關于小學語文《螞蟻和蟈蟈》教學反思
課標指出:語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展!叭嫣岣邔W生的語文素養”更是課程標準的基本理念之一。教學》螞蟻和蟈蟈》一課,細細品讀課文,螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來。課文中既有螞蟻和蟈蟈之間的對比,也有蟈蟈本身前后情況的對比。寓褒貶于對比之中,含諷刺于描寫之中,兩種昆蟲、兩種結局,說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。童話故事符合低年級學生的身心發展特點,在學習過程中孩子們可以很自然地與現實生活相聯系,配上直觀的圖片更有助于學生觀察想象,理解課文內容。這些是編者的意圖,初讀文章,我就很明白的把握了這點。
基于以上對文本的解讀,在教學設計時,我注重學生觀察能力的培養和語言能力的發展訓練,注重學生語言的積累,通過創設情境、圖文結合,朗讀品悟,去理解人物的形象,去評價人物的優和劣。激發學生的生活體驗,調動學生的表達欲望,悟讀、演讀文本。教學中,努力體現以下幾點。
一、為說話訓練搭建平臺
我在指導學生理解螞蟻是怎樣搬糧食時,首先請學生自讀課文,說說小螞蟻怎樣搬糧食?再出示句子他們有的背,有的.拉,個個滿頭大汗。請學生觀察畫面上的,邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學生仔細觀察圖畫,想象小螞蟻們還會怎樣搬糧食?推、拉、抱、扛等詞都學生都說了出來,我順勢出示“有的……有的……,個個……”的句式,讓學生練說。在說話練習之后,讓孩子們親自表演出來,這樣學生通過自己的主體體驗,感受到在炎熱的夏天,螞蟻搬著重重的糧食非常辛苦,加深了對作品語言的理解,深受作品的感染,對勤勞的螞蟻們發出由衷的贊揚。
在后面理解蟈蟈們在炎熱的夏天休息時也是一樣。在說話訓練中讓孩子們充分明白蟈蟈自由自在、懶惰的本性。
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