初中物理論文范文

初中物理論文范文1

　　摘要:實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的重要部分，由于以往物理教學(xué)中主要以“講”為主，學(xué)生缺乏自主性，阻礙對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．近年來(lái)，初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸在物理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、體驗(yàn)，尊重學(xué)生內(nèi)心想法，教師主要以輔助為主;讓學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容，選取實(shí)驗(yàn)器材、改進(jìn)或自制實(shí)驗(yàn)器材、確定實(shí)驗(yàn)時(shí)間與方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力．本文旨在分析初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并提出建設(shè)性意見，以提高物理教學(xué)質(zhì)量．

　　關(guān)鍵詞:開放式;興趣;模式;管理

　　一、實(shí)施初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　1．提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　針對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)質(zhì)量、效率與學(xué)生興趣愛(ài)好存在密切聯(lián)系，為提高物理教學(xué)質(zhì)量，需結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)主動(dòng)性能，資源參與帶實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中．實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性基礎(chǔ)上，與初中生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等相結(jié)合，通過(guò)交由學(xué)生主動(dòng)權(quán)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相比枯燥繁瑣理論文字，直觀生動(dòng)物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)更容易提高學(xué)生對(duì)物理的興趣．

　　2．豐富教學(xué)模式

　　與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較，初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量與興趣提高，初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可促使教師充分意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式重要性．為此，應(yīng)用該教學(xué)模式能夠促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中．對(duì)時(shí)間層面而言，“半開放式”教學(xué)管理模式能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)從課堂內(nèi)延伸至課堂外，以豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式．

　　3．增加自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

　　初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增加，課程教學(xué)和試驗(yàn)教學(xué)的支持、輔助存在一定聯(lián)系．實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作、提高教學(xué)質(zhì)量具重要作用．受傳統(tǒng)教育影響及學(xué)�；�礎(chǔ)試驗(yàn)設(shè)備條件制約，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，教師以傳授理論知識(shí)為主，導(dǎo)致試驗(yàn)教學(xué)較難真正實(shí)施．然而在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更多的為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，予以充分自主學(xué)習(xí)操作空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量．教師在教學(xué)過(guò)程中需積極將開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用到物理試驗(yàn)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主探究能力與主動(dòng)性．

　　二、實(shí)施初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

　　1．創(chuàng)新試驗(yàn)校本課程

　　開發(fā)校本課程屬于我國(guó)課程開發(fā)又一重要形式，其主要目的為更好了解適應(yīng)具體社區(qū)與學(xué)校環(huán)境、培養(yǎng)特長(zhǎng)、突出特色，從而促進(jìn)社會(huì)與學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展．我校從學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，開發(fā)必須課程試驗(yàn)教材，其內(nèi)容主要是加強(qiáng)對(duì)試驗(yàn)知識(shí)補(bǔ)充與細(xì)化，還開發(fā)一些學(xué)生比較感興趣的教材，例如操作與制作航模、風(fēng)箏等技巧．生活與課程類的教材相輔相成、相互依托，利于提高課程靈活性、綜合性及基礎(chǔ)性，最大限度滿足學(xué)生個(gè)性化、因材施教的教學(xué)要求．

　　2．改革管理系統(tǒng)

　　開放性是初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的核心，予以學(xué)生足夠?qū)W習(xí)的自主性，使得學(xué)生可自主參與到試驗(yàn)操作中，對(duì)提高物理試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量具重要作用，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)管理方面存在不確定性．例如，學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間分散，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出人員處在不確定情況，加之部分難度較高的實(shí)驗(yàn)流程與操作復(fù)雜，且一些實(shí)驗(yàn)具一定危險(xiǎn)因素．為此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需較好的應(yīng)用物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，解決上述基礎(chǔ)問(wèn)題的關(guān)鍵在于改善管理系，例如通過(guò)引進(jìn)高科技先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的管理系統(tǒng)以提高實(shí)驗(yàn)加血安全性，對(duì)初中生實(shí)施有效管理，確保初中物理開放式教學(xué)模式順利開展．

　　3．內(nèi)容開放

　　在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生跟隨老師講解按部就班參與到實(shí)驗(yàn)中，此類基礎(chǔ)性訓(xùn)練是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的，但由于多數(shù)學(xué)生感性與理性認(rèn)識(shí)方面存在較大差異，導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需求存在差異，要求著學(xué)校改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從“任務(wù)式”教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成“開放式”，例如自選實(shí)驗(yàn)中包括科技競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等類型;必選實(shí)驗(yàn)中包括章節(jié)升級(jí)設(shè)計(jì)、演示、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基礎(chǔ)訓(xùn)練操作等類型;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程經(jīng)創(chuàng)建三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，分散各類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目到不同章節(jié)、不同學(xué)期及不同年級(jí)來(lái)完成．

　　4．空間與時(shí)間開放

　　多數(shù)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作過(guò)程中通常遇到“人多器少”的情況，即指學(xué)校實(shí)驗(yàn)室空間與實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法滿足學(xué)生數(shù)量的需求．為此，在開展初中物理開放式教學(xué)中需注意上述問(wèn)題，積極采取有效措施，而開放實(shí)驗(yàn)室空間與時(shí)間對(duì)解決上述問(wèn)題具重要作用．例如增加實(shí)驗(yàn)室器材數(shù)量與學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間，同時(shí)在確保學(xué)生安全前提下，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室接觸次數(shù)，實(shí)現(xiàn)真正層面上的物理實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué);此外，放寬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)出的時(shí)間段限制，讓學(xué)生在早、中、晚休息時(shí)間段可自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)操作，解決實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間集中問(wèn)題，以防出現(xiàn)爭(zhēng)位置、爭(zhēng)器材等狀況。

　　總之，初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的有效方式，在教學(xué)過(guò)程中將生活知識(shí)、科學(xué)知識(shí)與試驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)、探索，不斷提升自己，激發(fā)初中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量．

初中物理論文范文2

　　初中物理課堂的高效性

　　一、課前準(zhǔn)備

　　高效課堂的成功構(gòu)建是在教師的精心準(zhǔn)備下產(chǎn)生的，要向?qū)W生學(xué)習(xí)高效，教師的教學(xué)首先就要高效，因此，高效課堂的課前準(zhǔn)備是極為重要的，對(duì)教師的素質(zhì)要求也是十分高的，教師課上輕松的同時(shí)，課下的工作量大大增加�，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，因此在課堂上學(xué)生的通力合作會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此我將學(xué)生進(jìn)行有效分組，每組中將好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行組合，選取組長(zhǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中各自發(fā)揮自己的作用，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠“兵教兵”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與熱情。同時(shí)為了使學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，我嘗試進(jìn)行了導(dǎo)學(xué)案的使用，效果較好。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，同時(shí)要求教師首先要對(duì)講課內(nèi)容有一個(gè)全面、深入的理解和把握，教師的課前準(zhǔn)備工作主要包括以下兩方面內(nèi)容：

　　1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與制作：

　　在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中我分為三部分：預(yù)習(xí)案、探究案、課堂檢測(cè)。

　�。�1）預(yù)習(xí)案：根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生可自學(xué)的部分、可獨(dú)立完成的部分放在預(yù)習(xí)案中，讓學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，在設(shè)計(jì)過(guò)程中要求教師充分了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生、哪些題能夠完成的怎樣，要心中有數(shù)。同時(shí)鼓勵(lì)小組內(nèi)優(yōu)生將差生預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題幫助解決。

　�。�2）探究案：物理是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，科學(xué)的核心就是探究，因此學(xué)會(huì)物理就是要學(xué)會(huì)科學(xué)探究，因此在導(dǎo)學(xué)案中的探究案是整個(gè)導(dǎo)學(xué)案的主要部分，探究案的設(shè)計(jì)要針對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法突破本節(jié)課的重、難點(diǎn)，同時(shí)在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中探究案應(yīng)起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免以往實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有一部分學(xué)生不參與，不思考的弊端，通過(guò)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)使每位組員都有一定的任務(wù)，使每個(gè)人都能體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　�。�3）課堂檢測(cè)：沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是無(wú)效的課堂，單純的學(xué)習(xí)也無(wú)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此在導(dǎo)學(xué)案中我設(shè)置了課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，每節(jié)課根據(jù)本節(jié)內(nèi)容精選3—5道典型題在課堂最后讓學(xué)生獨(dú)立完成，比較完成的效果，教師通過(guò)統(tǒng)計(jì)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便課后練習(xí)時(shí)有所側(cè)重，同時(shí)這種檢測(cè)也激勵(lì)學(xué)生課上積極思考，認(rèn)真掌握知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)不同課型導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)也是不同的，要根據(jù)具體情況而定。

　　2.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，主要是教學(xué)中每個(gè)問(wèn)題的設(shè)置即不能太難，讓學(xué)生無(wú)從下手，也不能太顯而易見，一定要巧妙的設(shè)置每一個(gè)問(wèn)題，而且問(wèn)題設(shè)置要有一定的梯度，使不同層次的學(xué)生都能有展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)也是十分重要的，要簡(jiǎn)單、精煉。

　　二、課堂教學(xué)過(guò)程

　　在精心的課前準(zhǔn)備基礎(chǔ)上，學(xué)生、教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都有了一定的了解和把握，那么在課堂教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)就是解決學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生能夠解決的問(wèn)題由學(xué)生自己解決，教師檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，起到評(píng)價(jià)作用。然而對(duì)于一節(jié)課中哪些問(wèn)題學(xué)生不能輕易地解決，這就要求教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的預(yù)習(xí)案準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙出現(xiàn)在什么地方，采取有效措施讓學(xué)生小組合作解決或者組與組間交流解決，對(duì)于學(xué)生都解決不了的問(wèn)題教師引導(dǎo)解決。這樣學(xué)生自主解決的問(wèn)題印象會(huì)很深，而且理解會(huì)很到位，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)在學(xué)生的討論和探究過(guò)程中教師通過(guò)傾聽能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的誤區(qū)，及時(shí)糾正。通過(guò)這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生充分利用課堂時(shí)間，最大限度的深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，在課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生針對(duì)課堂中不理解的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，大大減少了學(xué)生的復(fù)習(xí)量，減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。

　　三、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，精選典型題學(xué)生回去重點(diǎn)完成，而且作業(yè)設(shè)計(jì)要有梯度，針對(duì)不同層次的學(xué)生，布置不同數(shù)量、不同難度的作業(yè)，對(duì)于一些較難的習(xí)題讓學(xué)生課下一組為單位共同研究，明確答案，上課后教師找學(xué)生講解，通過(guò)學(xué)生的講解了解學(xué)生在解題時(shí)遇到的問(wèn)題，及時(shí)解決。課后作業(yè)的設(shè)置要少而精，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)布置一至兩題，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置兩至三道不同類型習(xí)題，作業(yè)控制在20分鐘以內(nèi)，減少學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中掌握不好的題型課上利用多媒體再精講精練，達(dá)到使所有學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)的目的。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　以上是我針對(duì)我的教學(xué)方法總結(jié)的一些方法，實(shí)際上要想實(shí)現(xiàn)真正的“高效課堂”僅靠這些做法還是不夠的，還要綜合考慮很多的客觀因素，同時(shí)針對(duì)不同的學(xué)生教學(xué)方法也是多種多樣的，因此在教學(xué)過(guò)程中我們還應(yīng)繼續(xù)探索好的、科學(xué)的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)效果越來(lái)越好，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松，真正的實(shí)現(xiàn)“高效、有效”的物理課堂教學(xué)。

初中物理論文范文3

　　【摘要】物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)好物理知識(shí)起著非常重要的作用，因此，必須重視對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)方面的培養(yǎng)，使學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物理知識(shí)，從而大大提升初中物理教學(xué)效度。

　　【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)功效；初中物理；教學(xué)效度

　　一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過(guò)程中的重要作用

　　1.1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)同向，引起思維共鳴

　　在我們?nèi)粘Ｉ�活中處處存在著物理知識(shí)，而這些物理現(xiàn)象在學(xué)生們的腦海中基本上已經(jīng)形成了非常深刻的印象，所以，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在上初中物理課時(shí)不是空著腦袋去學(xué)習(xí)，而是帶著一定的生活中的印象去學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，當(dāng)在初中物理實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果跟學(xué)生們記憶中的結(jié)果是一樣發(fā)生時(shí)，就能夠在很大程度上引起學(xué)生們思維的共鳴，從而使學(xué)生們感受非常親切，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

　　例如，在探究光的折射時(shí)，由于學(xué)生們?cè)谏�活中�?huì)發(fā)現(xiàn)筷子插在水里面會(huì)出現(xiàn)折斷的現(xiàn)象，在學(xué)生們腦海中都留下來(lái)深刻的印象，因此，教師在物理實(shí)驗(yàn)課上講折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以先讓學(xué)生們回憶在平常生活中有關(guān)折射的現(xiàn)象，然后根據(jù)自己的記憶力，設(shè)置小組，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在討論結(jié)束后教師可以設(shè)計(jì)出下面的實(shí)驗(yàn)，即選三個(gè)學(xué)生并排站在一個(gè)大魚缸前面，對(duì)魚缸里面的金魚進(jìn)行打撈，其中第一個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚的上方進(jìn)行打撈；第二個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚的正前方進(jìn)行打撈；第三個(gè)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)金魚的下方進(jìn)行打撈，最終是第三個(gè)學(xué)生打撈著魚，其他兩名學(xué)生都沒(méi)有打撈著，這種結(jié)果跟學(xué)生們猜測(cè)的結(jié)果幾乎是一致的，所以教師從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出發(fā)再講解折射有關(guān)的知識(shí)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣，從而對(duì)習(xí)初中物理充滿好奇心。

　　1.2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)相悖，激起認(rèn)知沖突

　　雖然學(xué)生們?cè)谏�活中有一定的物理�?jīng)驗(yàn)，但是不是所有的物理經(jīng)驗(yàn)都是正確的，總會(huì)有一些是跟客觀事實(shí)不同的物理前概念，因此，學(xué)生們一定要處理好這些，從而激起學(xué)生認(rèn)知沖動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

　　例如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師現(xiàn)將一個(gè)玻璃杯中裝滿水蓋上紙，這時(shí)候教師問(wèn)學(xué)生們?nèi)绻麑⑺�杯倒置水�?huì)不會(huì)流出來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)能流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后水卻沒(méi)有流出來(lái)，這時(shí)候教師再將水倒出半杯，只剩下半玻璃杯水，然后再有紙蓋上，教師再問(wèn)水杯倒置水會(huì)不會(huì)流出來(lái)，這時(shí)候由于上次說(shuō)錯(cuò)的原因，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)不會(huì)流出來(lái)，但是當(dāng)老師倒置后發(fā)現(xiàn)水都流出來(lái)了，這種結(jié)果往往是跟學(xué)生們的初始想法相悖的，最后教師再將原因，因?yàn)楫?dāng)水杯灌滿水蓋上紙后，杯中的大氣壓就低于杯外的大氣壓，杯外的大氣壓就壓住了紙，水就流不出來(lái)了；但如果是半杯水，那還有半杯是空氣，大氣壓就幫不上忙了，于是，水就流出來(lái)了，所以在這樣的實(shí)驗(yàn)中往往能激起學(xué)生們的求知欲，從而對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣，從而在很大程度上提升初中物理教學(xué)效度。

　　二、進(jìn)一步挖掘?qū)嶒?yàn)功效的策略

　　2.1用于初中物理的概念教學(xué)

　　初中物理是一門需要學(xué)生親自動(dòng)手操作的學(xué)科，因此要求學(xué)生們多多練習(xí)，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們?nèi)タ�，或者是借助于多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，這種教學(xué)方法是非常不科學(xué)的，都不能很好地挖掘出學(xué)生們的潛力，因此，初中物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生們親自動(dòng)手，多多練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)物理的樂(lè)趣，以便對(duì)學(xué)習(xí)物理充滿興趣。

　　例如，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是教師自己在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，或者是借助多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣對(duì)學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的精華是非常不利的，因此，教師可以讓學(xué)生們用一個(gè)空紙盒，然后在空紙盒的側(cè)面扎三個(gè)大小一樣的孔，紙盒裝滿水后，觀察水從小孔噴出時(shí)的現(xiàn)象，最終由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得知液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的深度有關(guān)，深度越深，壓強(qiáng)越大。只有讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行操作，才能加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)功效，這對(duì)提升初中物理教學(xué)效度起著非常重要的促進(jìn)作用。

　　2.2實(shí)驗(yàn)用于解決生活中的某些困惑

　　生活中我們經(jīng)常會(huì)在做飯時(shí)用到壓力鍋，那么為什么壓力鍋會(huì)做飯快呢？學(xué)生們對(duì)于這一問(wèn)題理解的不是非常透徹，往往都覺(jué)得只是因?yàn)槊芊獾暮茫�但是更深一步的原因，學(xué)生們往往是想不透的，因此，教師可以這樣給學(xué)生們解釋，如果壓力鍋不加限壓閥，這時(shí)鍋內(nèi)的氣壓即為大氣的壓強(qiáng)（通常算作一個(gè)大氣壓），水的沸點(diǎn)是100℃，現(xiàn)在蓋上限壓閥，鍋內(nèi)水沸騰時(shí)的氣壓是多少呢？顯然，這時(shí)的氣壓是原先的一個(gè)大氣壓和限壓閥所產(chǎn)生的附加壓強(qiáng)之和，這樣，只要測(cè)算得附加壓強(qiáng)，就能得知鍋內(nèi)的總壓強(qiáng)，于是就可通過(guò)查表獲得壓力鍋內(nèi)水的沸點(diǎn)了，因此為什么用壓力鍋?zhàn)鲲埧炀惋@而易見了。

　　結(jié)論

　　初中物理在整個(gè)初中階段是一門比較難學(xué)的學(xué)科，它需要學(xué)生們通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)去掌握有關(guān)的知識(shí)，因此，學(xué)校必須重視實(shí)驗(yàn)功效在初中物理教學(xué)中重要作用，從而激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。

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