關于幼兒園的教學反思
來幼兒園當老師有三個月了,在這三個月的教學中,我的感觸挺多的,記下來以便日后學習參考用,幼兒園的教學反思。
來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對傳統幼兒園的概念,幼兒園里的孩子雖然小,但他們也是有教學任務的,只不過他們的 教學任務并不是教孩子認識多少漢子,學會多少數學題,幼兒園的目的是開發孩子的腦細胞突觸,增進孩子大腦的發育。比如說,我認識的一個兩歲的小孩子,他可能背過三字經,現在卻背不出來一句,也可能他還不會做一道算術題,但每一個第一次看見他的人都會驚嘆:這個孩子太聰明了。為什么?因為他的眼睛給人的感覺是有靈氣的,而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強很多,也可以說超出了他這個年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時會看到這樣一個孩子,他聽不懂大人的話,而有的孩子,你跟他說的話他能理解,這就是孩子的差距。
但我要說的并不是什么所謂的天才、神童,這樣的孩子很少,不是沒有,但大部分孩子出生的時候還是一樣的,都是普通的嬰兒,至所以會有不一樣的成長結果,跟他們的成長經歷是分不開的。有的父母比較重視孩子的教育問題,但他并不知道如何科學的教育孩子,給孩子真正想要的知識,讓孩子自由成長,這樣的'孩子也可能會是很優秀的,但他們的大腦細胞浪費了很多,影響的他們可能會成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧,任憑孩子發展,這樣的孩子很危險,因為,他們會自發的跟外界學習新知識,而這個新知識有可能是好的,也不排除有壞的信息的傳入,以至于孩子有走向歧途的危險。還有一類父母,他們對孩子管理的特別嚴,讓孩子學習很多東西,比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等,也不管孩子愛不愛上,這樣我個人認為會抹殺了孩子的童真,或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學點東西的想法是好的,但要讓孩子自主選擇。最后一類家長,就是既知道教育的重要性,又懂得如何教育孩子,這樣的家長教育出來的孩子,即使先天有缺陷,但他也會不虛此生的。這樣說一點都不夸張。我們可以做個這樣的假想,假設每個寶寶剛出生時的腦細胞都是一樣的.......
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