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小學五年級語文上冊《厄運打不垮的信念》教學反思
作為一名新教師,我清楚的知道要上好教研課需要下一番苦功夫,因此在兩個星期前就開始準備,選擇了《厄運打不垮的信念》這篇課文,我當時的想法是作為一名男教師,能把這篇課文上出自己的風格和特點。我很快熟讀《厄運打不垮的信念》這片課文,加深對課文的熟悉度,接著我翻看教學指導用書,了解了這篇課文的教學目標以及教學重難點。最后在參考借鑒多種教案的基礎上完成了最初的教案,并制作好了多媒體課件。并在教研活動之前的一個星期開始試上課,磨課。
第一次我是在五(4)班試上的,由于我對教案的熟悉程度不夠,導致整個課堂教學過程不流暢。在磕磕絆絆中結束了第一次試上,幾位老師直言不諱指出了我的問題。讓我知道,上好一節,首先要熟記教案,而每個教學環節過渡銜接要自然,教師的過渡語也是十分重要的。作為一名新教師,可以事先想好一些過渡語。在了解到自己的問題后,我深刻的反思。把教案熟記在心,各種教學環節都清晰的記在腦海中。我事先還想好了過渡語以及對學生的評價語。第二次試上我是在五(6)班,這次整個教學過程很流暢,與學生的互動交流也較多。但在指導學生有感情的朗讀方面做得不夠好。我的師傅周老師也指出了一些問題,如課件上出現的小問題以及板書設計不夠嚴謹。針對聽課教師提出的問題,我進行了修改,并在五(1)班進行第三次試上。第三次試上的效果比前兩次都好,但在讓學生抓住關鍵詞談體會方面做得不好,有些關鍵詞我都直接出示了,沒有讓學生自己找出來。在幾次試上課以及磨課后,我對上教研課更有信心了。
當我踏上講臺,面對那么多老師的目光,我心中有了一絲的緊張,隨著教學的深入,我全身心的投入到教學中,認真傾聽的學生的每一次回答,每一次朗讀。緊張感漸漸消失了,在教學過程中由于語速過快,我在教學用語上出了一些小失誤。也正是由于過渡語的語速過快,導致整個教學過程比預想的快了幾分鐘,我就讓學生根據我出示的詞語,想象談遷在北京的情景,并在紙上寫下來。教研課結束后,各位老師開始評課,他們都對我的課提出了中肯而又寶貴的建議。讓我知道了我在以下幾方面做得不夠好:1開頭導入部分沒有統籌全文,而單單選取了一句話來分析,最后分析完課文后也沒有回歸的文本整體?偠灾n文結構不是很清晰。2我的過渡語較多,語速過快,學生會有點跟不上教師的節奏。3在教學手段方面比較單一,都是讓學生談體會,應該增加一些讀寫遷移訓練,讓學生想象談遷會說些什么,想寫什么,做些什么,抓住人物的語言,心理,動作體會人物的情感。4可以設計一些有趣的互動,調動課堂氛圍。對于各位老師的評價和建議,我都一一記下了。
我很感謝學校給我安排的教研活動,讓我從中收獲頗豐,我也感謝我們年級組的給我教師,正是你們的關心和建議,讓我更好的成長,更有信心做一名好教師。
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