小學一年級語文《柳樹》教學反思3篇
身為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那要怎么寫好教學反思呢?下面是小編整理的小學一年級語文《柳樹》教學反思,希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文《柳樹》教學反思1
教學目標
1.認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3.能展開想象,用自己的眼光發現春天里事物的變化。
教學重點
識記生字,有感情朗讀課文,感知和感悟春天的美。
課時安排
2課時
課前準備
多媒體課件,生字卡片。
第一課時
一、激趣,引入新課
1.春天不知不覺來了,用你喜歡的詞語贊美春天。
2.春天來了,周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀,掌握字詞
1.師范讀,學生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2.借助拼音自讀課文,邊讀邊標出生字、生詞。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4.你用什么好辦法記住它們?
(1)偏旁識字:枝,梳,梢
形近字比較:耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)
熟字加偏旁:醒,軟(酉+星=醒車+欠=軟)
(2)同桌互相讀生字,比比誰讀的準。教師強調“醒”是后鼻音,“澡”讀平舌音,“枝,樹,梢,!弊x翹舌音。
(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
(4)讀詞卡(教師領讀,學生當小老師領讀。)
打雷雷雨樹枝樹梢
軟和梳洗玩耍蘇醒
三、細讀,理解課文
學第一節
(1)自由讀,你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
(2)同桌讀,想象春雷會跟柳樹說什么話呢?
(3)小組讀,交流柳樹醒了說明了什么?
(4)比賽讀,感受詞語描繪的景象。
學第二節
(1)輕聲讀,說一說誰給柳樹洗澡了?
(2)師范讀,學生小聲跟讀,想一想柳枝為什么軟了?
(3)看錄像春景圖,學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。
(4)美美地讀一讀,在讀中感受春天的美。
四、背誦,感悟文意
(1)自由背(2)加動作背(3)配樂背(4)同桌互背
五、拓展,鞏固練習
1.出示下列生字,讓學生做找朋友的游戲。
說()()()話()()()
朋()()()友()()()
春()()()高()()()
2.說話訓練
用上“———”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3.畫一畫,春天萬物復蘇的景象。
六、觀察,正確書寫
1.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。
2.教師示范寫,邊寫邊提醒注意的筆畫,這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些,靠右一些,與橫折提的“折”對齊。
3.學生描一個,寫一個。
4.展示評價。
教學反思:
一年級的小朋友,天真爛漫、愛玩愛動,對自己的行為約束性差,注意力容易分散,課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特征視為影響學習的特點加以約束,限制學生“動”,強制聽課。而心理學家皮亞杰指出:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始!睂嵺`活動就是讓學生“動”起來,調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題,組織他們參與活動、參與學習。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進的。在教學這一課前,我先讓學生回家觀察觀察柳樹,把觀察到的講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽記錄下來,第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動,對柳樹的生長過程已經掌握一二,在上課時學生紛紛發表意見,課堂氣氛相當活躍,讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨后在讓學生感悟課文大意時,我先讓學生自讀課文,找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說:如果你是春雷、春雨、春風或春燕,你打算怎樣讓柳樹醒來?你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請你在老師發下來的紙上畫一畫。于是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽,問他原因時,他便說因為春雷喚醒了柳樹,柳樹剛剛醒來,所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動,學生的學習興趣一下子提高后,生生動起來了,課堂效果相當不錯。
通過教學的嘗試,我深深體會到教學時,實踐活動的重要性,他對調動學生參與學習,有著不可替代的作用。在以后的教學活動中,我應該盡可能讓學生有實踐活動,以便提高課堂效率和教學質量。
小學一年級語文《柳樹》教學反思2
《語文課程規范》中指出:同學是學習語文的主人,教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學中應激發同學的學習興趣,注重培養同學積累語言,運用語言的情境,讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中,點燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂,使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學創新能力的發展提供一片廣闊的天空。下面這一語言活動教學片段在一定程度上體現了這種思想:
《柳樹醒了》是一首同學們喜聞樂見的兒童詩。作者采用擬人的手法把柳樹寫成嫵媚動人的春姑娘,同時也將春雷、春雨、春風、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和小朋友們一起構成了美麗的春之景。內容生動活潑,引人入勝。
在本課教學中,我引導同學走進生活,走進自然的課堂,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用心去感悟。培養同學的觀察能力和審美能力,激發他們熱愛生活、熱愛自然的情感。同時進行語言訓練,豐富小朋友們的語言,發展語言,打開小朋友們想象的大門,相信他們眼中折射的畫面,比詩更蘊涵深意。
師:讀了這首詩歌,你們喜歡嗎?為什么?
生:喜歡。因為它寫出的春天真美。
生:讀起來,感覺特別親(切)
師:把你喜歡的局部讀讀,爭取讀出美的韻味來。
(同學自由讀文后指名讀)
師:春天在你們的朗讀聲中更美了!春天這么美,我們也來仿照課文作詩,好嗎?
生:好!
老師出示句式:春天跟________說話了,說著說著,________。
生1:春天跟大地說話了,說著說著,大地喲,醒了。
生2:春風跟桃花說話了,說著說著,桃花喲,紅了。
師:這首詩更美!說出了桃花顏色嬌艷美麗。
生3:春雨跟小草說話了,說著說著,小草喲,綠了。
生4:春天跟風兒說話了,說著說著,風兒喲,暖了。
生5:春風跟小燕子說話了,說著說著,小燕子喲,從南方飛回來了。
生6:春雷跟小蛇說話了,說著說著,小蛇喲,醒了。
生7:春風跟小河說話了,說著說著,小河里的冰喲,化了。
生:老師,我能不能說夏天?
師:(滿含鼓勵地)當然可以呀!
生:夏天跟荷花說話了,說著說著,荷花喲,開了。
生:秋風綠色圃中小學m/showtopic—51438。aspx跟葡萄說話了,說著說著,葡萄喲,紫了。
生:秋天跟高粱說話了,說著說著,高粱喲,紅了。
生:冬天跟北風說話了。說著說著,雪花喲,飄了。
師:同學們的想象力多豐富。∧銈兊脑姾驼n文做得一樣好。將來你們一定能寫出比課文更美的詩歌來。
。ù藭r,同學顯得很興奮。)
生:我可以用畫來展示大自然的美麗嗎?
師:可以呀!
(此刻,同學顯得更興奮)
于是,同學們又動手畫起來,有的還在畫的旁邊加上相應的文字加以描述。這一張張美麗的四季圖,牽動著小朋友們美好的心靈,寄托著他們無限的神往。
【反思】
這一課,同學們真的給我帶來太多的驚喜,讓我驚訝于他們語言的美麗,心靈的美好,思維的活躍,想象的廣闊。
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在設計這次語言實踐活動時,還在擔心同學是否有困難?墒钦n堂上同學的表示真的令人驚訝,從他們的口中,美好的春天以詩的語言源源流淌。不只語句優美,而且與課文格調一致,這真是難得。
。、意境可深入令人驚喜:
真沒想到,小朋友們不只詩模仿的好,而且,思維能更深一層,讓人驚訝不已,同學能夠抓住季節中有代表性的'事物,說出它們的特點,而且用詞準確,不只如此,同學還能從花草樹木想到動物、自然現象,一句“小蛇喲,醒了”就讓人真切的感受到春天已經在我們身邊了!啊『永锏谋鶈眩恕,“……風兒喲,暖了”……真不敢相信,這一句句富有詩意的話,竟出自一年級小同學的口中。著實給了我一個意外的驚喜。
3、思維的飛揚實在可喜:
你瞧,“……葡萄紫了”,“……高粱紅了”,“……雪花飄了”……多么有想象力的語言!此刻,同學的思維就好象插上了翅膀,飛得更高更遠,雖稚嫩,但美好。
。、錦上添“畫”,喜出望外:
更令人震驚的是,小朋友們不只心中有春天,而且,畫筆下的春天更加艷麗多彩。
他們用童心去描繪自然,歌唱生活。小朋友的心就是一篇最美的童話。同學帶給我的一次次驚喜,讓我感到,小朋友的內心世界是廣大的,只要我們有一雙善于發現的眼睛和一把善于開啟同學心智的鑰匙,就能去喚醒小朋友個性發明的潛意識。必定有利于同學創新意識的萌生,促進創新能力的發展。21世紀的教育是關注同學生命的發展、弘揚同學靈性的教育。課堂教學理當為同學發明展開靈性雙翼的機會。
小學一年級語文《柳樹》教學反思3
柳樹是我們日常生活常見的樹。所以本課教學從學生的生活經驗出來,激發學生的想象。培養學生感愛美欣賞美的情趣。結合學生已有的知識水平,我設計了如下教學環節:
一、聯系生活,激發想象。
引導學生觀察柳樹的樣子,結合生活說一說:你覺得柳樹像什么?你能想象她在做什么嗎?(
給學生搭建發展語言的舞臺,培養樂于表達的習慣。)
二、熟讀課文,感知理解。
1、課件出示閱讀提示:認真自讀課文,思考下面的問題。
。1)課文中的柳樹什么樣子?
。2)她在做什么?
。3)你想向柳樹學習什么?
讓學生畫出相關語句,反復朗讀。
2、學生在充分讀文后自由發言,課件出示相關語句,指導朗讀。
。1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔,抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字,問問學生作者為什么這樣寫。
。2)通過四個“釣”字,體會作者的想象;抓住“……”給學生發揮想象的空間,續寫課文。
。3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”,“從春天釣到冬天”,“灰心了嗎?沒有。”等語句,讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹,并指導朗讀最后一段,讀出對柳樹的贊美之情。
3、指名學生朗讀全文,其他同學邊欣賞邊想象畫面,感受柳樹的可愛、美麗。
三、課外拓展
我來畫一畫,寫一寫:
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧,還可以把你的感受寫在旁邊。
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