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      1. 初中數學圓的教學反思

        時間:2022-10-14 08:15:29 初中教學反思 我要投稿

        初中數學圓的教學反思

          身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編整理的初中數學圓的教學反思,希望對大家有所幫助。

        初中數學圓的教學反思

        初中數學圓的教學反思1

          在九年級上冊我們學習了圓的各部分名稱:弦、弧、圓心角和圓周角以及它們之間的關系。九下的圓二主要是講點、直線、圓與圓的位置關系。點與圓的位置關系是圓二的第一節,是一節基礎課,相對來說比較簡單,但它也為下面的`學習做了一個鋪墊。

          這節課我是這樣設計的,首先通過一個動態圖展示點與圓的位置關系,然后讓學生總結出圓與直線的三種位置關系,然后再在簡單的應用中體會它們的應用,并提煉出判斷點與圓的位置關系的思路,最后再進行一個提升練習。這節課的內容沒有難點,主要是掌握了方法,再針對方法進行一定量的訓練。在做練習的過程中,感覺學生掌握的還可以,基礎題大部分能掌握,程度好一些的學生能夠獨立的完成一些拔高題。

          相信通過課上的講解和課下的練習,學生能夠掌握好,并能為下面的學習做好準備!

        初中數學圓的教學反思2

          《圓的認識》是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。教材注重從學生的生活經驗和知識背景出發,結合具體情境和操作活動激活已經存在于學生頭腦中的經驗,促使學生逐步歸納、內化,上升到數學層面來認識圓。

          從設計的角度反思:

          1.重視學生的自主探究。

          設計時改變許多教師在探究前為學生提示或者出示探究步驟的做法,充分讓學生感受跳起來摘蘋果的樂趣。我認為那樣看起來是學生自己探究,但是還是在教師條條框框的約束下進行的,到底為什么要這樣做學生并不清楚。這樣失敗的幾率可以說微乎其微,當然就談不上分析失敗的原因。積極主動的教學時間準確把握固然重要,學生探究的結果也很重要,但是學生的情感體驗和失敗經驗更重要,我們沒有必要害怕學生得不出結果。

          2.敢于跳出教材。

          在備課過程中,我發現先畫圓然后認識半徑、直徑并不合理,造成學生在交流中難以準確表述。所以就先認識再畫圓,這樣做也得到了許多教師的肯定。

          3.重視知識的自然生成。

          我認為新知識的.提出、新結論的生成應該是自然而然的。教材中半徑、直徑的作用放在課后練習中,我認為不符合學生的認知,學生已經在課堂中進行了幾次畫圓,不可能不出現這樣的疑問,我們為什么不能在學生出現問題時就引導學生反思呢?

          教學中我引導學生通過找畫圖中的問題,自然引出圓心決定圓的位置,設計新穎,給學生留下了深刻的印象;第二次畫圓要求學生畫大一點的圓,學生自然會通過改變圓規兩腳之間的距離或直接量地辦法,盡管學生并沒有非常清楚半徑的作用,但實際已經有意識,所以教師一出示:半徑決定圓的時,學生很順利的得出。

          從課堂效果的角度看:

          整節課充分發揮了學生的主動性,引導學生勤思、勤動手中積極探究,課堂參與度較廣。

          幾點不足:

          1.教師應變能力有待提高。

          在課堂中出現了教師意料之外的問題時,我沒有很好的處理,致使課堂教學受到了影響。

          2.細節設計不夠合理。

          在出示半徑和直徑的定義時,只是口頭的進行描述,沒有進行明確展示出來,使得學生對定義沒有明確概念。

        初中數學圓的教學反思3

          這節課主要是圓的標準方程的推導和一些簡單的運用。它的研究方法坐標法不僅是研究幾何問題的重要方法,而且是一種廣泛應用于其他領域的重要數學方法。如果學生掌握得好,后面的學習“圓錐曲線與方程”會輕松許多。

          標準方程的推導,先通過學生的切身體驗,來發現決定圓的要素圓心和半徑,讓學生明確一個圓對應一個方程,在此基礎上借助求曲線方程的基本步驟,由學生自主探究推導出以(3,5)為圓心,4為半徑的圓的標準方程,再由特殊到一般,歸納出以(a,b)為圓心,r為半徑的圓的標準方程。并引導學生找出方程的特征,以幫助學生理解和記憶。

          例題教學的設計,主要加深對圓的標準方程的理解及一些簡單的應用。例題安排不多,但變式較多,變式的'設計由特殊到一般,由簡到繁,由淺入深,比較符合學生的認知規律,這樣學生接受起來比較容易。

          課堂練習,是對本節課目標落實情況的檢測,讓學生明確本節課應該到達什么樣的目標。

          這節課幾乎是按自己的教學設計順利完成。在學生動手,雙基落實方面還不錯,學生的活動也比較充分,教師僅是及時的引導和點評,讓學生的主體性得到了較為充分的體現。另外,在教學中不斷的滲透數學思想和方法,讓學生思維得到提升。

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