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《臺灣的蝴蝶谷》教學反思
下面是兩篇關于臺灣蝴蝶谷的教學反思范文，希望對大家有幫助!
篇一： 《臺灣的蝴蝶谷》教學反思
“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什么了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，并通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟后再通過圖片進行驗證。
“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。并指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。
通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。
在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標采用了一系列教學方法。那么這些教學手段到底運用得合適不合適呢?這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適?1、學生會不會對此感興趣?如果學生感興趣我怎么辦?如果學生不感興趣我怎么辦?2、這個問題提出后學生會怎么回答?學生達到哪個層次我要說什么?如果學生不會回答怎么辦?3、這個方法能不能達到預期的效果?如果能怎么辦?如果不能我要繼續采用哪些方法?在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。
教學設計要做到環環相扣，環環精致。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精致。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由于課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點占大塊時間的情況。由于第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今后的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎么辦，如果課前備好學生，學生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會有數。
這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
篇二：《臺灣的蝴蝶谷》教學反思
《臺灣的蝴蝶谷》是國標版第4冊語文教材中的一篇課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。全文有4個自然段，先說祖國的寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方，再介紹蝴蝶谷名稱的由來，接著具體描寫蝴蝶谷奇異迷人的景象，最后講蝴蝶谷吸引了大批中外游客。對教學作如下反思：
一、極力引導學生感受蝴蝶谷的美。
(1) 比較中體味美。第二小節中的關鍵句“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”，教學時我把它刪改成“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，一起飛到山谷里來” 讓學生讀一讀，比一比，說說兩個句子的不同，強調“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急、快樂的心情，怎樣才能幫助學生體會呢?我通過欣賞動畫，采用引導學生聯系自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶的心情。
(2) 想象中感悟美。第三節介紹了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一種黃蝴蝶的山谷，“在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀”;二是“有好多種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去”。教學時，引導學生展開想象，與誦讀結合，感受蝴蝶谷的迷人與神奇。學生回答后出示多媒體畫面，再次給學生以心靈的震撼，理解與想象結合，有感情地朗讀也就水到渠成了。
二、與文本進行對話，介紹蝴蝶谷的美。
(1)如果你就是臺灣蝴蝶谷的導游，你會怎樣介紹臺灣的蝴蝶谷呢?出示：“大家好，歡迎大家來到我們的臺灣蝴蝶谷。 ……”設計這一教學環節的目的：熟讀課文，內化書面語言;在積極的情感體驗中，使學生自然受到情感的熏陶和環保教育。
(2)“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己當成小蝴蝶，想想如果你是當時的一只小蝴蝶，你會對游客說些什么呢?”這種設計不光讓學生把自己當成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且鍛煉了學生的口語表達能力。
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