小學三年級教學反思合集15篇
作為一位優秀的老師,我們需要很強的教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的小學三年級教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學三年級教學反思1
在閱讀教學中,我們應十分重視啟發學生融入角色,激勵學生進行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗,受到情感熏陶,享受到審美的樂趣!镀兴_兵》一文中人物語言的描寫真摯樸實,可結合背景知識,創設情境,引領學生潛心體會人物的情感,通過朗讀來表達自己的感悟,促進閱讀。
在教學過程中,要以學生為中心,以學生的發展為本,以學生的興趣和內在需要為基礎,倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索,去發現和解決問題。學生在老師的啟發和幫助下,充分發揮小組學習、全班學習的群體作用,在合作中學習,豐富語言積累,培養主動探究、團結協作、勇于創新的精神。
在教學過程中,我以題目為主,激發學生的閱讀興趣,理解菩薩兵,出示句子“幾時見過菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵啊”問,這句話是誰說的,文中的菩薩兵指的是誰?學生很快就能答出,根據這一點,繼續提問,剛開始這些藏民見到軍隊是怎樣做的,為什么后來又這樣來贊揚這支軍隊呢,進行四人小組合作,劃出朱德司令說的三句話,體會總司令是在什么樣的情況下說這句話的',說這句話的心情如何,從而體會出朱德總司令是一個什么樣的人.這篇課文還有一個難點就是,種子,在這個詞語教學時,借鑒了一下,同事的教學方法,聯系后面的課文來理解,這顆種子種進了人民的心里,來幫助孩子們理解。
小學三年級教學反思2
本學期我們小學英語教研組在z老師的帶領下,圍繞如何提高課堂教學質量、如何激發和保持小學生學習英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動,取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學習體會和活動反思:
一、解決‘表演課’,提高課堂教學效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子,但我們在實際的教學活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學效果,教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合,教授做到‘深入淺出’。
另一方面,要加強學生間的合作探究,自主學習。即教師安排四人為一個學習小組。這種合作,即可以在課外開展,也可以在課內組織實施。學習方式常常是教師提出目標,共同學習討論、研究、解釋、判斷,直至共同作出結論。
三、激發和保持小學生學習英語的興趣
激發和保持學生學習英語的興趣,是我們提高教學效率的'關鍵。
我們教研組成員通過討論總結出主要的兩點:
1、“玩中有學、學中有玩”。
愛玩是孩子的本性,游戲是最感興趣的。因此,我們在設計教學活動時要游戲化,注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生,實行整體定量輸入,根據不同孩子的記憶特點,他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學,學中用使孩子們的學習興趣提高,鞏固所學的語言形式,激發孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺,從而在腦海里的印象就加深了,這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中,同時還給學生一個輕松和諧的語言環境,使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難,這時老師千萬不能訓斥孩子,而應該積極鼓勵他,在他稍有進步時及時表揚他,讓他在反復聽說的基礎上慢慢糾正發音,如果孩子進步了,老師要非常高興地為他祝賀,那樣孩子才能更加努力地學習,如果挫傷了孩子地積極性,將使他失去對英語的興趣。
小學三年級教學反思3
盼望已久的小學語文“國培計劃”網上學習從20xx年7月開始了,聽了各位專家的專題講座后,受益匪淺。這次小學語文培訓,內容豐富:有彩色圖畫、視頻、課堂教學案例、教師研討、評析等。專家們用他們平易近人的語言,豐富的教學經驗,先進的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評析,我一口稱贊:講得真好。決心在以后的教學中揚長避短,努力接受新的教育觀念,讓孩子們在輕松快樂中成長,F將我的學習總結如下:
一、聽了講座后,開拓了我的教育教學視野。
我是農村小學的一位普通教師,平時很少有機會出去學習,對當前的教育現狀和專業教師成長方面的情況不是很了解,教學方法有很多不妥之處。
通過本次學習,我對當前的小學語文有了進一步的了解,明確懂得了新課程標準對我們小學語文教師所提出的要求。我們要以更開闊的'視野、發展的眼光從事我們的教育工作,這樣才能適應信息時代的孩子們。
二、聽了講座后,提高認識、更新理念。
我們常說:“要想給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水!辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场薄R鰧W生的引領者、合作者和建設者。適應社會發展與人才需求。這就要求教師們:
1、一定要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。
2、隨著時代不斷更新自己的教學理念和教學思想,努力實踐、探索,潛心摸索教學方法。
3、我們不僅要尊重我們的學生,還要與時俱進,勇于探索,敢于創新,更要具有專業化知識和技能,做一名合格的人民教師。
三、聽了講座后,努力提高自己的專業知識水平。
聽了講座后,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我的知識太貧乏了,要學的東西很多很多。以后我要多看教學資料,找機會出去學習,和同事交流經驗,結合新課程的學習,認真備好課,上好每一節課,努力提高自己的專業知識水平。
四、聽了講座后,工作中要不斷反思、不斷積累經驗。
我聽了課堂案例、專家的評析后,使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。應該如何突破教材的重點、難點;應該如何引導學生學習;讓學生掌握一定的學習要領,形成良好的語文學習氛圍。
通過學習和反思,我深刻認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學中實施:
(1)加強教育理論學習,多積累教學經驗。
(2)及時記錄每一節課的成功與失敗,做到及時反饋。
(3)積極參加學校組織的教科研活動。同時還要不斷地學習,不斷地總結,不斷地反思,及時將自己的經驗寫成論文并發表。
總之,通過這次培訓我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責,不斷地去研究,不斷地自我提升,向高水平發展。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個學生,才能做一名優秀教師。
小學三年級教學反思4
《大青樹下的小學》描寫了一所小學的學生上學路上及在校重活動、學習的情景;
口語交際“我的暑假生活”通過講述暑假的新鮮事,提高學生的口語表達能力;習作
“猜猜他是誰”通過做游戲的方式激發學生的寫作興趣;語文園地通過詞句段的積累、古詩的背誦等培養學生的綜合素養。
這篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景,再寫課上和下課后的情景,最后以自豪、贊美的感情點題:這就是我們可愛的小學文章反映了孩子們率福的學習生活,體現r租國各民族之間的友愛和團結。
三年級是小學中學段的起始段,要通過本組課文的學習,來幫助學生盡快適應這一。學段的語文學習,逐步完成由低年級向中年級的.學習過渡,讓學生初步養成較為穩定的學習習慣,掌握定的學習方法,從而提升語文學習的能力。
1、課前可布置學生收集有關少數民族的資料,比如:我國有哪些少數民族、少數民族服飾的圖片及民族之間團結友愛的故事。
2、本課的生字較多,涉及的新詞語也比較多,可引導學生采多種方法認記。
3、本文是一篇抒情散文用一個“情”字貫穿全文。教學中可以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索,并將讓我占書法課給他們上語文這條線索貫穿于整個教學之中。
小學三年級教學反思5
一、課前交流,吸引學生。
課前交流時我很好的用語言吸引了學生,讓他們喜歡上我;另一方面,我用“善思之星(就是能積極開動腦筋,舉手回答問題的小朋友)、繪畫之星(就是能將這節課學到的知識很好的通過繪畫表現出來的小朋友)、小點評家(就是能用這節課的知識說出別人哪里畫得好,提出恰當建議的小朋友)不知道誰會被評上呢?”激起學生的競爭意識和學習熱情。
二、互動體驗,活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的,怎樣讓絲帶動起來?此時,我讓學生拿著絲帶體驗嘗試,很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫,瞧!老師還帶來了自己的三幅作品,請大家來評評,哪幅畫的:出示課件《三顆樹》板書:疏密有致。通過讓學生評價老師的作品,增加了學生的自信心,也拉近了師生的距離。
3、課前歌,生唱師打節奏,活躍了課堂氣氛。
三、引導到位,配合默契。
1、動起來的線條我們都是用什么線條表示的?從而引導學生認識到會動的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動感的水放在一起做對比,于是,學生很容易就發現第一幅平靜,第二幅舒緩,第三幅強烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動感曲線給我們的生活帶來了生機和不同的美感。由于前面的情境創設到位。所以我接著拋出一個問題:如果生活中所見之處都是直線會怎樣?很自然的引起學生想象。有的學生說:“大海將沒有了波濤”有的同學說:“柳樹都是直的”有的說:“裙子飄不起來了”我覺得把學生的想象力啟發出來了。
四、環環相扣,銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學同學的作品時我說:“瞧!雷鋒小學的小朋友用會動的線條讓他們的畫動起來了,你想用會動的線條讓什么在你的畫面上動起來?”這樣就很自然的過渡到下一環節,學生討論作畫。
2、在評價環節我用自己用曲線制作的'小手當小禮品要送給表現出色的同學,故意只做了一個,可有很多同學畫的不錯,于是我說:“怎么辦呢?老師有辦法。其實它做起來非常簡單,瞧!老師還用了什么線條?”這就一下子把學生引導了課外拓展上,感受曲線的多種作用。
當然,讓我感到欣慰的同時,我也感受到自己還有許多不足,最明顯的就是:沒把一節課的時間恰當的分配好,講的時間太長。另一方面是,語言還不嚴謹,有時還重復啰嗦。這些都是以后需要改進的,當然,它們也都是我的經驗。
總之,這節課需要改進的地方還很多,但也不乏精彩之處,是我從教以來比較滿意的一節課,以后我還會努力,相信自己是可以不斷進步的。
小學三年級教學反思6
三年級是個過渡時期,從低年級到中年級的轉變,教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課,我在教學過程中有所感悟,把理論運用到課堂實踐上,有很大的收獲。
一、創建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學生,提高教學效果
三年級的語文教材,教材內容形式多樣化。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心,覺得孩子總是不是那么認真的聽課,不能那么專心,開小差,常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班,我就心滿意足了》,才有所感悟,這位老師在里面寫到“在我們班上課,孩子想開小差都難!”因為她足夠的自信自己的課孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題,更多的也是老師的問題,正如所說“我拿什么去吸引你――我的孩子。 ”我開始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好的備課。你的.課有激情,同學們也容易被你的激情所帶動,所感染;你的課有意思,同學們才樂意全身心的步入你的課堂,走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真備課,不備好課,不進課堂。
二、培養學生良好的學習習慣和愉快的學習環境,提高學生“自主、合作、探究”學習的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標,并確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。
小語修訂版大綱認定,“學生是語文學習的主人”,因而,“要加強學生自主的語文實踐活動,引導他們主動地獲取知識,形成能力。 ”孩子的成長基本上得益于自己的學習。要大膽放手,讓學生成為學習的主人,在小組長的帶領下,讓學生自主制定詳細的預習方案,讓學生做好充足的課前準備,能夠在初讀的時候學生字、組詞、讀順課文,摘抄課文當中的好詞好句,提高課前自主學習能力。同時在課堂教學過程中,多采用同桌間互讀互講,小組討論、一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問一些有創建性的問題來啟發學生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究,哪些問題是可以問的,如何問?學生會有哪些答案,是否能達到自己想要的教學效果?
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍,同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環節,鼓勵學生多讀多看,同時開設小小讀書交流會或是讓學生寫讀書筆記。既能培養學生的口語交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能幫助學生更好地學好三年級的新增內容―― 作文,讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累,也當成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養,能力只能靠能力去培養,才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒” 。當今,是高科技的信息社會,學生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。學生素質的提高對老師也有了更高的要求,教材的內容更是從古到今,包羅萬象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學者,平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學習,因為這與學生的學習有著直接的聯系。淵博的知識,是每一位老師教好書的關鍵所在。
小學三年級教學反思7
我畢業以來一直叫低年級,這學期我擔任了三年級語文教學工作。與第年級教學相比,三年級的教學有許多不同之處,值得好好反思。三年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級開始閱讀應該逐步成為學習的重點,識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;又由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作,不拘形式地寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習,這個跨越太大,學生一下子對作文感到非常頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、激發學生的學習興趣,提高學生的語文素養
在新課程的背景中,培養學生自主學習,勇于創新的能力。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習樂趣,從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入的`新穎;
2、培養學生積極探究的習慣,發展求異思維能力,引導學生仁者見仁,智者見智,大膽地各抒己見,對有分歧的問題進行辯論,課堂氣氛活躍,給學生更多的自主學習的空間。
二、重視朗讀品評感悟,讓課堂活起來
人教版的課文中每一篇課文都是文質兼優的佳作,其語境描述得美妙,語言應用精巧,思維表達深刻,都是引導學生的重要內容。由于課堂教學時間有限,語文的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整全印象,我在閱讀教學中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,在誦讀中深化理解,升華認識,填補空白,如教學《給予樹》一文,讓他們在品評中進一步認識生活中要為他人著想,同情他人,感受到幫助他人,快樂自己。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育學家指出“課堂的外延與課內的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為教訓形成有序、有趣、有力、有效的結合,取得語文教學的整體效益!痹谛抡n程改革實踐中,我們把語文教學融入廣闊的天地。讓學生閱讀《成語故事》《童話故事》等課外書;設采蜜本搜集好詞佳名,為深入理解課文內容奠定了基礎。其次,注重豐富多彩的語文學習活動,如舉行筆下生花競賽、書法競賽、講故事比賽、編寫兒歌。此外,注意利用學科間的整合,讓學生從不同角度,采用不同途徑獲得知識,培養能力。并注重習作與活動緊密結合。三年級學生作文才剛剛起步,怎樣批改才能收到實效呢?
。1)改其一點,目標明確。布置作文,讓學生明確要求,可先“約法一章”。以記事為例,可要求學生抓住重點,或要求過程清晰,或要求人物語言、動作、神態、心理活動描寫突出,同時我十分注重鼓勵學生巧用語文書中的好詞佳句。批閱時根據事先約定的“法”,只要學生承諾所約的“法”之一,即使其他方面不夠理想,照樣給優。這樣由于目標單一、明確,讓學生每次習作做好一點就行,這樣大大降低了學生寫作的難度,激發了學生的寫作興趣,也為以后學生寫好習作打下了堅實的基礎。
。2)重評輕改,抓典型。我在多年的教學實踐中發現,要提高學生的寫作水平,應把重點放在習作評導上。我覺得重指導,輕講評收效不佳。改得滿篇朱紅,費時低效。我認為可針對習作特點的要求,可以在批閱時把主要精力放在歸納共性問題上,找出典型習作抄在黑板上,或印發給學生,師生一起修改,指出優點,找出失誤。互相研討,使其變成一篇佳作;或抽好、中、差幾篇抓住帶普遍性的問題,進行對比、分析,邊講述邊修改。如此下去,學生就會逐步掌握修改作文的方法。
。3)面批幾個,拔優輔后。以吃“大鍋飯”為主,抓共性是必要的,但抓個性也不可少。最好的辦法是面批。但花時間更多,這就要求教師要充分利用作文課,在學生完成草稿后,每次輔導幾個,將有些“作文事故”消滅在萌芽中,防范于未然。
。4)充分利用身邊的素材進行作文訓練,總之,本學期以來,我盡心盡力做好自己的教學工作,不斷嚴格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,并運用到自己的教學的實踐中,使每一節課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。由于自身的能力有限,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,主要有:
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。
在今后的教學工作中,我會不斷學習,鉆研業務爭取有更大收獲。
小學三年級教學反思8
《可能性》:
本節課作得較好的有以下幾個方面:
。ㄒ唬┳寣W生在現實情境中體會數學概念
我在教學中重組教材,從大家感興趣的“猜球”游戲入手,讓學生在現實情境中體會“一定”、“可能”和“不可能”等數學概念。一下子抓住了學生學習的興致。使“可能性”等抽象的數學概念易于被學生接受。
。ǘ┌褜W習的主動權交還給學生
在這節課中,我把學習的'主動權交還給學生,放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等形式,讓學生明白了“可能性”的幾種情況以及可能性是有大小的事實。通過合作與交流,加深了學生對所學知識的認識。
(三)課堂氣氛和諧,學生心情愉快。
課堂教學中學生在游戲中自主合作學習,教師既是學生的指導者又是他們的合作者,學生在這樣的課堂環境中心情愉快,愿學、樂學,嘗到成功的快樂,建立了自信心。
本節課尚需改進的方面:
初次體驗“猜球”和再次體驗“摸球”這兩環節因為小組合作和師生互動,學生熱情高漲導致活動時間過長,從而使整節課在時間的把握上有點頭重腳輕,第一個環節小組合作意義不大可以和第二環節合并改為師生互動,作為只是讓學生初步感知可能性的幾種情況,不是教學重難點,時間安排上還可以緊湊些、如果能把更多時間放在了解生活中的“可能性”和探究“可能性”大小這兩個環節將會更為科學。
小學三年級教學反思9
本學期我擔任了三年級語文教學工作。與高年級教學相比,三年級的教學有許多不同之處,值得好好反思。三年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,從三年級開始識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀就應逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握;三年級開始練習習作,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中在二年級只是安排寫句練習,這個跨越太大,學生一下子對作文感到十分頭疼,老師的指導有時顯得蒼白無力……應對這些問題,應對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發
教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得思考的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習潛力的培養,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、透過各種方法理解詞語的潛力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的`了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,使教材更加完善。
教材中的30篇課文,六個閱讀鏈接和六個綜合學習,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計透過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發,根據學習狀況不斷調整。
二、不斷實踐,不斷完善,優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習潛力的構成,真正學會學習,成為學習的主人。三年級剛剛從低年級過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要透過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到化。如在教學《詩的材料》時,由于備課時側重于對課文資料的挖掘、側重于教學環節的設計,對學生的學情沒有正確的估計、預測,在課堂上,學生感到在跟著老師走,有些要求不知如何去操作,結果學得很累、學得被動。針對教學中出現的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我個性注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發生。
三、挑戰自我、充實自我,在否定中成長
課上到此刻,真的覺得是和學生在一齊成長,有得有失。但最近卻不斷地發現經常在教學中遇到“瓶頸”,已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新狀況。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生立刻會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,只是透過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對以前的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭潛力,期望能沖破瓶頸,開拓教學的新天地。
小學三年級教學反思10
一個學期將要過去,本學期本人能注重研究中學教學理論,積極參加科組活動和備課組活動,上好每已節課,能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
能做到認真批改作業,布置作業做到精讀精練。有針對性,有層次性。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
在教學方面,我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路,它致力于全面提高學生的語文素養,正確把握了語文教學的特點,倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建設開放而有活力的語文課程,下面主要說說我對新課程的體會。
1、創設平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學生發展的促進者和引導者。在新課程中,學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學習目標,并確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣,掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境,激發學生的學習動機和學習興趣,充分調動學生的學習積極性。
在教學活動中,教師與學生是平等的,不是服從與被服從的關系,教師應尊重每一個學生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態,才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境,使學生從中受到感化和熏陶,從而激發出學習的無限熱情和創造愿望,使他們全力以赴地投入學習,提高對學習活動的積極性。
2、采用富有生活氣息的`教學手法。聯系生活,創設富有兒童趣味的語言和場景,是激發孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學生把自己當成學習的主角,把自己融入到文本的內容中去體驗、感悟,把自己的角色定位成學習的主人。
3、傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,結合聽說讀寫,這樣做容易發揮教師的主導作用,在短時間里使學生掌握系統的文化科學基礎知識,形成基本技能技巧,并進行思想品德教育,促進語言、數學智能的發展,但容易忽略其它幾項智能,諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個做法,發現效果還挺好的。
。1)在語文教學中,三年級學生理解課文內容較困難,一方面我利用生活中的實際事例進行講解,化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言,形象而又夸張的進行表演,從而讓學生既覺得活潑,又變得生動。學生不僅興致盎然,而且也容易掌握。
。2)在語文教學中,不僅老師提些問題,如:學了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯系自身回答問題,提高內省智能,同時讓學生善于發現問題。在發現問題、提出問題、解決問題的過程中,學生的智能得到了培養。
4、教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生,讓他們在自主學習的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學目標。
一個學期的教學工作,很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,在潛移默化中,培養孩子們的品質,張揚他們的個性。
本學期取得了一定的成績,但也存在一些問題,如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正,有一些學生寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業,有個別學生字跡潦草,有的學生作業不能按時上交 。寫作方面水平差異太大。在今后的教學中,應該加以克服。
小學三年級教學反思11
一、相得益彰,各盡其妙
“萬山磅礴,必有主峰”,韓愈之述頗有啟示。小學語文學科的知識雖然包羅萬象,但必有知識的內在聯系的規律和精華所在。昨天下午前往厚得路小學聽了梁存艷老師上的三年級29課《曼谷的小象》,感觸很深的是這節課像一首清新明快的歌,也像一幅淡雅平實的畫,并沒有激越高元。也沒有絢麗多彩。在教學中老師運用了教材進行全方位的語文素質教育,相機穿插語言文字訓練,有意地讓學生嘗試自瀆,是這節課設計的成功之處,令兩者相得益彰,各盡其妙。比如:朗讀“在曼谷近郊,綠油油的和田和點綴著淡紫色野花的草地,一直延伸到海邊”。從讀中理解、感受“延伸”,意思是延長,伸展。
二、激情教學,自瀆自悟
在整個教學中,教師都帶著飽滿而穩定的激情教學,用自己的興趣去激發學生參與的興趣,因此文章的板書都是學生自瀆自悟后,用精煉的`詞板書在黑板上的,也就像老師自己說的那樣,讓學生露一手。
三、抓住重點,引導體會
在教學中梁老師抓住萬山之中的主峰讓學生從文中去尋找美,發現美,感覺美。在上課開篇就明確地告訴:學生:“光知道文章內容可不行,故事背后還藏著東西,要想知道藏著什么,就要認真地去想一想”。因此,抓住重點,體現教學的力度、內容、訓練。
總之,潤物無聲,教師在潛移默化地陶冶學生的審美情趣,讓學生從文章中尋找、發現、感覺美,但在如何欣賞美上還欠火候,不一定采用直觀的圖片、畫面,可在理解力詞的基礎上有感情地朗讀、品讀。
小學三年級教學反思12
這是一節制作對印畫的手工課,“對稱美”是形式美法則中常用到的手法之一,對學生并不陌生。所以一開課,就以游戲導入,“找朋友”尋找已知圖形的另一半,孩子們一下子產生了極大的興趣很快的找到了。因為對稱,藏匿于生活之中,尋覓不同形式的對稱圖形,是一種快樂與欣喜。讓孩子們找出生活中存在的對稱形,覺得對稱美離我們的生活并不遙遠。整節課以“對稱圖形”為主線進行聯想,學習對印畫的制作。由于制作方法對于四年級的孩子來說相對簡單,孩子們在學習的時候沒有壓力,在輕松愉快的心態下,進行自學嘗試,自主的發現問題,解決問題,從中獲得耐人尋味的奇異效果?墒,在孩子們信心滿滿的打開紙張的一剎那,滿以為會得到自己預想的效果,卻往往差一點點。想要從偶然中取得奇妙的視覺效果,還需要掌握一定的方法,含水量的多少、顏色的搭配、用量的多少、疏密關系、面積大小、力度的輕重……等等這些因素都決定著最后所呈現的效果。
在教學內容上,我收集整理了大量關于對稱圖案包括風景、攝影、畫家的作品,本堂課最令人感動之處便是學生的創作過程,整個教室里洋溢著高昂的創作激情,同學們時而開心微笑,時而沉氣剪切、躡手拆展,在我心里留下深深的印象,在作品的展示中,我鼓勵他們的`每一份發現,肯定他們的與眾不同,使創作氛圍處在一種積極的嘗試中,發展了學生的求異性。在課堂的結尾,進行了有意的延伸拓展,將學生置于多元的情境中,培養學生知識遷移的能力,讓學生們把這些意猶未盡的創作意識融入生活之中,讓我們的美術課堂成為學生創新的搖籃。
小學三年級教學反思13
回顧這一個多月的教學之路,我一方面想盡己所能,教好學生,不留遺憾,一方面卻不能擺脫學生學習效果不理想的陰影,心中充滿了許多感慨和遺憾。下面我就自己的切身感受,談談自己的看法。
一、班級容量大,課上無法做到充分關注到每名學生。三年級3、4班,每個班都有54名學生,在課上練習過程中,想要做到充分關注到每名學生,很難。
二、教學任務重,課時少。每班一天一節課,40分鐘的課既要處理作業,又要留作業,真正上課的時間就又縮減了。
三、大部分學生學習習慣差,不會聽課,班上紀律差,老師要求做什么,動不起來,磨蹭。
四、家長不英語的不重視,多數家長在家里不能督促孩子學習英語,鞏固課上學習內容。
針對以上教學中存在的困難,在今后要努力克服。我應向以下方向繼續努力:
一、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。
二、積極引導學生正確的聽課習慣和方法,讓他們能聽的進去,學的會。
三、語教學與情態有機的結合起來,創設各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。
四、關注學習有困難或性格內向的學生,盡可能地為他們創造語言的`機會。
五、積極發揮小笑臉的效應,來提高學生的學習興趣,進而提高教學質量。
六、與學生家長積極溝通,加強聯系,讓家長意識到英語學習的重要性。
七、上課前要做好充分的準備,不能隨便浪費課上的一分一秒,并及時做好課后反思,與同事多溝通交流教學經驗,向同事多學習,取長補短。
小學三年級教學反思14
作為一名新教師,在一個多月的數學教學實踐中,在各位數學老師的幫助下,在聽課和學習的過程中,我還是發現自己在教學過程中存在很多問題。因此,我對自己的數學教學中遇到的困難做了一下的分析和總結。
第一單元為動物趣聞,內容是對克、千克、噸的認識。雖然在這一單元當中,內容難度不是很大,但是由于我缺少教學經驗和教學方法,在教學過程中也遇到了困難。在重量單位轉換和重量排列大小的題型中,很多學生不能很好地根據基本的1千克=1000克1噸=1000千克這個原理來解決問題。這也是我需要老師幫助的地方,怎樣才能讓學生深刻、扎實地來掌握基礎知識?
第二單元是本冊的重點教學內容――兩三位數乘一位數。在這一單元中一共有五個信息窗,對兩三位數乘一位數的計算中,一共涉及了口算、估算、筆算,這幾種計算。在教學中,我存在了一個比較大的問題就是沒有很好地發揮學生的主動性,讓學生成為課堂的小主人,沒有提高他們說話的積極性,我也一直存在一個誤區,就是教師要多說盡量說的`明白讓學生清楚,其實這樣并不能很好的鍛煉學生的思維能力和表達能力,這一缺點現在我仍然沒有做到很好,我會虛心向幾位數學老師學習,讓學生能夠盡快變為課堂的主人。在這一單元中,對我來說最難解決的就是應用題的知識點,對于這個知識點,我感覺自己雖然講的很賣力,但是我感覺總抓不到重點,邏輯不夠清晰,應用題這部分的教法我還是很希望得到各位老師的點撥。
第三單元中的位置和變換,我發現很多學生已經了解一些相關知識,所以講起來還是比較容易些,在位置變換中有對圖形移動和畫圖的地方,學生遇到了困難。在這一問題中孫主任及時向我講解了問題最簡單的解決方法,所以問題也可以說在課堂上迎刃而解了。
第四單元,除法的學習,今天我也是剛講到,在這一單元中,我認為教學方法應該和除法有相同的地方,但是借著今天的教學反思會上,我還是很希望能得到各位老師的指點,特別是除法和之前學的乘法上怎樣能很好的進行聯系,還有對我來說最困難的一個問題也就是應用題了,講應用題的方法和思路,以及我應該從哪些方面對應用題進行思考。
最后,就是課堂常規這一問題。我發現在課堂上很多孩子注意力不能很好的集中。課堂上學生交頭接耳、不舉手就發言的現象經常出現,針對課堂上學生上課走神、說話、注意力不集中、破壞紀律的現象,應該怎樣的及時制止?
在這一個月的數學教學中,我很感謝給予我幫助的老師,在我遇到困難時候他們總會放下手中工作悉心幫助和指導。在以后的教學中,我會虛心向各位老師學習,爭取做的更好!
小學三年級教學反思15
本自然段中,一些詞語用得生動形象,如瑪瑙般、一顆顆緊偎、紅白相間、晶瑩透亮等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學時,我出示實物,引導學生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學生說:石榴子一頭紅,一頭白,這就叫紅白相間。有學生說:它們一粒一?吭谝黄穑拖裼衩琢R粯,這就是緊偎。還有學生說:我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是晶瑩透亮接著,我將石榴子兒掰開,讓學生們一起分享。吃完后,問他們味道怎么樣?學生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和品嘗,學生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎上的誦讀是比較成功的.。
另外,本自然段為學生寫水果提供了一個很好的例子。教學之后,在班級里開一個瓜果展示會,讓學生仿照第四自然段,介紹一下自己所帶水果的顏色、樣子和味道,并寫成一段話,真正做到讀寫結合。
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