幼兒園游戲活動總結(匯編15篇)
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編精心整理的幼兒園游戲活動總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園游戲活動總結1
我園辦園時間短，轉崗教師多，雖然教育教學經驗非常豐富，但幼兒教育知識匱乏。教師習慣沿用傳統小學的方式呈現教學內容，習慣運用分科教學為主的集體活動形式，導致整個活動缺乏適應幼兒年齡特征的整體構思和編排，常常出現將“上課”與“游戲”割裂的現象。幼兒園的課程出現教學與游戲分離現象，導致教育教學難于貫徹“以游戲為幼兒園基本活動”的教育原則。
經過近一段時間的實踐和探討，我園創設的主題性游戲活動能打破教師分科教學的局限，轉變教師教育思想，改變教師教學方式，滿足孩子的求知欲望，培養孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開展主題游戲活動呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎上，確定主題方案
選擇主題性游戲時，應始終把幼兒的發展和需要放在首位，題材應來源于幼兒的生活經驗，且能引起幼兒學習興趣，能有效激發幼兒參與熱情和積極表現，并能結合幼兒園和家長現有的資源進行選擇，如：我園大二班開展主題系列活動“特別的我”，就來源于老師對幼兒的細心觀察。在日�；顒又校處煱l現幼兒很在乎別人對自已的'評價，如何引導幼兒正確認識自已，接受自已便顯得很重要。通過開展《特別的我》的主題活動后，孩子學會了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對生活奠定良好的基礎。
二、實施前制定主題網格圖，做到生成與預設相結合。
主題網格圖是教師要圍繞主題開展的課程藍圖，它整合了多種的游戲活動，為幼兒開展活動提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網格圖的編制技能和方法。一般主題網格圖由預設和生成兩部分組成。在預設主題時，教師應基于對總體教學目標的理解，以及對幼兒已有經驗、能力水平的了解和對孩子潛在水平、興趣的預測，對主題提出一系列的假設�？梢哉f，它融合了教師的理論知識、教學經驗與教師對幼兒已有的觀察和認識。如大一班班的主題活動“旋轉世界”通過老師預設在“自制旋轉飛盤”游戲活動中，幼兒懂得借助人力旋轉的原理。在“我用陀螺來畫畫”的游戲中，幼兒運用陀螺旋轉原理進行繪畫，初步懂得了臺風和陀螺的行進軌跡，認識了臺風和陀螺相似性的原理，激發幼兒探索旋轉原理的欲望。主題網格圖的創建一開始不要求很完備，但要隨著游戲的發展變化逐步增加和修改。
三、創設與主題活動相適應的游戲環境。
有準備的游戲環境對主題游戲活動的開展能起到積極的促進作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應充分利用各班版面，展示出與主題相適應的主題墻飾，使孩子對本階段活動的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動相關的有關材料，為幼兒與主題環境互動創設良好的條件。如：中一班開展“中國娃”主題活動，創設“全國人民是一家”、“中國地圖”、“長城”等墻飾，引導幼兒利用各種廢舊物品制長城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動手操作中知道全國有幾個省份。游戲環境的創設，不但拓展了幼兒的知識面，記錄下孩子們的成長，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現形式。
四、通過多種途徑豐富孩子相關的經驗
生活經驗是孩子游戲的基礎。因此，在確定主題內容后，教師應充分利用各種機會來豐富孩子的相關經驗，可以尋找與主題有關的適合幼兒閱讀的書籍、圖片來豐富孩子的知識，可以組織幼兒走出校園去接觸社會、去實踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認識各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動面積有限，如何科學合理地使用活動空間，影響著主題性游戲活動開展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結合主題性游戲的內容，隨時玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設問題欄，讓幼兒用自已的表達形式，記錄活動中所發現的問題，并放在自已相應的盒子里，老師針對孩子所提出的問題進行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據。
玩具材料是幼兒游戲時必備的物質，在幼兒的發展中起著至關重要的作用。因此，在開展主題性游戲時，應重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認識滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認識數、找同類、排序。用可樂瓶制成小推車，用來訓練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開心愉快。
幼兒園游戲活動總結2
幼兒園的體育活動與體育游戲既有聯系又有區別，在邏輯上是包含關系。兩者的聯系主要體現在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發展，都是為了發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。兩者的區別表現為在鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發展以及增進健康等方面的側重點不同。
如果說體育活動是面向全體，照顧絕大多數幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發揮，不求一致發展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育游戲更像是能全面發展幼兒身心的綜合課程。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。經過一學期的研究，現將體會、經驗小結如下：
在自編自玩體育游戲《好玩的球》的過程中促進幼兒主動發展。
我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發展需要和生活經驗出發，我們生成了這一活動。
游戲玩法是幼兒游戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。這次，我們把游戲的主動權交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動中，其個性的發展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了快樂，探索和解決問題的能力也得到了很大的提高。
在以往的戶外活動中總存在這一些顧慮，通過本學期戶外體育活動的開展，從中也有一些新的感想。
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。
其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個圈不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與以及幼兒的共同商討更直接影響幼兒活動的興趣和質量。玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就和幼兒共同商討，把本來是擺成直線的.圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀表，注意調節幼兒運動負荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。
通過本學期戶外體育活動的實施，使我明白了每次活動都要認真的去探索，去思考，有效的引導幼兒去游戲從而達到活動目的。
幼兒園游戲活動總結3
“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則�！巴妗�，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。
而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。
此次活動的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質、在游戲中鍛煉遵守規則的能力，而且還能加強幼兒們之間的.配合和友情。這次的活動舉行的非常成功，并將活動總結如下：
一、活動的準備方面
為了好好的搞好這次的活動，各班的老師們也是煞費苦心，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經驗，也促成了教師間的經驗交流。
二、家庭與幼兒園的互動
在活動開始前，我們通知了各位家長，考慮到需要運動讓他們為幼兒們穿著清爽的衣服，并準備一套衣服作為替換，并給幼兒準備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。
三、活動期間
活動的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動。在圈好的場地內，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環保和勞動為主，而且還有兩個班同時競賽的比賽。
本次的活動不僅教會了幼兒們遵守游戲的規則，知道了垃圾的分類，學會了許多環保的知識，還讓他們有了一些競爭意識以及體育精神！可以說是收獲頗豐！
四、幼兒們的表現
活動中，也出現了不少表現優秀的幼兒們，有些在同學犯難的時候前去幫助，有些在同學因為失敗傷心的時候主動前去安慰的。這些小小的舉動都代表了他們不僅在有在游戲中學會競爭，還學會了同學間的友愛，學會了關心同學。這些都讓這次的活動變得更加的有意義。
五、不足
這次的活動成功的達到了最初的活動目的，可是在總結過后，依然發現了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準備好衣物和用具，學校因該多準備一些備用的用具或是對家長多提醒一點。不過好在最后活動圓滿結束！
幼兒園游戲活動總結4
今天下午，李紅老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李紅老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。
過去，我們園所的游戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“游戲點亮童年的意義“，今天聽了李紅老師的講座后，解開了我對開展戶外自主游戲時的一些困惑，同時也在思考，今后自己的園所在戶外自主游戲活動中，如何給幼兒自主權?教師的介入如何掌握好“度”?怎樣體現自主游戲體現出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主游戲的教育功能?
縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李紅老師所說:一所高質量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的.，所以作為幼教人，我們都應該積極的朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發展、心理發展以及認知發展的重要意義，取得家長的認可和支持。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優質的幼兒園，身心健康發展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結、努力。
幼兒園游戲活動總結5
為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，加強對《3—6歲兒童學習與發展指南》的學習和領會，更好地實施、貫徹、響應本次學前教育宣傳月主題游戲點亮快樂童年，并讓幼兒園課程游戲化，讓孩子們在游戲中學習，在游戲中快樂成長。6月15日，職專附屬幼兒園舉行了一次別開生面的“游戲點亮、快樂童年”游戲開放日活動。
本著游戲即課程，課程即游戲的科學理念，將游戲精神滲透于幼兒一日活動的每個環節中。讓幼兒與家長感受到健康與陽光的活動氛圍�；顒忧捌�，我園教師積極組織教師、家長朋友，集思廣益，尋找開發了家長朋友們在童年時期玩過的民間游戲，然后我園教師將這些游戲進行整理歸類，制定了一套符合于我園實際且詳細的民間游戲計劃、玩法。
活動開始后，隨著歡快節奏入場音樂的響起，各班的幼兒在老師的帶領下面帶微笑，精神飽滿的步入了戶外活動場地。緊接著各班家長帶著自己的孩子進行親子民間游戲。一物多玩的創意挖掘、廢舊材料的華麗轉身，激發了孩子參與體育活動的興趣，滿足了孩子們自主活動、動手創造的需求。孩子們穿梭其中，交往、言語、自理能力在玩中得到了提升；“推小車”、“抬花轎”、“打彈珠”、“跳皮筋”、“跳房子”、“跳繩”、“推小車”等活動，把孩子們的激情發揮得淋漓盡致。游戲中，家長和孩子密切的'配合，整個操場到處洋溢著家長和孩子們的歡聲笑語。不斷的加油喝彩，不斷的助威鼓勁，為活動增添了精彩的一筆，更是把此次活動推向高潮。
最后，集體游戲活動展示了我園在集體活動中落實課程游戲化精神探索，集體教學中的自由、自主、創造、愉悅的游戲精神得到很好的落實。同時也是家長、老師、幼兒間的一次親密接觸，全方位地向家長展示了幼兒的在園情況，讓家長了解了幼兒園新型的教育理念和科學的教育方法，增強了家長對幼兒園工作的認同和支持，架起了家園共育的橋梁，增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，為家園共育搭建起了交流的平臺。同時也為更規范、標準化地開展家長工作打下了堅實的基礎。
幼兒園游戲活動總結6
市“十一五”規劃課題《幼兒園自主性游戲指導策略的研究》在園領導的指導下，已經通過了經專家組的開題論證。本學期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進行研究，把對游戲環境創設的研究作為課題研究的重點，進行了課題研究的第一個階段。現將工作做一下總結：
一、學習理論，指導研究。
由于我們教研組成員都是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來，為了深入扎實的對課題進行研究，我們只能邊學習邊研究、邊研究邊學習，經常向園領導請教，也組織組員在網上搜索相關課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學習，在領導的指導和組員的共同學習下，漸漸地對課題研究有了一定的了解，現在我們課題組已經將課題實施方案進行了具體分工，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開展著，并在領導的指導幫助下撰寫市“十一五”課題《幼兒自主性游戲指導策略的研究》年審表。
二、精心組織，精彩開放。
這學期我們游戲教研組結合課題的實施一共活動了七次，安排了鄧小花、王芳、薛靜和我四位老師開放了五次區域活動，吳園長、吳瑤、俞水芹、芮蘭花四位老師進行了理論講座。還隨機觀摩了小班佘國莉老師開放的活動。游戲開放的老師在開放前能認真轉寫開放計劃、布置區域環境，開放后能針對開放的活動撰寫反思�；顒舆^程中觀摩老師能認真觀察教師的組織、指導與評價和幼兒游戲情況及時寫好反饋表。為了能及時將在區教研組學到新理念帶到幼兒園，進行了兩次益智游戲的推廣活動。分別由兩位準媽媽和我三位老師開放了大、中、小三個年齡班的益智游戲，由于益智游戲要準備的操作材料很多，特別是小中班幼兒益智，兩位老師雖然在身體上有特殊原因，但還是認真制作材料，準備非常充分，活動開展很精彩，起到良好的推廣效果。在觀摩游戲結束后組員集中在一起對開放的`游戲進行討論，分別從幼兒與教師兩個方面進行分析。每位組員都積極主動地發表自己見解，大家會對有爭議的問題進行激烈的研討，我們在研討中學習，在研討中提升，在研討中收獲。
三、認真策劃、組織評比活動。
區域活動要開放的精彩，幼兒玩得開心教師的前期準備很重要，一方面是區域環境的布置，另方面是幼兒的游戲操作材料和玩具的制作，為了提高組員制作游戲玩具的積極性和制作水平，這學期我們游戲組精心組織策劃了“教師自制幼兒游戲玩具”評比活動，評比前我與指導老師吳園長共同商量制定了評比標準、評比登記表、評分表、匯總表。組員們也積極地參加了評比活動，每位老師都認真制作了兩件游戲玩具。如王芳老師的《拼圖》《釣魚》獲一等獎、吳瑤老師的《鍋》《找影子》、俞水芹老師《薔薇花》獲二等獎，其他老師的作品均獲得了三等獎。
四、認真整理，收集資料。
課題的研究實施很重要，課題實施的過程性資料的整理收集更重要，資料的完整程度能反映出課題研究實施情況，所以資料的整理收集就是我們在研究中必須做好的工作，作為組長我注重收集每一個活動留下的文字、圖片、影像等資料。但畢竟一個人的力量是微薄的，所以我也發動組員共同收集，為了在收集上不走彎路，收集前我們還系統學習了“課題實施過程性資料收集”的相關知識。這學期組員們針對本班幼兒留下了游戲及指導游戲的影像資料，每人制作照片集。
在領導和老師們的關心指導下，我們游戲教研已經慢慢地成長起來，在以后的工作中我將帶領組員努力學習理論知識，不斷提高自身理論水平，加強研究，也希望我們教研組、課題組在研究活動中能得到專家老師的引領與指導，使我們“十一五”課題能順利完成。
幼兒園游戲活動總結7
一、 創設互動的墻面環境
教師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子注意力最有效的手段。墻面環境的創設隨著教師的觀念不斷轉變而悄然變化著，不像以前過多地重視作品的精致、漂亮、完整；也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于教師的思維和行為。而今，墻面環境從內容來源、主題的產生等多方面生動、直觀、真實地再現了師幼之間零距離的對話、幼兒與教師之間親密無間的關系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。
�、� 環境與教學互動
新教材的學習活動內容都是以主題形式出現的。我們認為幼兒是環境的主人，應該讓他們按自己的意愿和想法來設計主題環境，這樣的環境對幼兒來說具有更深的教育意義。大班新教材中有一個主題“大自然的語言”，根據這一主題，幼兒又生成了許多小主題，如：“小水滴旅行”“眼睛里的春天”“天氣劇場”等。幼兒經過熱烈的討論，決定通過畫、剪、貼、記錄的方式，分工合作來完成該主題活動。在“小水滴旅行”主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的快樂樣子，并把自己比喻成小水滴，請同伴來猜一猜，小水滴到哪里去旅行，非常的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語言來表達。
�、� 環境與師生互動
幼兒對事物的認識是通過他自身的感知和活動來形成的，所以，教室環境建設為幼兒通過主動活動獲得知識經驗，提高能力創造條件。同時，幼兒的活動表現又為教室環境的再建設提供了依據。
例如：中班開展“我愛我家”的主題學習，在教師的引領下，孩子們產生了把活動室變成“家”的愿望。孩子們與教師商量后，決定把半間教室變成一個“家”。教師和孩子搬來了五顏六色的積木，共同拚搭，終于完成了一個廳、臥室、廚房、廁所齊全的小“家”。
二、 創設開放性為主的游戲環境
幼兒的發展是在與環境的互動中實現的，而游戲是幼兒自主、自發地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動，所以游戲環境就成為影響幼兒游戲行為的最直接因素之一。因此，我園創設了一個有利于引發幼兒多種經驗、有利于幼兒與之互動的開放性游戲環境。
① 游戲形式的多樣化
我園走廊較多，空間較大，根據這一特點，在二樓、三樓、四樓創設了藝術長廊、科學長廊、樂器長廊、建筑長廊，打破了以往幼兒在規定時間才可以游戲的常規，嘗試了孩子來園、離園隨時隨地都可以進行游戲的方式，使所有的空間都成了幼兒游戲的場所。全體幼兒都能根據自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內容。這一方式使我們進一步拓寬了游戲的空間，充分體現了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進其社會性的發展。
�、� 游戲材料的多元化
在投放材料時，我們考慮到：僅為幼兒提供現在的操作材料是遠遠不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會直接影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們注重幼兒生活能力的培養，在提供游戲材料時還創設具有吸引力的趣味性情景，由此來激發幼兒參加游戲的愿望。
例如：為了鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，練習用“小勺”的'技能，設計了“喂喂動物寶寶”游戲場景，根據動物的特征，制作了動物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都非常喜歡，馬上拿起“小勺”，選用了不同的食物，送到了動物寶寶的嘴里。由于教師創設了生活化的環境，使幼兒不感到厭煩，動手能力在游戲中得以練習和鞏固。
中大班階段，我們則多提供各種類型的低結構材料，以環境來促進幼兒游戲水平的提高。如：在表現表達區制作“昆蟲的一家”時，教師考慮到幼兒發展水平存在差異，為他們提供的材料十分的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜愛的表現方法，在教師創設的自主環境中，幼兒探索、想象的需要在不知不覺中得到了滿足。
三、 創設寬松和諧的心理環境
隨著“二期課改”的不斷深入，我們逐漸認識到，心理環境的創設比物質環境的創設更為重要。良好的師幼關系和生生關系應成為心理環境創設的主要內容。首先，教師與幼兒的關系由傳統的權威轉化為與幼兒平等的伙伴式；其次，教師的指導方式由指揮式、命令式轉化為與幼兒的交談式與商榷式；再次，教師的教導行為也由直接干涉與介入轉化為心理暗示與啟發。只有當教師的觀念轉化為行為，才能自覺地創設高度心理自由的環境。如：大班主題活動“自然測量”中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長方形的桌面和不能用肉眼馬上辨認出形狀的東西進行測量。從幼兒選擇的測量材料、運用的測量方法、記錄方法的不同，可以發現幼兒都有自己的想法�；顒又�，教師不依據幼兒運用的方法合適與否進行評價，而是將評價目標定位在幼兒活動中是否積極思考、深入探究；是否能用獨有的思維方式尋求答案；是否能與同伴經常交流并對問題提出合理的解答；能否在集體交流時大膽表達等等。
在活動中，教師的作用不僅僅是幼兒需要時提供物質上的支持和幫助，更應以共同探究者的身份出現，去傾聽、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離�；顒又校處熓冀K要以開放的心態，鼓勵的眼光去看待每一位幼兒，積極引導幼兒建立平等融洽的同伴關系，并時刻作出表率，平等公正地對待每一位幼兒，不指責、不偏愛、不歧視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和教師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營造一種互相尊重、相互理解、樂于傾聽、共同成長的良好心理氛圍。
同時，我們也應該認識到，物質環境和心理環境是環境創設中不可缺少的兩大方面。物質環境的創設離不開對心理因素的把握，而心理環境的創設中，有時物質環境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機整合，這樣的環境才能對幼兒的發展產生深遠而有意義的影響。在今天的工作中，我們仍將遵循“以兒童發展為本”的原則。樹立正確的兒童觀、教育觀，創設更能適應幼兒發展和激發幼兒創造潛能的新環境。
幼兒園游戲活動總結8
本月的22日，我園一行六人到新華實驗幼兒園參觀學習，收獲了很多自己沒有的知識和體會。對于自己的工作有了進一步的規劃和打算。
首先，我覺得成都的幼兒園各方面設施條件都是非常到位的。我們鄉鎮幼兒園要達到那樣的水平將是一個漫長的過程。個人認為在條件設施上的提高將會影響教師教育水平，并提高幼兒安全防護。但是有好的一面也有壞的'一面，就是城里的幼兒園沒有鄉鎮幼兒園那樣的寬敞，沒有那么多的植物。
其次，成都大多幼兒園采取小班教學，真正意義上的讓教師有機會去關注每個孩子的成長和心理健康，有助于平等教育教學。當然，鄉鎮幼兒園要實行這樣的教學模式也需要一個過程，人口眾多，要滿足那么多的幼兒入學，師資力量和教學場地的缺乏是一個需要完善和增加的過程。
最后，關于參觀的重點戶外體育活動，他們幼兒園請的是三幼的運動體能鍛煉的老師來做交流，個人認為男老師的加入更能對幼兒的體能教育起到鍛煉的目標。正所謂男老師和女老師的不同，能夠加強男小朋友的陽剛之氣。對于每天都是見女老師，偶爾和男老師上課做游戲既新鮮又有趣。當然，這堂課雖然是一個男老師上的，但是活動的內容是值得我們去學習的。對于體育器材運用的單一性，采取的是開發新的體育器材和拓展體育器材的游戲玩法。
整堂課很充實，幼兒參與積極性特別高。完全調動了幼兒的情緒和鍛煉了幼兒的體能，使其達到了教師的教學目的。我對這堂課收獲很多，在以后的工作中將完善自己的教學方法，加強自己的教學水平，多觀察，多學習，多借鑒同行的教學方法，并開發出適合自己所教幼兒的體育器材和器材。
幼兒園游戲活動總結9
一、彩繩跳
玩法：每人一根一米長的短繩，兩手拉緊繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力向前跳。
二、小猴摘桃
玩法：幼兒分四隊站在起跑線后，游戲開始，教師發出信號，各隊第一個幼兒向前跑去，兩手兩膝著地爬過山洞，跑到橫竿下，雙腳向上跳起摘一個桃子，轉身直接跑回，將桃子放進小籃拍第二個幼兒的手，站到隊尾，依次進行，最后以先摘完桃子的隊為勝。
三、貓捉老鼠
玩法：更多幼兒園知識分享羅老師扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸，今天來了一只特別愛吃偷水果的小老鼠，（有老師帶頭飾扮演）小朋友們就是它愛吃的水果寶貝，小老鼠一個個點小朋友的頭一邊大聲用英語說出水果的名稱，若干個后老鼠指定一個小朋友做貓，并大聲念出“cat”后馬上就跑，而被指定為貓的小朋友就要起身去抓他，如果在老鼠跑回原位前仍未捉到，就要由他來當老鼠進行游戲，如果老鼠在回位置前被捉到游戲就要繼續進行。
四、移動的墻
玩法：1、快跑——汽車啟動、加油門，加速開得快（移動第一次）；慢跑——汽車減速開得慢（移動地第兩次）；下蹲跑——汽車下坡（移動第三次）；起踵跑——汽車上坡（移動第四次）幼兒行進跑的過程配上相應的音樂，增強游戲的`氣氛；2、移動第一次后，將隱藏在每個�？空镜南惭笱髨D片，以游戲的口吻坐上每輛公共汽車，圖片貼在每一隊排頭小朋友的身上。
幼兒園游戲活動總結10
20xx年10月X日，xx國際幼兒園在xx操場再次舉辦春季親子運動會。在這次運動會上，老師們傾注了大量心血，精心安排項目和形體練習，特別是在當年小組長的帶領下，每年小組都表現出不甘示弱、不服輸的積極狀態。孩子們從活動中得到了更多的鍛煉，不僅增強了體質，培養了團結意識，還鍛煉了勇氣，增進了親子感情。這次運動會也得到了所有家長朋友的大力支持和配合，也讓我爸媽重溫了美好的童年時光。
運動會已經落下帷幕，精彩的瞬間歷歷在目�？偨Y運動會的點點滴滴，有很多值得驕傲的地方，但也有很多讓我們思考…
一，繼續發揚優勢。
這次運動會是歷屆運動會中最成功的一次。
1、組織嚴密，環節緊湊，食材準備充分，分工明確。
春季運動會每年舉行一次。因為以往經驗的積累，老師和孩子對運動會都比較熟悉，組織老師和學生都很容易。所以整體組織嚴密，環節非常緊湊。
2、年度小組活動，集思廣益，團結一致。
這次運動會與以往不同。這是幼兒園年組成立以來的第一次運動會。每年小組都有組長和領導，每個人的工作都有方向。各年團及時開會討論，讓各年團有各具特色的突出表現。尤其是形體練習的表現，使服裝整齊，步調一致，富有新意。
3.現場布局合理，進度緊湊。
提前布置好場地，劃出跑道，為運動員提供了一個很好的比賽場所。各項活動組織有序，會場內外同時進行，沒有任何時間延誤�？偟膩碚f，日程很緊。
4.父母的積極配合
今年的父母為他們的孩子做出了杰出的榜樣。父母的隊伍非常龐大，分為爸爸媽媽的隊伍和爺爺奶奶的隊伍。當它們被告知后，都積極響應，隨時服從園里的安排。
5.運動會的舉辦為幼兒園創造了良好的社會影響。
6.運動會期間，經過精心合理的`組織和家長老師的共同努力，沒有發生安全事故。
7.會場秩序井然，不亂。會場秩序井然，始終服從會場工作人員的安排。
二，存在的不足及改正方法
1.細節上有小漏洞。
比如各年組比賽時，各班老師只關注自己班的孩子，而不能照顧到全班。所以要增加推薦人，推薦人要從其他年級組的老師中挑選。
2.獎品準備不充分，獎品發放不到位。導致個別項目家長在獎金分配上存在分歧。
3.一個班級有一個家長代表幫助老師管理一些事務，但是家長代表的工作分配不明確，導致其他家長的誤解。
4.也有個別活動安排不細致的。比如輪滑項目不夠豐富，兒童輪滑風格沒有得到充分體現。
5.運動會結束后，沒有閉幕式，沒有師生合影。
以上是對本次運動會的總結，力爭在下次運動會中發揚優點，克服缺點，讓運動會更加精彩。
幼兒園游戲活動總結11
一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動
在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。就這點我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當的增加圈的數量，這時我發現幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導幼兒自己去發現、創造新的玩法。在體育活動中，教師的自我創新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創新能力，用創造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實施教育活動。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動。
在體育活動中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動中能相互學習、相互交流、相互評價，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動，有了良好的情緒體驗，幼兒活動的時間就會自然延長，從而提高了幼兒活動的持久性。
在組織幼兒開展體育活動時，我們會根據幼兒不同的發展水平，制定分層次目標，設計和安排難度不一的活動，提供不同指導和幫助，使能力強的孩子得到進一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎上得到發展。在活動中，我們應做到在言語和行為上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，我們應在言語上和情感上給予鼓勵和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據孩子們的身高、彈跳力的不同，設置了不同的高度，使每一個幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗。
三、充分發揮幼兒的自主性
以往開展的戶外活動常常以教師為中心，由教師制作、提供活動材料；設置、安排活動場地；示范、指導某一基本動作并評價總結活動情況，致使幼兒在活動中的主動性未能得到充分得發揮。我認為在戶外活動中，幼兒應當有充分的自主選擇玩具和玩法的權利。所以在每次準備活動材料時，我們都會請孩子們和我們一起準備、一起收集、共同制作，讓他們體會其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學會珍惜體育器材。其次，在活動過程中發揮幼兒創造性，鼓勵幼兒一物多玩。一個輪胎不僅是用來跳的，可以連環套著當車跑，可以立著當圈滾。發揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動的興趣和質量。
四、根據幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動
研究表明，幼兒在活動中堅持的時間長短取決于幼兒對該活動的興趣的強弱。因此可以根據這一特點，安排幼兒感興趣的體育活動，以培養幼兒的堅持性。
我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學解放軍，因此，我們根據“學做解放軍”的音樂編排了韻律活動，在活動孩子們中個個精神抖擻，動作到位，非常認真；在小班時孩子練習縱跳觸物時，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個個掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個個躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進一步激發幼兒對活動的興趣，從而有利于幼兒堅持性的培養。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動的，是以游戲為生命的。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼鲝埥o孩子游戲的'機會，通過游戲使孩子的身心得到健康的發展。每一個孩子都有無限發展的可能性，我們應努力創設符合幼兒好奇、好動的特點的戶外活動，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點子。當然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅持游戲化的組織孩子活動的同時，還必須堅持持之以恒，把主動性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創新活動內容。
幼兒園游戲活動總結12
20xx學年上學期已接近尾聲，作為年級組長，嚴格按校園的規章制度辦事，在校領導的關心和本年級組老師的支持下，盡自己所能把本職工作做好。盡可能地發揮年級組的作用，配合做好校園分配的的各項工作，個性是及時做好上情下達工作。為校園教學這一中心工作能有條不紊地開展盡****的努力。
一、協助抓好年級教師建設
1、加強師德建設，使教師素質和職業道德有了新的提高。本學年開學初，我們認真學習教育理論，認真學習校園的各項規章制度，認真學習校園及各部門的工作計劃，不僅僅提高了教師的思想認識，并且付諸教學實踐，使廣大教師認識到，在教學工作中，應全面貫徹黨的教育方針，用心推進素質教育，用先進的文化科學知識和科學創新的思維意識武裝學生的頭腦。
2、注重營造辦公室的學習氛圍。
3、校園的安全教育永久放第一位，因為學生的生命是無價的，出了安全故校園的聲譽就會受到很大影響。為了杜絕校園內的安全隱患，反復強調安全，提高教師的安全意識，個性是室外課安全。提醒班主任及擔任室外課的老師，時刻牢記對學生加強安全教育。經過一學期的努力，本年組在本學期中沒有發生一例重大安全事故。
二、做好上傳下達工作。
把領導的每一條指示，做好傳達工作。對于教師的心聲及合理的'推薦和意見及時向上反映。同時，記錄好本學期的年級組長工作記載。如果發現某位老師有情結就及時做好思想工作。
當然，我的工作中還確實存在不足和問題。我們相信，有校園的正確領導，全體教師共同努力下，工作定能邁向更高的臺階。
時間過得真快，轉眼一年又過去了�；仡欉@一學期來的工作，現總結如下：
年級組長這個工作好似“夾心餅干”，上壓下擠真得有點心理承受潛力才行。工作這么多年，我深深體會到：作為年級組長就應寬容大度，讓大家團結合作，同心協力，十分重要。
一、學會換位思考，學會替別人著想
換位思考能夠使我們更好地去理解別人。用一種寬容的態度待人。每當同事間發生矛盾，我總是心平氣和地給她們分析原因，啟發她們站在別人的角度去思考一下，將矛盾平息。另外我們級部今年來了幾位新教師，由于剛來到一個新環境，她們有些慌亂，不適應。我總是能體會她們的情緒，耐心地指導她們，使她們能很快地適應那里新的工作環境。在這次幼兒園開展的“人人一堂好課”活動中。上課前，她們十分緊張，不知所措，她們主動要求試上課，我總是耐心地聽完她們每一次試上課并和她們一齊分析修改教案。由于她們的認真鉆研和我的耐心指導，幾位老師的課堂教育水平得到很大提高，并獲得了同事、領導的一致好評，從而也進一步增強了她們溶入我們這個群眾的信心。
二、把同事當“領導”多征求并聽取她們的意見
雖然年級組長是一組之長，但我們不是以一種領導的姿態自居。碰到問題我主動向同班各位老師征詢意見，如：在開展家園親子活動時，我便和教師一齊商量，搞怎樣的活動比較好，最后在大多數教師的推薦下，我們開展了“讓家長帶廢舊材料來園和孩子一齊制作玩具”并利用制作的玩具開展親子體育游戲。由于是老師共同協商的統一意見，集中后大家一致覺得可行，因此在活動中教師們也能十分投入地去搞，活動取得圓滿成功。
三、真誠待人，把同事當朋友
平時同事有困難時，我便主動去幫忙她們，同事在工作上、生活上受挫時總是主動為她們分憂。如：有同事請假了，另外一個老師一個人，我總是主動幫忙做些保育工作。有的同事在生活上遇到了不順心的事，當她們向我傾訴時，我總是耐心地開導她們。有的同事在教學上遇到了困難向我求助時，我總是真誠地提出建設性的意見，幫忙她們。作為一班之長，我總是用真誠之心去對待每一位老師，真誠地贊揚同組老師，對她們工作上的不足之處，當面指出并主動幫忙其改正。用真誠無私去感動同事，讓別人感到我的誠意，從不居高臨下地指責。
作為年級組長，我總不斷提高自身的素質，讓別人信服自己。多看書，不斷充實自己，提高自身素質，嚴格要求自己，處處以身作則，營造團結寬松的班組氛圍，讓大家覺得在這個班組里，情緒愉快干勁十足。確實團結就是力量。
幼兒園游戲活動總結13
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。幼兒游戲的類型很多，本學期我們班創設了角色游戲和晨間自選活動，其中包括奶茶屋、小超市、醫院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學期的游戲活動作一總結。
一、角色游戲
角色游戲突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。
本學期，我們創設了"小超市"、"人民醫院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲過程中，體驗到了售貨員、醫生、病人、顧客等等不同角色，在角色的.扮演過程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環境的依賴性，有了更廣闊的想象、發現和創造的空間。幼兒間的合作交往更為主動、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動
除了角色游戲，晨間自選活動也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學活動的開始，因而要精心組織每日的晨間活動，做到有目的、有計劃，讓每個孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進行晨間活動，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評價
不論是角色游戲還是晨間自選活動，我們都會在活動結束后進行總結評價。評價的方式有很多，有時是全班進行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點迷津等。幼兒的自主評價主要是鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗表達出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵性言語來鼓勵幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經驗嗎?"由幼兒主動評價的"我發現了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應該做些什么?"又如：以教師的全面評價為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當然，在本學期的游戲活動中，還存在著一些問題需要我們去注意和改善。如幼兒人數少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學習興趣，增長了幼兒的生活知識。在以后的游戲活動中，我們會加強對幼兒游戲的觀察和指導，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學習。
幼兒園游戲活動總結14
玩，是孩子的天性。幼兒園區域活動是針對孩子愛玩的天性讓孩子在一定的游戲環境中，根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。為了讓我園的區域游戲活動開展的更加豐富多彩，10月14日傍晚，進行了“區域游戲”活動評比活動。
活動中，各位老師都細心介紹了各種材料及玩具的操作方法。
老師們對本次活動的開展進行了交流研討，勵志，她們各抒己見，給我們提出了寶貴意見及建議。
區域游戲活動將成為我們教育的起點。今后我們將在如何創造一個適合幼兒主動發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的`主動發展服務等方面，做進一步更深入的研究!
區域活動能夠順利的開展，離不開家長的支持和幫助。感恩所有家長們!
幼兒園游戲活動總結15
開展幼兒戶外活動感想幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動不得少于兩小時。因此，積極地開展戶外體育活動是每個幼兒園體育工作的重要組成部分。
如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的主要工作，對于如何開展戶外活動我總結了幾點心得與大家一起交流探討一下。
一、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動在一日活動中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動時間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動。
在晨間活動中我們除了為幼兒準備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲；午餐后，我們給孩子們準備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的.游戲活動我們會為孩子們準備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應的鍛煉，培養孩子們的合作能力、創造能力。
二、確保幼兒的活動時間，開展內容豐富的活動。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進一步開發新的玩法。
“在玩中學，在學中玩”這是我們幼兒園的教育準則。“玩”，是孩子愿意做的事，“學”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導向一個正確的方向，這就是我們的目標。
而天天在教室中玩是很難學到課堂之外的知識的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動，由各班老師帶領到戶外去進行戶外的游戲教學。
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