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搭石教學反思 小學語文《搭石》教學反思
作為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么優秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的搭石教學反思 小學語文《搭石》教學反思,希望能夠幫助到大家。
”主線展開教學,通過對重點詞的理解,朗讀指導,想象畫面,適時的語言渲染等語文訓練手段,引導學生去發現這道特殊的風景,感悟濃濃的家情之美。
(一)以風景為主線
這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。新課伊始,由課題引入什么是搭石?讓學生從圖文中領略出搭石的美,領略到“搭石,構成了家鄉的一道風景!辈㈩I悟到鄉親們擺搭石是為別人著想,是心靈美。然后,我請學生帶著“你從哪幅畫面感受到了什么美”,靜靜地默讀課文,抓住“一群人走搭石”,“兩個人面對面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”三個板塊,勾勒成三幅畫面,很自然地引導學生理解搭石在作者眼里為什么是一道風景。
。ǘ、以欣賞為前提
讀書是師生,尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。讀“什么是搭石”那一段,我通過引讀“脫鞋綰褲”讓學生讀出搭石為人們帶來的方便。讀“一群人走搭石”那段話,我通過引導學生對“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”的理解,引導學生誦讀,很自然地把學生帶入有著濃濃鄉情的搭石旁邊,引領學生用朗讀將這美好的畫面呈現在了大家面前。而“兩個人面對面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”主要讓學生抓住文本的空白點進行想象。
(三)、以“想象美”拓展課文
知識拓展是本節課又一亮點,是啊,美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美!斑有那些人會來走搭石,人們又是怎么做的,并把它看作是理所當然的事?”
學生思考后各抒己見:
假如是殘疾人來走搭石,一定會有人扶他過河。人們把這看成是理所當然的事。
假如是背著重重的行李的人來走搭石,村里人一定會幫他背行李過河。人們把它看成是理所當然的事。
回顧這短短的四十分鐘,雖然有如此多驚喜,但也留下遺憾,如讀的時間還不夠充分,讀的形式還可以更靈活。我想我會咀嚼著這份缺憾,在今后的教學實踐中努力地去創造一個又一個教學的藝術。
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