初中數學教學反思4篇
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的初中數學教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中數學教學反思 篇1
第一、培訓轉變了管理思想，更新了觀念。
通過學習，我真切地體會到優秀的管理就是最好的調動。抓學校的規范管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規管理。從教本、備課、上課、作業輔導，教育教學活動的開展都要重創新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創新能力、教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發展提供最佳的營養“套餐”。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，并要根據既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發展。
首先要學會管理。學校管理中要盡一切可能關注人的需求，即以人為本------這是學校管理工作的精髓。要充分發揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環境中張揚個性，發揮潛能。領導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關系，是創建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關系。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。
其次就是要學會調動。要充分發揮集體的戰斗堡壘作用、調動先鋒模范作用還要加強教師的理論學習-----這是一條有效的途徑。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關心國際國內大事，關心時事政治，不斷加強自身修養，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業務水平。只有這樣，通過不斷的學習，參加培訓學習的教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好的學習風氣，在各項工作中的進一步發揮作用。只要學校領導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學校各項工作的開展。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理�！�
第二、這次培訓使我認識到校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆。校長要有良好的服務意識，
就要養成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養。校長要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業、愛自己的學校。
校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。把握好班子建設、思想建設問題、班子團結問題、科學決策問題、表率作用問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。 第三、培訓提供了交流空間，拓展了學員視野。
通過學習我的視野開闊了，文新華教授講的現代學校發展戰略與規劃 一、制定學校發展戰略和規劃的意義。二、如何制定學校發展戰略。三、如何制定學校發展規劃。使我很受啟發，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規劃、做到可持續發展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務實創新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發展這個中心認真做好本職工作。要緊緊團結在班子核心周圍，積極發揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。
第四、培訓告訴我們每一位學校領導，老老實實做人、認認真真做事。
我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業，教育的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節，處處皆楷�！�。第三句：“教師素養的厚度，決定了學校和學生發展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，我在學校事務管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實行校務公開，不以權謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業業從教。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書做人才是一生的功課，在任職期內，應該做
點成績，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生家長服務的意識。他認為工作應有激情，有狀態，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人。“做老實人才能做好事”是一名優秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關系到學生的家長、社會相關人員，因而做人最關鍵，只有做好人才能做好事，校長、領導班子成員必須做好。
總之，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來長足發展的春天！
話說： 有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。” 因此， 校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中， 用先進的教育 理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉化為教師的行動。這次校長培訓，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發，收獲很大。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，更加明確了校長的使命。
一、積極爭取上級領導及相關部門的理解支持
災后重建后，學校各項建設打造急需資金投入，政府對農村學校的教育經費投入嚴重不足。然而，要減輕家長負擔，同時又要保證農村義務教育的持續、健康發展，在實施一費制的政策中，關鍵在于落實政府對義務教育的投入責任。農村中小學普遍存在著由于政府對教育的投入嚴重不足，學校正常運轉困難，問題日益增多的現象。一所農村中學一年的正常運轉（水電費、寬帶費、電話費、學校修繕費、各種各樣的評比檢查等等），簡直是杯水車薪。農村的生源質量下降。農村的學生不斷向城鎮學校流動，而且由于家長、學生的取舍在學校發展上形成了"好的越來越好、差的越來越差"的馬太效應。生源的流動進一步加大了農村學校與重點學校之間辦學質量上的差距。再加之網吧、一些不良商販等一些社會問題，單純靠學校是無法解決的。只有積極爭取上級領導及相關部門的理解支持，學校方能持續、健康、快速發展。
二、打造一個團結奮進、謙虛為懷的領導班子
校長是一校之魂，學校領導班子要緊密地團結在校長的周圍，為校長出謀劃策，為校長分憂解難，戮力同心把學校建設好。領導班子的辦學治校能力，影響著學校發展的方向、速度和未來，所以這個班子需要團結一致，心往一處想，勁往一處使，相互補位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過，不相互指責，否則只會是政出多門、令出多頭，搞得一般教師無所適從，從而產生抵觸情緒，不利于學校的健康發展。從培養大家的全局觀念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強分工明確，協調配合，形成整體合力。由各部門領導對下周分管工作提出自己的思考、安排意見，從而充分發揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。下周值周領導思考下周工作重點，安排布置各部門相關工作，換位思考，鍛煉自我，增強全局意識，不斷提高管理水平。
學校領導層，不僅需要團結，更需要謙虛。在沒有行成學校意志之前的一些校紀校規、各種工作策略以及各種分配方案，應多“問計于民”，少一點“拍腦袋”決策。須知道，民主決策是科學決策的保證，民主決策會使領導少犯決策上的失誤，能增強領導的權威。一些不符合實際的甚至是嚴重侵害老師合法權益的決策，是不得民心的，也不可能長久地貫徹下去的。要以仁愛無疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發有為，從善如流，才能把學校這一艘船沿著正確的方向引領。
三、塑造一支勤奮敬業、樂于奉獻的教師團隊
努力提高學校質量。辦學質量是一所學校的生命，《教育改革和發展規劃綱要》指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。
教師的發展是學校提高質量的基礎，是促進學校和學生發展的關鍵因素，沒有教師的發展，學生的發展就成了 無源之水，無本之木；沒有教師的發展，學校提高質量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。
1、培養教師具有現代教育的思想和觀念
為了培養教師具有現代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，學校結合本校實際情況，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念：促進人的發展。
2、不斷提高教師的專業知識水平和教學科研能力
針對農村學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核機制，引導教師開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都將和績效工資掛鉤，使教師的能力、業績工資水平化。將使教師自覺的在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結教育教學經驗。
3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術的`能力
轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉化為運用到教學中去的能力。
4、合理安排使用教師，做到人盡其才
教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所長，人盡其才，針對不同老師的能力和特長安排工作，使員工能揚其所長，體驗成功感。
①、全面了解每位教師的真實情況,做到知人善任。首先得做到“知人”對每位教師的學歷、專業、文化業務水平工作態度,教學效果,興趣、愛好,健康狀況等學校領導必須熟悉,只有熟悉這些情況,才可能用準人,安排好教師工作。 , ②、用其所長，全盤考慮。骨干教師要合理搭配，不要都集中到畢業班，每門學科，每個年級都要有骨干教師，作為學科或年級帶頭人，即使遇到教師有大的調動，也不會對某學科、年級乃至學校產生大的影響。只有力量相對平衡，才有利于提高整個學校的教學質量。
5、調動教師參與學校民主管理，增強教師的主人翁意識
從教師中來，到教師中去是行之有效的工作方式。教師是學校的主人，只有教師參與學校管理的積極性得到滿足，他們合理的訴求得到尊重，好的意見建議充實到各級管理中去，使全體教職工切實增強民主管理的主人翁意識，從而增強責任感，使命感。
堅持每期召開一次工會、教代會，在會上，凡是有關學校的發展規劃、重大改革方案、重要規章制度，包括教師校內工作考核、財務預決算等一系列與教職工切身利益相關的方案都要提交工會、教代會討論審議。虛心聽取教師的意見，讓教師參與管理，教師有了信任感，積極性才能充分調動起來。這樣，不僅有利于構建和諧的育人環境，而且能讓教師體會到自己是學校主人的自豪感。
四、加強 “文化建設”，引領學校發展
學校文化是學校的精神和靈魂，是一所學校賴以生存的可持續發展的支柱。學校的環境也是學校文化的一部分，是師生最直接、最熟悉的生活體驗場所。它蘊涵著極為豐富的教育內涵，是無聲的教育。
1、注重學校精神文化建設，增強學校凝聚力。精神文化建設要與學校 辦學理念相統一。嚴肅認真的工作態度；敢于爭先的進取意識；愛崗敬業的師德風范；艱苦創業的奮斗精神是精神文化建設的重要內容。
2、注重制度文化建設，增強學校的影響力。 制度文化是學校文化的重要組成部分，是學校發展的動力系統。辦學 行為的規范、教育教學工作的有序運行與創新，都必須依靠較為完善的制度體系。它是一個不斷朝著民主管理和依法治校相結合的方向邁進的歷程。 制度文化又是學校的基礎文化，也是學校內涵發展所必需的內容。在制度 文化建設過程中要做到：制度要健全、要合理、要體現嚴肅性、要體現延續性、要以人為本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度規范人，保證學校有一個健康的工作秩序；用制度激勵人，以調動和保護教職工的積 極性；用制度培育人，以增強教職工的遵紀意識、守法行為。
3、環境文化是學校文化的有形載體， 學校環境文化是一種潛在的課程，是學校內涵的外在表現，建設過程 中要堅持“以人為本”，不斷對學校的環境文化進行整體規劃。堅持環境文化建設的“文化品味、人文精神和時代氣息”，力求“突出特色與個性， 突出人文與科學”，努力融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中，以適 應新課程對學校環境文化生命性的要求。重點進行兩方面建設。一方面是努力改善辦學條件，建設“整潔、規 范、和諧、文明”的校園。另一方面是在基礎設施的建設中，準確把握 學校文化建設方向，堅持歷史性和時代性相結合，實現“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”，讓“激勵、關愛、和諧、文明”在整個校園里“無處 不在、無時不有”，真正實現環境育人，催人奮進，鼓勵創新。
總而言之，通過學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。
三、塑造一支勤奮敬業、樂于奉獻的教師團隊
努力提高學校質量。辦學質量是一所學校的生命，《教育改革和發展規劃綱要》指出，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。
教師的發展是學校提高質量的基礎，是促進學校和學生發展的關鍵因素，沒有教師的發展，學生的發展就成了 無源之水，無本之木；沒有教師的發展，學校提高質量也失去了有形的支撐， 成了空中樓閣。
1、培養教師具有現代教育的思想和觀念
為了培養教師具有現代教育的思想和觀念，使學校各項工作能扎實地、有創造性地開展，學校結合本校實際情況，不斷進行校本課程的培訓，大力開展先進教育思想交流會等活動，制定各類教職工的崗位職責和行為準則，使得教師在對課程內容的確定，知識點、教學方法的選擇上，都充分體現現代教育的教學理念：促進人的發展。
2、不斷提高教師的專業知識水平和教學科研能力
針對農村學校教師教科研意識淡薄的現象，學校通過設置考核機制，引導教師開展教改實驗，實行新的課堂教學模式改革。教師的理論水平、科研意識和教學能力都將和績效工資掛鉤，使教師的能力、業績工資水平化。將使教師自覺的在自己的教學實踐中能夠滲透各種教改思想，大膽實踐，細心探索，不斷總結教育教學經驗。
3、不斷培養教師熟練掌握和運用現代教育技術的能力
轉變觀念、強化科技知識、學會使用計算機、多媒體以及其它先進的教育技術，是對現代教師提出的新要求。學校通過各種途徑，對教師進行信息技術的方面的培訓，鼓勵教師使用現代教育技術進行課堂教學，不斷開展各種先進教學技術的競賽活動，充分調動教師學習先進理念的興趣，把學到的知識轉化為運用到教學中去的能力。
4、合理安排使用教師，做到人盡其才
初中數學教學反思 篇2
作為教師最本質的工作職責就是以最大效率向學生傳授知識，啟發思考，生成知識，使學生不斷豐富成長起來。那么，這就引發了一個問題，如何才能做到“高效”呢？
在過去幾年的教學中我不斷思考，不斷改進教學，起初從改變教學方式，引導學生改變學習方式，到精心教學環節的設計等一系列的嘗試，收效甚微，互相聽課學習，我發現很多老師也在做著不同形式的嘗試，但都是微觀的，效果都不是很理想，而且在教學中都存在共性的問題，那就是整節課每一個環節都是精心準備，內容很豐富，環節很緊湊，問題一個接著一個的提出，學生們都在動，手動、腦動忙的不亦樂乎，這些都很好，只是到了一節課的最后卻是草草結束，甚至沒有完成教學任務�？梢哉f這樣的課在設計上講求多學多講多練，課堂容量很大，好像學生很忙，可是學生的思維運動有收獲么，學生的思維一直是被動的，直到下課鈴聲響起學生還在忙著解決老師布置的問題，表面上好想學會了很多，實際上不然，過于緊密的結構設計，讓一節課看似豐滿卻忽視了我們的教育主體——學生，他們能夠吸收多少呢？有什么時間是用來思考的呢？沒有。就相當于一股腦地讓學生做完了十道題，卻不知會了幾道，就算都會了，也只是這十道，一換題目又不會了，我想不如讓學生做五道類型題，做完后自己去思考如何得到的結論，進而掌握題型舉一反三，學會方法，學會總結，學會學習。總之，一句話，打造高效課堂，首先要優化課堂結構。
我認為我校的“八環節”高效和諧課堂就是結合新課標、新理念的非常好的教學模式。 八環節教學： 創境導入、展示學習目標、自學指導、嘗試練習、精講點撥、當堂訓練、課堂小結、指導作業，最重要是自學指導這一環節，讓學生自己先主動的搜索知識，有目標的去學習。老師的講解也是對重難點知識的解，特別是難點的講解。這樣就克服了過去的老師為主體，老師牽著學生在課堂學，學生總是被動，手忙腳亂的現象。
宏觀上看，一堂高效課，第一環節創境導入，首先要懂得在課堂的伊始設計引發思考、導入主題。第二環節展示學習目標，即教師必須認真備課，把本節課須掌握的知識目標告訴同學們，讓每一學生都知道這一節課該學什么，掌握到什么程度。第三環節自學指導非常重要，要讓學生自學課本哪些知識，把學生應該的知識、重難點以問題的形式提出來。讓學后帶著問題自學。應該說，80%的學生應通過自學能掌握80%的知識。第四環節嘗試練習，把本節課單一知識點，學生通過自學能學會的知識，通過這一環節加以測試與鞏固，從而調動學生學習興趣。特別注意，這一環節的題目要讓所有學生能通過看書就會做，不能太難。第五環節精講點撥就是把這一節課中重難點知識及較綜合的題目進行講解。通過八環節模式的應用，完全克服了老師上課唱獨角戲的毛病，讓學生完全掌握了課堂，是學生主動的學習，教師只是進行點撥。課堂效果自然很好。通過近幾年的實踐來看，也確實如此。
在課堂的最后階段，留出5分鐘時間思考，本節課你的結論如何得到的？你有什么收獲？你的感受是什么？我想這樣做得到的知識、技能、思考方法必定是高效的。這樣做就很自然的避免了教學中經常出現的頭重腳輕或是虎頭蛇尾，使課堂既環環相扣又疏密結合，所以一堂高效課必須在結構上一張一弛的，節奏快慢結合，就像一首歌，要高低音結合才會有跌宕起伏的感覺，才是一首優美的音樂，讓人余音繞梁。另外，教師應成為學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法．在微觀細節上，一個活動的設計也是如此，動靜結合，在動手動腦過后，引發思考，從中得到些什么，才能使每個活動是高效的，當一節課的每個環節都是高效的，那么這堂課從結構上又是優化的，那又豈能不是高效課堂！
總之，想要追求高效的教學，就對教師提出了要在宏觀上把握好課堂的整體結構，優化課堂結構，下功夫在微觀上從方法上力求高效，相信我們的高效課堂已經不遠了
初中數學教學反思 篇3
課后與學生作交流，有以下幾種情況：
(1)能達到我們所制定的目標在教學的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實現三個目標，化解重難點，使學生了解，理解，掌握并應用!
(2)突出中考的熱點現在中考試題強調個性與創新，我在例題中也突出(如用“¤”定義新運算：對于任意實數a，b都有a¤b=(a*a+b)÷3，求3¤(-2)的值。)這樣考察了學生的閱讀理解能力，同時也作適當的拓廣。
(3)注重基礎重在實效題目面對大眾，不搞偏難怪。讓學生“看起來塊塊，做起來怪怪”，使學生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它”。
(4)進行“小題大做”思想貫徹對于如：計算：
解題前提問：如何解答?讓學生思考并回答。而后我再作答，比較學生剛才他們的思路有何不同。并注：必須按部就班，一步一個腳印，切記應小題大做!不能單有一個答案。
(5)強化書寫格式在解題的過程中，我巡視學生的作題情況，對于發現問題作出及時處理以達到規范。
(6)同時也存在幾個缺點①有的知識點沒有顧及到，②有的學生沒有自覺在解決問題，③與學生互動不激烈。
(7)以后的努力①夯實基礎②題目靠近中考，讓學生了解中考理解中考，實戰中考，對其不陌生，覺得中考不過而而。③在授課過程中要精講多練，多讓學生發問，而且也要讓學生多多總結，學以致用。
初中數學教學反思 篇4
有段時間，覺得上課便是一種折磨，在我所任教的其中一個班級，學生為了逃避數學課，有幾個女生總是寧愿呆在廁所里，也不愿來教室聽我“啰嗦”，有幾個調皮的男生還算聰明，一段時間我辛苦的拽著他們，唯恐掉隊，可他們隨意性太大，甚至會幾天以打針為理由，不見露面，即使留在課堂中也是無精打采，無論我怎么關注感覺也是徒然，這個班級甚至做個作業，也只是限于兩三個版本，做個練習也是完全應付，認真去完成的僅僅就是那些老實一些的孩子，在教學中，也感受到了前所未有的挫敗感，總結到人生痛苦的是當老師，而更痛苦的當了數學老師，最最痛苦的是當了這個調皮孩子的數學老師。
現在我在努力嘗試著改變，曾經以為的那些課堂絕癥，好像也得到了適度的治療，并取得了一定的成效。課堂開始活躍了，課堂中學生為了小組的榮譽，爭搶著學習爭搶著回答問題，在小組合作中，為了應付我的那些奇怪的變式題，更是絲毫不敢懈怠，積極的去交流，以前只是限于交流答案，現在學生開始更多的關注問題的解題方法，開始關注解決問題時所用知識點。甚至學生在感慨：這節課怎么那么快就結束了啊。學生的意猶未盡讓我再次體驗到教師的那點小成就感。
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