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      1. 看圖寫話教學反思

        時間:2022-07-07 07:30:34 小學教學反思 我要投稿

        看圖寫話教學反思

          教學反思需要跳出自我,反思自我。以下是有關看圖寫話的教學反思范文,希望對大家有幫助!

        看圖寫話教學反思

          看圖寫話教學反思

          作文教學是小學語文教學的重要組成部分,而看圖寫話是作文教學的基礎,有著很重要的地位。小學低段孩子想象力豐富,以圖片為依托,是培養孩子觀察事物能力,提高思維能力的良好途徑。2015年9日,我參加了昆明市東川區第四小學開展的“作文教學競賽”活動,下面我就對這堂習作教學進行反思如下:

          一、課前精心準備。

          低年級已有一定的口語表達能力,但是面對一幅圖或多幅圖,能寫上幾句話或寫一段話,也不是一件易事。因此在課前我就在想,我該選擇怎樣的圖片,讓孩子樂意說,再到樂意寫。“興趣是最好的老師”,要讓學生想說,就要選擇合適的圖片,能激發學生說的興趣,最好能給孩子一個更大的想象空間。最后我選擇了“大象背小兔過河采蘑菇”這幅圖。

          二、課中細心教學

          1.指導認真仔細看圖

          課堂伊始,我讓學生玩一玩找茬游戲,找出兩幅圖中的不同點,從而教給學生看圖寫話的方法——“看”,接著問“看圖時注意要注意什么”,引導學生學按一定的順序觀察圖片,然后有話可說,說的更加貼切。如在觀察圖例的時候,我讓學生先看圖,再用自己的話說一說“你看到了什么?”。

          2.引導展開合理想象

          把一幅圖畫看成是活生生的生活場景或自然景象,展開合理想象。如出示圖例后,我就引導學生想象“大象為什么要背小兔過河?”,“小兔和大象之間會有哪些對話?”,“小兔那么矮,它會采用哪些方法坐到大象的背上?”。給學生充分的想象空間,但不是離開畫面內容胡想一番?梢约僭O自己是畫中的事物,此時此刻會怎么想、怎么說、怎么做。這樣就能使畫面的內容豐富起來了。在這一環節中,也適時教給學生看圖寫話的方法——“想”和“說”。

          3.指導寫話并進行修改

          “寫”也是看圖寫話的重要環節,在理解圖意的基礎上,我出示了寫話要求,請學生根據要求,將圖片內容編成一個小故事寫下來。在平時的看圖寫話中,學生經常出現漏字的現象,所以我覺得在低段,可以叫學生自己修改自己的作文。如多讀幾遍自己的小練筆,做到不加字漏字,盡量不寫錯別字;標點符號占一格等基本的內容,如果這些好的習慣在小學低段就已經養成,那在中段的作文教學就省力多了。

          在這堂習作教學中,根據學生的習作反饋可以看出,學生基本都能根據圖意寫一段通順完整的話,也基本了解了看圖寫話的方法,即“看、想、說、寫”。但是在教學中,也讓我發現了許多的缺點和不足:

          1.學生說圖意時語序較為混亂,教師沒有適時進行引導,教會學生按照一定的順序來觀察圖片。

          2.教師過多干預,沒有留足時間讓學生思考和討論。

          3.課堂寫話評價不到位。

          寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。針對這次習作教學中存在的問題,我認為應當從以下方面進行改進:

          一、創設真實的生活情境

          說話的環境必須是現實生活的呈現或再現。對于低年級的孩子來說,真實的情境更能激發他們的說話欲望。情境創設得越逼真,就越能激發學生情感體驗,學生的思維就越活躍。說話的欲望一下子就被激發起來。

          二、觀察圖片時必須讓學生掌握觀察方法。

          在低年級中引導學生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個句子的主要成分,即“誰在哪里,做什么,做得怎樣?”或“什么事物,在哪里,怎么樣?”在學生清楚地意識這點以后,教學生觀察圖片一定要有順序,根據畫面選擇觀察順序是重點。觀察方法有許多:從遠到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。

          三、引導放開想象的翅膀

          低年級學生對周圍的事物好奇,充滿幻想。所以教學中應激活學生思維,鼓勵學生大膽發揮想象。教學中我從圖片入手,引導學生看圖說話,從簡單的句子到有想象創新的句子,再到有好詞的句子,最后到有條理有順序的一段話,讓學生們先說后寫。

          四、要引導學生積累

          “讀書破萬卷,下筆如有神”、“不積跬步,無以致千里”,只有量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而小學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量?梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句,定期檢查;可以課外向學生推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用;可以開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動。除了讓學生多進行課外閱讀積累詞句之外,還應引導他們掌握更多的積累方法。學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文興趣也就更高了。

          五、充分發揮學生的主體作用

          在教學中教師不能過多的進行干預,將自己的思想強加給學生,而應當讓學生成為學習的主人,要注意發展學生的創造性思維,。

          六、要寫好作文批語

          學生的作文是他們辛勤勞動的成果,因而強烈地期待得到老師的客觀、公正、實事求是的評價——或熱情地贊揚、鼓勵,或誠心地幫助、指點。老師在作文批語中表現出的態度、情感、準確性直接影響學生的寫作情緒和興趣因此,老師對學生的作文要用贊賞的眼光去批改,并通過作文批語使學生得到知識上的滿足,學習上的動力,心理上的平衡。

          通過這節課的看圖寫話教學,讓我更深刻認識到“看圖寫話”是低年級學習寫話的一種重要方式,只要我們語文老師在低年級持之以恒不斷激起學生的寫話興趣,引導學生有方法、有步驟地進行寫話,那么學生進入中、高年級,習作這一學習內容就不再是學習中的“攔路虎”了,這樣提高學生的綜合素養就能更上一層樓了。

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