初中語(yǔ)文教師個(gè)人簡(jiǎn)歷

時(shí)間：2020-09-10 11:58:03 個(gè)人簡(jiǎn)歷模板我要投稿

初中語(yǔ)文教師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

　　富有愛(ài)心與責(zé)任感是初中語(yǔ)文教師的特點(diǎn)，那么她的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板又是怎樣的，請(qǐng)跟隨小編一起來(lái)了解。

初中語(yǔ)文教師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

　　初中語(yǔ)文教師個(gè)人簡(jiǎn)歷模板

　　基本信息

　　姓名：YJBYS

　　性別：女

　　出生年月：1987-11-16

　　民族：漢族

　　最高學(xué)歷：本科

　　現(xiàn)居住地：河北省-石家莊市

　　工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生

　　聯(lián)系電話(huà)：0311-88888888

　　求職意向

　　應(yīng)聘類(lèi)型：專(zhuān)/兼職皆可

　　應(yīng)聘職位：教師,教學(xué)·教務(wù)管理人員,助教,班主任,培訓(xùn)師

　　應(yīng)聘行業(yè)：教育/培訓(xùn)/學(xué)術(shù)/科研,政府/公共事業(yè)/非盈利機(jī)構(gòu)期望工作地區(qū)：石家莊市,石家莊其它地區(qū),保定市,保定其它地區(qū),其它

　　期望月薪：面議

　　工作經(jīng)歷

　　2008-9至2008-10：河北省定州市竟成中學(xué) 初一年級(jí)語(yǔ)文教師

　　教育背景

　　2006-9至至今學(xué)校名稱(chēng)：河北師范大學(xué)匯華學(xué)院

　　專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：漢語(yǔ)言文學(xué)

　　取得學(xué)歷：本科

　　在校獲獎(jiǎng)情況

　　2007-10 專(zhuān)業(yè)三等獎(jiǎng)學(xué)金

　　2009-10 專(zhuān)業(yè)二等獎(jiǎng)學(xué)金

　　語(yǔ)文素養(yǎng)

　　1熱愛(ài)文學(xué)，具有一定的文學(xué)功底和良好的文學(xué)感知能力，能夠深入體會(huì)文章的思想感情，感染、引領(lǐng)學(xué)生走入瑰麗的文學(xué)世界，以此豐富學(xué)生情感，提高學(xué)生思想水平，在根本上提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。

　　2對(duì)多門(mén)學(xué)科(歷史、文化等)均有所涉獵，能夠以此充實(shí)語(yǔ)文課堂。

　　教師素養(yǎng)

　　職業(yè)道德：富有愛(ài)心與責(zé)任感，希望通過(guò)自己的努力能夠有益于學(xué)生的.人生

　　教育思想

　　教育目的：實(shí)現(xiàn)“立人”(學(xué)生情感思智人格的全面發(fā)展)與“應(yīng)試”間的協(xié)調(diào)。

　　實(shí)現(xiàn)途徑

　　1“應(yīng)試”的實(shí)現(xiàn)途徑：

　　瓶頸：學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力很難通過(guò)語(yǔ)文課堂獲得質(zhì)的提高。

　　解決辦法：立人�，F(xiàn)行的語(yǔ)文考試，其具體形式為閱讀寫(xiě)作，但其考察的核心卻是無(wú)形人文素養(yǎng)，一個(gè)具有豐富心靈的學(xué)生，必然能夠讀懂另一顆心靈的語(yǔ)言—閱讀，亦不會(huì)面對(duì)作文題目無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　2“立人”的實(shí)現(xiàn)途徑：

　　瓶頸：首先語(yǔ)文教材的編寫(xiě)是可以承擔(dān)起該重任的：如人教版七年級(jí)的課文涉及人與自然(七年級(jí)上34單元七年級(jí)下6單元)親情友情(七上5單元)國(guó)家(七下2單元)傳統(tǒng)文化(七下3單元)人生追求(七上2單元)等等，但是，學(xué)生卻普遍認(rèn)為這是與自己生活無(wú)關(guān)的老生常談，無(wú)法領(lǐng)會(huì)其中真意。

　　我的教學(xué)方法

　　1詩(shī)化教學(xué)：教師的授課要成為一首詩(shī)，教師為文章所打動(dòng)，作為一個(gè)抒情主體，用富有情感與思想光輝的語(yǔ)言，傳達(dá)自己的生命感受。

　　2回到生活：授課以生活，以篇章主題為中心，讓學(xué)生通過(guò)文章的視野重新關(guān)注被自己忽略了的生活，用被文章豐富了的心靈重新思考自己的人生。如講朱自清先生的《春》：本單元共5課，春夏秋冬各一篇，另有古詩(shī)四首，春秋各兩首，授課時(shí)打亂順序，將《春》(鄉(xiāng)野之春)與《錢(qián)塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表著光陰荏苒，歲月易逝的悲愁之春)并為一課，并附以以其它視角觀(guān)春的優(yōu)秀篇目作為補(bǔ)充閱讀，這樣學(xué)生的視野被極大拓寬，那個(gè)從未被細(xì)細(xì)體味的春天又會(huì)被憶起，這便是學(xué)生心靈、人生一步步豐盈起來(lái)的開(kāi)始。

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