初中的物理教學反思范文
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中的物理教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中的物理教學反思范文1
在深化教育改革推進素質教育之際，物理新課改之路該如何走？如何調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學。
一、引導學生敢于夢想
物理教材中包含了許多科學家探究物理學精神的內容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神；安培的刻苦學習、專心致志；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質和致力于科學研究精神。教師應善于挖掘利用這些科學探究精神去感染他們，讓他們敢于夢想成為科學家，這樣他們就有了學習的動力。
二、寓教于樂
教學中充分利用演示實驗、學生隨堂實驗和分組實驗、小實驗和小制作、課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型帶趣味性的物理問題去吸引學生，培養學生的學習興趣，讓學生在充滿樂趣中掌握知識。
三、從生活中獲得知識
物理學研究的是自然界最基本的運動規律，而自然界中的物理學現象蘊藏著無窮的奧秘。讓學生從身邊熟悉的生活現象中探究并認識物理規律，同時將學生認識到的物理知識和科學研究方法和社會實踐及其應用結合起來。把學到的物理規律，力求使之聯系生活，去解釋日常生活中國遇到的現象，把物理學規律同學生的生活經驗對號入座。這樣能收到事半功倍的效果。
四、建立良好的.師生關系
教師在課堂上的感情要真摯，教態要和藹，課后要關心學生的學習和生活，用一腔熱血去感染學生。這樣學生才會把心里話和真實的教學信息反饋于教師，教師就容易找到教學中的疏忽和存在的問題，以便在往后的教學過程中查漏補缺。使教師的教學做到進一步的完善。
物理新課改的目的在于引導學生主動學習努力減輕學生的精神負擔，激發學生的創新興趣與創新精神。教師的主要責任是使用各種不同的教學手段與方法，給學生創造最佳的學習狀態和積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，培養學生主動參與意識，從而促進學生的智力開發和綜合素質的提高以及創新潛能的開發。
初中的物理教學反思范文2
初中物理是一門很重要的學科，物理教學首先是要正確的引導，讓學生順利跨上初中物理的臺階，培養興趣，其次是要讓學生建立一個良好的物理知識基礎，提高學生的實踐能力，然后根據學生的具體情況選擇提高。
第一，面向全體學生，對學習能力強的同學要提優，對學習有困難的學生，加強課后輔導。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學法指導。在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
第三，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。要改變“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的'傳統教學模式。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
第四，要加強實驗教學，引導學生積極觀察和思考，發現問題并能提出問題，不斷培養學生的實踐能力和創新能力。
最后，在教學過程中應有意向學生滲透物理學的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉換法等。學生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解，將對物理知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究物理問題的思維方法，增強了學習物理的能力。
總之，我們作為引路者，先將學生引進門，哪怕先是讓學生感覺到“物理好學”的假象，我們都是成功的。
初中的物理教學反思范文3
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統復習已經進入尾聲，馬上要轉入專題復習，可我總感到學生的基礎不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學效率，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復習備考中，我將堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；選擇恰當的教學方法，培養學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。在努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優化推動教法的優化，讓學生逐步掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關鍵。
為確保教學取得成效，每節課要做到"五有"：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發學生積極思維的教法；有合適精當的練習。授課后及時總結本節課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。同時應多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業班工作是學校教學工作的.重點，為了讓每一名學生都順利畢業，合格升入新的學校，完成學校布置的任務，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導性的習題反復練習，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初中的物理教學反思范文4
開學第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學策略研討會，我上課《長度和時間的測量》（第一課時）�，F將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區內進行的教研活動中，我想提供的應該是一堂原生態的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學理念、不同的實際經驗、教學習慣、對學生有不同的認識，所以會產生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結構、教學方法、與學生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當所有的老師能共同進行探討，才能激發每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關于教學中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學生的操作與回答，可以清楚看到學生的不足，然后讓他們注意初中物理學習的測量與小學數學的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的.主題是“興趣與習慣”，在初中物理中引起學生興趣有許多手段，比如演示實驗、學生活動、物理學的小故事、老師的教學藝術、語言風格等。我個人認為在教學活動中引起學生的認知沖突也是激發學生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學習的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學生會感到與實際經驗有所不同，從而激發學生的好奇心，引起學生的關注。另外，由于教材的編寫以及教學目標的設定，本節內容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學時間的關系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續課程中加以彌補。測量活動的安排，我們為了提高學生的興趣以及為學生估測物體長度做準備，所以安排進行一些關于身體中的測量，并且讓學生可以自由選擇，體現“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學生測量三次，但后來發現學生沒有學習誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數學生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學生自己設計表格，填寫所測量的數據，也由于學生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習。
關于教學反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學生基礎較差，特別是數學較差，所以在做課堂練習過程中，我發現部分學生在進行簡單的單位換算練習時也會犯很多錯誤。
初中的物理教學反思范文5
在聽一節物理課《溫度》的時候，發現老師設計的教學過程是首先讓學生體驗，感受冷熱的不同，由于對比參照的不同，會有錯誤的反映，從而引入溫度的對比和測量等，然后進行溫度計的結構學習和使用。
但是，由于在冷熱的感知過程中，一直讓同一個學生參與體驗，缺乏應有的對比反應，學生描述感受也就沒有戲劇性的不同，學生感覺都是自然而然的事情，也就沒有對為什么要使用溫度計測量有鮮明的認知性，也就少了研制溫度計的迫切性。
相對的，如果讓兩個不同的學生分別將手插入冷水和熱水中適應一段時間，在同時插入溫水中，立即評價，感覺對比也就大不相同，也就容易勾起學生對井水冬季、夏季不同反應的質疑，體悟到感覺的對比作用，也有不靠譜的描述等。繼而認識到為了便于對比和記錄，科學的方法是選取相同的參照物比對，引入溫度的界定和溫度計的研制和使用。
這就提醒我們教學活動設計應注意目的的導向性，絕不是為活動而活動，也不是僅僅為突出學生的參與性，而是有明確的目的和功能，是為了更好地理解某一知識內容，或者掌握某一方法技能。
還比如溫度計的使用，同樣可以讓不同的學生按照不同的測量方式以及觀察結果，對比結果的.不同，讓學生感受到規范操作的意義和操作要領。進而感受到學習的價值，指向學習目標的達成。學習更多一些體驗性，而不是單純的接受性，也就更多一些頓悟性，也就無形之中保證學習的理解性，印象深刻而穩定。
所以，教學活動設計應注意目的的導向性，做好細節的組織和調整，既讓學生感受到參與其中的情趣性，還讓學生體悟中明確學習內容的生成，注重教學活動的時效性。
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