小學語文《雪孩子》教學片斷及反思
師:雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語氣呢?
。▽W生自由練讀)
討論:你覺得要讀出什么樣的語氣?
生1:我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云,但他用自己的生命換來了小白兔的平安,雪孩子覺得很高興,所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀)
生2:我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,小白兔覺得很傷心,所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀)
師:其他小朋友呢,你們同意誰的意見?
。▽W生各抒己見)
師:剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的,所以你們的想法都是正確的,F在大家就根據自己的感受,有感情地朗讀這一段。
(學生自由朗讀)
指名學生朗讀。
師:你們覺得她讀出了什么語氣?
生3:我覺得她在讀很美很美時,讀得比較慢,語調比較低,可以看出這時她很傷心。
生4:我覺得她在讀飛到了空中時,也讀得較慢,可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀,全班仿讀。
師:誰還能讀出不同的語氣呢?
。ń處熣埩巳齻學生朗讀)
師:評一評,誰讀得好?
生5:我覺得緣緣讀得好,她讀到很美很美時,語調比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。
生6:我也覺得緣緣讀得好,她在讀飛到了空中時,語調比較高,也讀得比較快,讀出了高興的語氣。
生7:我認為從美這個詞,還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時給予肯定。
。ㄔ撋俅卫首x,全班仿讀)
學生的感受是通過朗讀來實現的,讀書百遍,其義自見。在這教學片斷中,教師能充分信任學生,把讀的權利還給學生,相信學生能讀懂課文,鼓勵學生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文,或同一個人物,學生站在不同的角度,往往會產生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據教參,給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中,教師努力創設了一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛,尊重學生的`獨特感受,讓學生們根據自己的理解,讀出了不同的感情色彩。學生在朗讀中,通過自己的情感體驗,對雪孩子舍己救人的精神給予肯定,對這種行為表示贊賞,因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的高興心情;而從另一角度,學生們也體驗到了生命的寶貴,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學中鼓勵學生大膽地發表自己的見解,體現了審美價值的個性化、多元化。
【小學語文《雪孩子》教學片斷及反思】相關文章:
雪孩子教學反思01-07
小學語文的教學反思01-16
小學語文《荷花》教學反思01-28
小學語文《假如》教學反思11-29
小學語文教學反思12-05
小學語文坐井觀天教學反思12-26
小學語文《太陽》教學反思08-18
小學語文《白鵝》教學反思08-14
小學語文《翠鳥》教學反思08-14
小學語文《將心比心》教學反思08-14