幼兒園音樂教學反思(匯編15篇)
作為一位優秀的老師,教學是重要的任務之一,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,來參考自己需要的教學反思吧!下面是小編為大家收集的幼兒園音樂教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園音樂教學反思1
活動目標:
1.學唱歌曲《娃娃上灶》,能夠聽辨并銜接好念白、間奏部分。
2.能用聲音的緩慢、輕快來表現歌曲情緒的變化。
3.通過唱歌體驗勞動的快樂和自豪。
4.熟悉樂曲旋律,并用相應的動作進行表演。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
重難點:
學唱歌曲,能用聲音的不同表現歌曲的情緒變化。
能夠分辨并銜接好歌曲的念白、間奏部分。
活動準備:
圖譜,幼兒會唱歌曲《郵遞員》
活動過程:
一、引入部分。
1.發聲練習《郵遞員》。
2.根據幼兒的演唱情況進行聲音強弱的練習。
二、理解記憶歌詞。
1.以游戲的情境進入,并引導幼兒理解兩次做飯心情的變化。娃娃做飯要準備什么?做哪些菜?味道怎么樣?心情如何?
2.教師完整的朗誦歌詞。
3.幼兒跟著老師朗誦歌詞,同時請幼兒找出歌曲中的間奏。
三、學唱歌曲。
1.教師完整范唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。
2.通過找歌曲中唱法的不同引導幼兒解決念白部分和歌曲部分的銜接。
3.幼兒完整演唱,根據幼兒的演唱情況進行指導。
4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。
5.分組演唱。
6.與同伴結伴演唱。
7.全體幼兒共同為客人老師表演。
四、結束部分。
滲透健康常識,并引導幼兒進行歌曲的創編。
小朋友,除了可以做魚和肉,咱么還可以做什么好吃的菜啊?對了我們要多吃蔬菜,營養均衡了身體才能更健康。這樣吧,咱們一起到市場上再買一些菜,我們一邊做菜,一邊唱歌吧!騎上小車出發吧!
反思:
教師在上課過程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是,老師要時刻關注孩子,注意到孩子的表現才能及時的糾正出現的錯誤,才能教育活動目標更好的完成。
幼兒園音樂教學反思2
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠,歌曲活潑搞笑,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結合“動物世界”這一主題活動,我根據我班幼兒的實際,運用日;顒又械馁Y料設計了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》。整個活動分了三個層次展開教學。
一是引出主題,激發興趣。猜謎語:什么動物森林里稱大王?什么動物力氣最大?(獅、大象)之后播放FLASH課件,你們要仔細地聽才能聽出個性在那兒”來吸引幼兒,每個孩子都抱有好奇心認真地聽《顛倒歌》,培養了幼兒的注意力,鍛煉了幼兒的傾聽潛力。在仔細傾聽的基礎上,幼兒發現了許多搞笑的、不合事理的事情,爭先恐后地舉手發言,小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎樣都是顛倒的。”
反思:在幼兒發表自己看法的同時,我只是老師初淺的表面性地回應了幼兒,沒有抓住機會讓幼兒進一步理解顛倒的含義,當幼兒說到顛倒時,就應抓住“顛倒”兩字,讓幼兒說出顛倒的意思或句子,當幼兒提到某句時,應逐句講解此句的含義,讓幼兒真正理解顛倒,為創編做好鋪墊,而不是直接告訴兒歌的名稱。
二是學念學唱兒歌,感受韻律。當我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應的事物時,就讓幼兒為我拍節奏,目的是讓幼兒透過拍節奏感受兒歌的韻律。幼兒學念時采取了多種方式:群眾念、個別念等,念時邊引導有節奏地拍手念歌詞。
反思:讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節奏,但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌,節奏把握也不是很好,使得這些幼兒對于歌曲掌握程度不佳。能夠適時出示下節奏圖譜方便弱的幼兒掌握節奏,也方便音樂感強的幼兒鞏固。
三是重點的創編的環節,出示了小魚兒、天空、海洋、小鳥、公雞還有母雞等圖組,讓幼兒根據顛倒國的世界來創編。小魚兒原先是生活在哪里的?在顛倒國它又該呆在哪里呢?
反思:部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個歌曲,一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里,小魚兒飛在藍天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學著把歌詞填進去。
總之,由于有了先前的經驗與理解,孩子們的回答就像一個精彩紛呈的世界:小魚飛在藍天中;小鳥在水里自由自在地游來游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,不受拘束的孩子個個都是創造美的天使,激發了孩子們的潛在潛力。
幼兒園音樂教學反思3
教學內容:
一、學唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練:三聲部和唱片段。
三、欣賞:《歡樂頌》、簡介貝多芬。
教學目的:
一、啟發同學運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩的氣息,唱出歌中主人公對土撥鼠的憐愛、親切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->
二、初步接觸三聲部合唱,要求堅持音準和節奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習,使同學初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
教具準備:
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時計劃:三節。(歌曲、綜合訓練二節,欣賞一節)
第一課時
教學內容:
一、綜合訓練(十七頁中)第
一、三聲部。
二、學唱歌曲《土撥鼠》。
教學過程:
一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。
1、用《轉圓圈》樂曲進行二部視唱練習。
2、無伴奏合唱,教師指揮。重點:兩個聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點:速度、力度的變化以和表情的調動。
二、綜合訓練(十七頁)
1、內容簡述:這是一條三聲部發聲練習曲,選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌,名為《念故鄉》,是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bB4/
43.553.21「2.35.32「6.11756「61756「3.553.21「2.35.32‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bB
1「7「1「7「4.66534「46534「1「7「1761「3.553.21「232.11「6.11756「61756「3.551.23「2.1261-‖
幼兒園音樂教學反思4
春天在哪里是一首輕快,活潑的兒童歌曲,孩子們都非常熟悉。在開展本次活動之前,班級里有許多幼兒已經知道并且會唱這首歌了,但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環節教師先通過清唱,讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快,抒情,從而熟悉歌曲的旋律,以及歌詞。在學習歌曲的環節,提問幼兒從歌曲中聽到了哪些內容,教師通過簡筆畫的形式在黑板上直接呈現出來,讓幼兒能通過圖片感知歌曲的內容,引發幼兒學習歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經學會了,在學習歌曲的時候還是比較容易的。在教唱了幾遍過后,大部分孩子都能跟我一起來唱一唱了。在幼兒學會歌曲的基礎上,給予幼兒自由創編的空間,讓幼兒根據自己對歌曲的理解創編出好看的動作,也便于自己記憶歌詞。孩子們創編出的動作讓我刮目相看,一些平日里話不多的孩子也能做出些好看的動作,這再次應證了孩子的潛力是無窮無盡的。創編動作的過程中,每個幼兒臉上都洋溢著快樂的笑容,這在其他活動是很難見到得,或許這就是音樂的魅力和感染力吧。孩子們互相交流,比劃,討論著各自的動作,分享成功的喜悅。教師給予孩子空間,讓幼兒自己去探索,去發現,讓幼兒發揮自己的潛能,尋找屬于自己的快樂,這何嘗不是一件樂事。
幼兒園音樂教學反思5
音樂活動中,經常看到的打擊樂教育模式是:孩子跟著老師帶給的節奏,一邊又一邊的模仿練習,直到孩子“學會”為止。如何改變傳統的“要我學”為幼兒用心主動參與式的“我要學”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析
活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片,問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說出了自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新房吧”,短短一句話就巧妙自然地引出了活動的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂的節奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作,并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。
音樂一停,老師就已經將目光注視在孩子們身上,“誰來試試,你是怎樣刷房子的”孩子們爭先恐后舉起小手。一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動,表現八分節奏的動作,“哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!”剛才還有點羞澀的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的孩子,在小朋友中間認真地學著!鞍パ剑悄銈兠靼啄膫節奏在說這個快快刷的動作呢”大家學好這個動作安靜下來后,老師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X,那張有4個X,是要快一點的”。“哦,是這樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家!拔覀冊囋嚥痪兔靼琢藛!”一個小朋友自告奮勇地提議!澳愕霓k法真好,我怎樣就沒想到呢”被老師這么一說,樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗證了結果!皩α,我們說對了”孩子們歡呼雀躍著。“我們的小粉刷匠真能干,那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎”“能夠,老師我能夠橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節奏。
“哦,快快刷的累了吧”老師關切地說!澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋孩子迫不及待地喊了出來。“太好了,你來教教大家吧……”隨著音樂的節奏,大家又樂此不彼地學了起來,并且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌握了四分節奏。
高—潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:“哦,這么難的!”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:“這個節奏這么難,讓中班上學期的孩子學習,老師要如何解決呢”。只見王老師神態自若地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面,用挑戰的語氣問:“你會這個節奏嗎它與前面的節奏有什么不同呢”室內一片寂靜后,又立刻沸騰起來:“老師我明白,那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當投入!坝芯的有紅圈的這個節奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問。站起了一個小男孩,他鎮定地說:“刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下!薄疤昧!你來快來做小老師教教我們怎樣刷!”伴隨著音樂,師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰性的節奏就這樣簡單地解決了。
最后,老師請小朋友完整欣賞音樂,回憶音樂的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經過完整的動作練習后,用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中簡單地完成。
幼兒園音樂教學反思6
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學習的第一首歌曲,活動主要有兩個目標
1 、培養幼兒對老師和同伴的情感,知道要離開家上幼兒園了。
2 、能講出歌曲的名稱、了解歌曲的內容,初步跟著老師學唱。
活動開始時我先讓幼兒聽音樂,老師帶著幼兒一起拍手拍腿,讓他們對音樂進行初步的了解。待他們熟悉了后,我進行彈琴教授,大概是出于新鮮,我一彈琴,幼兒便被琴聲吸引了,目光也轉向了我,一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉好了一點。
這個音樂活動,我主要是通過教師示范演唱和利用布偶演示,讓幼兒理解歌曲內容,記住歌詞內容,再跟著教師一起學習演唱。從孩子的表現中看,他們在活動中的注意力很分散,需要老師不斷地提醒才認真學習。
這是一首非常簡單的歌曲,幼兒很容易掌握,但在教授的過程中,幼兒對于我提的問題是一問三不知,都閉口不回答,只用眼睛望著我,也許是他們還沒適應過來吧。
在課后,我把歌曲融入到游戲中,特別是老師帶領幼兒做游戲的時候,我們邊玩游戲邊唱歌,一來讓幼兒對歌曲有一個鞏固的階段,二來讓幼兒感受爸爸媽媽要上班,作為小朋友就要上幼兒園,學本領。
在不知不覺中,我們班的幼兒都學會了歌曲,只要老師一彈琴,他們就會跟著唱起來,而且在唱的時候別提多開心了。
幼兒園音樂教學反思7
活動目標:
1、熟悉《挪威舞曲》曲調,初步感知樂曲的ABA結構。
2、借助故事情節,結合音樂形象,創編鴨子游泳、嬉水以及大風的動作。
3、在游戲活動中,有一定的自控能力,并感知音樂形象。
活動準備:音樂磁帶、鴨子、大風頭飾若干。
活動過程:
一、幼兒伴隨音樂學鴨子走進活動室。
二、幼兒欣賞音樂:
師:今天老師帶來了一首好聽的音樂,請小朋友仔細地聽,聽完后告訴大家你有什么感覺,或者聽完后你想到了些什么?
三、教師講述故事:
師:剛才有的小朋友說了自己聽了這首音樂后的感覺,有的小朋友把自己聽了音樂后想到的告訴了老師,老師聽了這首音樂后,想到了一個小故事:清晨,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶來到草地上,走走、玩玩,有的鴨寶寶池塘里去游泳、嬉水,玩得真高興。突然,天氣變了,刮起了大風,鴨寶寶可害怕了,鴨媽媽說:“孩子們,別怕,趕快找個地方躲起來,一動不動,大風就不會把你刮走。后來,風停了,鴨媽媽繼續和她的鴨寶寶在草地上走走、池塘里游游,玩得很高興。
四、幼兒完整欣賞音樂,聯想故事情節,鼓勵幼兒自由表現對樂曲的理解。師:現在請小朋友再來聽一遍音樂,聽聽音樂的哪里是鴨媽媽和鴨寶寶在草地上、池塘里玩耍,哪里是大風來了,如果你聽出來就用動作表示出來。
五、分段欣賞,引導幼兒創編動作,感知樂曲的ABA結構。(1)欣賞第一段:
師引導幼兒用鴨子游泳、嬉水的動作表現A段音樂。(2)欣賞第二段:
師引導幼兒用大風的動作表現B段音樂。(3)欣賞第三段:
師引導幼兒理解樂曲的ABA結構。
六、完整欣賞音樂。
師:現在請小朋友邊聽音樂邊做動作,老師師扮演大風,小朋友扮演鴨寶寶,記住大風來了,一定要一動不動,不然就會被大風刮走。
七、結束活動:
鴨媽媽帶著鴨寶寶在草地上開心地玩了一天,現在她們也累了,鴨媽媽帶著她的鴨寶寶們回家休息了。(幼兒隨音樂,模仿鴨子走路走出教室。)
幼兒園音樂教學反思8
設計意圖:
因我班幼兒好奇心比較強,特別是西游記中的魔法,是孩子們最為向往的,所以我開展了語言《孫悟空打妖怪》這課時,剛開始,教師先以播放《西游記》片頭曲,激發幼兒對課堂的興趣。教師通過引導幼兒朗讀兒歌,讓幼兒感知人物出場的順序,并進一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調。為了幫助幼兒進一步對兒歌的理解,教師根據幼兒學習的特點進行分角色表演,也給了幼兒一個自我展現的舞臺,讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量;顒幽繕耍
1、理解有情節的兒歌內容,感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點,能學會有表情地朗誦兒歌,
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據兒歌里不同的角色特點進行創編動作。
活動重點:理解兒歌內容,感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。
活動難點:讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。
活動準備:
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等
活動過程:
一、播放音樂及動畫片段,激發幼兒學習的興趣。
播放《西游記》片頭曲音樂片段,引導幼兒認真傾聽,并接著往下唱。提問:小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
播放《三打白骨精》動畫片片段,鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。提問:
1、《西游記》里面有哪些角色呢?
2、你喜歡誰?為什么?
3、你不喜歡誰?為什么?
二、學習兒歌,引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點。
1、教師朗誦兒歌,引導幼兒認真傾聽兒歌。
提問:小朋友你們有沒有發現老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同?或者有什么區別呢?
小結:即前句的最后一個詞是后一句的開頭,引出“連鎖調”。提問:
1、兒歌里都有誰?
2、誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙?
小結:不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學會自己保護自己。
2、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。
3、通過角色扮演,鞏固對詩歌內容的理解,學會念兒歌。
4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌,感受兒歌連鎖調的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。
5、引導幼兒分角色練習,進一步鞏固詩歌內容。
。1)師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍,請其他幼兒注意觀看。
(2)教師觀看,并及時糾正錯誤。
。3)幼兒三組,分別帶上面具,分角色邊念兒歌,邊表演。
。4)師幼一起點評。
6、小結:
今天我們學習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
幼兒園音樂教學反思9
一、主題背景
音樂活動中,經?吹降拇驌魳方逃J绞:孩子跟著老師提供的節奏,一邊又一邊的模仿練習,直到孩子“學會”為止。如何改變傳統的“要我學”為幼兒積極主動參與式的“我要學”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現呢?中班打擊樂《粉刷匠》就是一個成功的案例。
二、案例描述及分析
活動開始,只見王老師不慌不忙地出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片,問小朋友:“你們覺得小豬的新房漂亮嗎?”小朋友馬上七嘴八舌說出了自己的想法:“不漂亮”、“沒有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。這時王老師“好,那我們就來做小小粉刷匠,幫小豬來刷新房吧”,短短一句話就巧妙自然地引出了活動的內容“粉刷匠”。跟隨著音樂的節奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時則是靜靜地觀察孩子的動作,并不時地用鼓勵及贊同的眼神回應著孩子。
音樂一停,老師就已經將目光注視在孩子們身上,“誰來試試,你是怎么刷房子的?”孩子們爭先恐后舉起小手。
一個男孩子上前,隨著音樂雙手做摸墻狀,快速地上下移動,表現八分節奏的動作,“哦,你是這樣快快刷的,真棒!請你來教教我們吧!”剛才還有點羞澀的男孩,儼然像個小老師似的教了起來,王老師卻像個渴求的.孩子,在小朋友中間認真地學著!鞍パ,那你們知道哪個節奏在說這個快快刷的動作呢?”大家學好這個動作安靜下來后,老師求助似地拿出三張節奏卡(四分節奏、八分節奏、帶休止符的八分節奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發表起自己的看法:“X多的是快快刷的”、“X下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個X,那張有4個X,是要快一點的”!芭,是這樣嗎?”老師用疑惑的眼神望著大家!拔覀冊囋嚥痪椭懒藛!”一個小朋友自告奮勇地提議。“你的辦法真好,我怎么就沒想到呢?”被老師這么一說,樂得這個小朋友呵呵直笑。在音樂聲中,老師和孩子共同驗證了結果!皩α,我們說對了”孩子們歡呼雀躍著!拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨,那你們還能用其它動作來刷這個節奏嗎?”“可以,老師我可以橫著刷”、“我會畫圓刷”……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節奏。
“哦,快快刷的累了吧?”老師關切地說!澳悄憧梢栽趺此⒆屪约悍潘梢幌履?”“慢慢刷”一個孩子迫不及待地喊了出來!疤昧,你來教教大家吧……”隨著音樂的節奏,大家又樂此不彼地學了起來,并且同樣地找出了慢慢刷的四分節奏卡。就這樣在不知不覺中,孩子們又掌握了四分節奏。
高潮過后,老師提出那張有八分休止符的八分節奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽見孩子開始竊竊私語:“哦,這么難的!”。這讓我們幾個下面聽課的老師也一陣心揪:“這個節奏這么難,讓中班上學期的孩子學習,老師要如何解決呢?”。只見王老師神態自若地將節奏卡貼到剛才的八分節奏卡下面,用挑戰的語氣問:“你會這個節奏嗎?它與前面的節奏有什么不同呢?”室內一片寂靜后,又馬上沸騰起來:“老師我知道,這里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來,活動也相當投入。“有線的有紅圈的這個節奏要怎么刷?”老師追隨著孩子的回答緊接著問。站起了一個小男孩,他鎮定地說:“刷房子的時候有一個裝顏料的桶,那個0(指休止符)像桶一樣,刷的時候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下!薄疤昧!你來快來做小老師教教我們怎么刷!”伴隨著音樂,師生開心地玩著、學著。一個具有挑戰性的節奏就這樣輕松地解決了。
最后,老師請小朋友完整欣賞音樂,回憶音樂的那里是快快刷?哪里是蘸一下、刷一下?哪里是慢慢刷?經過完整的動作練習后,用上樂器進行伴奏。整個活動在歡快、愉悅的氣氛中輕松地完成。
幼兒園音樂教學反思10
教學目標:
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”,想像并用肢體動作有節奏地表現樂曲內容。
2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容。并在此游戲過程中體驗快樂。
教學準備:樂曲、 節奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
教學過程:
一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)
白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個人在家,我能跟你們一起上山勞動嗎?”
小矮人:(幼:“好吧!”)
白雪:“太好了,那我們出發吧!”(大家排著整齊的隊伍唱著歌出發了)唱:一個、兩個、三個
小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮上山勞動,多么快樂呀。ǜ枨队〉诎踩恕犯木帲
二、欣賞樂曲,想像樂曲所表現的內容,感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
一)感知樂曲中的“重音”。
1、聽音樂找“重音”。
白雪:“時間不早了我們該干活了,知道我們一會兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的
vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)
白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來,聽聽音樂中哪些聲音特別象
小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)
白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”
2、聽音樂用動作表現“重音”節奏
白雪:“現在我們也來挖水晶,我們可要認真聽,聽到特別重的聲音時就有節奏地挖水晶,可別挖錯
了讓別人給挖走了!
二)感知樂曲中的延長音。
1、聽音樂找延長音。
白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會用什么工具將它藏進山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運進山洞。)
白雪:“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車!
白雪:“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)
白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請你來模仿推車的聲音?”
白雪: 你們為什么覺得這個音像是小矮人在推車呢?(幼:“因為這個音拉得很長”。)
2、聽音樂用動作表現“延長音”節奏
白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運進山洞吧!”(聽
音樂打節拍,進行到“重音”和“延長音”。時用節奏動作表現)
注:通過以上環節分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結合游戲所創設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現了自己對“重音”和“延長音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。
四、引導幼兒合作填補并認識圖譜,加深對樂曲曲式結構特點的理解。
一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。
白雪:(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節奏模仿。)
注:強調小矮人走路時要有節奏,因為幼兒在游戲時往往只重視表現“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節奏。
二)感受樂曲的曲式結構特點,并根據曲式結構合作填補圖譜。
白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個秘密,我們只能看到小矮人走路的記號,卻不知到哪里有水晶,
哪里該將水晶運回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。
白雪:(出示教師事先設計好的“重音記號”和“延長音記號”) 我這有兩種記號,猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。
白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務嗎?”(師幼合作填補圖譜)
注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發幼兒活動興趣。聽音樂合作填補圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配!爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”教師可課前設計好,也可根據需要讓幼兒來設計。
三)引導幼兒讀圖譜。
1、教師指圖,放慢速度哼唱樂曲旋律,引導幼兒讀完整的圖譜。
白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準備——出發......”
注:放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。
2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。
白雪:“現在小矮人要跟著音樂出發,速度會變得更快。準備——出發......”
四)引導幼兒看圖譜,發現圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規律
白雪:“我發現了一個規律,小矮人每一次挖到水晶時推車的次數都不一樣,你們
發現這里面的規律了嗎?”
白雪:“為什么延長音要一次比一次多一個呢?”(幼:“因為水晶越來越多,需要的車也越來越多。
所以延長音要一次比一次多一個”。或車上的水晶越來越重,所以延長音要一次比一次多一個!保
注:這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內容“逐一增多”,既發展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結構——比較四個樂段中的旋律和節奏的異同。
五、游戲:幼兒用肢體語言有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。
一)教師讀圖譜,幼兒用動作有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。
白雪:“現在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”
注:幼兒徒手有節奏地練習,為下一環節的表演打基礎。
二)拓展幼兒想像樂曲所表現的內容,豐富動作、表情的表現力。
1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動作表現使用工具。
白雪:“其實每個小矮人都非常可愛、搞笑,使用的勞動工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的
勞動工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)
1) 聽哼唱旋律,請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動作,(如白雪:“我發現前面<后、左、右、上、下>巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動作更搞笑、有創意。”)
注:幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動作。
2)聽哼唱旋律,引導幼兒模仿并加以提升。
白雪:“你們喜歡誰的動作,為什么?”(引導幼兒從動作的創意、夸張、表情來評價。)“我們一起來學學。”
注:適時提供幼兒間的相互學習的機會。會達到事半功倍的效果。
2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。
白雪:“小矮人很可愛、干活時很開心。不僅是挖水晶,就連走路和推車動作也是很搞笑的。比
比誰的動作最滑稽哦!保ń處熀叱垘讉幼兒來表演)
注:重視幼兒個性化的發展,
三)幼兒手持勞動工具,嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現小矮人的勞動情景。
白雪:拿上工具我們繼續挖水晶吧!
六、勞動結束。
白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了)唱:“一個、兩個、三個小矮人,四個、五個、六個小矮人,許多小矮人勞動回家,多么快樂呀!”
七、活動延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現的不同情景。
聽音樂:請四個幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請一人推車,第二樂句時加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發展,一組在表演時另一組保持造型不動。
注:發展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。
幼兒園音樂教學反思11
一活動目標
1.嘗試與朋友合作進行游戲,體驗共同游戲的樂趣。
2.運用已有經驗,用兔跳、手腕轉動等動作表現歌曲內容。
3.在游戲時,與同伴保持一定的距離,不相互碰撞。
二活動準備
教師準備:小兔和狼的頭飾。
三活動過程
1.教師引導幼兒學唱歌曲。
(1)幼兒傾聽歌曲旋律,合拍地隨音樂做拍手動作。教師:這段音樂說的是什么動物?讓我們仔細地聽聽,邊聽邊拍手。
。2)教師根據歌詞內容講述故事情節。
。3)教師完整地范唱歌曲一遍。
。4)教師逐句演唱歌曲,并引導幼兒為歌曲創編相應的動作。
2.幼兒邊唱歌曲邊表演自己創編的動作。
3.幼兒帶上頭飾,玩游戲“小兔和狼”。
。1)游戲的玩法及規則:一名幼兒或教師扮演狼,躲在場地邊。其他幼兒扮演小兔,站在場地中間。音樂起,“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創編的動作。當唱到最后一句時,“小兔”要趕快蹲下不動,“狼”隨音樂走到場地中間尋找還在動的兔子。如果“小兔”動了被狼捉到,就要停止游戲一次。
。2)教師根據幼兒游戲的情況,強調游戲規則。
四活動提示
1.教師可根據孩子的情況,將學唱歌曲和游戲分為兩個活動進行。如將學唱歌曲單獨列為一個活動,還可以加入多聲部演唱的環節。
2.教師可結合小兔和狼的主題,帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點鐘”。
3.提請家長配合:給孩子講相關的故事,引導幼兒討論:勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的?提高孩子的語言表達能力,增強孩子的自我保護能力。
幼兒園音樂教學反思12
愛唱愛跳是每個幼兒的天性,也是幼兒的一種語言,很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈,這種表現正是幼兒對音樂的領悟,更是他們藝術創造的源泉。過去我們的音樂教學活動,大部分都是以老師教,幼兒學為主,一首歌曲老師反復教唱,幼兒機械地練習,一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作,再手把手地教給孩子,不難發現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解,也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統教學模式,大大禁錮了幼兒的想象力和創造力,也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的用心性。
《十二生肖歌》這首歌曲,主要是讓學生明白十二生肖的先后次序,能用幽默、詼諧的情緒演唱,并能透過自由想像進行表演;顒又,先讓學生講講十二生肖是什么動物,誰排在第一?誰排在第二……又是怎樣排列?之后,讓學生學習并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》,引導學生根據旋律想像十二生肖動物的表演動作,用不同的聲音進行演唱,并創編各種動物的叫聲,邊唱邊表演。最后,組織學生進行游戲:十二生肖真搞笑。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動潛力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的,教師的作用應主要在于激發幼兒感受美,表現美的情趣,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂,并根據幼兒的發展和需要,對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”,結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動,更好的貫徹《綱要》精神,我在本次音樂活動中做了如下探索:
一、創設環境,激發興趣。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,幼兒有了學習興趣就會有動力,它能促使幼兒創造性地學習,所以,激發幼兒的音樂興趣,對培養幼兒的音樂素質,健全審美心理是有著重要作用的。第一環節:猜謎語時有的同學反應敏捷,一下子就猜中了,而別的學生還沒有理解謎面。為了讓更多的學生熟悉這一種動物的特征,我又故意問了猜中的同學是怎樣明白謎底的,學生便列舉了這種動物的特征。老師出的謎語猜完了,還能夠讓學生互相出題猜謎語。這樣學生在不知不覺中已熟悉了各種動物的形象特征。我力圖把課堂還給學生,讓課堂充分發揮學生的潛在個性,創設學生為主的自主學習情境,以游戲寓于教學中,使學生在玩中學,玩中悟,這樣學生的形象思維和主動性便得到培養。二、以游戲貫穿始終。
二、以游戲貫穿始終。
幼兒為十二生肖排序;再選十二名學生來做“生肖火車”的游戲?傊@次活動,學生的興趣很高,氣氛很活躍,都能主動地、用心地參與到活動中。透過讓小朋友自己選取演唱的情緒和速度,培養學生自主學習的潛力;透過創編動作,激發學生的創新意識,培養學生的創造潛力。
綜觀整堂課,能透過讓學生猜謎語,講、聽十二生肖的傳說故事;學唱、表演歌曲等活動初步了解了我國特有的生肖文化,并感受民間傳統藝術的魅力,引發了學生對傳統文化的了解和學習的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心,突出情感體驗”這一理念。整個教學過程始終強調聽賞領先,在審美過程中師生共同感受、體驗、表現,從而感悟音樂的美。靈活運用教學方法,把音樂的知識與技能和學生的音樂實踐活動緊密結合在一齊,使學生在興趣中學習音樂,體驗音樂。
當然整堂課也出現了許多不足的地方:如在解決難點節奏時就應給學生一個準節奏,并之后提醒一下強弱規律,把每句字頭的力度突出來,就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑,詼諧搞笑;又如課堂缺少一個評價,當學生表演后就應明確地給學生一個評價,這樣讓學生明白什么樣的聲音是美的、怎樣表現是好的等。
幼兒園音樂教學反思13
活動目標:
1、能跟著音樂節奏嘗試模仿茶壺和茶杯的動作。
2、體驗泡茶、喝茶的快樂,激發熱愛家鄉的情感。
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備:
課件、圖譜、泡好的茶。
活動重點:
能跟著節奏模仿茶壺和茶杯的動作。
活動難點:
在圓圈上交換舞伴做動作。
活動過程:
一、情境導入
1、這是什么地方?虞山上茶園里的茶葉成熟了,我們一起去采茶吧!
2、看,這些都是我們采來的虞山綠茶,想不想泡一杯嘗嘗?泡茶的時候要用什么呀?
二、分段學習舞蹈動作
1、找朋友:茶壺和茶杯是一對好朋友,兩個人一見面就高興地跳起舞來。
。1)教師邀請客人老師示范舞蹈。
。2)剛才你們看到小茶壺和茶杯是怎么跳舞的?師生共同回憶并學習動作。
。3)、幼兒隨音樂兩兩相對當茶壺和茶杯做動作,提醒幼兒要跟著音樂有節奏地踏步拍手。
2、了解小茶壺和茶杯外形特征
。1)剛才你們誰是茶壺誰是茶杯。克麄冮L的一樣嗎?小茶壺是什么樣的,小茶杯是什么樣的?
。2)幼兒自由表述。
。3)提問:你們能不能把自己變成小茶壺和小茶杯呢?怎么變呢?
。4)幼兒自由探索,相互交流模仿動作。
。5)看看老師是怎么變的。教師分別隨音樂示范表現小茶壺和茶杯。
。6)教師小結:茶壺:壺把→壺蓋→壺嘴茶杯:伸右手→伸左手→單腿跪下
。7)幼兒嘗試模仿。
3、探索倒茶和接茶動作
。1)教師:小茶壺要給小茶杯倒茶了,我們來看一看下茶壺是怎么倒茶的。教師隨音樂示范倒茶和接茶的動作。
。2)幼兒兩兩合作模仿
(3)提醒幼兒注意小茶壺和茶杯的動作。
。4)幼兒再次聽音樂模仿
三、完整表現音樂
1、請幼兒自由結伴,聽音樂完整表現動作。
2、交換角色表演。
四、加大難度,在圓上交換朋友做動作。
1、出示圖譜,引導幼兒觀察,了解茶壺在內圈,茶杯在外圈。提問:現在小茶杯喝到茶了,可是他還想喝其他茶壺里各種味道的茶,怎么辦呢?
2、在圓上教師示范,幼兒嘗試交換舞伴的動作。小茶壺聽到我說“走”的時候,你們就前走一步,換一個朋友。
3、幼兒在圓上隨音樂完整表現動作。
4、交換角色做動作。
五、結束部分:剛才我們一起泡了很多虞山綠茶,現在我們一起來品嘗一下吧!
教學反思:
春暖花開的時候也是茶葉上市的時候,今天下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛,隨著音樂節奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。
在這個教學中,我注重培養幼兒在學習中的創造學習能力和主體地位,在學習中讓幼兒的個性得到自由發展。通過一系列的活動達到幼兒創新學習、自主學習的境界。在教學過程中,我發現了一些不足和遺憾,例如在節奏游戲中,有一些幼兒的創作顯得比較簡單,體現不出水平,在以后的教學中可以多進行教師示范,同時注重幼兒創新思維和發散性思維的培養;在拓展教學時,我發現有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄,今后可帶領幼兒做一些資料收集的操作,讓幼兒熟悉這個環節。我還需不斷改革教學教法,完善自己的教學,不斷提高自己的研究創新能力
幼兒園音樂教學反思14
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科,是對幼兒進行美育的重要手段,是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以,我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的用心性,培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會:
一、大班的孩子由于年齡特點,對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的,所以,我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂產生了興趣,并有了強烈的學習欲望。
二、創設意境,提高歌曲表達力。
三、透過欣賞,提高鑒賞潛力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作
這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換,發揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現音樂總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點,利用多種形式,突出一個“活”字來進行音樂教學,才能激發他們對音樂活動的興趣,提高了他們的音樂素質,同時也大大促進了其智力的開發。
陳鶴琴提出:音樂是兒童的天性,兒童的本能,音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中,讓幼兒去體驗音樂,去感知音樂,去表現音樂,從而獲得很大的快樂。讓幼兒在搞笑的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標,這是我們教師就應努力的方向。也是我設計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣,這節首歌曲歌詞簡單,主要難點在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒有給幼兒一個開始口令,所以導致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺,聽上去有的幼兒多叫了,其實是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上,如果我能夠透過教具用一些延長音的標記,透過指圖來讓幼兒明白最后第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞資料的動作,同時作為教師也要富有一個童真,完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小,剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的想法,這就需要教師自身語言和體態的魅力,鼓勵幼兒歌唱,能夠采取不同形式的練習演唱,活動中,我沒有思考到幼兒掌握狀況,聯系的次數太少,如果形式再多一點,我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。
孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會沉浸在游戲情景中去,當然老師也要參與到游戲中去,活動中我先是自己當"小花狗"幼兒當"肉骨頭"和幼兒一齊游戲,讓我和孩子們進一步零距離接觸,然后是請幼兒自主的選取主角游戲,看著孩子們開心的樣貌,我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。
幼兒園音樂教學反思15
這是一節有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導入,“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,生怕自己??幼兒自己續編也能夠順利的進行,他們根據自己看到的蔬菜,加上合適的詞語,來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動作來
表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節課的效果會更佳。
在今后的教學中,各個環節都要考慮清楚。
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