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      1. 中考化學復習教學反思

        時間:2020-11-06 13:34:28 初中教學反思 我要投稿

        中考化學復習教學反思

          中考臨近,如何在短時間內搞好化學復習,以便達到最佳效果是我們全體教師和學生都很關心、也在不斷思索的問題。我們在我校領導的統籌安排下,在“二練”復習備考中,采取了一些做法,今天借這個機會和大家交流一下

        中考化學復習教學反思

          一、制定周密計劃,有序展開復習。

          復習一定要制定一個符合自己學情、切實可行的計劃,我們學校結合我校的實際情況,在本學期初統籌規劃了“五輪”復習計劃,給我們的復習指明了方向。我們備課組依據“五輪”復習計劃,結合化學學科的特點,又討論制定了具體的教學計劃。計劃具體到每周復習哪些內容,每節課安排哪些知識點,課堂訓練什么,用什么資料訓練,用什么題目檢測,重點檢測什么樣的學生、課后布置什么作業、用什么方法落實這些作業等等;計劃在制定之初雖然花費了我們很多時間,但正是因為有了這么詳實的計劃,才使我們能夠統一步調、高效教學。

          我們的復習計劃大致如下,僅供老師們參考:第一輪從3月初到4月中旬按單元課題復習約7周,目的在于夯實基本知識和技能;第二輪從4月中旬到5月底按專題復習約6周,即分為:身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展及科學探究五塊進行復習,目的在于彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷,構建知識體系。第三輪模擬訓練,目的是考前練兵,剩下約2周為回歸課本知識

          二、加強教學研討,認真備好每節課。

          我們不僅重視計劃的制定,更注重計劃的落實。為了使“五輪”復習計劃能夠落到實處,真正指導我們的日常教學,我們根據所制定的計劃,在日常教學中,首先做好課前準備工作。

          每周我們利用集體備課時間,結合整體計劃,緊扣課程標準,認真研討每節課的考點,設計突出重點、化解難點的有效教學方法,避免做無用功;具體做法是:每周確定一個主說人,要求主說人提前制出下周所用的課件,在集體備課時間,對照課件詳細解說自己的教學思路,包括內容確定、教法選用、重難點處理、學法指導、練習設計、作業布置等。在主講人說課的基礎上,備課組其他成員充分發表自己的意見,對不當之處及時修改、補充,形成最終的授課課件,供備課組成員共享。這樣,利用集體的智慧完成每節課的準備,以確保每節課的質量。

          為了更為廣泛地發揮集體智慧的優勢,我們會把最后定稿的課件拿到名師工作室,再與工作室其他成員研討修定,并將再三修定的課件放到工作室網頁上,供同學科教師參考,并把單元復習課課件及專題課件發至工作室網頁,實現了資源共享,使教師有更多的時間和精力上好每一節復習課。

          三、突出主體地位,扎實上好每節課。

          我們化學屬于小學科,學生在課外不可能有太多的時間花費在這一學科上。為此,在課堂上,我們想盡一切辦法,充分體現學生的'主體地位,高效利用這寶貴的四十五分鐘。具體做法是:

          1.多鼓勵,調動學生的學習積極性。

          由于畢業班的特殊性,九年級學生要面臨來自家庭和學校的雙重壓力。為了減輕他們的思想負擔,使他們輕裝上陣,我們在課堂上總是不失時機地鼓勵學生,使他們認識到,化學這一學科,只要你有心學,現在開始還不晚。對于那些積極性不夠高的學生,我們除了課下教育外,在課堂上更是適時地運用一些體態語對其進行鼓勵、贊許,讓他們時時都能以最好的狀態投入課堂。

          2.多放手,讓學生成為課堂的主角。

          學生的潛力是巨大的,只要你善于發掘。為了發揮學生學習的主動性,對于每個單元的學習,我們總是先放手,按單元分章分節分配給學生去總結歸納,讓學生自己總結出書中的知識點,教師的任務就是查看學生總結的知識點中有沒有共性的遺漏的地方,而這些遺漏,將成為我們課堂教學的重點。運用這樣的方法,不僅大大提高了學生學習的主動性,也使課堂教學更有針對性。

          3.巧指導,培養學生靈活運用知識的能力。

          現在的教育,不僅重視學生知識的學習,更注重學生能力的培養。而這一點,在中招考試中體現的更為充分。從化學中考試題的設置上就可見一斑。為了培養學生靈活運用知識的能力,課堂上,我們在講授新知的基礎上,更注重對學生學習方法和答題技巧的指導。……

          這些多變的考題、巧設的陷阱,我們都會把它滲透到授課課件中,這樣,由一個知識點滲透進多個類型,由一道練習題指導出多種解答方法,學生靈活運用知識的能力在這樣的課堂教學中得到了很大的提高。

          4.重落實,保重課堂教學的實效性。

          講得再多,指導得再好,如果學生沒掌握,那一切都等于沒做。為了將知識和技能落到實處,我們在課堂上更注重對學生的落實。每節課前安排三分鐘的化學用語聽寫,課堂隨機安排對重要知識點的提問等等,以確保學生對基礎知識扎實掌握。對于課堂所學習的解題方法,即時安排針對訓練,以確保學生靈活運用。在組織學生高效學習新知的同時,我們更注重對知識體系的梳理和歸納,對各種題型的分類串講,以幫助學生對化學的各種類型題了然于胸。

          精心設計教學,打造高效課堂,是我們以上這些做法的初衷。但從“二練”成績來看,我們還有許多不盡人意的地方,①作題不細心,題意理解不清,不注重審題,不能按要求作題。②化學語言表達不規范,專用化學術語不準確,錯別字較多,化學用語不標準。③關鍵詞理解不清,答非所問。④計算不規范,忘記帶單位,計算準確率差。⑤化學方程式的書寫不規范,不完整,錯誤率高。⑥綜合運用知識的能力有待提高。特別是經歷了這幾次考試,更讓我們看到,在我們身邊,在各個兄弟學校,有許多優秀的經驗,需要我們去學習,相信,在大家的幫助下,我們一定會有更大提高。

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