小學一年級語文上冊《jqx》教學反思
這節課的教學目標是:學會“j、q、x”3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。“j、q、x”的發音對于部分學生來說是一個難點,因為如果沒有掌握好它們的發音方法,就很容易出現缺陷音,把舌面音帶上了舌尖音。雖然有一些學生在幼兒園里面已經學習過“j、q、x”了,但是許多學生的發音不太標準,所以在本節課的教學中我花了較多的時間在正音方面。為了激起學生對拼音的興趣,讓學生能盡快地記住新學習的聲母,在教學“j、q、x”的時候我設計了以下一些環節:
一、利用圖片讀準音
在課堂上,我很好的發揮了圖畫的作用,利用圖上的小雞引出要學習的j,用學生熟悉的動物“雞”的字音帶出聲母“j”的發音,學生一下子就記住了j的發音,隨后我讓學生多次認讀,指名讀,開火車讀,通過不斷的讀糾正發音上的錯誤,這樣學生對j的發音就讀得更準,記得更牢了。“q”和“x”發音的時候我也采用了類似的方法,形象生動,貼近生活,記憶深刻。
二、對照圖片牢記形
圖片對學生有著莫大的吸引力,特別是一年級學生的形象思維比較強,對形象的事物總能記憶更加深刻,因此在學習“j、q、x”的形的時候,我讓學生將聲母和圖片進行對照,看看哪里長得很像。學生很快就發現j的豎左彎像一只伸長脖子的母雞,上面的點就像母雞頭上的蝴蝶,q的左半圓像圓圓的氣球,一豎像氣球的繩子,而x則想成是被一分為四的西瓜。接著我又引導學生將這些編成了兒歌,如:“母雞捉蟲jjj,七個氣球qqq,切開西瓜xxx”等,這些兒歌瑯瑯上口,學生很容易就能記住,不但能記住聲母的音,還能記住聲母的'形。通過聲母和圖片的對照學習不但調動了學生的學習欲望,還讓學生學會了觀察,學會了思考。
三、扎扎實實抓書寫
在指導學生的進行了音和形的學習后,我便落實了這三個字母的書寫。教學中我借助筆順圖示,使學生認清“j、q、x”的筆畫和筆順,然后讓學生明確其在四線格中所占的位置,最后讓學生扎扎實實地去正確書寫這3個字母。在學生進行書寫的過程中,我及時糾正了學生錯誤的書寫姿勢,讓學生從小養成良好的書寫習慣。
本節課的不足之處:
1.在教學過程中要注意培養低年級學生的口頭表達能力和說話訓練。
2.在課結束的時候可以采用一些學生喜歡的游戲進行一些活動,讓學生通過游戲回顧所學的聲母,記住所學的聲母。
3.一年級的學生剛剛進入小學,對課堂上的紀律還不能很好的執行,在課堂紀律方面還需進一步加強整頓。
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