- 相關(guān)推薦
美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言
作為一個(gè)老師，獲獎(jiǎng)了，怎么樣寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言呢?看看下面的美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言吧!
美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言【1】
美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)。我們從中不僅可以感受到其外顯的造型、色彩、線(xiàn)條、構(gòu)圖及材質(zhì)等不同方面所呈現(xiàn)的美術(shù)元素，而且可以深入挖掘其中的內(nèi)蘊(yùn)，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴、心靈震撼的人文內(nèi)涵。初中美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮它的社會(huì)作用;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操;培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣，將來(lái)把我們的生活裝點(diǎn)的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術(shù)課呢?我有幾點(diǎn)感悟：
一、通過(guò)美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知
青少年時(shí)期是人生觀(guān)確立、社會(huì)認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)候接受美術(shù)教育是非常有必要的。初一美術(shù)課程安排第一節(jié)課的內(nèi)容是《在美術(shù)的世界中遨游》。這是一節(jié)欣賞、評(píng)述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個(gè)編號(hào)，畫(huà)種較多，內(nèi)容較多。怎樣上好這一堂課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，為此后的教學(xué)打好基礎(chǔ)呢?我認(rèn)真鉆研教材大綱，深入領(lǐng)會(huì)每幅畫(huà)的含義，當(dāng)我面對(duì)學(xué)生講解時(shí)，注意難易程度，抓住重點(diǎn)，深入講解評(píng)述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細(xì)介紹了有關(guān)背景，作品的規(guī)模、人物形象的高超藝術(shù)，以及秦代雕塑藝術(shù)的卓越成就，對(duì)世界造成的影響等等，進(jìn)而由秦俑聯(lián)想到以兵馬俑為題材的其他藝術(shù)形象，如電影、舞蹈等等。我適時(shí)地把美術(shù)概念、不同的門(mén)類(lèi)藝術(shù)特征介紹給學(xué)生。而對(duì)一些作品，也可以是課外美術(shù)作品，讓學(xué)生從美術(shù)材料角度自己去分辨，去分析，并用自己的語(yǔ)言表述對(duì)作品的理解。通過(guò)多次欣賞，逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的博大胸懷。
二、必須嚴(yán)格嚴(yán)格執(zhí)行美術(shù)學(xué)段教育的標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效。
作為一名中學(xué)美術(shù)教師，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)獲得不同程度的發(fā)展。但在課程內(nèi)容的設(shè)置層次上，必須根據(jù)不同的年級(jí)、素質(zhì)和年齡等差異，實(shí)行不同的教學(xué)方法。因此，我做到認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家教育部制訂的“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，分門(mén)別類(lèi)，區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多維性、多極性，以適應(yīng)不同層次、個(gè)性、能力的學(xué)生，由淺入深、由小到大、由表及里、循序漸進(jìn)、逐步提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。選擇適合自己的工具、材料，發(fā)展美術(shù)的構(gòu)思和創(chuàng)作能力，傳遞思想感情，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解，創(chuàng)作有個(gè)性的美術(shù)作品。
三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生走出課堂。
讓學(xué)生有一個(gè)自由活動(dòng)的空間和自然繪畫(huà)的空間。如在繪畫(huà)或做手工時(shí)，我讓學(xué)生自由的想象和自由的畫(huà)，站著或坐著都可以。學(xué)生根據(jù)自己的需要，可以無(wú)拘無(wú)束，不停地變換姿勢(shì)。有時(shí)為了更好地提高學(xué)生的繪畫(huà)激情，我還在課堂上播放一些有助于繪畫(huà)的音樂(lè)，寬松學(xué)生的創(chuàng)作氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感受力，使他們能有一個(gè)自由的繪畫(huà)心態(tài)，因此，畫(huà)出的畫(huà)大多很有靈氣，很有創(chuàng)意。通過(guò)讓他們觀(guān)賞美術(shù)作品和自由討論美術(shù)作品的形、色和質(zhì)感，描繪其特色，以激發(fā)他們豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。讓學(xué)生溶入大自然，溶入生活，讓他們從心態(tài)和視覺(jué)上有所感悟，同時(shí)讓他們?cè)僮屑?xì)用腦子想一想，大自然是如何的綺麗多姿，生活又是如何的豐富多彩，在不知不覺(jué)中，建立了學(xué)生的空間想象力，有興趣地拿趣畫(huà)筆去勾勒自然，描繪生活。
四、建立親密的師生關(guān)系，確立良好的教學(xué)氛圍。
作為美術(shù)老師，建立正確的教學(xué)觀(guān)，師生觀(guān)、也要善于和學(xué)生交朋友，在課堂不要一味板起“老虎臉”，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，善待學(xué)生的各種問(wèn)題，注意把“問(wèn)題情景”生活化、增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。使美術(shù)與其它學(xué)科更加緊密地結(jié)合起來(lái)。把“問(wèn)題情景”故事化，增強(qiáng)生命力，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的趣味性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。和學(xué)生建立了良好、
和諧的關(guān)系，使他們?cè)谧杂�、平等、和諧、互助的狀態(tài)中，自主吸取所需要的能量，培養(yǎng)敏銳的感知能力，豐富的想象能力和透徹的理解能力及藝術(shù)的創(chuàng)造力。構(gòu)建平等、和諧完整的審美心理結(jié)構(gòu)，以達(dá)到完美人格的更好塑造。
美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言【2】
本人是農(nóng)村中學(xué)的一名平凡的美術(shù)教師，今年已經(jīng)是連續(xù)第8年參與美術(shù)教學(xué)工作了。
九年制義務(wù)教育準(zhǔn)確地闡明了美術(shù)課是一門(mén)全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修科目。
對(duì)于美術(shù)課與其說(shuō)是學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，不如說(shuō)他們是喜歡美術(shù)課的輕松氣氛。的確有時(shí)候美術(shù)課被一些同學(xué)當(dāng)成了放松課、調(diào)節(jié)課了。其實(shí)美術(shù)課的本質(zhì)就是一種調(diào)節(jié)課，讓學(xué)生在各種枯燥乏味的科目學(xué)習(xí)之余，有一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)，有一個(gè)放松的環(huán)境。當(dāng)然同時(shí)也是一個(gè)接受美術(shù)知識(shí)的過(guò)程，只是這種過(guò)程是在一種相對(duì)輕松的氣氛中進(jìn)行的。美術(shù)課的本質(zhì)就是老師帶著學(xué)生怎么玩、怎么放松自己、怎樣在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程。
我在明白了美術(shù)課的這個(gè)功能之后，于是心里面就有數(shù)了，什么時(shí)候可以讓課堂氣氛熱烈一些，不要造成了冷場(chǎng)。什么時(shí)候又要把課堂氣氛壓制一下，不要讓有些同學(xué)太過(guò)活躍了。同時(shí)又要讓學(xué)生知道這節(jié)課的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些都是在一種“妙不可言，無(wú)法言語(yǔ)”的氣氛之中潛移默化進(jìn)行的。我認(rèn)為一名好美術(shù)教師應(yīng)該是能夠達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”境界的，當(dāng)然這是一個(gè)很高的境界，我目前還沒(méi)有達(dá)到這種境界，不過(guò)正在向這方面努力探索行進(jìn)中。
美術(shù)課并不是純粹陪著學(xué)生玩，還要把一些美術(shù)的基本知識(shí)巧妙地傳達(dá)給他們的。
美術(shù)課當(dāng)然一定是要繪畫(huà)的，怎樣才能夠把學(xué)生的注意力吸引到繪畫(huà)上面來(lái)，這是需要方法與技巧的。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)繪畫(huà)還是很感興趣的，可是這種興趣一般都不能夠持久，過(guò)一會(huì)兒就沒(méi)有什么興趣了。還有一些學(xué)生在畫(huà)不好的時(shí)候，就感到很失望與沮喪。一般我遇到這種情況，首先會(huì)先告訴他們畫(huà)不好是很正常的，如果你一下子就畫(huà)好了那不就是了天才了嗎?這時(shí)可以悄悄地把一些美術(shù)觀(guān)察與繪畫(huà)方面的小技巧告訴給他們。比如讓學(xué)生怎么觀(guān)察其所要繪畫(huà)的對(duì)象，從物體的顏色、大小、形狀等等入手觀(guān)察。然后把自己對(duì)所要繪畫(huà)之物的感受先用草稿的形式畫(huà)出來(lái)，然后在草稿的基礎(chǔ)上慢慢地完善其作品，當(dāng)然如果有的學(xué)生嫌麻煩也可以直接繪畫(huà)。
美術(shù)課還有一個(gè)問(wèn)題就是怎樣讓學(xué)生對(duì)美術(shù)保持長(zhǎng)久的新鮮感，這就需要對(duì)題材的慎重選擇了。比如有一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)連環(huán)畫(huà)比較感興趣。于是我就順勢(shì)把學(xué)生對(duì)連環(huán)畫(huà)的熱情擴(kuò)展到美術(shù)課上面了，我給學(xué)生介紹什么是連環(huán)畫(huà)，什么是“小人書(shū)”。然后趁機(jī)告訴他們什么是連環(huán)畫(huà)的基本特征，什么樣子的連環(huán)畫(huà)才算是一本好的連環(huán)畫(huà)。你可以從那幾個(gè)方面來(lái)判斷這是不是一本好的連環(huán)畫(huà)。
目前美術(shù)課我認(rèn)為最大的困難是:有些美術(shù)課其實(shí)是需要大量前期工作的準(zhǔn)備以及需要許多專(zhuān)業(yè)美術(shù)工具的。這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生是非常不利的，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生是沒(méi)有條件籌備這些專(zhuān)業(yè)的美術(shù)材料與工具的。所以有些美術(shù)課由于受條件所限，所以很難真正開(kāi)展起
來(lái)。我在綜合考慮了農(nóng)村學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)資源與條件和學(xué)生的實(shí)際情況之后，我決定按學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)處理怎么上美術(shù)課的問(wèn)題。
我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn):喜歡新奇、有趣的新事物這一特征，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活處理美術(shù)課的開(kāi)設(shè)。
比如可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體下載一些學(xué)生比較感興趣的視頻與圖片供學(xué)生們欣賞與討論。利用這些資源來(lái)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，然后迂回地導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的美術(shù)方面的課程內(nèi)容，如此學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣會(huì)大增。我也察覺(jué)到這時(shí)學(xué)生注意力相當(dāng)集中，也順勢(shì)解決了課堂氣氛有時(shí)壓抑，有時(shí)過(guò)于活躍的問(wèn)題。于是一節(jié)美術(shù)課就在輕松愉快地節(jié)奏中完成了。
不過(guò)如果只有這一個(gè)方法是萬(wàn)萬(wàn)不行的，因?yàn)閷W(xué)生的興趣來(lái)的快去的也快。每節(jié)課都要學(xué)生每時(shí)每刻都保持熱情，確實(shí)是一件不容易完成的任務(wù)。對(duì)此我選擇下課后與學(xué)生多交流多溝通，在與學(xué)生的聊天之中了解學(xué)生目前的心理狀態(tài)與興趣所在。這樣一來(lái)我就可以做到“知己知彼百戰(zhàn)百勝”了。
在下一次的上課到來(lái)之時(shí)，我就會(huì)結(jié)合學(xué)生興趣與美術(shù)課程要求去準(zhǔn)備一些比較符合當(dāng)前學(xué)生興趣的課前準(zhǔn)備了。
還可以利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源來(lái)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，我所處的學(xué)校附近有許多的小丘陵，自然環(huán)境很好。這樣遇到與之相符合的美術(shù)課程時(shí)，比如風(fēng)景寫(xiě)生、描繪美麗的春天之類(lèi)的美術(shù)課時(shí)，我都會(huì)把學(xué)生們帶到校外或者是校園里面，先讓學(xué)生觀(guān)察感受身邊的大自然，然后
再讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察與取景，再逐漸的傳授學(xué)生們一些風(fēng)景寫(xiě)生方面的具體繪畫(huà)技巧。這樣學(xué)生感興趣也覺(jué)得美術(shù)課很輕松、很愉快。
說(shuō)了這么多感覺(jué)條理有點(diǎn)混亂，一點(diǎn)也不系統(tǒng)，很零碎，沒(méi)有一個(gè)比較完整、條理清晰的美術(shù)課感悟。這應(yīng)該是我平時(shí)沒(méi)有及時(shí)對(duì)所教美術(shù)課知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理與歸納的原因。
作為一名美術(shù)教師，我盡量地給學(xué)生們提供力所能及的一切教學(xué)資源。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)感到一點(diǎn)快樂(lè)、一些輕松、一絲對(duì)美術(shù)的興趣與熱情，還有對(duì)美好生活的向往與追求。
以上就是我這8年對(duì)美術(shù)教學(xué)的一點(diǎn)小體會(huì)與小感悟。
我會(huì)繼續(xù)在上好美術(shù)課的道路上不斷地探索與嘗試，同時(shí)與同行們多多交流，虛心向老教師請(qǐng)教。哪怕前面的美術(shù)教學(xué)道路崎嶇難行，我都會(huì)義無(wú)反顧地走下去，不會(huì)有一絲一毫地后退。
美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言【3】
算起來(lái)，從事美術(shù)教育教學(xué)工作至今也有17年了，算是基礎(chǔ)美術(shù)教育戰(zhàn)線(xiàn)上的一名老兵了�；仡欁约核鶑氖碌拿佬g(shù)教學(xué)工作，內(nèi)心不免有點(diǎn)想法，但又不知從何說(shuō)起 ，想來(lái)想去只好就我想到的幾個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱目捶�，只�?dāng)個(gè)人教學(xué)中的一點(diǎn)感悟和體會(huì)吧!
話(huà)題一：讓人羨慕讓人鄙視的美術(shù)課
從我讀書(shū)起，課表上都有美術(shù)課了，到今天，小學(xué)至高中，特別是九年義務(wù)教育階段的課程設(shè)計(jì)中，美術(shù)始終嵌入課表。
說(shuō)到讓人羨慕，是因?yàn)槊佬g(shù)課在其他老師眼中歷來(lái)被視為“豆芽”課，沒(méi)有什么升學(xué)壓力，上美術(shù)課的教師一定很輕松;另一方面，美術(shù)課是學(xué)生喜歡的課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，故而令人羨慕。
為什么說(shuō)美術(shù)棵又是讓人鄙視的呢?從我記事至今，美術(shù)沒(méi)有被任何部門(mén)以任何方式統(tǒng)一檢測(cè)過(guò)，沒(méi)有哪一個(gè)部門(mén)制訂過(guò)美術(shù)檢測(cè)方案，檢測(cè)試題，更沒(méi)有什么檢測(cè)目標(biāo)。故而成為了名副其實(shí)的“豆芽”課。自然與升學(xué)考試的科目不在一個(gè)檔次，當(dāng)然，教授“豆芽”課的老師也就不那么入流了。在家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同行的心目中，自然是懷著鄙視的心情，故而，美術(shù)課讓人鄙視也就不那么大驚小怪了。
對(duì)于以上兩種態(tài)度，總的看來(lái)，美術(shù)課在學(xué)校教學(xué)中成了“雞肋”，食之無(wú)味，棄之又可惜的兩難境地。作為美術(shù)教師的教學(xué)地位也就大打折扣了。由于有這種認(rèn)識(shí)觀(guān)點(diǎn)，美術(shù)教師激情顯得不高，有的將課堂也教給了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試課程，美術(shù)課有和無(wú)也就無(wú)關(guān)緊要了。這種現(xiàn)象，在農(nóng)村學(xué)校猶為突出，這種現(xiàn)象到今天好象也沒(méi)辦法解決。
這讓人羨慕，讓人鄙視的美術(shù)課，何時(shí)才是你揚(yáng)眉吐氣的日子，作為我這個(gè)美術(shù)教師在我今后的教學(xué)生涯中能看到這一美好的愿望實(shí)
現(xiàn)嗎?我時(shí)刻盼望著，盼望著……
話(huà)題二;學(xué)生喜歡什么樣的美術(shù)課
美術(shù)課，我從小就特別喜歡它，有時(shí)侯，上其它課時(shí)，我還偷偷地在書(shū)本上亂涂亂抹�？梢�(jiàn)興致之高遠(yuǎn)甚于語(yǔ)、數(shù)、外。在我當(dāng)美術(shù)老師以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)：只要是我的美術(shù)課，學(xué)生一定會(huì)很高興，特別是我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作以來(lái)，小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)程度讓其他老師羨慕。
學(xué)生為什么會(huì)喜歡美術(shù)課?特別喜歡我的美術(shù)課呢?冷靜思考之后，我認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生對(duì)直觀(guān)事物特別感興趣。自有人類(lèi)以來(lái)，人們記事的方法先是實(shí)物圖形，包括人類(lèi)的文字都是從象形開(kāi)始�？梢�(jiàn)圖畫(huà)是人類(lèi)文化啟蒙的先驅(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)對(duì)圖的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的其它東西。故喜歡美術(shù)課應(yīng)該算是人們的本能反應(yīng)了。其次，美術(shù)課沒(méi)有什么升學(xué)壓力，教師對(duì)學(xué)生的壓力減少了，在沒(méi)有壓力的情況下，學(xué)生自然輕裝上陣，故而學(xué)生喜歡。何況無(wú)拘無(wú)束本來(lái)就是孩子們的天性。語(yǔ)、數(shù)課在一定程度上抹殺了孩子的這種天性，又怎能激起學(xué)生強(qiáng)大的興趣呢?三是美術(shù)課要讓學(xué)生喜歡，還需要一個(gè)他們喜歡的老師，任何課的老師都影響著他的學(xué)生，美術(shù)課雖說(shuō)從本能上學(xué)生喜歡程度高，但要是遇到一個(gè)沒(méi)有激情，沒(méi)有能耐的美術(shù)教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大打折扣的。對(duì)于這一點(diǎn)我是有切身體會(huì)的。從我剛從事美術(shù)教學(xué)工作到現(xiàn)在十七年的磨礪，使我就象一個(gè)歌星一樣，從無(wú)人問(wèn)津到“粉絲”追捧的階段，當(dāng)然，我的“粉絲”是那些活潑可愛(ài)的學(xué)生。
什么樣的美術(shù)課，學(xué)生喜歡呢?根據(jù)我的觀(guān)察和體驗(yàn)，我認(rèn)為需要具備以下幾個(gè)必備的條件：一是每節(jié)課必須有每節(jié)課的內(nèi)容，不能漫無(wú)目標(biāo);二是教師要有過(guò)硬的美術(shù)功底，美術(shù)理論知識(shí)和良好的教
育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)作鋪墊。一句話(huà)，美術(shù)教師的基本素養(yǎng)必須要讓學(xué)生信服你、佩服你、崇拜你才行。無(wú)能的教師，學(xué)生是會(huì)看不起你的，是會(huì)貶低你的，美術(shù)課堂教學(xué)你自然是不能駕馭好的。久而久之，學(xué)生自然會(huì)對(duì)你和你的美術(shù)課產(chǎn)生厭惡感;三是要掌握學(xué)生心理特征，具備根據(jù)不同學(xué)生年齡階段授課的能力。例如：小學(xué)一年級(jí)的美術(shù)課應(yīng)以故事、兒歌等形式授課，教授繪畫(huà)、手工制作以示范帶動(dòng)為主要形式，教師要?dú)w納出一套行之有效的步驟、方法，要既簡(jiǎn)要、又直觀(guān);對(duì)于小學(xué)高年級(jí)，則需加大教學(xué)難度，在一定的難度中啟迪學(xué)生思維，學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)應(yīng)比一年級(jí)學(xué)生要多得多，更多的是要展示老師的基本功，讓深厚的基本功去說(shuō)服學(xué)生，哪怕是一張自認(rèn)為簡(jiǎn)單的示范作品都要老師精心準(zhǔn)備，一點(diǎn)也不要馬虎;四是美術(shù)教師要成為學(xué)生的朋友，因?yàn)橹挥信笥巡拍茏龅綗o(wú)話(huà)不談，做學(xué)生真誠(chéng)的朋友，是拉攏、團(tuán)結(jié)學(xué)生的最好方式，讓學(xué)生解除對(duì)老師的恐懼感，有利于學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。但是，朋友之間也要體現(xiàn)老師的位置，老祖宗留下的尊師重教傳統(tǒng)不能丟，這需要老師拿捏得當(dāng)。只有這樣才能更好的完成美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到美術(shù)知識(shí)，才能逐步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和良好的審美能力;五是要經(jīng)常展示學(xué)生美術(shù)成果，讓學(xué)生在各種比賽中展示自我才能，讓榮譽(yù)激發(fā)起不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師要利用課堂展示學(xué)生習(xí)作，多用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作，盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，盡量不去傷害學(xué)生的任何想法，美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)不一樣，它沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，精確的答案，只是教師個(gè)人主觀(guān)臆斷，好與差只在老師的心目中存在，故美術(shù)習(xí)作評(píng)判最好不用“好”與“差”等字眼去衡量。用“我建議”、“我認(rèn)為”、“如果這樣就會(huì)更好些”等委婉的語(yǔ)言去評(píng)議，另外，通過(guò)成果展示，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互比較，在比較中他們自然會(huì)去進(jìn)
行自我衡量，自然會(huì)調(diào)整自己認(rèn)為不理想的地方。在這種不間斷的展示、比較、評(píng)議、參觀(guān)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)就會(huì)持續(xù)下去，就不會(huì)出現(xiàn)隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭由熱變冷的情況發(fā)生。
這就是我認(rèn)為學(xué)生喜歡美術(shù)課的原因，也是我認(rèn)為什么樣的美術(shù)課學(xué)生才喜歡的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。
話(huà)題三 如何進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作
美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生審美和形成自我創(chuàng)作的能力。創(chuàng)作是一個(gè)比較困難的項(xiàng)目工程，作為一個(gè)畫(huà)家，要達(dá)到真正的創(chuàng)作，是需要付出畢生精力的。當(dāng)然，學(xué)生美術(shù)課堂中的創(chuàng)作雖無(wú)法與畫(huà)家們相提并論，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件非常頭疼的事。如何培養(yǎng)學(xué)生具備自我創(chuàng)作能力呢?根據(jù)我長(zhǎng)期實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有以下規(guī)律可循，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，不妨與大家共商榷。
半臨摹半創(chuàng)作是最終進(jìn)行創(chuàng)作的必經(jīng)之路，任何學(xué)畫(huà)者都有師古人、師老師、師他人的過(guò)程，這也是學(xué)畫(huà)者最初經(jīng)歷的過(guò)程。在這一階段達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)畫(huà)者就有創(chuàng)作的沖動(dòng)，但一提起筆，卻又無(wú)從下手，這時(shí)候的辦法就是半臨摹半創(chuàng)作了。半臨摹半創(chuàng)作就是一邊臨摹前人、他人作品，在臨摹的過(guò)程中融入自己的想法，而且是逐漸增加自己的想法，這樣慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。
半臨摹半創(chuàng)作到一定時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種叛逆思想，就會(huì)試著獨(dú)立創(chuàng)作。不過(guò)，這時(shí)的獨(dú)立創(chuàng)作往往有別人的影子在里面，而且這種影子就象著魔一樣很不容易擺脫，如果你能擺脫這個(gè)魔，也許你真正的創(chuàng)作才算開(kāi)始。
真正的創(chuàng)作開(kāi)始了，往往不易被人接受，如果這一階段你挺不過(guò)去，這一階段的痛你不能承受，也許你永遠(yuǎn)不會(huì)成為什么畫(huà)家了。 以上是我針對(duì)專(zhuān)業(yè)畫(huà)家的創(chuàng)作歷程感受而談的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別
是義務(wù)教育階段的美術(shù)課來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維很重要，不要把美術(shù)課全部上成臨摹課，若教師只讓學(xué)生抄寫(xiě)課本上的范畫(huà)，抄寫(xiě)自己的示范作品是根本不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維的。最起碼要達(dá)到半臨摹半創(chuàng)作的水平才行。學(xué)生的想象力其實(shí)非常豐富，就看教師怎樣去引導(dǎo)、去啟發(fā)了。
當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)作。必須有一定的繪畫(huà)功底。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)功底并不需要太厚。讓我們堅(jiān)信，學(xué)生的創(chuàng)作力是無(wú)限的，學(xué)生是能進(jìn)行自我創(chuàng)作的。
話(huà)題四 小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用
培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的重要目標(biāo)內(nèi)容之一。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)算是一種有效的手段。
美術(shù)教學(xué)中，特別是手工制作課，最能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，但是如果不恰當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí)，將會(huì)一事無(wú)成，反而影響教學(xué)效果，那么，如何才能使小組合作學(xué)習(xí)取得良好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為有以下幾方面值得注意：
一是要熟悉了解學(xué)生。熟悉了解學(xué)生就要從方方面面了解學(xué)生的性格特征，行為習(xí)慣，組織協(xié)調(diào)能力，動(dòng)手操作能力。在了解學(xué)生的這些 之后，在分組過(guò)程中才能有的放矢，做到分配協(xié)調(diào)一致，人員搭配合理，這才能有效的發(fā)揮小組合作能力。例如：每一個(gè)小組要有一個(gè)善于組織者，善于匯報(bào)者，善于協(xié)調(diào)者，動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力差的要協(xié)調(diào)分配，不能讓小組成員顯得某一方面特別強(qiáng)，某一方面又特別弱。同時(shí)，我反對(duì)在課堂中采用自由組合的形式進(jìn)行小組合作。
二是要對(duì)小組成員進(jìn)行分工。小組的成立在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，還要對(duì)小組進(jìn)行分工。一般說(shuō)來(lái)，要有一個(gè)小組長(zhǎng)，一個(gè)匯報(bào)人員，一個(gè)材料工具保管員……最好是每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，達(dá)到互相牽制的
【美術(shù)教師教學(xué)獲獎(jiǎng)感言】相關(guān)文章：
教學(xué)優(yōu)秀教師獲獎(jiǎng)感言08-09
舞蹈大賽獲獎(jiǎng)感言教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)感言09-22
教學(xué)新秀獲獎(jiǎng)感言09-06
教學(xué)大賽獲獎(jiǎng)感言11-04
教學(xué)新秀獲獎(jiǎng)感言07-26
教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)感言08-10
全體獲獎(jiǎng)教師代表的獲獎(jiǎng)感言08-24
教師獲獎(jiǎng)感言11-05
教師的獲獎(jiǎng)感言09-18