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大班繪本《我的幸運的一天》教學反思
《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學作品。下面是由應屆畢業生小編為大家帶來的關于,希望能夠幫到您!
大班繪本《我的幸運的一天》教學反思一
經過試教之后的我重新整理了自己的教案,并把潘園長給我指出來的一些不合理的地方重新進行了備課。
過了幾天就要上課了,雖然在幼兒園內部已經上了好幾次的公開課,但這次發現幼兒園里很多老師在上課方面已經有了很大的進步,反思一下自己好像沒有多大的進步,因此如果上好這節課那就證明自己也在悄悄地進步,那樣心里也許會有所安慰,如果上的不成功那就會覺得自己停留不前,心里真是好擔心。于是這幾天我做什么事都沒有心思,把多多杯繪畫的事先擱在一邊,很多的`一些事都擱在旁邊,一門心思地想把這節課準備好,上課。
這一天終于來了,而且外園的聽課老師也在,這讓我原本緊張的內心更加的恐懼,算了,成功在此一舉吧!
我吸取了上次試教的教訓,通過讓幼兒觀察畫面引導幼兒大膽地說出動物內心的想法,孩子們非常地感興趣,而且把動物的心里特征分析的淋漓盡致,在表演動物的一些表情和動作的環節中,我也能真正的參與到故事中,融入到孩子里,和孩子們盡情地表演,孩子們在玩玩,說說,聽聽地過程中很輕松地聽完了一個故事,而且能夠通過教師的引導,提煉出故事的中心思想。
活動很快就結束了,孩子們很感興趣,與教師的互動也表現的很出色,在評課的過程中老師們就是這么說的,其實通過這次的繪本活動,讓我深深地懂得要想上好一節課,主要在于幼兒的互動,以及教師是否真正的融入到孩子中去,如果上課的過程中,把這兩方面把握好,上課也就不會覺得那么難了,那么緊張和恐懼了,不是嗎?
大班繪本《我的幸運的一天》教學反思二
《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門,來到了狐貍家,當面對危險時,小豬沉著、鎮定。積極想辦法,動腦筋,終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。
在整個教學活動中,我步步引導、層層深入,充分發揮了幼兒的想象力,并調動幼兒已有的知識經驗,使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中,卻也發現了很多的不足,現對這個活動談談我的實施感悟及反思。
首先,為了呈現更清晰的效果,我借用自制的ppt來輔助教學,想隨著畫面的出現,一步步引出故事情節。在逐步揭示情節的'過程中,不斷引導幼兒猜測情節的發展,培養幼兒的口語表達能力。然后通過老師的引導,孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨立的圖書形式,文字與圖畫共同承擔著講故事的重要責任,繪本特點是圖片多文字少,甚至有的只有圖片沒有文字,這就意味著老師怎樣引導孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中,幼兒都積極回應著我的問題,但在整體的把握上不夠突出,以至于給人的感覺是出示一幅畫面,提問講解,再出示一幅畫面,再提問講解的感覺,比較呆板,不夠創新。
在教學中老師能引導孩子展開合理豐富的想象。根據孩子的年齡特點,孩子在看一本書時,不僅會聯想到現實的生活,其他的文學作品,還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。如孩子會通過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話,從中想象故事的發展,體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,享受著作品所引發的快樂。這些想象的內容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
最后生活經驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運,遷移到生活中遇到困難要冷靜,想辦法面對。這是自然而然想到的環節,也似乎是必然的。但也讓我思考是否真的有這個必要,強行遷移會否顯得牽強呢?
總之,在進行繪本教學時,老師要盡量通過自己生動的語言,豐富的表情吸引孩子,盡量引導孩子仔細觀察,合理想象,從而激發學生的想象力,培養孩子樂于閱讀樂于表達的良好習慣。
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