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      1. 新課改下的高中物理教材教學反思

        時間:2020-09-14 10:24:27 高中教學反思 我要投稿

        新課改下的高中物理教材教學反思范文

          在我國以前就提倡老師要進行教育教學反思。教育家認為,反思目的是提高教學質量,現在教育認為:一個優秀的教師,關鍵是否進行了反思,因為反思你就去找原因,在教學中存在那些不足,我們要進行那些有效的教學改進呢?我們該如何進行物理教學反思?這個成為擺在我們面前的一個課題,特別是年輕教師,更要加強反思,新時代的教師有新時代的特征,要時時更新教學觀念,去掉那些不適合時代教學的內容和方法,教學反思就是要不斷的發現問題,分析問題,解決問題的一種能動力。而一種成功的教育要不斷改革,反思。我們的教育經歷古代的科舉制度,八股文教育制度,當代教育制度,現代教育制度,這些教育制度在不斷更新和進步,改掉了不適合人的身體和心理發展規律的東西。具體到物理的教育教學,也要通過不斷改革實驗,改革教學模式,進行教學反思,使的我們的物理教育陣地更加有向前踏步的活力。通過幾年的教學經驗,我感覺到反思對提高物理教學質量很重要的意義。我們應該從那些角度去進行反思呢?

        新課改下的高中物理教材教學反思范文

          第一、物理教學需要在引導學生上下功夫

          高中物理在自然科學中占有很重要的位置,它的重要性對科技產生巨大的推動作用,在高考填報志愿的專業中,物理專業是最多的,這給同學們向往學習物理提供了原動力,因為我們現在讀書,一條出路就是為了考上大學,很多同學選擇填報物理專業,因為考上大學的機會比較大,雖然是這樣,但是物理難學,也擺在學生們面前的一個檻,通過這幾年的高考題來看,題目在能力和難度要求比較高,所以我們老師在高一新生進入學習時,要求總是想要學生一步到位,這樣無形中加大了學習物理的難度,本來我們在學完力的合成和力的分解后,由于這兩節要用到數學的函數關系,同學在初中的數學進行課改后,刪掉一些物理解題需要的知識,這使的本來難學的物理,血上加霜,有的老師在這里面還要加力的正交分解,力的`動態平衡進去,想一下給學生學懂,越是達不到效果,欲速則不達,學生覺得物理怎么這么難學,一段時間就放棄物理學習,這相當于埋葬了自己的教學。

          因此,我覺得高一學生要適當降低臺階,減少障礙,真正把學生吸引過來,這也是提高學習物理興趣的一個原因,我們在課堂教學要看學生的反應,如果學生沒有什么反應,你就要及時調整教學,降低難度,也可以通過作業反饋來看,大多學生不會做,說明學生還沒有達到這個層次,要降低難度,如果我們有意識地降低教學難度,一旦學生順利跨上這個臺階,形成了對物理學科的興趣,事情就達到了事半工倍的效果,我記的大學一個教授說過這樣一句話:“教學好不好,關鍵看學生喜不喜歡你的課和物理老師,”這句話我深有體會,所以我們在教學中要通過直觀的教學實驗,給學生理解透這個概念,規律,我們不要一味的講解,一味的提海戰術,到頭來還達不到理想的效果,注意知識的形成過程,學生如果對物理失去興趣,對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果老師在方法上引導不對,很容易造成誤區,如果先好好的引導學生,讓學生覺得物理是容易學的,你的教學就是成功的。

          第二、物理教學需要在確定教學目標上努力

          1、雙基目標的落實,我們要注重基礎知識的應用和掌握,現在高三老師在進行總復習時,感覺到力不從心,什么原因?因為學生基礎知識不扎實,為以后學習埋下了隱患,例如,在講解力的合成時,老師只注重滔滔不絕的講解,這樣給學生的思考空間太少,學生分析問題和解決問題的能力沒有得到提高,所以我們在上課時,要創造物理情景,讓學生去想,去思考,因為每個學生的接受能力和思維能力不同,你一味地擴大教學容量,勢必造成這里聽不懂,接下來想不清出的局面,所以在教學中,多去設置疑問,讓學生出錯,達到思維共鳴,我們要與學生一道去發現問題,討論問題,解決問題,我們要重視學生思維能力的培養,做到一題多解,一題多變的思維模式,真正提高學生能力。

          2、一個章節的重難點在哪里,要明確,一節課的重難點在哪里也要明確,這樣在教學中做到目標明確,若不明確,教學過程就失去了方向,在時間上你就要怎么合理分配教學時間,那些內容多花時間,哪些內容少花,或者一筆帶過,在這過程中,明確教學方法,如果我們主次不分,這就導致教學效果和學習效果下降。

          3、老師的配合很重要,老師總以為很學生很容易理解的,學生還是沒有掌握,因此在教學中,要觀察學生的反映,顯的尤為重要,因為學生掌握一個知識點,是需要一個過程,不要過分高估學生的認識能力,最好從原始認識,我們往往認為很好理解的,學生沒有理解,因此,我們要多多了解學生反饋回來的信息,我們在教學中要不斷調整思路和方法為學生用。

          第三、物理教學需要在教學方法上下力氣

          1、物理具有很強的邏輯性,所以在思維方面要具有邏輯性,這就需要解題也要規范,學生交上來的作業,特別是計算題,很不規范,有很大的任意性,一方面,學生的思維不清晰造成,另一方面是學生從初中帶上來的學習習慣,直接造成解題不規范,在教學中,老師要為人師表,拿出行動,在黑板上板書要規范,不要隨手畫圖,這樣無形中,學生也會模仿老師的行為,假如你不用刻度尺畫圖,學生也跟著你一樣,隨手在作業本上畫圖,逐漸的養成習慣,學生的作業也就規范了。有時我們忽略了過程,只注重結果,這樣就會造成思路定勢。

          2、學生出現的錯誤要及時糾正,不要人錯誤的思 維永遠深藏在學生的腦海中,把它殺在萌芽狀態。因為課堂和課后訓練是提高學習物理的能力,因此這個環節也顯得很重要,因此老師在選題要特別注重,要做到舉一反三,做的是方法,而不是提海戰術,布置作業要有針對性和典型性,讓學生做了這題,類似的題目要懂得做,而不是做一題,只懂得這題,達不到教學效果,白忙一場,因為學生在學習過程中要遵循循序漸進過程。而且布置的作業要有合適,難度要適宜,不要讓學生望而卻步,失去信心。還有學生的作業要認真批改,檢查學生那些掌握的,那些是還沒有掌握的,然后針對學生錯誤的進行講解,做到有的方矢,達到作業的目的。在講解題目時,要給學生思考的空間,這題該怎樣解,做到規范,聽了一道題,有所收獲,不要盲目的亂講一氣,達不到效果。

          第四、物理教學需要在教學基本技能上努力

          1、老師要有教強的專業知識,講解題目就不會出錯,首先講解內容要有邏輯,不要東扯西拉,過度自然,節奏性要強,語言要精練,表達能力要清晰,上課特別要富有情感,充滿激情,吸引學生的注意力。

          2、老師的板書要規范,如果我們在教學中,在心目中,設計好自己的板書,布局合理,吸引學生的注意力,比如你能隨手畫一個完整的圓,學生也會佩服你的。合理的板書,使的學生在記筆記容易記憶,思路清晰。

          3、在操作實驗、教具方面要熟練,因為熟練的操作使的學生理解起來比較容易,這節課的節奏性也強,達到教學目的。

          總上所述,是筆者幾年教學生涯中的一些感悟,我記得大學的一位博士導師說過這么一句話:“教學是一輩子的事”,所以我們要時時反思自己教學,取長補短,拓寬自己的教學理念,使自己不斷地成長起來。

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