小學三年級語文論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
怎樣教好小學三年級語文學科論文
無論是在學習還是在工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【幨占淼脑鯓咏毯眯W三年級語文學科論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
怎樣教好小學三年級語文學科論文 篇1
一、淡化作文概念
我手寫我心《語文課程標準》關于寫作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！痹陔A段目標部分，第一學段稱“寫活”，第二、三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。我國傳統的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態，我手寫我口，我手寫我心。
二、順應兒童天性
自然寫作《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有興趣”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說�！敝行兄鞠壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。
三年級語文閱讀教學策略研究論文
無論是身處學校還是步入社會，大家最不陌生的就是論文了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的三年級語文閱讀教學策略研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：<正>《語文課標》指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維,獲得審美體驗的重要途徑�！笨梢�,培養孩子們的閱讀能力是非常重要的。本文主張小學中年級語文閱讀教學注重基礎訓練,練好閱讀基本功,繼而教之以方法,培植閱讀能力,切實提高閱讀水平,最終養成終身受用的閱讀好習慣。三年級是小學階段最重要的過渡學年,也是小學生培養閱讀能力的重要階段,良好的閱讀能力有助于學生聽、說、讀、寫各方面能力的提
《語文課標》指出:“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維,獲得審美體驗的重要途徑�！笨梢�,培養孩子們的閱讀能力是非常重要的。本文主張小學中年級語文閱讀教學注重基礎訓練,練好閱讀基本功,繼而教之以方法,培植閱讀能力,切實提高閱讀水平,最終養成終身受用的閱讀好習慣。三年級是小學階段最重要的過渡學年,也是小學生培養閱讀能力的重要階段,良好的閱讀能力有助于學生聽、說、讀、寫各方面能力的提高。提高三年級閱讀教學效率,可從以下幾種方面入手。
1 注重基礎訓練,打好閱讀根底
1.1 加強詞、句訓練
小語各階段教學中都要注重詞、句的基礎訓練。在訓練中務必要做好以下工作:一是理解;二是積累;三是運用。
三年級語文論文
語文教學論文，是以語文教學作為研究對象的科學論文。就語體學的分類而言，語文教學論文屬于科學研究論文的范疇。但教學論文與一般的科研論文、學術論文有所不同。教學論文除了具有一定的學術性、理論性之外，還應突出實踐性。下面就是小編整理的三年級語文論文，一起來看一下吧。
新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現�！闭n程總目標要求：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思，能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作�！币虼�，寫作能力的培養，是提高學生綜合素質的重要體現。
在小學三年級階段，因為有之前的看圖寫話等入門訓練，所以，三年級可以看做是學習作文的新起點。本著循序漸進的原則，首先應該從說話寫話入手。老師在說話和寫話教育中，可以注意以下幾點：
一、借助各種新媒體，加大接受信息量，激發說話寫話興趣。
進入二十一世紀，隨著科技高速發展，人們接受信息的渠道已經越發多樣。尤其是隨著網絡信息時代的來臨，教育的定義也已經不再是狹義的，而該向更加廣義的范圍拓展。過去，許多老師和家長都認為學生的精力應該以課本學習為主，不應花在額外的浪費上，至于看電視，就更不應該。其實，這種觀點是完全錯誤的。
首先，正規的少兒刊物和音像，多是從開發兒童智力，開闊兒童視野出發。內容多貼近兒童純凈世界，形式也以兒童喜聞樂見為主。適當的閱讀和觀看，會讓學生在閱讀和觀看的同時，增加知識，培養能力。
三年級語文教學論文
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的.爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學習提供廣闊的舞臺。
2017-2018學年第一學期小學三年級語文工作計劃論文
導語：新學期就要開始了，各班主任也在準備他們的工作計劃，下面是小學三年級語文工作計劃論文，歡迎參考！
新學期新挑戰，本學期擔任普通班語文對我來說相當于重新開始，從心里來說，非常感謝領導信任我，給我鍛煉的機會，所以沒有理由不努力工作，盡快掌握語文的教學技巧和教學規律。特制定計劃如下：
xin xue qi xin tiao zhan ，ben xue qi dan ren pu tong ban yu wen dui wo lai shuo xiang dang yu zhong xin kai shi ，cong xin li lai shuo ，fei chang gan xie ling dao xin ren wo ，gei wo duan lian de ji hui ，suo yi mei you li you bu nu li gong zuo ，jin kuai zhang wo yu wen de jiao xue ji qiao he jiao xue gui lv 。te zhi ding ji hua ru xia ：
一、 要提高教學質量，關鍵是上好課。
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
小學三年級語文教學論文
小學三年級語文教學論文【1】
新的學期，幾乎每天、每周、每月都被一些東西打動著：下課的鈴聲響了，孩子們懇求著：“老師，遲一點下課好嗎？讓我們再合作一次！”第四學習小組的學習心得上寫到：“通過第四單元的自主學習，我們真正體會到語文學習的無限樂趣�！逼撷虐嗟泥嵲娧磐瑢W在心語里寫到：“我太喜歡新的語文課了！每天都懷著急切的心情盼望著下一節語文課！”七⑵班謝慧卿同學在隨筆里寫到：“這就是語文課，她讓我自信、灑脫、有個性、有進取精神，我每天都沉浸語文學習的快樂中�！薄�
快樂著學生的快樂，我也沉浸在語文教學歡樂的海洋之中。確實，全新的語文學習方式──自主、合作、探究是學生語文學習的源頭活水！
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式�！�
因此，在已經過去的七年級上冊的語文教科書的學習和教學中，我們師生一起，共同探索、努力研究、積極合作、認真參與，初步摸索出一種全新的語文學習方式。
首先，我們根據課標制定了三級目標：
�。�、知識與能力：
這是語文教學的基礎目標，是培養和訓練學生綜合性語文素養的關鍵和根本。
�。�、過程與方法：
要讓學生尋求并掌握知識形成的過程和方法以及自己獲取知識、形成技能的過程和方法。