幼兒園乘車教學反思

幼兒園乘車教學反思

　　作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的幼兒園乘車教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園乘車教學反思1

　　這節課是根據學生的年齡特點，立足于課標精神，通過創設學生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠聯系情節的發展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序，建構連加、加減混合的.運算模式。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的情境，使學生很自然地感受數學知識生活中的應用，體會數學的樂趣。

　　因此整堂課的設計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環節，力求以教材為基礎，以學生有興趣的情節為依托，拉近學生與數學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決

　　數學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。

幼兒園乘車教學反思2

　　這個學期我參加了中心組織的數學組培訓，在培訓中，學習了上海教師先進的教學理念，尤其是她們游戲化的數學教學形式，給了我深刻的啟迪：應注重在游戲情境中的數學學習；應注重幼兒對數學的興趣；讓幼兒在游戲中體驗數學的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強烈的情景性特點，而游戲可以反復多次進行，能起到“強化”作用，所以在小班的數正式教育活動中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數非正式活動中積累的經驗，喚起回憶，進行重現、交流，幫助他們建構數概念。這次一課三研活動我嘗試對這一老教材運用游戲化的形式進行重新設計。

　　一、游戲中融入教育目標

　　在游戲情境中學習數學，就是要借助游戲情節，將數學教學的目的巧妙地轉化為游戲本身的內容和規則，使幼兒在活動中擺脫“完成目標”的包袱，從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中教師要淡化目的，強化手段，看輕結果，重視過程。乘車這個活動中，幼兒買車票、按點子對號入座、乘碰碰車游戲，按動物數量乘車。在游戲的規則中融入點與點、物與點匹配的目標內容。

　　二、在游戲情境中體現各環節安排的層次性。

　　幼兒感知、理解、習得數概念的規律是由易到難的逐步遞進的，這決定了活動的過程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個活動由乘汽車去上海動物園導入，引導幼兒觀察、點數汽車的數量，觀察中發現汽車上的點子不同并點數點子數量，根據點子數量為汽車起名字。點對點買票上車，接下來的'第二次乘車是看動物數量乘坐不同的碰碰車。第二次買票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎上，能較好的完成第二次物（數量）對點的匹配。讓幼兒在有梯度的教學活動中經驗提升、能力得到發展。

　　三、在游戲情境中整合多種經驗。

　　幼兒的經驗是連貫的、整合的經驗更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數學相關的經驗更能突顯集體教學活動的價值。這個活動融合了買票、乘車（對號入座）、紅燈停、綠燈行、看見行人按喇叭等于幼兒生活息息相關的生活經驗。在動物園還融合了大小、顏色、高矮、數量、規律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學領域涉及的相關內容。第二次買票乘碰碰車游戲中融入了前后、顏色匹配、數量對應等相關的操作。幼兒在快樂的游戲情境中感知了多種數學經驗。

　　只有親身實踐，才能發現問題，才能有所體會，有所收獲。在游戲情境中學數學，改變了以往的數學教育模式，實現了幼兒主動、快樂學習和同伴之間的充分互動。游戲情境教學更加適合幼兒發展的需要，更符合綱要和指南的精神。

幼兒園乘車教學反思3

　　本課的主要目標是讓學生能在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義，能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，進行正確計算，并能讓學生通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。在教學過程中我通過“乘車”表演和動手操作這些環節使同學們基本上達到了教學的目標。這是我第一次數學公開課，在上課之前我努力作了充分的準備，所以在課堂教學過程中沒有怯場，一切如自己設計中進行授課。但一完課，自己就禁不住想了，這可怎么上得好像波瀾不驚的？再通過與研伴們研究討論，發現自己這節課存在著許多不足，現總結如下：

　　1、教學過程中引導語不足。教師的引導語言是一節課的主線，如果引導語不明確便會導致學生學不達意。課堂是學生學習的過程，教師應該引導學生向課堂目標方向學習，而不是牽著學生按自己想法走，這也是新老師教學容易出現的誤區。在課堂上要引導學生從不同角度去思考問題，使用多種算法解決問題。在這節課上我注意引導學生說出每個數表示什么，但在情境教學中，學生一步回答出答案時，沒有引導學生說一說“你是怎么想出的？”“你怎樣算出的？”只是生硬地叫學生列式，錯過教學資源，以后我會謹慎地注意利用資源對學生進行學習引導。

　　2、在表演這一環節中要突出強調上車用加法，下車用減法，但在課上只是一筆帶過，不利于學生深刻認識算法。上車下車這一環節還可以滲透生活禮儀知識——按順序上車下車，真可惜我沒有把握好。

　　3、學生動手實踐這一重要的教學環節，由于時間緊湊，我把所有動手實踐提示語都呈現在一個屏幕上，讓學生不能明確具體要求，導致學生有些無從下手。下次我會切記，先個別演示，再集體進行，讓學生明確自己要做的先是什么再是什么。

　　4、課堂教學中鼓勵語言偏少，課堂氣氛不夠活躍，我準備了獎品來活躍課堂，但卻因為自己的緊張忘記了，以后我會多加注意，不讓這樣情況再出現。

　　5、在連加、連減、加減混合的`算法教學過程中只重引導數學理解方面的思維，而忽略了讓學生開口算，開口讀，鞏固算法，一年級學生對于學到知識還不能一學就全部明白，必須通過多讀才能鞏固所學的知識。

　　6、課堂準備工作要充分，要嚴謹，我在課堂教學上出現投影機失誤、板書混亂、動手操作環節中的花朵擺放不夠好這些問題完全是可以避免的，只是因為自己沒有做到十分嚴謹，以后我會嚴謹準備每一個環節。

幼兒園乘車教學反思4

　　這節課是根據學生的年齡特點，立足于課標精神，通過創設學生生活中饒有興趣的“乘車”情境，讓學生在情境中學習，在情境中探索。使學生能夠聯系情節的發展過程，通過“上車再上車”，“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義，掌握運算順序，建構連加、加減混合的'運算模式。在教學時能把靜態的圖畫變為精彩的情境，使學生很自然地感受數學知識生活中的應用，體會數學的樂趣。

　　因此整堂課的設計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環節，力求以教材為基礎，以學生有興趣的情節為依托，拉近學生與數學的距離，讓學生在具體的活動中探尋解決數學問題的方法，充分拓展學生的思維空間。

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