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      1. 幼兒園體育的教學反思

        時間:2022-09-28 03:09:52 幼兒園教學反思 我要投稿

        幼兒園體育的教學反思范文

          身為一名人民老師,我們需要很強的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編整理的幼兒園體育的教學反思范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

        幼兒園體育的教學反思范文

          幼兒園體育的教學反思1

          我們果班組進行了體育賽課活動,我為大家展示一節體育活動《賽馬》。本次活動目標有兩個:

          1、掌握跑馬步的技能技巧,積極參與跑馬步的訓練。

          2、學習與同伴合作賽馬的技能,體驗合作的快樂。

          活動分為三個部分:

          一、開始部分

          開始部分是一個熱身活動,老師先帶領幼兒一列縱隊隨著音樂圍圈慢跑、加速跑、反方向跑,然后小朋友圓圈立定站好,老師帶著幼兒做熱身活動。我覺得在這一環節做得還是挺好的,如果在做準備動作時讓孩子多做一遍就更好了。

          二、基本部分

          這一環節是該活動的重點,也是難點。首先我先交代學習內容,根據幼兒已有的經驗知識示范跑馬步;接著老師示范講解,幼兒自由練習跑馬步,請個別幼兒示范,幼兒再次來回練習跑馬步;最后是集體合作游戲《賽馬》。孩子們在這一環節學習的興趣很高,都能夠積極參與練習跑馬步和游戲。但我在語言引導方面做得不夠好,沒有跟隨孩子指導。導致孩子在練習和游戲時,場面亂,不聽從指揮。

          三、結束部分

          放松活動和評價幼兒的表現,交流他們的感受,讓他們更加熱愛體育活動,對體育活動有濃厚的興趣。我在這方面做得也不夠好,放松和評價這一環節還沒做到位就匆匆結束了。

          整節活動結束后,經過李園長的點評,我覺得語言在體育活動中有著很大的作用,語言是向幼兒說明動作的要領,指導幼兒掌握動作的技能技巧。為了讓幼兒更好的獲得運動成效,我與大家分享幾點體會:

         。1)合理運用引導性語言。在教學中,老師應聯系實際,用通俗易懂的語言去引導幼兒學習。例如在學習跑馬步和集體游戲時,不但要先講清游戲的方法,還要講解游戲時要注意的地方,這樣引導性的理性教育,能促使幼兒大腦積極思維,有利于提高幼兒學習的積極性。

          (2)多采用表揚性語言。表揚為主,正面教育,是調動幼兒學習積極性的好方法。如“這一組排得最整齊!”“這位小朋友學跑馬步跑得真神氣!”“這位小朋友真勇敢!”等等。這些簡短的表揚性語言,肯定和鼓勵了受表揚的幼兒,同時也給其他幼兒樹立了良好的榜樣,激發了他們的上進心。

         。3)合理采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務,可以利用人的'自尊心和榮譽感,使潛在的能力得到最大限度的發揮,如對不會跑馬步的幼兒,教師用勉勵的語氣說:“你來看看我的手怎么樣我的腳怎么樣,學一學,我和你一起跑!”這樣幼兒們聽了不但樂意參加練習,而且練習時沒有心理負擔。這要比訓斥好得多。

         。4)適當采用幽默性的語言。在體育活動中,老師的的幽默語言對集中幼兒的注意力,活躍課堂氣氛,協調師生關系,改正學習錯誤,減輕幼兒心理壓力,調整情緒,消除疲勞以及提高幼兒對課的興趣,都具有積極的作用。

          總之,老師在教學過程中,應努力運用好語言藝術,讓幼兒在激勵中前進,在引導、啟示中醒悟,在提示中明確,在幽默、趣味中發展。這樣,一定會收到良好的教學效果。另外,在組織幼兒進行體育活動時,要根據幼兒的年齡層次及活動具體內容,正確選擇恰當的語言表達方式,掌握體育活動中語言的特性,將語言藝術與體育活動有利的結合在一起,結合幼兒的興趣,讓孩子們感受到體育活動的無限快樂,從而積極主動地參加各種體育活動,使體育活動在幼兒園中更好的開展起來!

          幼兒園體育的教學反思2

          “助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動作訓練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習的方式教幼兒學習,幼兒既不了解學習的意義,又對單調的練習不感興趣,所以很難達到好的學習效果。針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標,我班嘗試設計并開展了以學習“助跑跨跳”基本動作為主要內容、以“學做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動,深受孩子們的喜愛。

          播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發幼兒學做解放軍的積極性。來到戶外,我告訴孩子們玩學做解放軍游戲,并發給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著自豪感。

          隨著節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂,孩子們自然地挺起胸脯抬起頭,精神抖擻地排好隊伍,開始了準備活動。在音樂的伴奏下,我帶領孩子們學著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走,按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真,具有鮮明特點的準備活動,激發了幼兒參加體育活動的積極性。“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領會動作要領我以班長的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務。

          這個任務需要跨兩道“戰壕”,為了保證成功地將“子彈”運回,我讓“戰士們”自選分成兩組,嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽跨“戰壕”,都高興地跳了起來,我的任務剛布置完,他們就分組進行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學會用力蹬地,向前邁腿,這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經驗。為了讓幼兒自己感受到這一點,我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”。

          在初次嘗試中,跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子,但由于“戰壕”比較窄,他們跨起來比較容易;跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強,跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法,在第二次練習時我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來,一些較弱小的孩子就有些畏難。這時,我就鼓勵他們向解放軍叔叔學習不怕困難?吹嚼蠋煿膭畹哪抗,孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后,聽到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿,嘿!真棒,多數“小戰士”都跳過去了。

          在試跳兩次以后,我及時組織孩子們進行交流,讓他們談談自己是怎么跳過去的,跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經驗,共同分享了成功的喜悅。交流時,成功跨過“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經驗也受到了啟發,有的已經開始躍躍欲試了。但是,再次試跳時,仍然有幾個孩子跳不過去。

          于是,我又引導他們觀察同伴的動作,分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發現,這幾個小朋友之所以跳不過去,有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳,有的是因為跑得慢,缺乏沖勁兒,有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下,這幾個孩子經過總結經驗,終于勇敢地跳過了“戰壕”。幾次嘗試之后,幼兒自己得出了結論:跨窄的不用跑得太快,跨寬的要使勁跑,用力蹬地;跨窄的`輕輕一邁步,跨寬的要邁大步。

          在充分體驗的基礎上,我讓孩子們6人一組自由組合,分成4隊進行“運子彈”的比賽。比賽開始了,聽到口令后,“小戰士”就像離弦的箭一樣,飛快地跨過“戰壕”,陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油,場面非常熱烈。可是,因為孩子們求勝心切,有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了“戰壕”,影響了動作的完成。于是,我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定,掉進“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來,孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動作,使游戲真正達到了鍛煉的目的。

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