初中地理地圖教學(xué)反思
在進行初中地理的地圖教學(xué)時，應(yīng)該如何進行反思達到更好的教學(xué)效果呢？下面是小編分享給大家的初中地理地圖教學(xué)反思，希望對大家有幫助。
九年義務(wù)地理教材的一個重要特點,就是依據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點,編排了大量的教學(xué)插圖。這些插圖和正文、閱讀材料、讀圖要求、想一想、做一做等內(nèi)容相得益彰,從而使教材圖文并茂,增加了可讀性和說服力。充分發(fā)揮插圖功能,加強和改進插圖教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展觀察、思維和想象能力,改進學(xué)習(xí)方法,提高多種素質(zhì)。從形式上看,地理教材中的插圖可分為地圖(地理事物和現(xiàn)象分布圖)、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖、漫畫和史料圖等幾類,它們在教材中的地位和作用各有側(cè)重,因此,教學(xué)中的處理、素質(zhì)培養(yǎng)的方向也應(yīng)有所不同。
一、地圖教學(xué)。
地圖是地理教材最根本的插圖,它不僅反映事物的地理位置,闡明其空間分布,而且還表示它們的形態(tài)(如河流長度、水系特征),所以有人說:地圖不僅是學(xué)習(xí)地理最必要的工具,而且是最直觀、最簡明的地理“書”。地圖教學(xué),首先要明確讀圖要求,指導(dǎo)學(xué)生帶著明確的目標(biāo)在紛繁的地圖上找出要找的東西;其次是定位,根據(jù)需要,明確地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置、地形位置和其它相關(guān)位置,為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);第三是找出有關(guān)地理事物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)系,并注意抓住主導(dǎo)因素,揭示聯(lián)系以形成深刻印象;四是根據(jù)大綱要求指導(dǎo)學(xué)生理解記憶事物空間分布特點,使學(xué)生能讀會填。地圖的教學(xué)程序可表述為“明要求——定位置——找關(guān)系——助記憶”。
二、地理統(tǒng)計圖教學(xué)。
地理數(shù)據(jù)是地理事物“量”的表征,地理統(tǒng)計圖是地理數(shù)據(jù)的形象直觀。統(tǒng)計圖教學(xué)不僅要有利于揭示地理事物變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生定量和定性分析結(jié)合、注重定量分析的科學(xué)方法與精神。統(tǒng)計圖可依下列程序教學(xué):“讀圖名——讀座標(biāo)(或圖例)——讀數(shù)據(jù)(大小及變化趨勢)——分析數(shù)據(jù)——用文字揭示聯(lián)系或規(guī)律——圖表轉(zhuǎn)換(或圖圖轉(zhuǎn)換)”。讀圖名的目的在于知道圖反映的是什么內(nèi)容,自己要讀什么,座標(biāo)(或圖例)則反映了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的性質(zhì)、種類和數(shù)量上的大小(單位),讀圖名和讀座標(biāo)是讀統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。讀數(shù)據(jù)一要讀全,二要注意讀變化趨勢,然后才能準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)中把握事物的聯(lián)系和發(fā)展變化特征。圖表(圖圖)轉(zhuǎn)換的目的在于鞏固知識,培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維和動手制作等多種能力。
三、示意圖教學(xué)。
教材中的示意圖大部分是成因示意圖,如果說地圖側(cè)重從空間分布,統(tǒng)計圖側(cè)重從量上說明地理事物和現(xiàn)象的特征及聯(lián)系的話,那么,成因示意圖則側(cè)重闡述它們的'形成,成因示意圖往往和統(tǒng)計圖聯(lián)合出現(xiàn),它們在教材中聯(lián)系是很緊密的。成因示意圖教學(xué)可這樣安排:“明確地理位置——分析要素狀況——揭示發(fā)展歷程——抽象(或演繹)規(guī)律�！比邕M行“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”教學(xué)時,可先明確這種氣候的地理位置(赤道附近),分析該地太陽高度和氣溫狀況(正午太陽高度大,氣溫高),天氣變化過程(日出后,氣溫迅速升高,地表水不斷蒸發(fā)到空中,空氣中水汽不斷增多,云層增厚,午后14—16時產(chǎn)生雷陣雨,雨過天晴);最后得出熱帶雨林地區(qū)終年高溫多雨的特征。在進行成因示意圖教學(xué)時,充分利用投影片和板畫動態(tài)反映地理事物現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展過程是較為理想的手段。
四、景觀圖。
從形式上看,主要有照片實錄景觀(彩圖)和素描景觀,從內(nèi)容上有人文景觀和自然景觀。景觀圖的作用是通過直觀形式增加學(xué)生感性認識、開闊視野、豐富知識、加深印象,教學(xué)中要注意圖文結(jié)合,并注意抓突出特征,避免不著邊際,分散學(xué)生注意力。
五、史料圖教學(xué)。
史料圖有地理學(xué)家畫像、地理大發(fā)現(xiàn)和地理知識發(fā)展圖。教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生了解史實,更要注意培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、攀登地理科學(xué)高峰的勇氣,樹立創(chuàng)造精神,并讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的一般方法。如我在進行“魏格納得到了什么啟示”插圖教學(xué)時,首先讓學(xué)生觀察魏格納躲在病床上仍孜孜不倦地觀察和學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)、建功立業(yè)的志向,然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料了解魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的歷程,鼓勵同學(xué)們“細心觀察、大膽假設(shè)、多方求證、形成學(xué)說”,用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造,激發(fā)了同學(xué)們的科學(xué)熱情。
六、漫畫教學(xué)。
地理漫畫以夸張和擬人的手法,幽默和諷刺的筆觸揭示人類處理人地關(guān)系的成就和問題,它不僅具有生動直觀的特點,而且蘊含著振聾發(fā)聵的教育力量。漫畫教學(xué)一方面可根據(jù)“畫的什么現(xiàn)象——反映了什么現(xiàn)實(或理想)——產(chǎn)生原因是什么——如何辦——給我們什么啟示”的程序教給學(xué)生地理知識和讀圖方法,另外還要注意培養(yǎng)學(xué)生幽默氣質(zhì)和審美能力,使學(xué)生在讀圖中陶冶情操,凈化靈魂,逐步形成關(guān)心人地關(guān)系及發(fā)展的責(zé)任意識。利用學(xué)生學(xué)到的漫畫技法,還可以組織學(xué)生觀察周圍人地關(guān)系并以漫畫揭示這些關(guān)系。通過這些活動,同學(xué)們的環(huán)境意識、節(jié)約意識有了很大增強。
正確使用各種教學(xué)插圖可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。達到教學(xué)效果。
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