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      1. 小學數學比較負數的大小教學反思

        時間:2020-10-30 16:02:27 小學教學反思 我要投稿

        小學數學比較負數的大小教學反思

          一、努力之處

        小學數學比較負數的大小教學反思

          1.運用機智,隨機應變

          運用生動活潑的場景可以使學生集中注意力,激起學生濃厚的興趣,愉快地進入課堂教學的最佳狀態。課前我根據課本內容,使用教材提供的情境,精心制作了,就是4個小朋友以大樹為起點進行了不同的運動,以大樹為起點,向東為正,向西為負,分別出現了 -3、-2、-1、1、2,引導學生用數軸表示。但是上課前一個小時,我又思考了一下,雖說這就是一個比較好的情境,但是畢竟學生缺少體驗,深刻的感性認識才是是學生在理解、記憶、應用等思維活動過程中的強有力的支撐點,所以我靈機一動,改變了原先的設計。

          課堂上我請劉祖騰作為起點不動,分別請孔秋碩、石文菲、周心靜、范林睿按照指令進行運動,然后讓學生如果把幾個同學的運動看做一條直線,將他們的位置想象成點,學生們試著表示他們的位置,并比較大小,這樣的設計收到很好的效果,學生興致盎然,充分地感受“數學就在我們身邊”,在這種教學情景中,學生理解最深刻,記憶最牢靠。

          2.放手探索,充分體驗

          學生是富有個性的生命體,他們對教學內容的理解也極富獨特性與創造性。課堂中放手讓學生主動探索,如何在一條直線上表示出他們運動后的情況,引出數軸,使學生知道在數軸上,從左到右的循序就是從大到小的順序,所有的`負數都在0的左邊,即負數都比0小,所有的正數都在0的右邊,即正數都比0大。通過同桌交流,除了得出正數都大于0 大,負數都小于0,對于正數的比較,因為是舊知識,所以不在話下,而對于負數的大小比較,能憑借著數軸進行比較,脫離數軸時,很容易出錯,因此先讓學生憑借數軸來比較負數的大小,然后找出規律,總結出比較兩個負數的大小,可以先比較與其對應的兩個正數的大小,對應的正數大的那個負數反而小。教學中努力使學生心中有一把“尺”,這把尺就是一個數軸,在反饋的信息中獲知,學生全員參與,收獲多多,探究熱情高漲。

          3.同伴鼓勵,令人感動

          課堂上出現的一幕讓我很是感動,在練習中學生小組比賽用手勢比較大小,劉易林連續幾道題目都出現了錯誤,周圍個別學生出現了唏噓之聲,他自己更是著急,于是我耐心地詢問他:“你那個地方不明白?”他為難地說:“老師,我會比較的方法,但是我就是不會用手勢表示大于號、小于號!边沒能我等我反應,旁邊的孔秋碩、范林睿就馬上手把手地教他,這是全班一片寂靜,我也沒有說話,我和同學們靜靜地等待,被這么一幕感動著。

          二、改進之處

          1.課堂上由于給學生提供自主、合作、探究的時間過長,所以教學時間有些前緊后松,造成練習不夠充分,以后的教學要注意這一點,這是我課堂上經常出現的問題。

          2.課堂的容量過大,讓所有學生自始至終都保持精力的高度集中困難較大,如何訓練所有學生良好的聽課習慣也是我努力的方向。

          愛因斯坦的一句名言,給我留下了很深的印象。他說:“當知識被遺忘時,留下的是能力!蔽蚁Mㄟ^自己的努力,讓學生朝這個方向邁進。

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