小學教學工作反思15篇
在現在的社會生活中,教學是我們的工作之一,反思過去,是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學教學工作反思,歡迎閱讀與收藏。
小學教學工作反思1
本月召開家長開放日活動,從反饋情況看,家長普遍對我班的班風、學風及學生學習情況的好轉較為滿意和認可。并在本次開放日中和家長一起討論了孩子的學習情況,制定了數學作業的完成目標。下面我談談教學方面:
在這月中,我與同學們共同學習了100以內的加減法以及找規律,加強計算的練習。在上后一單元時,我注重培養學生的觀察能力及動手能力,通過擺一擺看一看,讓學生說一說,并通過生活中的具體事例,讓學生感受到數學在生活中無處不在。
當然作為一名新老師,我開始慢慢把握了教材,先抓住一節課的重難點,認真學習新課程標準,認真研讀教材教法,多向優秀的教師請教,讓自己的`教學水平能盡快提高。而在學習習慣上,這個月離期末考試越來越近,我加強了學生們的作業習慣的培養,主要有以下幾個方面:小學老師五月份教學工作反思
(1)培養學生認真審題習慣。
教學中要有意識的做出指導和示范,如,課堂上在講解例題時要先示范讀題方法,強調多讀,弄懂題目具體意思,弄清有幾個已知條件和問題,遇到不懂的及時作上記號,養成用符號標記習慣,同時指導分析對比的方法,還可以讓學生說說題目的意思,及解題的想法等等。尤其是張韻涵、潘妍妮這兩位女生更需要我經常引導她們讓她們大膽地猜題目的意思,說題目的意思和解題的想法。
。2)培養學生認真計算的習慣。
計算是小學生數學學習中最基本的技能。不管題目難易都要認真對待。首先看清楚計算符號,專心對待每一步計算,還要讓學生明白培養計算能力的重要性,對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚,及時樹立榜樣。在課堂上我也經常以唐巖歡為例子鼓勵其他同學要向他學習。
。3)培養學生認真書寫的習慣 。
認真書寫不僅能提高作業的準確率,而且對端正學生的學習態度,養成認真負責的習慣有積極的意義。首先要向學生提出做數學作業書寫格式要規范,阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況,要經常講評,要以典型示范,以表揚為主。
。4)培養學生專心作業的習慣。
一年級小學生在作業的過程中,經常會做做玩玩,心神不定,教師應要求小組同學共同督促,使學生認真地完成作業。可以向學生提出,作業盡可能的一次性做對,最好不用橡皮檫。這點我們的學生一直還是做不好,總的來說他們對于自己的計算能力還不是很自信,需要更多的培養他們自信。
雖然學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事,但由于一年級學生的思維活躍,接受新事物快,因此,只要引導得法,訓練效果好,相信就可以使良好的學習習慣形成的速度加快,并使良好的學習習慣在學習中扎根、結果。
小學教學工作反思2
一、因為平等,所以互動
一年級學生好動且注意力集中的時間不長,上課時總有跟同學跟老師不配合的現象,以前出現這種情況我總說“xx同學,請認真聽講”,“xx同學,請坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“xx小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。
在學習過程中,教師的民主程度,是激發學生學習潛能發揮的重要因素。教師的言行神態,都在小朋友的腦海里定位,他們也有相應的學習反映。教師時刻關注著學生的情感態度價值觀,捕捉學生創造出來的寶貴的教學資源,讓所有的學生都覺得自己被老師重視了,使不同層次的學生都認為自己是班里重要的`一分子,時刻注意自己的行為了,認為要跟同學和老師好好配合。
二、因為合作,所以成功
在計算技能方面,一般的小朋友都能完成得比較出色,不需要在課堂中花更多的時間去練習。這樣,其實為學生的自主合作創造了很好的條件。由于一年級的學生好動且注意力集中的時間不長等原因,我們總是擔心他們不能很好地進行合作學習。學生在討論交流的時候,往往有部分學生漫不經心地看著別人操作,聽著別人發表意見,自己卻不參與到活動中去,像一個旁觀者。如何組織好一年級學生的小組交流合作是教學的重點任務。
一年級是學生良好學習習慣養成的初級階段。一年級的學生特別喜歡童話故事,教學中我通過在改編過的故事中穿插數學學習的知識,讓他們在聽的過程中找到問題,解決問題,這時老師與學生之間的合作就比較默契了。在教學中,我還采用了小組間復述故事解決問題及小組間新編故事設計新的問題兩個主要環節進行小組合作。而且通過這樣的討論,平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內的同學了。合作能力得到了提高。
小學教學工作反思3
作為班主任,在開學初經過了一段時間的整頓與管理,整個班級的精神面貌煥然一新,學生的學習風氣與班級集體氛圍有了很大的好轉。十月份,我將工作重心放在學生的日常行為規范化管理上:加強學生文明禮儀習慣、個人衛生、課堂常規要求、學習習慣的培養;注重個別調皮學生及后進生的思想教育,任用我班的唐巖歡同學為班長;完善班級綜合量化評比制度,做到獎罰分明、有錯必究,更促進了學生的自覺性。
作為數學老師,在第一單元檢測中,三年級的平均分較差,因而我從以下方面扭轉和提高學生的學習方效率:課堂上減少老師講,盡量擠出更多的時間給大家練習,每節課都會讓一部分學困生到黑板上做題,以增強他們學習數學的`興趣;嚴把作業關,不認真完成的要一追到底,直到交上來為止,不合格的作業一定要重新做過,錯題必須認真改正;加大培優補差的力度與容量,第一單元數學不合格的學生重點補習。通過這段時間的努力,我們進行了第二單元的檢測,兩個班的平均分有了大幅度的提升,不僅很多家長較為滿意,更多的學生對數學學習的勁頭更大了,積極性更高了 。
雖然一個學期已經過去了一半的時間,學生們在不斷進步。我相信,在各科任老師的共同配合下,在同學們高漲的學習情緒中,在不久的將來,會有更大的累累碩果等待著我們師生共同去擷取。
小學教學工作反思4
在學校領導的關懷下,我圓滿地完成了六(3)班的語文教學。在這里我把我在復習中備課中的一些感觸談一談:
一、重視發揮學生主體性
教學的藝術不在于傳授本領,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會動手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但在復習期間,課堂教學主要是以講、練為主,就沒有使用這一方式,另外,復習期間學生的學習量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此,導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同年級組老師的課以及老教師的指點后,我受到了較大的啟發。于是,我再次運用了討論的方式,放學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后再讓每一小組派一個代表做小老師上臺來講解,最后我再為他來進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗區參與課堂活動,在不知不覺中發揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發現討論——講解式教學對發揮學生的主體性作用有以下兩個優點:
1、形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調動了學生的思維能積極地參與活動。在活動中,我注意到,強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,于是不知不覺參與了活動。在下、整個討論——講解的過程中,學生都主動、緊張的.思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都已是到必須緊密團結,互相幫助才能在為大家講解時較為流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機的培養學生團結精神與協作能力,如在講解完,有的組答得并不太好,有的自責,有的沮喪,這時,我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到天界的重要性。果然,在下一課的復習當中,該組總能積極思考,緊密團結,通力合作,終于有了出色的表現。
二、重視夯實基礎知識
“教育質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎,學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級了,語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期,我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起,明確了學生學習目的,端正了學習態度,平時加強了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,分階段積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外,對于語文的作業,要求學生做到上課專心,不懂多問,力求在課內掌握,力求精講精練,像每一個40分鐘要質量。
三、重視學習方法指導
優等生為什么經常有玩的時間,可成績卻不錯,這是為什么呢?我想:學習最重要的莫過于是學習方法。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導,學習效率將會大面積提高。首先,我要求優等生小結一下自己的學習芳芳,在班隊課中介紹給大家,其次,噓聲要做好課前的預習,專心聽講,即使作業,認真復習,平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前做一次“放電影”。老師只有經常督促,學生才能堅持,一旦學生有了好的學習方法,這將終身受益。
四、重視營造教學氛圍
我國自古以來就講究“師道尊嚴”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主題意識和創新意識的發展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許課堂上有不同聲音的出現。
1、創設平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點和疑惑,我對于他們的有新意的想法也不一定說服,這樣學生就會敢于提出疑問,自信心也會增強,獨立分析,解決問題的能力也就會相應的提高。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。課堂上的教授過程由明道隱,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智的主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。
3、教法設計盡量做到靈活多樣。通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的欲望。
另外,我更注意到請改的作用,把自己放在學生平等的位置上處處尊重他們,虛心向他們學習,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系,這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己,使自己的教學漸入佳境。
小學教學工作反思5
轉眼一學期即將結束;仡櫛緦W期的教學工作,頗有感悟。
這一學期,我任教的主科是三年級四班的數學,一學期來,我堅持以認真、嚴謹的`態度,兢兢業業地工作。教學中備、講、批、輔、考環環緊扣,認真鉆研教材,備好每一堂課,做到先備課再進教室,按時批閱作業,對于潛能生總是邊批邊講,耐心細致地進行輔導。此外,我還積極參加教研組的每一次活動,虛心學習別人先進的教學經驗,和同事研討新的教學理念運用在自己的教育教學上。
小學數學的學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。因此,我在教學中注重探究性學習,課堂設計多采用小組合作的形式,讓學生與同伴交流相互討論,這樣為學生提供了自主學習,自主探究的機會,讓學生通過動口,動手,動腦,研究知識,創造知識。我所教班級的學生絕大部分頭腦比較靈活,上課時課堂氣氛比較好,學生對于新知的掌握也比較快。對于個別學困生,我利用課余時間表進行輔導,與他們談心,讓他們明確學習目的,端正學習態度,整勵他們積極向上。
教育是一種愛心事業,為培養學生樹立正確的人生觀,我在搞好教學工作的同時,還不失時機抓住一切可以利用的機會對學生進行思想教育,教育他們愛學校,愛班級,愛老師,愛同學,教育他講文明禮貌,用愛心云關懷他們,呵護他們,讓他們感受到一種密不可分的師生之情。
總之,教書育人是自己的本職工作,我時刻記住這一點,認認真真地工作,扎扎實實地學習,我相信辛勤的汗水會換來收獲!
小學教學工作反思6
一直以來,我都有著相當的心理壓力,本班學生以前的數學老師,一方面教學效果好,一方面深受學生喜愛,再看看學校里其他老師,能力都很強,我對自己完全沒有信心。
剛開始,我是很怕走進教室的,漸漸地,在其他老師的指導與幫助下,我才慢慢上道,有了一點信心。可是,就在期末復習階段,我又失去了信心。究其緣由,概括如下:
一、教學方法存在偏差。我是新手,對課堂如何把握、對怎樣才能達到最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等方方面面的問題還處在探索前期,很陌生。新老師新接觸必定存在許多問題,還有對教材、教法、注意的問題、對學生心理的把握、和學生的融合等方面。我必須給自己加油。
二、課堂不能激發學生的興趣,缺少給學生充足的時間和空間。數學課本身就比較枯燥無味。我的方法實在單調,沒有什么可以吸引孩子注意的,又不敢輕易浪費時間,生怕一點點時間都會錯過很多問題。特別是期末階段,很多孩子都只想著玩,上課注意力不集中,還想著說話,有些孩子手里還在玩小東西,停下來糾正一下,只要一轉身,老毛病又犯了,正所謂“皇帝不急急死太監”。我卻不能好好抓住他們的心。我該反思,該請教前輩,該找些方法,真的很茫然。講解練習浪費太多時間,經常為了照顧那些比較困難的學生而浪費很多時間。
三、學生的學習態度不夠端正,對自己參與學習的過程、學習的結果無所謂,不能真正成為學習的`主人,學習方法沒有掌握好,解題技能技巧單一;缺乏良好的解題習慣,在審題上不夠細心,解題時書寫不夠規范有些學生上課還在做自己的事,有些很喜歡說話,提醒這些學生時他們改過來,只要你一轉身,他們的速度比老師還快呢!有些學生作業不能全部及時獨立完成。學生作業要一而再再而三地向他要,有可能還要不到,真的缺少主動的精神。洪老師說,如果平時孩子作業認真做,不應該考得這么不好的。確實,我們班的孩子太多不愛做作業,也有出現一些抄襲現象,所以我以后一定要更加努力抓他們的作業。初此之外,對于學習較困難的學生一定要加倍努力,多花時間。希望自己能有進步。
四、必須嚴格要求自己,嚴格要求學生,不要對他們有太多婦人之仁,不要輕易相信他們,需要家長配合一定多打電話;在教學方面要努力研究,多請教等等。希望自己有進步,學生和我也能夠友好相處。
改進措施:
1、要進一步學習教育教學理論,特別要深入領會新一輪課程改革的精神,更新教育教學觀念,指導自己的實踐工作,探索教學模式,樹立“以學生主動發展為本”的教學觀,重視學生實踐能力和創新精神的培養。
2、在課堂教學中盡量給學生創設輕松、和諧的學習情境,留給學生充足的時間和空間,讓學生主動探究新知,在探究中發現問題,解決問題。
3、讓學生了解生活中處處有數學,在實際教學中加強與實際生活相聯系,加強實踐動手操作,加強學生運用知識解決問題的能力和良好學習習慣的形成。
4、面向全體學生,面向學生的全面發展,關注學習比較有困難的學生。
5、注意學生的年齡特點和學習特點,從智力因素、非智力因素諸方面加強與學生的交流與溝通,激勵他們樹立學好數學的信心。課堂教學中了解學生的學習情況,通過合理有效的知識、技能訓練等。
方方面面的問題都有待初出茅屋的自己去發現、改善,雖然我的開始不好,但仍然希望,這些能夠給我警示,為我鋪好未來教育教學的路,讓我穩步前行。
小學教學工作反思7
本學期,我擔任的是四年級教學教學工作,作為一名新教師我積極主動的去了解學生的學習情況,并努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了一定效果.現總結如下:
首先,我以課堂教學為核心,認真備課、上課。學期初,鉆研了《數學課程標準》,教材,教參,對學期教學內容做到心中有數.學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中,在整冊書中的地位,作用.思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決.在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程.充分理解課后習題的作用,設計好練習;考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。課堂上,組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好家庭作業,作業少而精,減輕學生的負擔,F在學生普遍對數學課感興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
第二,我還認真做好課后輔導工作,這兩個班的學生普遍都是愛玩、好動,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作落實到學生的學習中,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
第三,我積極參與了學校的聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。培養多種興趣愛好,到網上查閱資料,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
當然,作為一名新教師,我還有很多不足,還需要繼續學習,不斷充實自己。新的課程改革對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量
通過數學教學使我深深體會到,以往的數學教學是把傳承知識作為主要目的,這種理念已遠遠不能適應當今社會的發展,尤其是知識更新周期日益縮短的現代社會,學生強烈的求知欲、主動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。為了適應新世紀的發展,真正進行素質教育,切實培養學生的創新素質,我們必須讓教學活起來。教法要活,學法更要活。要做到這一點,就需要我們為學生構建開放的學習模式。
新課程標準的出現,正是配合當前落實素質教育的關鍵環節,是素質教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發展、反映未來社會需要、體現素質教育精神的數學課程體系。要使該教材真正實施到位,必須建立一種符合學生自主發展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養學生主動探索精神的教學方法,而這樣的教學方法的實施應體現開放式教學。
一、把社會作為學生學習數學的大課堂
數學與生活緊密聯系,數學源于生活,又服務于生活;教學中,應探索與構建生活數學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識和方法,運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數學,讓學生在解訣問題中鞏固學到的數學知識;鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂,嘗試著用數學方法來解決。這既是數學學習的價值體現,又有利于培養學生初步的創新能力。如第二冊“元、角、分”的教學,結合教材中的實踐活動,我創設了“小小百貨商店”的情景:把學生的文具、日常生活用品、水果、小玩具等標上價錢。學生四人一組進行買賣商品的模擬活動,讓其中的一人當售貨員,其他的同學當顧客,“顧客”要把選中的商品的價錢準備好再交給“售貨員”,若給的錢數不對,其他同學要指出,角色要互換。然后,我拿著一支標價9元7角4分,讓學生進一步思考:你若想賣這支筆打算怎樣付錢?有幾種不同的付錢方法?同學們情緒高漲,紛紛說出自己的想法。這樣不僅有助于學生學習元、角、分的知識,而且還培養了學生實際運用知識的能力。
二、給學生創設自由開放的課堂空間,培養學生創新意識
1、建立民主、平等、和諧的師主關系,使學主放膽交流,敢于創新
新課程標準認為:數學教學是師生交往、互動與共同發展的過程,教師是課堂氣氛的調節者,在課堂教學中,為了營造學生自主發展的課堂氛圍,教師應以平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生,滿足學生的發表欲、表現欲,鼓勵學生大膽創新。
教學中,只有在民主、愉悅的課堂氣氛中,學生的學習才會熱情高漲,參與課堂教學活動的積極性才會更高?梢姡瑒撛O民主和諧的心理環境和自主參與的教學情境,是學生主動創新的前提。在課堂上應給學生提供大量觀察、實驗、活動的機會,使教學更容易體現“提出問題——相互交流——匯報總結——鞏固、實踐”的開放式課堂教學模式。如,教學“8加幾”時,教師可先讓學生明確本節課的學習目標:用學習9加幾的方法來學習8加幾,讓學主觀察課件、擺小棒、討論,歸納出8加幾的計算方法,最后通過練習、游戲鞏固本節的內容。
2、創設民主開放的課堂,關注每一位學主的發展
新標準的理念是關注每一位學生的發展,因此教師應根據這一理念,精心設計教案、內容及練習,確實落實充分地尊重、關心每一位學生,使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。教材通過發現、探究及認知活動,使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
學生在民主開放的課堂中改被動學習為自主學習,改要我學習為我要學習,主動去發現數學問題,積極學習數學知
識,探求解決數學問題的方法,并在親身實踐中體驗數學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境,自主明確學習目標,大膽設想,積極地通過書本認證或相互認證自己的見解,尋求達到學習目標的.方法,有利于培養學生的創新精神與實踐能力,促進學生的自主發展。
3、組織有趣操作,注重培養學主的語言表述和組織概括能力
教學過程中讓學生的操作與思維聯系起來,使新知識在操作中產生,創新意識在操作中萌發。通過動手,學生們發現自己也是一個創造者。因此我在教學過程中經常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式,營造富有情趣的教學氛圍,盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見,這樣的教學活動,“不用揚鞭自奮蹄”,讓學生成為問題的探索者和解決者,真正成為學習的主人。
在探索知識過程中,學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發表自己的見解,聽取別人的見解,合理地補充、調整自己的觀點,達到較完美的認知狀態。如,教學“認識圖形”時,小組合作學習,不同的學生從不同的角度觀察,得出長方體、正方體角的特征、邊的特征,通過相互交流、補充,就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點。然后我讓學生動手拼一拼、拿一拿、摸一摸、猜一猜,進行多次的練習,整堂課氣氛十分活躍,通過游戲,在輕松、愉快、和諧的環境中,學生們學得很開心,思維活躍,想象力豐富,不但學得快,而且記得牢,收到了很好的效果。
在教學中教師不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練,同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發展,這樣才能真正體現素質教育的現代教育觀。如教材中9加幾的這一節,例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,通過教師的教讀,學生齊讀,抽讀,同桌互讀,引導學生進行語言的表述,然后在例2讓學生自己擺學具,在小組內互說運算方法,進而在例3和例4用填空的方式,讓學生對運算方法用語言有條理地表述。從這些小細節里面,我深深明白了教材編寫者們的編寫理念,是要逐步培養學生的語言組織和歸納能力,提高學生的綜合素質,讓學生在學習過程中,體驗意會與言傳的必要性,通過對知識的文字語言描述,同學們看法、思維交互推進,完善了自我認識。
4、建立多種評價方式,讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗
開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點,對同一個問題,學生可以有不同的解決方法,每一個學生的觀點都是受尊重的。如,教學“認識圖形”時,在鞏固新知識的過程中,教師讓學生用不同形狀的學具擺出一個自己喜歡的圖形,兒童可以根據自己的不同情趣拼出不同的圖案,而每個學生所拼的圖案都是被認可的。
開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,學生也成為了評價的主體,學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心,獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能,使學生樂于創新。在課堂中應巧妙運用激勵性言語,撩撥學生創新的欲望。如當某位同學提出創造性的解法時,就以他的姓氏命名為“X氏解法”,號召全班同學向他鼓掌,對他說“XXX,你真棒!”;當某位學生的創造性解法不夠成熟完善時,教師下課后和他一起探討;當學生的創造性解法明顯不對時,教師首先肯定他的創新意識,然后幫他分析錯誤的原因。我常用一些彩色的紙,剪成蘋果狀,一個蘋果上寫一個算式,然后請孩子們來,“摘蘋果”,如果孩子答對了,全班小朋友就對他說“對對對,這個蘋果屬于你!比绻疱e了,就對他說“錯錯錯,請你繼續再努力。”通過這些激勵性的語言使學生產生積極的情緒體驗,保護其創新的熱情。
總之,現代課堂教學不僅僅是讓學生取得一個裝知識的袋囊,而是從多方位、多角度促進學生全方面的發展。如何在教學中更好地應用開放式教學,如何為開放式教學提供更完整的理論體系,如何處理好開放式教學中“放”與“收”的關系,這些都是開放式教學在實施過程中所面臨的問題。然而教師在鉆研新教材,把握教學內容的前提下,適當地應用開放式教學,對于學生的自主發展、創新思維的培養、實踐能力的提高都將有較大的幫助,是實施素質教育的一個有效途徑。
小學教學工作反思8
根據新大綱的教學要求,我力求使教學結構符合兒童的年齡特征,注意促進學生的學習遷移,培養創新意識,更注重在實踐活動中,使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上,在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,讓學生將數學運用到實際生活中。
一.加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習,采用多種形式,讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習,還不定期的舉行“速算手”比賽,激發他們的積極性。提高學生的口算技能,對于筆算也是提高和幫助。
二.加強四則運算的練習。在原有知識及對法則理解的'基礎上,我讓學生多加強鞏固練習,防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中,發現學生的計算能力不好,特別是除法,甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此,在教學之外,我讓學生天天練幾道計算題。
計算題中還包括簡便計算,學生的漸變計算能力更是差,特別是乘法分配律。
三.應用題一直以來都是學生學習的一大難點,但對于這個班的情況,更是特別,絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況,我讓學生多練、多想、多問,多說、從量到質,逐步提高學生分析問題的能力,學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四.增加實踐活動,培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題,感受、體驗、理解數學,又有利于培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五.為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則,我還設計了一些帶有一定的難度的練習題,供學有余力的學生選做,以便更好地發揮他們的特長,培養他們數學能力。
小學教學工作反思9
xx鎮小學確立了“以學生為主體,以質量為根本,以素質為目的”的辦學理念,明確了“打造特色學校,創辦優質教育”的辦學目標。為達此目的,xx鎮小學在狠抓教學過程管理方面下足了工夫,促進了本期教學質量的躍升。
一、堅持依法治校,制度管人。
本校通過廣泛的民主討論制定出了完整的教育教學常規管理制度,使管理系統科學有章可循,不因人因時而異。
二、狠抓教學過程管理,努力提高教學質量。
我校非常重視過程管理,特別是六環節過程管理,每月按時由學校主要領導主持認真評估檢查,并寫出詳盡的書面匯報材料,在教師大會上先進通報,對形成的經驗進行推廣,對出現的犯錯誤及時糾正。同時進行量化打分,納入績效工資考核內容之一。
1、嚴把備課關,做到有備無患。教導處不定期地抽查每位老師的教案,杜絕無案上課和抄案應付的現象發生,要求每個人的教案明了、實用,并有一定的針對性與創新性。對備案中出現的共同困難,采取集體討論,共克難關,形成共識。對個別備案經驗不足的老師,采取結對幫扶共同進步。每期將把集體備課作為教研活動的主要內容,促使教師認真鉆研教材,做到有的放矢。
2、跟蹤上課關,做到心中有數。我校領導經常深入課堂聽課或在教室外傍聽,發現問題,及時糾正,發現閃光點,組織示范課,交流推廣,取長補短。要求領導聽課不少于20節/期,教師聽課不少于15/節,同時,不定期開展示范課、公開課、研究課活動。做到新教師過關,中老教師引路。
3、嚴把輔導關,及時插漏補缺。我校在查學生作業的過程中,不但要查教師批改情況,更重要的是查教師有無批改記錄,有無評講教案,對學生的個別輔導情況如何。由于學校對輔導情況抓得得力,我校的許多老師把學生分為三個部分,利用一切可以利用的.時間對學生進行培優補差。特別是小學低年級的老師,我們經常都能看到他們有時手把手地在輔導,有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百,由于對學生輔導到位,學生成績上升很快,由15名上升到7名。
4、嚴把考試關,做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗,我校都一樣重視,嚴密組織,嚴格考風,認真閱卷,認真分析、總結,并記錄在案。并將“四率”成績及名次告知家長,并評出“星級學生”,紅榜表揚,同時將考試資料專柜存檔,以備教師評資、評模、晉級之用。
5、重視畢業班工作,嚴把出口關。畢業班是小學階段的關鍵,學生不但在心理、身理方面日趨成熟,在知識上向中學過渡。同時在畢業考試中知識考點最多,因此,全校上下形成齊抓共管畢業班工作,每期除正常教學活動外,我們還堅持每月月考,并將前五十名進行紅榜表揚,向家長送喜報。定期召開家長會,讓家長參與畢業班管理工作,形成學校、教師、家長、聯手互動,齊抓共管,同時每期至少召開三次畢業班會議、專題研究,畢業班教學方法,排查摸底,后勤保障,學生思想狀況及學生成績升降等情況。
6、嚴格班務工作考核,大抓學生養成教育。端正班風、學風及“三風”整治,常言說得好:有什么樣的'班主任,就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務工作在教育教學中的地位與作用。我們學校每周都要對各班班務工作由值周領導和值周教師進行嚴格地評比打分,及時通報。全校班風正、學風濃,如五年級二班、二年級三班、六年級三班、四年級二班、三年級二班等幾個班班風好,學習成績一直名列前茅。
三、狠抓校本教研,不斷更新教學觀念。
我校素有不斷創新,勇躍進行教研教改的優良傳統,各教研組的教研教改工作如火如荼,形式靈活多樣,不拘一格。有集體討論式,有個別研討式,有個人發明創造式,有領導命題式等。其成果形式有經驗總結,有新課題探討,有教學反思,有教學發展展望,有課件制作和常規教具制作及小科學發明等。近幾年來,我校組織教學教師對小學數學廣角的教學策略進行了不懈地研究,通過大家的艱苦努力,以嚴謹的科學態度,攻破了小學數學教學中的新難題,并總結出小學數學廣角教學的三大教學原則和五大教學方法,得到了上級教育部門的高度贊揚,其科研成果獲南充市一等獎。
一份耕耘,一份收獲。由于我們對教學過程管理抓得落實,抓得得力,抓得及時,所以才迎來了我校教學質量的大躍升,上半年參加縣統一考試,我校許多班級都獲片區第一名。
當然,教學管理是一個極其復雜的系統工程,我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說對非統考科的管理,有些科專業性很強,
小學教學工作反思10
多年教一年級數學的經驗告訴我,興趣是學生最好的老,是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣,就會產生強烈的求知欲望,表現出對數學學習的一種特殊情感,學習起來樂此不疲,這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、數學起源生活,在實際中解決數學問題。
生動的生活情景,有助于學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系,增加對數學的親近感,體驗用數學的樂趣。因此,在教學中,我經常設計一些情境,讓學生在玩中輕松學習。例如:教《跳繩》時,在主題圖講完后,我請8個同學上臺,問:"蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成,并列出相應的算式。還可以問:玩具車和冰淇淋,你比較喜歡哪一種?放學后,你是先做作業,還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成,還可以進行思想教育。
二、以估計為動力,引導學生猜方法,探索數學的奧秘。
眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據孩子的這種心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的.形式,讓學生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時,我先告訴學生我一共有幾顆珠子,左手有幾個,讓學生猜猜右手有幾個,這樣反復進行幾次,學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法,加深了對數的認識,為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、培養競爭意識,在比賽中增長信心。
兒童的好勝心、自尊心強,愛表現自己,所以要經常創造機會讓學生充分表現,讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養學生的競爭意識。
小學教學工作反思11
記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學生就發展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現語文學科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調動學生的情感,能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念,激發他們的閱讀欲望和動機,創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛,極大地調動了學生的主動性和積極性,教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的`點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂,學生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂,實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”
“教學不僅僅是一種告訴,更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案: 對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區別,學生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
2、注重實踐,多方面實踐感悟語言
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。
3、在生活中學語文
“讓語文走進生活,在生活中學習語文”。一直以來,有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學習!霸谏钪凶R字”的教學實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
(四)給學生一個“感悟的課堂”
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國風光”,如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事。
每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當參謀,把自己的人生當軍事”!
我力求每一節語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?鞓返臅r光!
小學教學工作反思12
本人擔任小學五年級的數學教學工作。一學年來,我自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、認真鉆研業務、準確傳授知識
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材,每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標,認真鉆研教材,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎和學生情況,科學布置有遞次的作業,滿足優等生的需要,又不加重學生的負擔,對于后進生作業經常采取面批,精心輔導,有一部分學生進步神速。
三、緊密聯系生活
數學離不開生活,生活更離不開數學,比如:早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠?回家上幾樓?……都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化,走遍天下都不怕!钡矣謴娬{:“你要想學好數學,語文不學好也不行,一道數學題不能讀懂它的條件和要求,怎么分析解答呢?因此,語文也必須學好,凡是排在課表中的每門學科,大家都要力爭學好!蓖ㄟ^激發學生學習興趣,該班多數學生的發展比較全面,在學習知識的同時,更重要的要學會做人。
新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,并能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成,購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題,在教學不能視而不見,不管實際應用,這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識,但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,學數學有什么用。因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯系學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后,我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑,還有粉刷教室等等問題。在此基礎上,再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿,需要購買多少河沙?”“粉刷教室我們應該買多少涂料?”這些實際問題。經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數學對于我們的生活是多么重要,學數學的價值有多大,從而激發了他們學好數學的強烈欲望,變“學數學”為“用數學”。
數學課程標準指出:學生是數學學習的主人,教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發,為學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法,獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進,過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰,隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在《分數基本性質》的教學中,今年和去年的教學方法進行了改革,使我明白了以下兩個問題:
四、怎樣把握學生的學習起點?
課程標準指出:要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始,教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知,朝著既定的方向牽引?還是充分相信學生,放開空間,讓學生調度各自已有經驗走向新知學習?第一次教學中,我一開始就復習了商不變性質和分數與除法的關系,為新知的學習作了明確的暗示,定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現成道路,毫不費力地從商不變性質中并根據分數與除法的關系推出分數的基本性質。
第二次教學我卻未作任何鋪墊,上課伊始便創設了一個唐僧師徒四人在西天取經路上分餅的情境,從中引出問題,促使學生思考,為后續的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引,學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上,他們才能按自己的經驗去建構知識,他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程!
五、給學生多大的探索空間?
第一次教學中,由于我指向明確,學生只是依令而行,很快就發現了分數的基本性質,從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的,但實質上整個發現過程是在我的布控和指令下完成的,我盡力為學生除去學習道路上的.絆腳石,向著既定的目標走去,這無異于“替蝶破繭”,免去了挫折,封殺了學生的靈性。誠然,這樣的教學快捷、高效、省時,教學一帆風順,但留給學生的自主空間又有多大?學生的思路如出一轍,不敢越雷池一步,哪來的創新精神和實踐能力。
第二次教學中,本人沒有苦心突顯玄機,牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動:寫出一組大小相等的分數,并想辦法證明;這樣的處理,創造了適合學生的教育,給了學生極大的探索空間,讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證,從中碰撞出思維的火花,發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中,我始終激勵著學生的智力探究,努力把“冰冷而美麗的數學恢復為火熱的思考”,學生是鮮活的個體,他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力,在教師的引導下,連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受,學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。
六、存在不足
班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生,由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏,導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時,還無法兼顧全體學生,一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此,教學方法還需要進一步探討,多閱讀有關數學方面的書籍,探討學生學習數學的方法,爭取家長的支持,力爭取得較好成績。
七、努力方向:
。ㄒ唬┏Wフn堂管理、營造和諧的課堂氛圍。
無以規矩,不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍,要提高課堂教學質量,如水中望月,可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此,結合數學學科的特點,針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學中注意營造民主的氛圍,小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展,個體差異大,大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,平等地與學生交流,蹲下來跟學生說話,傾聽學生的心聲,教學生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學生指明方向。
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首先做到“真誠”二字,即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次,教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,要時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。
(三)創新評價,激勵促進學生全面發展
把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,力爭把工作搞得更好。
小學教學工作反思13
一學期來,對于自己這個班的教育教學情況真的是百感交集,更多的是挫敗感,但是其實有喜也有悲的!
我們這一個班是一個男生占了60%的班級。這個數據意味著,我們的班級會比其他班級更難管理。眾所周知,小學階段的男孩子較不成熟,較外向,學習目的性較差。而女孩子會比較懂事、沉穩。
雖然明知道男生們存在這么多的'缺點,我還是不氣餒,還是委于重任,可是這樣試驗的結果是班級管理不力,良好班風難以形成。
一學期來,然我在課堂上盡量讓多數的學生去發展,但是時間上的不能保證,于是出現課堂還是較多學生只是聽眾,學習較被動。這一點我也該反。阂苍S是自己的獨斷,快節奏,使得自己沒有多少耐心讓學生一而再再而三的改正自己。我知道我的時間無法保證,但是我盡量做到作業一定按時批改,而且設置的作業也較完整。生字、寫字本、日記一周一次,習作三周兩次。但是由于時間上的無法保證,因此聽寫沒法保證兩課至少聽寫一次。全班學生的習作水平不高。
總的來說因為班級管理不到位,加上本人給中下學生的時間無法保證,造成班集凝聚力不強,學習氛圍不濃!有得有失,為了學生,為了一切的學生,下學期我會在班級管理上下功夫,以優帶劣,迎頭趕上!
打算從如下幾方面進行著手:
1、學習上,優劣結對子,互幫互學。
2、讓更多的同學體驗班干部的崗位,讓他們真正為班級發光、發熱。
3、每學期要組織三至四次班干部學習會議。(由班干部執行)促使班干部快速地成長。
4、家校配合要緊密,盡可能獲得家長的支持。
5、班科任更好地進行配合。
小學教學工作反思14
回顧本學期的科學教學工作,在教育教學工作中面向全體學生,教書育人,以培養學生能力為中心的教學思想,重視學生的能力發展,培養小學生科學素養為宗旨,培養他們好奇心和探究能力。認真地按照教學教學的要求完成了教學任務,現將本學年度教學工作總結如下:
一、加強了理論學習,不斷更新教育教學觀念
1、努力學習了《科學課程標準》,使自己能正確理解并在日常教學中積極貫徹新課程理念。
2、經常瀏覽了專業刊物和網站,充分利用網絡資源,不斷更新了教育教學觀念、完善了自身知識結構。
二、教學實驗完成情況
1、課前做好了充分準備:
認真鉆研了教材,了解教材的結構、重點與難點。適當補充教學資料,精心準備實驗,更好地調動學生學習的積極性。
2、實驗完成情況:本冊書共有13個實驗,其中有演示實驗一個,有十二個分組實驗。實驗的開出率為100%,完成率均為100%。
3、教學完成情況:科學課教材的特點非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發現秘密,獲取新知識。在課堂教學中,要讓學生帶著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。讓學生體驗參與的快樂,發揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協調、討論,及在教師的引導下,作出正確的判斷。
三、存在的問題和努力的方向
1、存在的問題:在教學中,雖然取得了一定的`成績,但由于教學設備有限,經驗不足,存在的不足之處很多。一部分學生對學習的目的不夠明確,學習態度不夠端正。上課不認真聽講。由于實驗教學設備有限對于培養每個學生實驗操作能力有一定的難度。
2、努力的方向
(1)針對學生的實際情況,下學期實驗教學相關設施完善后,爭取讓每個學生能進行實驗操作。培養他們的實驗能力,做好學生思想教育工作,使其端正學習態度,樹立科學意識,提高認識能力。
小學教學工作反思15
寒假轉眼就過去了,不知不覺我已經在班主任這個崗位一學期了,在這一學期里學到很多,新的學期開始了我將迎接更多的挑戰。這學期來了兩個新生,有喜有憂,喜得是孩子們玩伴多了,憂的是孩子們互相之間的影響力。
1、教學上:
開始的這一個月孩子們在閱讀題目上還是需要花費很多時間,說明孩子們在家里識字比較少,家庭因素的原因驅使我迫切地想要孩子們快速識字,但是我也知道識字的確需要很長時間,除了這些還有很多問題需要我逐步去改善。在計算方面,這個月開始加強口算的練習和解決問題的訓練,在語言方面多給孩子們機會表達。
2、工作上:
我覺得作為一個教師最重要的還是自己對待生活和工作的態度,每天保持愉快的心情。一年級的學生主要還是以培養學習習慣,道德禮儀方面為主,所以我也吸取過來人的經驗剛開始著重培養學生的坐姿、站姿、文明禮儀以及眼保健操和早操。也許這方面做得還不是很到位以至于學生現在主動性不強,有時還是需要老師的提醒才能做好。一年級的學生行為規范需要我反復地去強調,特別是個別幾個好動的孩子,一到下課就開始到處亂跑,經過嚴肅的`教育后改善了很多,也許很多時候孩子們都是無心的,但是往往長期以來就會形成不良習慣甚至感染身邊的人。每天的大課間是我和孩子們培養感情最好的時候,積極地去鼓勵他們學習跳繩,教他們跑步的姿勢。在布置教室和大掃除的時候他們也會主動跑過來要求幫助我,我也努力地讓他們主動地去做事情,在于孩子們相處的日子里我發現還是要努力去尋找他們的發光點,這樣他們就更希望在你面前表現,你就能更好地引導他。
在自己的工作方面我也慢慢地在學習怎樣做好班主任,怎樣從學生的角度看問題,學習如何備好課上好課,現在正是一個在補漏洞的過程,相信時間的累積會完善我的教學。在自身技術上鉆研一些課題論文,很慶幸身邊的人都不斷地幫助我,教我,相信我會有更多的收獲。
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