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      1. 《匆匆》小學六年級語文教學反思

        時間:2020-12-15 09:33:22 小學教學反思 我要投稿

        《匆匆》小學六年級語文教學反思

          《匆匆》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字細膩地刻畫了時間流逝的足跡,表達了作者對虛度光陰感到無可奈何和惋惜,提示了舊時代年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。全文語言優美,內容趣味性強,運用了大量對比,比喻,排比,擬人的修辭手法,語言生動具體。

        《匆匆》小學六年級語文教學反思

          這一節課,我認為有幾點較成功的地方:

          1、我擴展了讀書領域:

          學習語文,是學生接受語文課程的人文性教育,同時也是提高他們語文實踐能力的過程。語文教材是學生學習語言的重要資源,但不是唯一的資源,為了擴展學生的讀書深,廣程度,我擴展了讀書領域,上課時,課件播放有關朱自清的圖片簡介,配畫課文朗讀引導學生提前進入如詩如畫的散文境界中,為新課的學習打下良好的情感基礎。課后,收集有關時間的名言警句,進一步感悟時間的珍貴。

         。、反復誦讀,積淀感悟:

          朱自清先生說:“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚”。此篇散文最為感人的地方,一是其語言的優美,二是其情感的濃厚,引導學生深入地讀,富有個性地悟,結合自己內心的情感體驗去讀,去傾聽,傾聽作者的'彷徨,傾聽作者的無奈,傾聽作者的傷感……及對人生的思索。讓學生在閱讀中揣摩,在閱讀中體會,在閱讀中領悟,在交流和討論中說出自己的看法,作出自己的判斷,在這節課上也有較好的體現。

         。、利用課件,回憶我們的日子是如何匆匆溜走的,并仿寫:

          這個教學環節的設計試圖喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝,從而與作者產生共鳴,驅動學生靈動的心,飛揚他們智慧的語言,從而達到積累與運用的有機結合。

          上完這節課,我覺得有很多不足之處,如:

         。、個別學生參與不夠主動,依賴小組其他成員。

         。、還有學生在自主學習中沒有形成系統,表達不夠明確,有的地方支離破碎。

          3、還有的學生不能認真地聽別人的發言……

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