初中語文的復習課的教學反思

初中語文的復習課的教學反思

　　每到期中、期末，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。上周外出聽課讓我深刻體會到只要潛心設計，同樣可以很好地體現課標精神，培養學生[此文轉于]能力。結合聽課自我認為想上好語文復習課，應注意以下幾點：

　　1、復習內容的整體性

　　復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，要把復習課與新授課區別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握教材。比如可以先把教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了內容，復習就有章可循。其次，教師要采取恰當的復習形式，有些內容可以整體復習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識等；有些內容也可以單元復習，如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。

　　2、復習過程的開放性

　　復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，教師的任務在于把握復習的方向和進度，進行適此文轉自斐.斐課件.園時的引導和點撥。復習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把主動權還給學生，如復習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應重點復習哪些字”。

　　3、知識之間的互融性

　　在復習過程中，還應還注意基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯系，使之互相滲透，融為一體。教師就一定要深入鉆研教材，發掘課文中蘊含的訓練因素，是復習：“牽一發而動全身”，這樣才能大大提高課堂復習的效率。

　　總之，要想上好語文復習課，提高復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

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