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      1. 小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思

        時間:2022-06-24 06:02:24 小學教學反思 我要投稿
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        小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思

          身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是課堂教學,通過教學反思可以很好地改正講課缺點,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家整理的小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思

        小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思1

          教學目標:

          1.學會10個字及相關詞語,認識5各1字。

          2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

          3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。

          4.體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。

          教學重點:

          1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

          2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

          教學難點:

          1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

          2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

          教學安排:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、激趣導入。

          同學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。

          2.同座互讀,正音。

          3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字。

          4.小組讀書比賽。

          5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

          三、課堂練習

          1.觀察字形,說說你的發現?

          2.師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫。

          第二課時

          一、復習字詞,回顧課文。

          1、游戲:找朋友。

          2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

          二、精讀課文主體感知。

          1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

          2、四人小組討論,交流讀書感受。

          3、全班交流。

          第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

          4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

          5、在老師的引導下背誦相關段落。

          三、拓展

          走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

          板書設計:

          大自然的.聲音

          可以再生

          不可再生的;

          生活的必需

          ①自然環境的構成

         、谧匀毁Y源的分類

          ③生物的多樣性

        小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思2

          這篇課文結構嚴謹,第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”,作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段,介紹了風、水、動物的聲音。

          因此,我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學,在小組匯報時,我有所側重地引導學生學習第三自然段“水的聲音”,抓關鍵詞、重點句進行朗讀、體會,然后觀察發現“頂針”的句式,“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃”,當然“頂針”這樣的術語不能直接告訴學生,只能讓他們去發現句子的結構特點“前一個句子的末尾成為下一個句子的開頭,自然連接”,進而有規律地背誦。

          另外兩個自然段我采用扶、放的過程,“風的聲音”側重對比的寫法,“動物的聲音”運用了排比的`手法,都是展示了聲音的魅力,我意在培養學生獨立閱讀和團結合作的能力。

          最后又回到全文,引導學生發現全文的構篇特點和第二、三、四自然段的構段特點,從整體上對全文有一個把握。

        小學三年級語文《大自然的聲音》教案及教學反思3

          這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。

          學習完課文后,我提出問題:這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音?

          學生一下就回答出:2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。

          我又繼續追問:那課文中的哪一段是概括地寫呢?學生很快就發現了第一自然段。我啟發學生思考:第一自然段和2—4自然段是什么關系?

          學生想了一下便說:2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的.。

          我相機表揚他們很會動腦筋,并告訴他們,第一段就是這篇文章的中心段,而它又是第一段,在文章的開頭,所以它又叫總起段。

          接著我又告訴學生,這篇課文的2—4自然段中還出現了總起句和中心句,看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發了,他們積極地讀著課文,思考著,一下就找到了中心句、總起句。學會這種寫作手法。這篇課文語段優美,要讓學生把2---4自然段流利有感情的背下來。

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