小學英語3b教學反思范文
1、由于這是三年級下學期的第一單元，所以在課前利用早讀課的時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內容掌握情況。通過檢查，發現有少數學生出現了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個復合詞，教學中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助于學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。
2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發現有些詞學生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。
3、授之以魚，莫若授之以漁”，幾年來的教學中注重了學生聽力訓練方法的指導，采取先扶后放的策略，先帶他們一起做準備，逐漸要他們自己獨立準備，督促其養成良好的習慣，建立有效的做題方法。在練習中前面項目就同學生一起看圖準備，后面項目就由他們自己去完成，從效果上看，前面的準確率要高于后面，可見這種策略是很好的，需要進一步完善的是學生的準備度。
4、進入第二個學期的學習，學習興趣的培養還是相當重要的。所以在復習課與練習課上，當學生出現錯誤和練習質量不高時，采取少批評，多鼓勵，查原因，教方法的策略，使他們保持信心，避免畏懼、逃避的情緒
牛津小學英語3B《Unit 2 Yes or no 》教學反思
本月，我對三年級進行了一二單元的教學，并將第二單元的第二課時作為我本月的匯報課內容。在決定匯報內容時，我先將本單元是主要內容作了一個整體的分析及歸類，做好了具體的課時安排。首先，我把B部分的6個單詞分成了2塊，并結合課文內容，也將課文的4幅圖分成了2個部分。然后將課文后面的C、D、E三個部分以及練習冊等合理地安排到另2個課時中。
在第一課時里，我將watch和clock歸為一類，所以本課時中我教授了單詞key , watch ,clock , 和句型Is this / that a ? ? Yes , it is . / No , it isn’t . It’s a ?為下一課時新單詞及句型的引入與操練打下基礎。因此在匯報課這一課時中，我主要是新授3個單詞：computer , camera , radio ，以及新句型：Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !
由于在第一課時中已經做好了鋪墊，所以我本課設計了這樣的教學思路：首先我設計了Fill in the blanks的.活動，要求學生將單詞所缺字母補充完整，并能流利地拼讀出單詞。然后利用單詞卡片整體地復習一二單元所學單詞。然后用第一課時中的句型Is this a ??順利地引出新單詞computer，用PPT呈現單詞及個別音標，用不同的方式進行單詞拼讀操練，如Little Train等，并用相同的方法教授另2個單詞。在句型的教授方面，我先讓學生拿出自己的一些物品，展示給大家看，然后找以為學生跟他進行交流，從而引出新句型Can I have a look ? Sure . Here you are . What a nice ? !并在PPT上予以呈現，進行句型的閱讀操練，并結合上一課時中的句型整體操練。熟練之后，則是學生的互動時間，讓他們用自己的東西相互練習，并能演示出來。在課程的最后我也挑選了練習冊上一些適合的練習，讓學生在課上完成。 在教學的過程中，由于本課的三個單詞都是學生在日常生活中經常能見到的，都是比較熟悉的物品，所以在教學的過程中比較順利，學生的積極性很高，整個氣氛也都不錯。但在句型的學習過程中，我發現，單詞sure學生發音普遍不太準確，所以花了較多的時間來操練該單詞。在學習短句Here you are .時，教學生一邊讀句子，一邊做動作，也讓他們在上課時能簡單地舒展一下，放松學習的心情，更重要的是，一邊說一邊做動作能幫助學生更好地記憶
單詞。但后面學生互動的環節中，可能是句型操練還不夠反復的關系，有些學生在演繹時，有點力不從心，不能正確地表達，因此在第三、第四課時中將再作反復操練，以達到熟練運用句型的目的，更好地完成教學目標，并鼓勵學生將所學熟練運用到實際生活中，學以致用。
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