《我是小學(xué)生》教學(xué)反思范文（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《我是小學(xué)生》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 1
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，它曾伴隨一代又一代的小學(xué)生走過童年時代。歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯《我是小學(xué)生》這個主題。
圖畫中紅紅的太陽掛在天空中，小鳥在歡快地飛翔，同學(xué)們背著新書包三五成群，有說有笑地走在上學(xué)的路上，表達了小學(xué)生快樂上學(xué)的情緒與樂觀向上的態(tài)度。畫面正上方配有文字“我是小學(xué)生”，鮮明的`角色定位，讓學(xué)生知道快樂的小學(xué)生活開始了。
“我是小學(xué)生”既點明小學(xué)階段快樂的學(xué)習(xí)旅程的開始，又借助兒歌提示做一名小學(xué)生“不遲到、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等一些基本要求。通過圖片觀察、兒歌聽讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點為觀察圖畫、聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅；認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感，教學(xué)效果良好。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 2
本課呈現(xiàn)了一首流行于上個世紀五六十年代的兒童歌曲《上學(xué)歌》，歌詞通俗易懂，曲調(diào)簡潔歡快，凸顯《我是小學(xué)生》這個主題。結(jié)束本課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受上學(xué)的喜悅。
2、認識老師，了解學(xué)校生活。
3、了解小學(xué)生的基本要求。
二、不足之處
雖然說，學(xué)生在老師的'引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：課上缺少讓學(xué)生做簡單的自我介紹的環(huán)節(jié)。
三、改進措施
如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：開學(xué)前布置讓學(xué)生準備簡單的自我介紹，課上合理安排時間，先讓學(xué)生與同學(xué)老師互相認識，再帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 3
第一課時反思：本節(jié)課教學(xué)目標基本達到，但是做的不夠的地方是：
1、“學(xué)生”的“生”字，翹舌音沒有到位。
2、看圖說話設(shè)計不好，引導(dǎo)不夠，應(yīng)先出示兩人問好圖，請兩名學(xué)生示范表演，再出示三人問好圖。最后總結(jié)，和別人一樣的時候可以用“也”字，三個人以上一樣的時候可以用“我們、都”。
3、沒有注意學(xué)生的行為習(xí)慣，特別是他們的坐姿，應(yīng)該經(jīng)常提醒。因為學(xué)習(xí)準備期更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、識字教學(xué)中，三個字我分別運用了三種不同的識字方法�！靶 庇昧擞^察字型，“學(xué)”用了找好朋友，“生”用了猜字謎的方法。其中，教“生”的時候，讓學(xué)生先動腦筋，說出各自的答案，不評論對錯，然后按句分析，給出答案，讓每個學(xué)生都理解謎底。識字教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高。
2、識字教學(xué)之后，再給予總結(jié)，提示并強化學(xué)生用各種不同的方法學(xué)習(xí)生字，為以后的識字教學(xué)做下鋪墊。
第二課時反思：本節(jié)課的課時教學(xué)目標是：
1、在學(xué)習(xí)過程中能做到認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言。并逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。
2、通過說話練習(xí)，初步學(xué)會表達。
3、初步掌握正確的翻書和看書方法。1、2兩個教學(xué)目標達成的效果比較好，3的目標還沒達到。
本節(jié)課做的不夠的地方是：
1、“生”字教學(xué)過程中，翹舌音和后鼻音指導(dǎo)沒有到位。在要求學(xué)生開小火車讀這個字的時候，沒有仔細聽每一個學(xué)生的發(fā)音并及時做出糾正，停留在走形式的.層面上。
2、復(fù)習(xí)引入的時候，要求學(xué)生說出昨天學(xué)習(xí)過的詞語“學(xué)生”時，學(xué)生回答了句子“我是小學(xué)生”，教師應(yīng)該及時反應(yīng)告訴學(xué)生這個不是詞語而是句子，當一句句子表達完整以后用上標點符號“�！倍抑皇亲隽嗽u價而沒有說明。
3、翻書指導(dǎo)是本節(jié)課的重點，教師在示范的時候，更形象清晰的應(yīng)該是將課本放在黑板或者實物投影下，而我只是以自己的身體做為桌面，導(dǎo)致展示不夠清晰。
4、在翻書指導(dǎo)的過程中，讓學(xué)生集體操練，邊翻邊在教師的引讀下復(fù)習(xí)翻書兒歌，這一點我沒有給予充足的時間。雖然有讓學(xué)生自由翻書并個別指導(dǎo)，但是集體操練的時間太少。導(dǎo)致學(xué)生兒歌沒有熟記于心，翻書的要領(lǐng)掌握不是最好。
5、兒歌學(xué)習(xí)時，沒有出示兒歌，使學(xué)生在沒有熟記兒歌的前提下，上臺表演，不夠流暢。應(yīng)該出示兒歌，在文字的提醒下，讓學(xué)生熟記兒歌再上臺表演。
6、學(xué)習(xí)準備期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要時期，在課堂中，我沒有留意學(xué)生的眼、耳、手是否到位，應(yīng)該在確定學(xué)生都到位以后開始講解知識，應(yīng)該時刻提醒學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
做的比較好的地方：
1、課前準備充分，熟悉教案內(nèi)容，使教學(xué)過程流暢、完整。完成了所有的教學(xué)任務(wù)。
2、能夠及時提醒回答問題的學(xué)生站好、舉手回答、聲音響亮。
3、說話練習(xí)的設(shè)計，吸取了在自己班級上課時候的不足，稍微修改了教案，使說話練習(xí)的效果比第一次要好。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 4
一年級新生由幼兒園跨入小學(xué)，由游戲式教學(xué)轉(zhuǎn)為正規(guī)系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，進入了較嚴格的學(xué)校管理體系，稍不小心，就可能是小學(xué)生受到心理挫傷，就可能使小學(xué)生受到心理挫傷，從而產(chǎn)生害怕學(xué)校與學(xué)習(xí)的心理，這對其健康成長是很不利的。為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，在開學(xué)第一天，特地找了些學(xué)生進校的畫面，通過觀看入學(xué)的錄像，展示了他們的真實生活，有的學(xué)生高高興興的去上學(xué)，反映了上學(xué)的喜悅心情。有的學(xué)生緊緊拉著媽媽的手，說明他們在陌生的環(huán)境中有一些緊張。通過觀看錄像，既能使學(xué)生長生親近感，又能幫助學(xué)生解決對新環(huán)境的陌生感等問題。
在參觀校園這個環(huán)節(jié)中，為了提高學(xué)生的觀察能力，可先讓學(xué)生回憶，在進校時，你看到了哪些地方，然后再去集體參觀，在認識學(xué)校設(shè)施、設(shè)備時，有意識加強愛護公物教育和文明禮貌教育，與此同時，還可讓學(xué)生找出不可隨便出入，不可攀爬及有危險的'地方，適時進行學(xué)校生活中的安全教育，同時還結(jié)合活動室了接學(xué)生的個人愛好與特長。
通過游戲、回憶、聆聽錄音等比較小學(xué)與幼兒園生活的不同之處，讓學(xué)生從感情上認識到自己長大了，要以一個小學(xué)生的標準衡量自己，要求自己，在老師父母的教育培養(yǎng)下，努力學(xué)習(xí)，健康成長。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 5
《我是小學(xué)生》為小學(xué)低年級的心理健康課，其目的是幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)小學(xué)生活，并且能夠以積極的心態(tài)融入到今后的學(xué)習(xí)生活中。本著這樣的教學(xué)目標，我精心的設(shè)計了本節(jié)課。課堂中我注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生們的心理感受。通過種種活動，讓學(xué)生們能夠在主觀上接受自己新的身份，并且為之努力。
一、讓學(xué)生的情感在活動中得到體驗，在交流中得到升華
讓一年級的學(xué)生在情感上認識到自己的新角色，說起來容易，做起來難。本節(jié)課上課伊始我就以“擊鼓傳花”這個孩子們喜歡的游戲來引導(dǎo)學(xué)生交流，營造了一種輕松的氣氛，教師以親切的話語與剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生交流，消除了學(xué)生的緊張感，同時通過了解自己的校園和學(xué)習(xí)環(huán)境，與幼兒園是不一樣的。師生共唱上學(xué)歌。以讀兒歌、唱兒歌、板畫心情臉譜的形式來體驗愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的.情感。
“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)生，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，本課通過活動和兒歌，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。結(jié)合“一年級和幼兒園有什么不一樣？”“你應(yīng)該怎樣做？”的談話對學(xué)生進行基本的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，對學(xué)生進行正面和反面的教育。學(xué)生的情感在活動中升華。
二、充分利用多媒體資料（照片、視頻），用視覺沖擊心靈。
對于剛?cè)雽W(xué)的一年級新生而言，直觀的影音資料更能吸引學(xué)生的注意力。這節(jié)課我播放了學(xué)生們開學(xué)第一天報道的照片、任課教師的錄像及一年級新生心心的錄音。學(xué)生們對此興趣很大，表現(xiàn)出了極大的熱情。通過觀察第一天報道的照片，引發(fā)學(xué)生討論第一天入學(xué)的心情；播放任課教師錄像及時的消除了孩子們對教師的緊張害怕心理；一年級新生心心的話語更是激發(fā)學(xué)生們努力做個好學(xué)生。
三、巧用對比，潛移默化中增強我是小學(xué)生的心理暗示。
本節(jié)課我共設(shè)計了“幼兒園和小學(xué)生活的不同、低年級學(xué)生與高年級學(xué)生的行為對比及引申到自身的對比”。學(xué)生們通過比較充分認識到自己的進步和不足，為今后努力指明了方向。
四、活用拓展資源，對課堂進行鞏固延伸。
本節(jié)課在學(xué)生們認識到自己新的社會角色并且愿意為之努力后，我出示了拓展資源《鐵杵磨針》的故事，引導(dǎo)學(xué)生們從故事中體會鐵杵磨針的過程就像我們學(xué)習(xí)的過程，我們必須要有吃苦的精神、必須要懂得堅持。這種形式的交流體會比教師的強行灌輸效果要好得多。
五、個性板書，加深學(xué)生印象。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)活動，我設(shè)計的板書為一個大笑臉，笑臉中眉毛、鼻子、嘴巴處分別板貼上“快樂、自豪、認識自我、懂得堅持”等關(guān)鍵詞。希望學(xué)生們永遠都能快樂，也希望同學(xué)們以快樂的心態(tài)面對今后生活中的每一天。學(xué)生們對于這樣個性化的板書很是喜歡，這樣的板書設(shè)計無疑吸引住了學(xué)生的眼球，學(xué)生們在欣賞的同時強化了記憶。我相信這個大大的笑臉和這幾個別具特色的關(guān)鍵字會深深地印在學(xué)生的心里。
在本節(jié)課結(jié)束后，我又一次對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，主要想看看本節(jié)課是否達到了我預(yù)期的效果。期中百分之百的同學(xué)表明喜歡這節(jié)課，百分之九十八的同學(xué)表明喜歡上學(xué)，百分之九十五的同學(xué)明白今后應(yīng)該怎樣做。從調(diào)查問卷看，本節(jié)課基本達到了我預(yù)期的效果。
本節(jié)課的不足：
一、雖然課堂上我盡量關(guān)注每一個學(xué)生，但仍有個別學(xué)生是我沒有顧及到的，那么這些學(xué)生的很多心理訊息我就不能第一時間的捕捉到，也就不能很好的疏通、幫助他們。
二、低年級學(xué)生的天性是活潑、好動的。本節(jié)課我注重學(xué)生們的心理感受，但在活潑、輕松的氣氛中，個別約束力差的同學(xué)僅僅體驗到游戲的快樂，并沒能夠很好的得到教育。
三、教師自身的反應(yīng)能力還有待提高。很多情況下教師的評價不能很好的調(diào)動學(xué)生的情緒。
總之，這節(jié)課我在摸索中前行，有很多的不足和遺憾。這也正是我今后要努力的方向。
《我是小學(xué)生》教學(xué)反思 6
教學(xué)第一單元《我是小學(xué)生啦》時讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的知識，使品德課堂成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)一年級的《品德與生活》教材非常貼近生活，有著很強的生活性、活動性、開放性，還特別注重兒童的主體性的特點。
一、健康、安全地生活。
通過教材第一單元“我是小學(xué)生啦”讓學(xué)生較快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)生活，情緒愉快安定，遵守交通規(guī)則和有關(guān)安全的規(guī)章制度。以各種學(xué)生喜歡的活動和游戲來激發(fā)他們對學(xué)校生活的愉快、積極體驗，讓他們逐步熟悉、了解學(xué)校，認識和熟悉新朋友，進而意識到并能按照一個小學(xué)生的.標準來要求自己。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都能體驗學(xué)校生活的樂趣，順利地完成了從幼兒園到小學(xué)的過渡。
二、 愉快、積極地生活。
在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實際情況，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中和同學(xué)多合作，讓他們體驗到集體生活的樂趣，有作為小學(xué)生的自豪感和上進心，樂于與老師、同學(xué)交往，掌握基本的交往技能。
三、 負責(zé)任、有愛心地生活。
在教學(xué)中讓學(xué)生意識到作為一個小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)則，主動參加力所能及的家務(wù)勞動，認真完成集體交給的任務(wù)和自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，團結(jié)友愛，愛親尊長。通過學(xué)習(xí)一些英雄人物的事跡，讓學(xué)生從小學(xué)會為人民服務(wù)的概念，從而從情感上真正去熱愛國家，做一個關(guān)心他人、能為人民服務(wù)的好學(xué)生。
四、 動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認識哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，課文生動有趣，而且沒有固定的內(nèi)容，所以在課堂上，我通常讓學(xué)生自己說，讓他們有自己的想法和意見，通過學(xué)習(xí)，他們都對新環(huán)境有探索的愿望，能想辦法進行自己的游戲和活動。
五、書本和生活相結(jié)合
教學(xué)中把思品與生活的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸、文明禮貌、尊老愛幼、遵紀守法、保護環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
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