的情緒體驗，具體表現為關心、愛護、保護種植區的植物。當有其他班的孩子想來采種植區的花時，他們會著急得說“這朵小花能結出豆角，不能碰!”“花是給小朋友看的，不能摘!”……出現了自覺、認真的保護植物的行為。通過觀察、澆水、拔草等管理等活動，使孩子們感受到了父母勞動的辛苦，培養了其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重，激發幼兒愛父母、愛家鄉的美好情感。
六、今后的設想
在接下來的工作中，繼續利用好種植區，條件允許的情況下，在幼兒園開設種植園。在種植園里分班、分類進行初步的種植活動，讓幼兒認識各種蔬菜瓜果的名稱、用途，更主要的是讓幼兒在種植活動中探索，在勞動活動中鍛煉，在實踐活動中體驗，增強幼兒的探索興趣，提高幼兒的認知水平，發展幼兒的社會實踐能力，培養幼兒熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感，更好地促進幼兒健康全面發展。
幼兒園種植活動總結7
為讓幼兒成為種植園地真正的主人，實現種植園地的課程價值，同時讓幼兒在參與種植的過程中，認識各種不同蔬菜的種子，了解種植蔬菜的方法，體驗勞動的快樂，7月1日，高新區實驗幼兒園組織全體幼兒一起參與種植。
活動前，老師們不僅和孩子一起認識了各種蔬菜以及種子，而且發動家長朋友和孩子一起研究、討論種植的方法，豐富孩子種植方面的知識;活動中，請有經驗的家長走進幼兒園和孩子一起種植，先除草、再翻地、然后播撒種子、最后澆澆水，在家長朋友的引領下孩子們干的不亦樂乎。種植完，孩子們不禁發問“老師，我們的'蔬菜寶寶什么時候長出來?”。
種植活動不僅讓孩子們在參與中學會了種植的具體方法，體驗到了勞動的快樂，最重要的是在參與中滿足了孩子的好奇心、激發了孩子探索的欲望!
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