- 相關推薦
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思（精選9篇）
在學習、工作、生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思，希望對大家有所幫助。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 1
教學目標：
1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關資料。
教學時數兩課時
第一課時施教時間：9.6
一、教學目標
1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內容，理清文章層次。
二、教學重點、難點
1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。
2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學點評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。
2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學生練習。教師巡視。
個人創意增減：
一、揭示課題。
1.導語：在我國無數的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）
讓學生看拼音自讀課文兩遍。
三、結合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。
四、作業：抄寫字詞。
教學反思：
這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，
猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了“安徽黃山”等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。
語文學習，目的是為了學以致用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發者。于是，我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環節，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環節也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。
通過本節課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的`主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。
第二課時施教時間：9.7
一、教學目標
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
二、教學重點、難點
1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。
三、教學過程
對話平臺
復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
練習
1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。
2、小組內練習說。
3、匯報自己的成果。
拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。
2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。
3、學生練習。教師巡視。
4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。
伴教錦囊
相關鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創意增減：
一、創設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 2
教學目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。
情感態度與價值觀：
通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
學習者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。
教學策略選擇與設計
本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學習策略
自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。
(2)創新學習策略
創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”
結合基礎教育跨越式發展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度。
2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發了學生自主閱讀的興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉，讓學生在本節課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。
教學資源與工具設計
教學圖片;flash課件。
教學過程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！�(點出“猴子觀�！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯想，寫“奇”
1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的.想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業。
請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
教學評價設計
在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學環節清晰，學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發展。
在這節課的教學中，要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力，培養學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。
另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。
教學反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。
二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。
由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。
三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。
在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環節，我為了發散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發展�？僧敹鄶低瑢W在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 3
一、教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學重點：
認識14個生字，會寫8個生字。
三、教學難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情
四、教學內容：
課本第7-10頁
五、教學準備：
生字卡、課件、
六、教學流程：
第一課時
一、談話導入。
1、同學們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部，風景秀麗，主峰光明頂，最高點是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
3、誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。
三、學習課文、指導朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡：這么多景點，我們先游覽哪里呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀�！笔鞘裁礃幼�?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪里看出“猴子觀�！焙苌衿�?(復述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀�！钡腵神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點什么呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……
4、順著仙人的指引，下一站我們去哪里呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪里，并說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
6、課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。
二、復習生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識字。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
3、學生描紅，臨寫。
4、組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。
五、布置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
六、相關練習。
見《素質教育新學案》第6頁的游樂園。
板書設計
黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
教學反思：
《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學生就能輕松理解課文。
孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 4
�。ㄒ唬┙虒W目標
會認 “聞、名” 等 15 個生字，會寫 “南、些” 等 9 個字，會寫 “黃山、南部” 等 18 個詞語。
正確、流利地朗讀課文。背誦第 2 - 5 自然段。
能用聯系上下文和生活經驗，理解 “陡峭” 等詞語的意思。
能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
（二）教學重難點
教學重點
�。�1）識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
�。�2）理解課文內容，感受黃山奇石的有趣。
教學難點
仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
（三）教學方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法
�。ㄋ模┙虒W過程
導入新課
�。�1）播放黃山風景視頻，引導學生欣賞黃山的美景，引出課題《黃山奇石》。
�。�2）提問：你從視頻中看到了什么？黃山給你留下了怎樣的印象？
初讀課文，識字學詞
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）檢查生字認讀情況。出示生字卡片，指名認讀，正音。
�。�3）小組合作學習，交流識字方法。
（4）再讀課文，把課文讀通順，思考：課文介紹了哪些黃山奇石？
精讀課文，感受奇石之趣
（1）學習第 2 - 5 自然段
�、� 選擇自己喜歡的奇石段落，自由朗讀，思考：這塊石頭叫什么名字？它是什么樣子的？
�、� 指名朗讀，結合圖片和文字，理解奇石的'樣子，感受其有趣。
�、� 指導朗讀，讀出奇石的有趣。
�、� 引導學生發現作者描寫奇石的方法：先介紹奇石的名字，再介紹它的樣子，最后想象它像什么。
�。�2）背誦第 2 - 5 自然段
�、� 引導學生根據奇石的特點，抓住關鍵詞語，練習背誦。
�、� 小組內互相背誦，指名背誦。
拓展延伸
（1）出示其他黃山奇石的圖片，讓學生仿照課文的句子，用 “像” 說說這些石頭的樣子。
（2）學生交流，教師點評。
指導寫字
�。�1）出示要寫的字，引導學生觀察字形結構和筆畫順序。
�。�2）教師范寫，重點指導 “南、些、巨” 等字的寫法。
（3）學生練習寫字，教師巡視指導，強調書寫姿勢。
課堂小結
�。�1）總結課文內容，再次感受黃山奇石的有趣。
�。�2）布置作業：背誦課文；向家人介紹黃山奇石。
教學反思
在教學《黃山奇石》這篇課文時，我通過多種教學方法，引導學生感受黃山奇石的有趣，取得了較好的教學效果。
成功之處：
利用多媒體資源，激發學生的學習興趣。通過播放黃山風景視頻，讓學生直觀地感受到黃山的美景，為學習課文奠定了基礎。
注重識字教學。采用多種識字方法，如字卡認讀、小組合作識字等，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了生字。
引導學生抓住重點詞句，理解課文內容。通過圖片、文字相結合的方式，讓學生更加直觀地理解了奇石的樣子，感受了其有趣。
注重語言訓練。讓學生仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，培養了學生的語言表達能力和想象力。
不足之處：
在朗讀指導方面，還可以更加細致。雖然讓學生讀出了奇石的有趣，但對于一些朗讀技巧的指導還不夠到位，如語調、重音等。
在課堂時間的把控上還不夠精準，導致拓展延伸環節時間有些緊張，學生的交流不夠充分。
對于個別學生的關注還不夠，在小組合作學習中，有些學生參與度不高，沒有得到充分的鍛煉。
在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學水平，關注每一位學生的發展，讓課堂更加生動、有趣、高效。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 5
�。ㄒ唬┙虒W目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的奇妙。
通過朗讀、想象、畫圖等方式，理解課文內容，感受黃山石的奇形怪狀。
培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力，激發學生對大自然的熱愛之情。
�。ǘ┙虒W重難點
重點
（1）理解課文內容，感受黃山奇石的奇妙。
�。�2）背誦自己喜歡的段落。
難點
�。�1）發揮想象力，仿照課文的寫法，說說其他黃山奇石的樣子。
�。�2）體會作者對黃山奇石的贊美之情。
�。ㄈ┙虒W準備
多媒體課件、黃山奇石圖片
�。ㄋ模┙虒W過程
談話導入
�。�1）同學們，你們去過黃山嗎？黃山是我國著名的風景區，那里有許多奇特的石頭，非常有趣。今天，我們就一起來學習《黃山奇石》這篇課文。
�。�2）板書課題，齊讀課題。
初讀課文，整體感知
�。�1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）檢查生字詞的認讀情況。（出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀）
（3）再讀課文，思考：課文主要寫了什么？
精讀課文，感悟奇石之奇
�。�1）學習第 1 自然段
�、� 指名讀第 1 自然段，思考：這一自然段主要寫了什么？
�、� 理解 “聞名中外”“秀麗神奇” 等詞語的意思。
�、� 指導朗讀，讀出黃山的名氣和美麗。
�。�2）學習第 2 - 5 自然段
① 自由讀第 2 - 5 自然段，找出文中介紹的黃山奇石，并用 “____” 畫出來。
�、� 小組合作學習，選擇自己喜歡的一塊奇石，討論：它叫什么名字？它在什么地方？它是什么樣子的？
�、� 全班交流匯報。
④ 結合圖片和文字，引導學生想象奇石的樣子，感受其奇妙之處。
⑤ 指導朗讀，讀出奇石的奇妙和有趣。
�。�3）學習第 6 自然段
① 齊讀第 6 自然段，思考：這一自然段寫了什么？
�、� 理解 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等奇石的名字是怎么來的。
�、� 引導學生發揮想象，說說還有哪些奇石，并給它們取名字。
背誦積累
（1）選擇自己喜歡的段落，背誦給同桌聽。
�。�2）指名背誦，全班齊背。
拓展延伸
�。�1）出示其他風景區的奇石圖片，讓學生仿照課文的寫法，說一說這些奇石的樣子。
�。�2）學生練寫，教師巡視指導。
總結全文
�。�1）總結課文內容，再次感受黃山奇石的奇妙。
（2）激發學生對大自然的`熱愛之情，鼓勵學生在生活中善于觀察，發現大自然的美。
教學反思
《黃山奇石》是一篇描寫景物的散文，課文語言生動形象，富有童趣。通過本次教學，我有以下幾點反思：
成功之處：
注重情境創設。通過談話導入和多媒體課件展示黃山奇石的圖片，讓學生仿佛身臨其境，激發了學生的學習興趣和好奇心，為理解課文內容奠定了良好的基礎。
強化朗讀指導。在教學過程中，我注重引導學生通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀等，讓學生在讀中感悟黃山奇石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊美之情。同時，我還注重對學生朗讀技巧的指導，如語調的高低、語速的快慢、重音的把握等，使學生的朗讀水平有了一定的提高。
關注學生主體地位。在教學中，我充分發揮學生的主體作用，讓學生通過自主學習、小組合作學習等方式，積極參與到課堂教學中來。例如，在學習黃山奇石的樣子時，我讓學生先自主閱讀課文，然后在小組內交流討論，最后全班匯報。這樣的教學方式，不僅培養了學生的自主學習能力和合作精神，還提高了課堂教學效率。
不足之處：
在教學過程中，對一些詞語的理解還不夠深入。例如，“陡峭” 一詞，雖然通過圖片和聯系生活實際讓學生理解了它的意思，但學生可能還沒有完全掌握這個詞語的用法。在今后的教學中，我應該更加注重詞語的積累和運用，讓學生在具體的語境中更好地理解和運用詞語。
對學生的想象力和語言表達能力的培養還有待加強。在拓展延伸環節，讓學生仿照課文的寫法說一說其他風景區的奇石樣子時，部分學生的想象力不夠豐富，語言表達也不夠準確、流暢。在今后的教學中，我應該多為學生提供一些想象和表達的機會，鼓勵學生大膽想象，勇于表達，不斷提高學生的語言表達能力。
課堂評價不夠及時、全面。在學生回答問題或參與課堂活動時，我有時沒有及時給予評價，或者評價不夠全面、具體。在今后的教學中，我應該更加注重課堂評價，及時給予學生肯定和鼓勵，讓學生感受到自己的努力和進步得到了認可，從而增強學生的學習自信心。
總之，通過本次教學，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，在今后的教學中，我將不斷學習，不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，感受語文的魅力。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 6
�。ㄒ唬┙虒W目標
認識 “聞、名” 等 16 個生字，會寫 “南、部” 等 9 個字，會寫 “黃山、南部” 等 19 個詞語。
正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
能用 “像” 說句子，想象畫面，初步感受黃山石的有趣。
能仿照課文的段落，介紹一處自己喜歡的景物。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重點
�。�1）識字、寫字，理解詞語，朗讀課文，背誦重點段落。
�。�2）感受黃山石的奇特，體會作者對黃山石的喜愛之情。
教學難點
仿照課文的寫法，介紹一處景物。
�。ㄈ┙虒W過程
趣味導入
�。�1）播放黃山風景的視頻片段，展示黃山的秀麗景色，特別是各種奇特的石頭。
�。�2）提問學生：看了視頻，你覺得黃山怎么樣？你對黃山的什么最感興趣？引出課題《黃山奇石》。
初讀課文，識字解詞
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師出示生字卡片，多種方式認讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。
�。�3）結合圖片、動作、語境等理解詞語，如 “陡峭”“翻滾”“金光閃閃” 等。
精讀課文，感受奇石
�。�1）學習第 2 - 5 自然段
�、� 學生選擇自己喜歡的奇石段落，輕聲朗讀，思考：這塊石頭叫什么名字？它像什么？
�、� 教師引導學生抓住重點詞句，理解奇石的形狀和特點，如 “就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上�！� 通過分析 “好像”“飛下來”“落” 等詞語，感受石頭的神奇。
�、� 指導學生有感情地朗讀，讀出對奇石的喜愛和贊美之情。
�、� 讓學生用自己的話說說奇石的樣子，鍛煉語言表達能力。
（2）背誦第 2 - 5 自然段
�、� 教師引導學生根據奇石的特點，畫出簡單的圖畫，幫助記憶。
�、� 學生根據圖畫，嘗試背誦段落。
�、� 小組內互相背誦，互相檢查。
拓展想象，仿寫練筆
�。�1）出示其他黃山奇石的圖片，讓學生觀察并想象，仿照課文的句式說一說這些石頭像什么。
（2）引導學生選擇一處自己喜歡的景物，仿照課文的段落，寫一寫它的樣子。
（3）學生展示自己的作品，教師進行點評和指導。
總結升華
�。�1）回顧課文內容，總結黃山奇石的特點，再次感受大自然的神奇和美麗。
（2）鼓勵學生在生活中多觀察、多發現，欣賞大自然的美景。
布置作業
�。�1）把《黃山奇石》的故事講給家人聽。
（2）收集有關黃山的其他資料，下節課交流分享。
教學反思
在教學《黃山奇石》這篇課文后，我對整個教學過程進行了反思，以下是我的一些思考：
成功之處：
利用多媒體資源進行導入，成功吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。視頻中黃山的美景和奇特的石頭讓學生對課文內容充滿了期待，為后續的教學打下了良好的基礎。
在識字教學中，采用多種方法幫助學生認讀生字，如結合圖片、動作、語境等，使學生對生字的記憶更加深刻。同時，注重詞語的`理解，通過直觀的展示和聯系生活實際，讓學生輕松理解了一些較難的詞語，為理解課文內容掃除了障礙。
精讀課文環節，注重引導學生通過朗讀、想象、分析詞句等方式感受黃山奇石的奇特。讓學生用自己的話描述奇石的樣子，不僅鍛煉了他們的語言表達能力，還加深了他們對課文內容的理解。在背誦段落時，通過畫圖的方式幫助學生記憶，提高了背誦的效率。
拓展想象和仿寫練筆環節，充分發揮了學生的想象力和創造力。學生能夠仿照課文的句式，結合自己的觀察和想象，描述出其他黃山奇石的樣子，并且能夠將這種寫法運用到自己喜歡的景物描寫中，達到了學以致用的目的。
不足之處：
在課堂教學中，對學生的評價還不夠及時和多樣化。有時候只是簡單地肯定或否定學生的回答，沒有深入挖掘學生回答中的閃光點和不足之處，缺乏針對性的評價和指導。
在引導學生仿寫練筆時，雖然提供了一些圖片和示例，但對一些基礎較差的學生來說，仍然存在一定的難度。在今后的教學中，應該更加關注學生的個體差異，提供更多的指導和幫助，讓每個學生都能在原有的基礎上有所提高。
時間分配上還不夠合理，在講解課文內容時花費了較多的時間，導致后面的仿寫練筆和展示環節時間有些緊張，沒有給學生足夠的時間進行充分的交流和展示。
改進措施：
加強對課堂評價的研究和學習，注重評價的及時性、針對性和多樣性。多采用鼓勵性的語言，激發學生的學習積極性和自信心。
在教學中，更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學內容和方法。對于學習困難的學生，可以提供更多的模板和示例，降低難度，逐步引導他們提高寫作能力。
進一步優化教學設計，合理安排教學時間。在教學過程中，要根據學生的課堂反應及時調整教學節奏，確保每個教學環節都能順利完成，讓學生在有限的時間內獲得更多的知識和技能。
總之，通過這次教學，我認識到了自己的優點和不足之處。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，感受語文的魅力。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 7
�。ㄒ唬┙虒W目標
會認 “聞、名” 等 15 個生字，會寫 “南、些” 等 9 個字，會寫 “黃山、南部” 等 18 個詞語。
正確、流利地朗讀課文。背誦第 2 - 5 自然段。
能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
感受黃山奇石的有趣，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
教學難點
能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
�。ㄈ┙虒W方法
講授法、朗讀法、討論法、直觀演示法
�。ㄋ模┙虒W過程
導入新課
播放黃山風景視頻，引導學生欣賞黃山的美景，引出課題《黃山奇石》。
初讀課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況。通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，認讀 “聞、名、景、區、省、部、秀、尤、其、仙、巨、位、著、形、狀” 等生字。
指導書寫生字。重點指導 “南、些、巨、每、升” 等字的筆順和結構。
再讀課文，整體感知
指名分段朗讀課文，思考：課文主要介紹了哪些黃山奇石？
學生交流匯報，教師相機板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
精讀課文，感受奇石之趣
出示圖片，引導學生仔細觀察石頭的形狀，展開想象。
學生仿照課文的句子，用 “像” 說說石頭的樣子，教師及時給予指導和評價。
自由朗讀第 6 自然段，思考：還有哪些奇石？
學生交流匯報，教師出示 “天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴” 等奇石的圖片，讓學生觀察并想象這些奇石的樣子。
選擇自己喜歡的一塊奇石，自由朗讀相應的段落，圈出描寫奇石樣子的詞語和句子。
小組交流，互相說說自己喜歡的奇石是什么樣子的。
全班匯報交流。教師引導學生抓住重點詞句，如 “就像一個大桃子”“它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云�！薄斑h遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方” 等，感受奇石的有趣。
指導朗讀。通過多種形式的朗讀，如指名讀、配樂讀、表演讀等，讀出奇石的有趣。
學習第 2 - 5 自然段。
學習第 6 自然段。
仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭。
總結全文，拓展延伸
總結課文內容，引導學生感受黃山奇石的神奇和有趣，體會作者對黃山奇石的贊美之情。
讓學生說說自己還知道哪些著名的風景區，并用積累的詞語描述一下那里的景色。
布置作業
背誦第 2 - 5 自然段。
仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的石頭。
教學反思
在教學《黃山奇石》這篇課文時，我以學生為主體，注重引導學生通過多種方式朗讀課文，感受黃山奇石的有趣。在識字教學中，我采用了多種識字方法，激發了學生的識字興趣，提高了識字效率。在閱讀教學中，我引導學生抓住重點詞句，通過想象、朗讀等方式，讓學生感受到了黃山奇石的`神奇和有趣。同時，我還注重培養學生的語言表達能力和想象力，讓學生仿照課文的句子，用 “像” 說說圖片中的石頭，并寫一寫。
然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。例如，在引導學生想象奇石的樣子時，部分學生的想象力不夠豐富，描述不夠生動。在今后的教學中，我應該更加注重培養學生的想象力和語言表達能力，可以通過提供更多的圖片、視頻等資料，幫助學生打開想象的大門。此外，在課堂評價方面，我還應該更加注重評價的多樣性和針對性，及時給予學生鼓勵和指導，提高學生的學習積極性。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 8
�。ㄒ唬┙虒W目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察能力和想象能力。
理解課文內容，感受黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重點
理解課文內容，感受黃山奇石的奇妙。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學難點
發揮想象，仿照課文的寫法，說說其他奇石的樣子。
�。ㄈ┙虒W方法
情境教學法、問題導向法、合作學習法
（四）教學過程
創設情境，導入新課
播放黃山的風光片，展示黃山的奇松、怪石、云海、溫泉等美景，讓學生感受黃山的秀麗神奇。
談話導入：同學們，黃山不僅有美麗的風景，還有許多奇特的石頭。今天，我們就一起去欣賞《黃山奇石》。（板書課題）
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況。教師出示生字詞卡片，指名認讀，正音。
再讀課文，思考：課文介紹了哪些黃山奇石？這些奇石分別是什么樣子的？
精讀課文，感悟奇石之奇
提問：作者是怎樣把這些奇石寫得這么生動有趣的？
學生討論交流，教師總結：作者運用了比喻、擬人等修辭手法，加上合理的想象，把奇石的樣子和動作寫得活靈活現。
小組合作學習第 4、5 自然段，按照 “找句子 - 觀圖片 - 想畫面 - 讀課文” 的步驟，學習 “仙人指路” 和 “金雞叫天都” 這兩塊奇石。
小組匯報交流，教師相機指導。
自由朗讀第 3 自然段，圈出描寫 “猴子觀�！� 動作的詞語。
讓學生上臺表演 “猴子觀�！� 的動作，體會猴子的神態和動作。
結合圖片和動作表演，引導學生想象猴子看到的云海景象，感受其奇妙。
指導朗讀，讀出猴子的可愛和有趣。
指名朗讀第 2 自然段，找出描寫 “仙桃石” 樣子的句子。
出示 “仙桃石” 的圖片，引導學生觀察石頭的形狀，與文中的描寫進行對比，感受其神奇之處。
指導學生有感情地朗讀，讀出對 “仙桃石” 的喜愛之情。
學習 “仙桃石”。
學習 “猴子觀�！�。
學習 “仙人指路” 和 “金雞叫天都”。
引導學生發現作者描寫奇石的方法。
拓展延伸，發揮想象
出示一些黃山其他奇石的圖片，讓學生觀察并想象它們的樣子。
小組合作，仿照課文的寫法，說一說這些奇石的名字和樣子。
每個小組推選一名代表進行匯報，其他小組進行評價。
總結全文，升華情感
總結課文內容，再次感受黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
布置作業：背誦自己喜歡的段落；收集有關黃山的資料，辦一份手抄報。
教學反思
在《黃山奇石》的教學中，我通過創設情境、引導觀察、想象、朗讀等方式，讓學生較好地理解了課文內容，感受到了黃山奇石的.奇妙。情境教學法的運用，讓學生仿佛身臨其境，提高了他們的學習興趣和積極性。在教學過程中，我注重引導學生自主學習和合作學習，培養了學生的自主探究能力和合作精神。
然而，在教學中也存在一些不足之處。在拓展延伸環節，部分學生的想象力和語言表達能力還有待提高，有些學生在描述奇石時，語言不夠生動形象。在今后的教學中，我應該更加注重對學生想象力和語言表達能力的培養，可以通過閱讀優秀的范文、開展語言訓練活動等方式，提高學生的語言運用能力。此外，在評價學生的表現時，我應該更加注重評價的具體性和針對性，及時給予學生反饋和指導，幫助他們更好地發展。
小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思 9
�。ㄒ唬┙虒W目標
認識 “聞、名” 等 15 個生字，會寫 “南、部” 等 9 個字，會寫 “黃山、南部” 等 16 個詞語。
正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
聯系上下文和生活經驗，理解 “陡峭” 等詞語的意思。
能用 “像” 說說自己看到的石頭的樣子，初步了解比喻句的特點。
�。ǘ┙虒W重難點
教學重點
識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦第 2 - 5 自然段。
理解詞語意思，感受黃山奇石的有趣。
教學難點
能用 “像” 說石頭的樣子，了解比喻句的特點。
（三）教學方法
直觀教學法、朗讀感悟法、語言訓練法
�。ㄋ模┙虒W過程
談話導入
同學們，你們去過黃山嗎？黃山是我國著名的風景區，那里有許多奇特的石頭。今天，我們就一起來學習《黃山奇石》這篇課文。（板書課題）
初讀課文，識字學詞
學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
同桌互讀生字，互相糾正讀音。
出示生字詞，多種方式認讀，如指名讀、齊讀、開火車讀等。
結合圖片和語境，理解 “陡峭”“翻滾” 等詞語的意思。
再讀課文，理清脈絡
指名分段朗讀課文，思考：課文圍繞黃山奇石寫了哪些內容？
學生交流匯報，教師相機引導學生概括課文的主要內容。
引導學生找出課文中介紹的奇石，并用小標題的形式概括出來，如 “仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都” 等。
精讀課文，感受奇石之趣
出示文中的比喻句，如 “那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方”，讓學生找出比喻詞 “像”。
引導學生思考：把什么比作什么？這樣寫有什么好處？
教師總結比喻句的特點和作用，讓學生初步了解比喻句。
采用小組合作學習的方式，選擇自己喜歡的一塊奇石，按照 “讀 - 找 - 想 - 說” 的步驟進行學習。
小組匯報交流，教師適時點撥，引導學生體會奇石的有趣。
指導學生有感情地朗讀相應的段落，通過朗讀表達對奇石的喜愛之情。
自由朗讀第 2 自然段，找出描寫 “仙桃石” 樣子的句子。
出示 “仙桃石” 的圖片，引導學生觀察石頭的形狀，與文中的描寫進行對照，感受其奇特之處。
指導朗讀，讀出 “仙桃石” 的神奇。
學習 “仙桃石”。
學習 “猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。
引導學生發現比喻句的特點。
語言訓練，仿照說話
出示一些黃山奇石的圖片，讓學生仔細觀察石頭的形狀。
引導學生仿照課文中的比喻句，用 “像” 說說石頭的樣子。
學生先在小組內交流，然后全班匯報。
總結全文，布置作業
總結課文內容，引導學生感受黃山奇石的奇妙，激發學生對大自然的熱愛之情。
布置作業：背誦第 2 - 5 自然段；仿照課文的寫法，寫一寫自己喜歡的石頭。
教學反思
在《黃山奇石》的教學過程中，我注重引導學生通過多種方式學習課文，如朗讀、觀察、想象、語言訓練等，讓學生在輕松愉快的.氛圍中學習知識，提高能力。在識字教學中，我結合圖片和語境，讓學生更好地理解和記憶生字詞。在閱讀教學中，我通過引導學生觀察圖片、想象畫面等方式，讓學生感受到了黃山奇石的有趣和奇妙，激發了學生的學習興趣和對大自然的熱愛之情。
同時，我也注重語言訓練，讓學生仿照課文中的比喻句，用 “像” 說說石頭的樣子，培養了學生的語言表達能力和想象力。但是，在教學中我也發現了一些問題，比如在小組合作學習中，有些學生參與度不高，沒有充分發揮小組合作學習的優勢。在今后的教學中，我要加強對小組合作學習的指導，讓每個學生都能積極參與到學習中來。此外，對于學生的語言表達，我還應該給予更具體、更有針對性的指導，幫助學生提高語言表達的準確性和生動性。
總之，通過這節課的教學，我認識到了自己的優點和不足，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。
【小學二年級語文《黃山奇石》教學設計及反思】相關文章：
小學語文《黃山奇石》教學反思07-24
黃山奇石教學設計03-02
小學二年級語文《黃山奇石》教學反思02-28
小學二年級語文黃山奇石教學反思04-23
《黃山奇石》教學設計（精選12篇）05-07
小學二年級黃山奇石教學反思12-02
小學二年級語文《黃山奇石》教學反思9篇02-28