小學美術紅色的畫教學反思
小學美術紅色的畫教學反思1
在學習過程中讓學生認識紅色的性格:紅色代表著吉祥、喜慶、熱烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表積極、主動、開放、樂于與人交往的性格。通過學習學生的感覺不錯。
在許多國家和一些民族中,紅色有驅逐邪惡的功能。比如在中國古代,許多宮殿和廟宇的墻壁都是紅色的;在中國的傳統文化中,五行中的火所對應的顏色就是紅色,八卦中的離卦也象征紅色;由于紅色容易引起人們的注意,因此許多警告標記都用紅色的文字或圖像來表示。
例如在紅綠燈中紅色表示停止;紅色在政治上經常用來象征革命以及左派,共產主義國家用來表示共產主義;紅色被被認為能激起人雄性荷爾蒙的分泌,所以在運動比賽中身著紅色服裝者能取得更好的成績;在中國,紅色傳統上表示喜慶,比如在婚禮上和春節都喜歡用紅色來裝飾;紅色表示愛的.顏色;紅色是圣誕節常用的一種顏色;北美的股票市場,紅色表示股價的下跌,在東亞的市場,紅色表示股價上升;自古以來,以紅色字書寫信函表示向對方嚴重侮辱,如收件人是寄件者的相識,則更帶有絕交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱樂部會使用紅色為球隊主色,包括英格蘭的利物浦及曼聯的米德爾斯堡,前兩者因球隊主色而稱呼為“紅軍”及“紅魔鬼”;德國的拜仁慕尼黑隊主場球衣的顏色也是紅色。在學習的過程中為了拓展學生的知識面,全程滲透,收效好!
讓學生能夠分清紅色的種類,在調色的過程中讓學生認識:大紅、朱紅、嫣紅、深紅、水紅、橘紅、杏紅、粉紅、桃紅、玫瑰紅、玫瑰茜紅、茜素深紅、土紅、鐵銹紅、淺珍珠紅、殼黃紅、淺粉紅、鮭紅、猩紅、樞機紅、勃艮第酒紅、灰玫紅等。
本課可以通過聯系生活實際,認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色。針對“如何利用深淺不同的紅顏色,使畫面有層次,主體突出”這一難點,教學中可采用對比借鑒的方法,以喚起學生強烈的色彩感覺。如:把事先畫好的紅色物象剪下來,請學生為它選擇一個合適的紅顏色作背景;欣賞評述一些以紅色為主的畫面,并指出其色彩搭配的優劣。通過這一系列的措施,本課的學習效果很不錯!
小學美術紅色的畫教學反思2
《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型。表現”領域,著重介紹色彩知識。色彩知識在小學階段是一項系列知識,有三原色、三間色、對比色等,這些都是以原色為基礎。學生對于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理論知識,并準確運用色彩來表達情感,有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課,我充分地讓學生聯系生活實際,在課前就要求學生觀察生活中紅色的運用,收集紅色的物品;在課堂中又引導學生以欣賞、觀察、分析、表現等學習方法去感受和運用紅色。關注學生的參與意識,鼓勵學生積極探究,共同合作。體驗求知的樂趣。
我啟發學生,我們通常在什么樣的場面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場面使學生瞬間融入到那熱烈的氛圍中,就不難理解紅色是中國人傳統喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火、吉祥如意的寓意。接著又讓學生欣賞感受繪畫大師的作品,進一步感受紅色的色彩美感,樹立生活美術的理念。
針對“如何利用深淺不同的紅色,使畫面有層次,主體突出”這一難點,我利用讓學生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色,來啟發他們理解深淺、純度不同的紅色,而后又通過讓學生欣賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。
這次的范畫,我準備了兩幅。一幅畫了兩個大草莓,一個涂了顏色,一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果。范畫出現在學生們眼前,他們都驚異地說好像真的草莓。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來,并在別的紙上簡單示范涂色方法,他們似乎突然發現涂色的神奇效果,都躍躍欲試了。就連平時不愿勾線、不愿涂色的學生,也滿懷熱情地嘗試起來。
另一幅畫了一瓶花,紫色的花瓶,橘紅的花朵。這幅范畫是放在第二節課上出示的,是一幅完整的、畫面飽滿的紅色的畫作,尤其是畫面背景顏色,起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫,我花了很多功夫,運用了色彩的一些技巧。這樣的.畫對于學生來說雖然有些“可望而不可即”,但他們很喜歡,甚至還有學生嘗試模仿,并且畫得挺有感覺。
范畫與美術教學尤為重要,然而,在教學現實中從未使用一張范畫,或很少使用的大有人在,?恳恢Х酃P一本書長期進出課堂,“空對空”地對學生說教,原先許多情趣盎然、藝術感染力很強的內容被講得干巴巴的,枯燥得沒有一點“味道”。由于沒有范畫的啟示,學生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態,許多學生的作業“原地踏步”,學生的興趣也越來越淡,甚至產生了“逆反心理”,這種不良現象發展下去,對美術教育是相當危險的。
提倡范畫教學,不斷地探討范畫教學,不斷地提高范畫教學的質量,是我們每個美術教師義不容辭的職責。
小學美術紅色的畫教學反思3
本節課的目標是認識三原色,知道紅色的畫是以紅色為主的畫,能夠以紅色為主創作一幅畫,并且提高學生對色彩美的感受能力。在認識紅色時讓學生直觀地感受紅色給我們帶來的美感。
我在課堂中采用直觀的方法,進行調顏料,讓學生認識不同種類的紅色,并結合學生所帶的學習用具,將自己的彩筆或油畫棒中找出屬于紅色的筆,找自己身邊有關紅色的物體等,這樣來加深學生對紅色進一步的理解。接著欣賞以紅色為主的`作品,以啟發談話為主,引導學生觀察用不同種紅色畫的畫有一種層次的美感,同時強調色為主的畫,還可以用少許別的色,以此來培養他們運用色彩的能力。另外采用示范的方法強調構圖的“滿”和“大”以及指出色彩搭配的優劣。
總之,本課我聯系學生生活實際,使學生感覺到我們的生活離不開色彩,是豐富多彩的色彩使我們的生活變得絢麗多彩。
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