小學體育教師的課后教學反思（精選7篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學體育教師的課后教學反思（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育教師的課后教學反思1
本次公開課所選教學內容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學方式范圍內的其中一節。本次教學演示中，我還是以體育游戲化教學為主，雖然我面對的是本校年級最高的學生，但我還是在整個教學過程中以游戲化教學為主線，在最大程度上來提高學生的參與、學習興趣，從而來達到體育教學目的。在教學的開始部分，也就是熱身、放松環節上，我摒棄了以往傳統體育教學上的一些常規做法，如：“400米慢跑，教師帶領做常規放松活動等”。
我所采用的方式是因特殊地理環境、氣候而特定的放松活動，眾所周知，東北地區冬季氣候非常寒冷，常規教學中開始部分中的放松活動是不利于學生很好的作熱身活動的，尤其是不利于小學生的生理條件與身體發展。所以，我在這樣的環境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴，將自身融入到學生的集體中去，在一堂課剛開的時候就使學生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂。在接下來的體育活動課教學過程中，教師如何用最簡單的語言，在最短的時間內，讓學生充分的理解教師話語的含義與講述內容的表達方式，在短短的35分鐘的教學中使學生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關內容。因此，我在教學講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練，不在課堂教學中講廢話，并在下達教學口令時做到完全準確。本次公開課教教學所選游戲內容是：“1三人或多人爭搶目標瓶游戲活動。2齊心合力，搬運接力”。
第一個游戲活動的教學目的是使學生在激烈的身體對抗中來戰勝冬季的寒冷，同時也是對自我的一種挑戰，在多人爭搶目標瓶這一游戲環節上，我利用小學男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學，游戲活動即增加了趣味性，同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學目的是培養學生相互之間的合作能力，以往的游戲教學中學生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學要讓最少五個同學在一個游戲內容中來相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時也在很大程度上更好的鍛煉了學生多人之間相互配合、協作的能力。
因此，游戲教學中的德育教育滲透便自然而然的完成了。另外，體育活動課教學內容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學活動內容不能過于單調或相對簡單，又要在運動中特別注意學生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學效果而忽視了安全問題的存在，在教學活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學的目的與宗旨在于如何在學�，F有的條件與環境下更好的來完成教育教學目的，在教學過程中怎樣以游戲化教學來對學生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結合，在歡樂的氣氛中提高學生的學習興趣，在良好的活動氛圍中增加學生主動參加體育活動積極性，加強德育教育在體育活動課中的可行性，在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學目的，使終身體育這一體育教學最高理念不在成為空談。
小學體育教師的課后教學反思2
原地運球是《江干區中小學體育學科教學與考核內容實施建議》中水平一二年級的必學內容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習，知道拍球與運球的區別；初步學會慢走中運球。在30秒內能完成原地運球20次以上。根據這樣的要求我制定了相應的目標：
1、認知目標：了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區別；
2、技能目標：初步學會原地運球的動作要領，五指自然分開，掌心空出，用力，培養學生對籃球的興趣；
3、情感目標：培養學生挑戰自我與同伴團結合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。
練習手段和方法有：首先讓學生根據自己的想法嘗試著運球，然后讓學生注意區分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見縫插針”都是培養學生對籃球的.興趣，這兩個游戲在練習過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發展學生相互配合的能力。
從整節課上下來，我感覺對整個環節的把握，包括隊伍的調動和語言的組織，能夠做到及時的表揚，應該說比起原先有進步，當然有些的環節還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應該有所改進，一二年的體育課應該淡化技能，我制定的要求太高，學生不容易掌握。從整節課了來說，準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現對球的控制能力，所以把目標定在提高學生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養學生對籃球的興趣，這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習，提高課堂的運動量。
小學體育教師的課后教學反思3
一、利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質，體育教學反思。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
二、培養善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意，體育論文《體育教學反思》。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
四、培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐。
小學體育教師的課后教學反思4
三跳比賽，是我們朝陽小學每年定期舉行的大型體育活動之一。一般在12月舉行，包括跳短繩、跳長繩、踢毽三個項目。跳長繩這個比賽項目，從三年級開始。本期我教學三年級4個班，提前為三跳比賽做準備，本學月我教學了跳長繩。教思相長，教學之后，我對跳長繩，有了一些新的啟示，那就是：
一、精選繩！
長繩各式各樣。有細一點的，粗一點的；有軟點的，硬點的；有棉繩，麻繩等。初學時，我給學生搖繩，倒沒發現繩的好與不好。比賽時繩是由學生自己搖，所以學生平時就要學會搖繩。學生搖繩搖得不好，引起了我對繩子的思考。純麻繩，太硬不柔和，不好搖；純棉繩，太軟重量不夠，也不好搖；棉麻混織的，既有一定重量，也比較柔軟，比較合適。我們平常用的是棉繩，可以適當噴點水，增加一點重量，搖起來效果會好一點！
二、巧搖繩！
繩子選好了，學生也不一定會搖繩。搖繩人站的距離、繩子的長短、搖繩的力度、搖繩的方向等都會影響搖繩的好壞。為了讓孩子們盡快把握搖繩技術，我想法子幫助孩子，效果很好：
1、確定距離：
比賽時的距離是4米遠，我在地上點2個點，相距4米，讓學生站在點上搖繩。
2、確定方向：
搖繩的方向學生把握不好，一會向這邊，一會向那邊，我就啟發學生向著小朋友站位的方向搖，固定下來就不容易錯。
3、把握繩長：
繩子的長度把握不好，我就啟發孩子兩腳前后站，前腳站在點上，一手搖繩，一手拿著繩端，繩子短了，搖繩的手就可以適當的放一點，繩子長了，拿繩端的手就可以收一點。
4、把握力度：
搖繩的力度把握不好，個別學生搖的幅度小，就只手腕在動，有的搖完還要向后拉一下。我就啟發孩子，在體前畫立圓，搖的時候手臂用力。
孩子們練習積極性很高，都爭著來搖繩，并很快掌握了搖繩的技術，如三（10）班的劉俊豪、宋蕊琳、王麗、楊婉儀；三（9）班的鄧雨舟、李夢竹；三（8）班的張子欣、鄭欣玲；三（7）班的鄧先宇、王涵麟等！
三、跑著跳！
跳長繩，搖繩技術和跳繩動作都很重要。搖得好跳不好，或是跳得好搖不好，都將直接影響跳繩的質量。只有搖繩好，跳得連貫，才能取得好的成績。
另外，跳長繩時，跑進的時機、跑進后跳的時機、跑進后跳的位置等都將影響跳繩成功與否。所以，跳長繩時位置的確定、時機的把握、跳繩的動作方法等都將影響跳繩的連貫性和連續性。
1、直線跑：
跳長繩可以直線跑進、斜線跑進。學生初學時，對跑進的時機、跳的時機等都沒有體驗，且喜歡排著隊直線跑進跳長繩。這個時候我就順應孩子們的習慣，讓他們直線跑進跳長繩。為激勵學生，我就降低要求，能大膽地、勇敢地沖過去就算過關,哪怕沒跳、哪怕跳“死”了,也算過關。在我的激勵下，學生更大膽了、更積極了、更認真了！
2、斜線跑：
三跳比賽要求2人搖繩，10人繞“∞”字跳。在學生對跳繩過程有了一些體驗和意識之后，我就要求學生斜線跑進繞“∞”字跳長繩。為了讓學生盡快熟悉路線，我在地上畫虛線“∞”字，給予學生幫助。
3、“兩落一中”跳長繩：
“兩落一中”跳長繩，就是要
握跑進的時機，跑進后跳的時機，跑進后跳的位置。初學時，我發現，部分學生不大膽，要么抱著頭跑過去，根本就不跳，要么就從搖繩的人一邊鉆，能夠大膽的跑進去跳過的人不多。我就幫助孩子，在兩人搖繩的中間點個點，啟發孩子，把握節奏，也就是繩子落地的時候跑進去，跑到點上，繩子第二次落地的時候跳，跳完后跑出去。
4、跑著跳、單腳跳：
在孩子對跳繩的時機、位置有體驗之后，我就啟發孩子試著把握時機跑著跳，即是單腳跨跳，部分學生一點就會，部分學生雖然失敗，但有跑著跳的意識，在認真練習，在不斷進步著，這個時候我也不忘及時對其激勵和鼓勵。
當然，點呀，線呀，只是輔助幫助的，不是絕對的；跳也一樣，單腳跳可以，雙腳跳也行，不是絕對的，只要跳得協調就可以。
孩子們在練習中學習，在學習中練習，跳長繩已經進步不小了！
孩子們加油呀，堅持不懈，相信在三跳比賽中一定會取得滿意的成績！
小學體育教師的課后教學反思5
作為向學生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感受：
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從體育課老師那里學來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養學生良好的學習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動學生學習的積極性
采用開放式的體育課模式就是承認學生存在的差異、區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生根據教師的要求及時把學練過程的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的教學目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力又是動力，有了教師對學生的肯定，他們就會在學練過程中努力克服困難，認真完成每一個練習。在寬松的環境中，學生自覺地進行學練，變成教師要學生學為學生自己要學。自己的愛好、自己的喜歡項目，學生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。
小學體育教師的課后教學反思6
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。
又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。
小學體育教師的課后教學反思7
平時在25米往返跑的訓練中，原本的教學計劃是：做一些簡單的準備動作后就進行往返跑練習。在上完了往返跑練習后我準備組織上迎面接力跑的游戲時，發現各組人數不均勻，而且迎面接力跑做過幾次了，總是那兩個組勝利，經常勝利的組興致還可以，可那經常輸的組的隊員不高興了。幾個學生嘴里在嘀咕：“他們組有某某和某某，肯定又是他們勝利，我們組的某某總是拖后腿，有了他我們肯定又會輸，真沒勁�！�
其他同學也在附和：“就是，真沒勁。”我想了想，道：“既然有很多同學對這個游戲不怎么感興趣，那么這樣吧，下面有15分鐘時間，我想讓你們自由支配，只要是有組織有目的的活動，你喜歡做什么就做什么，做一回學習的小主人，不過，下課前老師要讓你們說出你為什么喜歡做這個練習，好不好？”這樣一說，全班同學一下樂開了花，學習的熱情一下高漲起來，大家議論開了，有的說：“咱們來做老鷹抓小雞的游戲吧！”有的說：“我們幾個來做立定跳遠的比賽好嗎？”
有的說：“我們來做切西瓜的游戲”……我對他們說：“你們在練習時要注意安全，有什么要老師幫忙的盡管來找我，討論好了就開始練習�！痹捯魟偮�，很多同學都去邀請隊員練習去了，有幾個同學搶先過來說：“老師，我們想賽跑，你來給當裁判，好不好？”我問：“你們為什么喜歡賽跑呢？”“因為我們喜歡跑步，我們有用不完的勁�！薄拔覀円獙W運動員一樣比賽跑步，你來發令做裁判好嗎？”看到他們躍躍欲試的樣子，我馬上答應了。比賽開始了，別看他們人小，跑起來還真像運動員一樣有一股拼勁呢！結果一個同學得了第一名。他對我說：“老師，我跑得快，我想參加體育隊，你看可以嗎？”“當然可以了，只要你不怕苦，不怕累，有拼勁，我想將來你一定會是個出色的運動員�！逼渌麕讉�同學也說：“我們也要參加體育隊�！�
看著孩子們天真又向往的表情，我真開心：“只要你們能跑過他，當然也能參加了。”他們興奮地又去比了�？磥�，別看他們人小，練習起來還真不是盲目的。回頭再來看看其他孩子，一幫幫、一群群練著自己喜歡的項目，一個個都特別帶勁。下課前5分鐘，我讓他們回答練習的目的，一個個都做了認真的回答，我還對有些回答的不夠具體的給予了補充，這樣相信他們會記得更牢，以后會練得更帶勁。
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