幼兒園美術活動教學反思(集錦15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園美術活動教學反思，歡迎大家分享。
幼兒園美術活動教學反思1
園里組織里一次教研活動，我選了一節美術活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環節。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育�？墒窃趯嶋H教學中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。
此外通過本次美術教學活動，我發現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的'信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發展。
這次執教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術專業用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學有很大的幫助。
美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養幼兒生活的綜合能力，發揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發現美、感受美、創造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創作的樂園，使他們學得更輕松，更快樂。
幼兒園美術活動教學反思2
活動目標：
1.了解連環畫的特征及每一頁畫面的內在聯系，學習創作連環畫。
2.大膽構圖，清晰地表現出故事的主要情節。
3.通過創作，感受傳統連環畫的藝術魅力。
活動準備：
1.物質準備：《西游記》連環畫圖書一本、畫紙若干、水彩筆、訂書機、背景音樂、課件ppt等。
2.經驗準備：幼兒在閱讀區已閱讀過《西游記》的連環畫。
活動過程：
一、出示連環畫，引導幼兒觀察連環畫的特征，激發幼兒活動興趣。
教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成？與單幅的圖畫有什么區別？引導幼兒了解連環畫的特征及每一幅畫面內在聯系。
小結：連環畫的每一幅圖畫之間的故事內容都是相互聯系的。
二、指導幼兒創作連環畫，引導幼兒大膽構圖，表現出故事的主要情節。
1.啟發幼兒互相交流自己想要創作的連環畫內容。
小朋友你們想不想來制作一本《西游記》連環畫？
你想制作《西游記》中的哪一回？想要把這個故事分成幾幅畫面？每一幅畫面上你想畫什么內容？請跟你的'小伙伴們一起來討論一下吧！
2.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫創作。提醒幼兒合理分解
畫面、大膽構圖，同時注意畫面形象的前后一致性，完整表現出故事的主要情節。
小朋友講的太精彩了，老師都迫不及待想要看你們制作的連環畫了，在創作之前老師有幾點要求：
1.合理分解畫面，大膽的構圖，標上頁碼。
2.畫面要清晰，人物形象前后要一致。
3.制作完成后展示到書架上，可以跟大家來分享你的連環畫內容。
三、分享作品，體驗創作的樂趣。
幼兒在集體面前相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。教師重點圍繞著幼兒作品構圖及故事情節等方面進行講評。
活動延伸：
我們班的圖書發布會即將要開始了，引導幼兒在繪畫區繼續創作不同故事情節的連環畫。除了西游記的連環畫,我們還可以制作很多其他故事的連環畫,或者你也可以自己創作一個故事。到時候我們可以展示給其他班級的小朋友讓他們也加入到我們班的圖書發布會中來！
課后反思：
本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發幼兒思考、討論，讓孩子在觀察、發現、思考、表現中學習。通過觀察連環畫圖書, ,讓幼兒了解連環畫的特征及每一頁的內在聯系。討論連環畫的制作步驟,引導幼兒了解自己要創作的故事內容。也為接下來的創作活動做了很好的鋪墊,在幼兒創作過程中播放優美的背景音樂,為幼兒的創作活動營造很好的創作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時，大膽的選擇了多幅圖畫。能力弱的幼兒在選擇表現自己的作品時，圖畫較少，表現的不夠豐富。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創作活動。在巡回拍攝的過程中我發現有些孩子一邊創作自己的一邊觀察別人的，在他們的創作過程中也是互相學習的過程。
幼兒園美術活動教學反思3
情景描述：
一盆盆的紅黃藍綠顏料在孩子們的桌子上擺放著，一張張宣紙在他們的手中折疊著，他們把折好的宣紙一個角一個角的輪流在不同的顏料里蘸著，然后輕輕地展開宣紙，一聲驚呼“哇！真漂亮！”這是我們班小朋友在嘗試用宣紙進行印染。
評價分析：
《彩色花》是中班建構式教材主題為《紅黃藍綠》中的一節美術活動課，主要的活動目標：能用印染、折疊等方法制作彩色花；萌發大膽創造的愿望。由于我們中班小朋友剛從小班升上來，對于染色活動還接觸的`比較少，再加上怕他們在動手操作時不注意衛生把衣服弄臟，因此在準備這次的活動時，我還是想了很多的辦法，最后決定采用參觀花卉展覽這一內容來引出課題，問問孩子們喜歡哪朵花？讓幼兒觀察這些布花、紙花、絹花都是怎樣做出來的？激發幼兒的觀察欲望和探究的積極性。
用宣紙蘸顏料染色這是孩子們第一次嘗試的活動，因此，他們在操作前，教師示范時就已經是興奮不已，一個個都是蠢蠢欲動，折紙、蘸顏料對于孩子來說都沒問題，但是，把蘸好各種顏料的紙展開時，孩子們一個個都犯難了，因為宣紙蘸了顏料后，變得爛而且一碰就會容易碎，再加上孩子們的動手能力也不是很強，讓他們小心地輕輕地展開已經浸濕的宣紙就更加的難了，于是一個個都喊了起來：“老師，你來幫我啊，我不行了”我過去一幫忙，發現也有點困難，但是，我事先已經做過實驗了��！后來一想，對�。∥易约涸诓僮鲿r顏料蘸的不是很多，而且我的動作也比較快，宣紙還沒有開始爛時，我已經展開了宣紙，所以效果非常好。但是孩子們就不一樣了。所以，在這一次的活動中，孩子們嘗試到了用宣紙蘸顏料染色的作畫方法，也看到了老師用宣紙蘸顏料后出現的效果，但是他們在自己操作中沒有體驗到成功的喜悅，這是這次活動的遺憾。
所思所悟：
課后，我思考了這次活動中出現的想象，也問了朋友，最后才得知，我是犯了一個錯誤，宣紙分生宣和熟宣，我們用來染色的紙應該是用生宣紙，這就是我這次活動中出現問題的最主要的致命點。
幼兒園美術活動教學反思4
一、活動設計背景：
中班幼兒在各方面都有一定發展，但他們手上的靈活性及耐心還需要加，為了激發他們的動手能力，選擇廢舊材料，培養幼兒的觀察、動手能力。
二、活動內容：
中班美術——可愛的小雞
三、活動目標：
1、讓幼兒初步學習蛋殼制作玩具的方法；
2、教育幼兒在操作過程中懂得保護自己；
3、培養幼兒勤動手動腦的習慣，體驗成功的喜悅。
四、活動重點：學制作玩具的'方法。
五、活動難點：學習雞冠、翅膀、嘴巴的不同剪法。
六、活動準備：空蛋殼、采色紙若干張、固體膠、剪刀、記號筆。
七、活動過程：
（一）師幼互動咕咕雞。
角色扮演，（唱）導入，讓幼兒初步認識雞的基本特征。
�。ǘ┙逃變褐谱餍‰u的玩具。
1、需要準備的材料；
2、讓幼兒表演小雞跳舞，并觀察特征；
3、教師講解并示范嘴、雞冠、翅膀的剪、貼、畫。
（三）幼兒動手制作，教師巡回指導。
1、鼓勵幼兒大膽創作；
2、作畫時的安全教育。
（四）評價作品。
�。ㄎ澹┗顒友由臁Ｓ秒u蛋做出不同的小動物。
《可愛的小雞》教學反思：
中班的幼兒已具備一定的動手操作能力、簡單的線條和圖形表現物體基本部分和主要特征的能力。通過活動，小朋友們對手工制作的興趣很濃，通過活動培養了幼兒的觀察力、創造力、想像力和增添了生活樂趣。讓幼兒在興趣中學習鍛煉，培養良好的能力。
成功之處：給幼兒提供的材料操作性強。幼兒興趣較高，尤其在延伸活動時一個蛋殼能做出很多有創意的作品，可見幼兒的想象力特豐富。不足之處：
1、個別幼兒的動手能力較差，有待于進一步培養。
2、應該課前讓幼兒了解更多的有感小雞的特征，沒有給有提供很好的創作空間，對幼兒的語言引導不到位。
3、操作材料準有些單一，不夠多樣化備。整改措施：正對本節課出現的問題，在今后的教學中，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，材料多樣化，更好的的培養他們的想象力和創造力。
幼兒園美術活動教學反思5
中班美術活動教案《秋天的樹葉》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒在示范講解的引導下，掌握拼貼技能，學習將彩色紙條撕成小紙片，發展手指靈活性，對撕紙活動感興趣，快來看看幼兒園中班美術活動《秋天的樹葉》含反思教案吧。
目標：
1、學習將彩色紙條撕成小紙片，發展手指靈活性。
2、在示范講解的引導下，掌握拼貼技能。
3、對撕紙活動感興趣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、培養幼兒初步的創造能力。
準備：
若干不同顏色的.長條紙，一棵樹，范畫，膠水，抹布
過程：
一、復習兒歌《片片飛來像蝴蝶》
1、師：現在是什么季節呀？秋天樹葉變成什么顏色？秋風吹來了，樹葉會怎么樣呢？
2、師幼共同表演兒歌《片片飛來像蝴蝶》
二、觀察圖片引起興趣。
1、師：嗚嗚嗚是誰在哭呀？它為什么哭呀？
2、師：大樹媽媽的樹葉寶寶被風吹走了，我們幫大樹媽媽把寶寶找回來吧！
3、師：大樹媽媽的寶寶都躲在這些彩色的紙條里。（師出示彩色紙條）4、師示范并講解把彩條撕成紙片以及粘貼的方法。
5、幼兒嘗試用長紙條撕成小紙片。
6．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在樹上。
邊做邊說一說：我給什么大樹找到了什么顏色的寶寶。例如：我給大樹找到了紅顏色的寶寶……。
三、共同欣賞作品。
1、共同欣賞作品。
2、師幼共同演唱歌曲《秋天》，感受秋天落葉的美麗。
教學反思：
通過這次教學活動，我深深的體會到了要上好一堂課是需要做充分的準備的，不僅僅要適合幼兒的年齡特點，更重要是要讓他們感興趣，這樣，孩子們才能跟著你的思路走。
本文擴展閱讀：樹葉是樹進行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。
幼兒園美術活動教學反思6
本周在班上上了一節《我和我的好朋友》美術課。孩子們對“朋友”兩個字是非常熟悉的，但在作畫過程中發現好幾個孩子都忽略了自己的朋友，一張畫上只有自己一個人，面對這些大班的孩子覺得有些不可思議，當然有些孩子指導我和我的朋友在作畫中一定要體現出兩個以上的小朋友。
在繪畫的過程中，有些孩子提問道：“老師我不會畫我的好朋友。”我便回答到：“你的朋友長什么樣子就畫什么樣子啊。"于是我就在黑板上花了一個樣板冰與幼兒講解我的好朋友的特征。作畫認真的進行著，我發現很多孩子都跟著我的`樣板畫，我就趕緊跟幼兒說，不能跟著黑板畫，每個人都有屬于自己的好朋友，好朋友長什么樣就畫什么樣子。不久，幼兒吧主題人物都畫出來了，于是我就增加難度要求幼兒畫背景。有的小朋友畫了很多花花草草，還有大樹；有的小朋友畫高樓大廈，還有藍藍的天空等等。幾乎都是畫這些，看起來可美觀了，但是有少部分幼兒花花還不怎么行，但比以前進步了，起碼不會亂畫線了。
這節美術課可以說是比較成功的了，但是在我們評畫的時候發現了一個很嚴峻的問題，那就是孩子的涂色能力。有部分孩子的用色不夠艷麗，掌握涂色的技巧不夠，原因還是平時的訓練太少了，子啊這方面還是應該加強訓練。讓孩子的涂色水平都能和畫線描畫那樣出色。
幼兒園美術活動教學反思7
我國的幼兒教育是社會主義教育事業的組成部分。幼兒園是我國基礎教育的基礎，擔負著對3—6歲幼兒實施體、智、德、美全面發展教育的任務，使其身心和諧發展，同時也擔負著為幼兒父母參加社會主義建設提供便利條件的任務。為此，幼兒園必須向幼兒進行體、智、德、美全面發展的教育，而美育的教育是指教給幼兒音樂、舞蹈、美術、文學等粗淺的知識和技能，培養幼兒對它們的興趣，初步發展他們對周圍生活、大自然、文學藝術中的美的感受力、表現力、創造力等。
任何人在日常生活中都會自覺或不自覺地進行審美活動，即感受和領會現實生活中無所不在的美，但是每個人的審美水平和審美標準都是不一樣的，它受到人的感知能力、想象力、生活經驗、知識修養、社會地位的影響，也受到時代風尚、民族傳統和區域的影響。要使年輕一代形成正確的審美觀點、健康的審美情趣和審美能力，就需要對他們進行認真的培養和教育，也就是進行美育。就是利用美的事物，通過組織幼兒的審美活動來培養幼兒感受美、欣賞和創造美的能力的一種教育活動。這是幼兒全面發展教育的重要組成部分。
從事幼兒教育這幾年來，對美術活動的開展一直是在不斷探索，不斷完善中。也發現了許多老師都容易，也可以說是統一的模式，都喜歡為孩子準備范畫。而孩子們的作品都如出一轍，十幾個，甚至幾十個都是一模一樣的，唯一的區別在于孩子的畫畫技術上，有的畫的好些，有的畫的亂些。上個月去了一次重慶，看了兩位老師的美術活動茅塞頓開。而聽了在一線從事美術活動三十年的老師的點評和講座，更是受益匪淺。
第一個老師上的活動是《太陽寶貝》，主要目的是培養孩子用自己的眼光發現難點（太陽光的表現方式，局部的裝飾方法等）。嘗試利用已有的技能去尋求解決方法，獲得以自我的方式表達自身情感的體驗和成就感。體會創作的愉悅和作品的美。在培養孩子發現難點，尋求解決方法等方面，老師課程的設計都達到了她要求的目標，而在體會創作方面，幼兒的創作能力沒有得到展現。因為幾乎全部孩子都和老師的太陽寶貝如出一轍，只是因為有了范畫。針對這個老師的活動，進行講評的老師說了，最好不要用范畫，讓幼兒以自己的思想畫出不一樣的作品。老師給了范畫，孩子的思維受到了限制，我們看到的十幾幅作品都是太陽，沒有其他的表現線條的作品。其實有很多事物都可以用簡單的線條來表現，并不一定要求幼兒只畫太陽。孩子的作品都很不錯，非常漂亮，可就是缺乏了創造力。我們說幼兒對美的表達要大膽直率，具有豐富的想象力和創造力。而這個老師的活動正好少了這一點。美術活動對幼兒有巨大的吸引力，幼兒從中得到感受，他們總是想表達出來，他們在表達的過程中發展著自己的想象力、創造力。老師在美術活動中給予恰當的支持、鼓勵和引導，不僅對幼兒藝術表現力、創造力的發展有促進作用，而且由于能力的遷移，習慣的養成，對幼兒創造性思維，自信心和獨立精神，也會產生很大的推動作用。
第二位老師上的是一個大班的世界名畫欣賞活動《大碗島星期天的下午》。她的目標在于能大膽的用語言的描述、肢體動作的模仿等方式，充分表達對作品的感受。認識新印象派大師修拉這幅最具代表性的作品，感受獨特的“點彩”繪畫方法，體會大師作畫的態度，并嘗試用“點彩”的畫法作畫。老師在教學過程中，能夠很自然地引導孩子們欣賞畫面的近處、遠處；動態和安靜的；亮處和陰影的對比。在嘗試“點彩”的畫法時，鼓勵幼兒大膽創作，并且能堅持一定時間繪畫。在活動結束時，還有不少的孩子不愿意放下手中的筆。老師運用欣賞名畫的方式讓孩子對“點彩”產生興趣，一起欣賞了這幅畫，同時向幼兒介紹了畫家，并告訴孩子這幅畫的名字，是以什么方式畫成的。老師沒有出示范畫，而是借助于其他幾幅相對要簡單一些，還是“點彩”的形式畫成的作品，讓孩子們從中觀察出是用什么方法畫出的。再示范怎樣畫點彩畫，只是老師的示范是只簡單的點，沒有成品的作品。這就給了孩子更大更廣的思維空間。然后是幼兒自由繪畫的時間，孩子們能夠放手的嘗試，畫面之豐富。有畫花的，畫公雞的，畫房子的，畫山的，應有盡有，多姿多彩。讓所有的老師大開眼界。而孩子們第一次接觸到“點彩畫”，天生的那種探索，嘗試的潛在意識被激發了，沉浸在創造活動中，老師在最后花了很長時間才讓孩子們離開。這個活動讓所有的參觀老師受益匪淺。而我們那位一線的講評老師只說了一點，就是在示范過程中，還要更詳細些，點的堆積、疏密應該講，要不然我們的作品就只有簡單的線條，而少了層次感。我們也看到了有范畫和沒有范畫對孩子的影響。
美術它是一種造型藝術，是以線條、色彩、結構塑造形象的視覺藝術。以它的直觀性、可視性、形象生動，對幼兒有很大的感染力。它要求幼兒觀察物體的形狀、顏色、結構等基
礎上，培養他們用繪畫和手工充分表現自己對周圍生活的認識和情感。培養幼兒對美術的興趣以及對大自然、社會生活、美術作品中美的欣賞力。現在我們所使用的整合課程，很多時候都有美術活動在里面，每周的至少有3——4個美術活動。只是這些活動并不是單一的美術活動，它和其它領域聯系在一起，大部分時候，涉及到各個層次，各個不同的領域，而多數是根據本次活動的內容，有目的的進行各種創造性的美術創作活動。沒有了范畫，沒有了局限，孩子們的創造性得到了全面的發揮。很多時候老師并不能看出孩子畫的是什么，為什么要這樣畫，但是我相信大部分的老師都是以積極、鼓勵的態度來對待孩子的作品。孩子的思維能力得到了拓展，動手能力也得到了提高，而老師在組織活動上也少了許多環節，至少不是單一的美術活動，也不需要準備范畫。不只對孩子有利，對老師的教學也是一種嘗試。
在我們這種比較偏僻的山區，幼兒人數較多，一個班至少有50個孩子，進行各種活動都很困難，照顧不了那么多的孩子，老師要準備的材料也很多。而有些孩子的家庭困難，連最基本的美術材料都沒有，每次進行美術活動都會給老師帶來很多難處�？吹絼e人上展示課時只有二十幾個孩子，真羨慕啊。有老師也向我們的專家提出了這樣的問題，如何上好大班化的美術活動。而專家們沒有這樣的經歷，他們也不能給我們一個比較明確的指示，這還真是難為我們這些山區的老師們。如果只有二十、三十個孩子，我相信我們的活動也能開展的很好，至少比現在要好。老師不但要對孩子負責，同時要對家長有交待。我們這些地方的家長，他們要求看到孩子的成績，也就是說，要有實質性的東西。要有成品的美術作品，就是我們上美術活動的一個任務。所以有時難免會出現有范畫的情況，而且這種情況是經常發生的.。因為家長要看到孩子的成績，一個簡單卻為難老師的任務。我想不單是我們山區的老師教美術活動會出示范畫，就連大城市的老師也有這種情況。還有一個問題，如果從小班美術活動開始，就不出示范畫，一直讓孩子自己畫，那么孩子們沒有參照物，小班時，思維空間有限，他們的作品會是什么樣子。我們這里的老師會以涂色，添畫等方式，讓孩子在原有的基礎上，使畫面更豐富，美觀。而在教學過程中，自不而然的就會給孩子做示范，這同樣是一種出示范畫的方式。而小班孩子你不給他一定的參照物，他只會亂涂鴉，一直沒有成品的作品，我們對家長也不好交待。有些家長經過解釋能夠理解，而有的卻認為老師無能，為自己找借口。如果小班時就一直主張不用示范畫，那么到了中大班會是怎么樣的情況。這是我們還沒有嘗試過的。孩子的想象力是無限的，可是家長的認知卻是固定的，他們只有一種觀念，一定要有成品的作品。其他的是否對孩子的發展有利，他們是不會去思考的。所以在我們這些偏僻的山區，真是做老師難啊。真正想要按自己的意愿進行教學并不容易。
在我們幼兒園，使用的是整合課程教學，但另外每個月還有其他的課程安排，比如每個月四個成品的美術作品，這樣在放假的時候，可以把它們裝訂成冊，分發給每個孩子的家長，他們看到自己孩子的作品，也就欣慰了，覺得自己的孩子學到東西了，至少有幾幅成品的作品。而在其他大城市，家長的素質高，認知能力強，可以從其他地方發現孩子的成長，發現孩子學有所成，他們會感謝老師，會認同老師。所以那里的老師不用向我們這樣變著花樣來進行教學。其實這也是一種方法。在我們這些地方提倡這樣的教學，不但讓孩子從各個方面得到了提高，從各個領域得到了知識，同時也有讓家長滿意的實質性的東西。只是在以后的教學中，我們要做到盡量不用范畫，讓孩子自己發揮想象力，自己進行創作。相信一樣可以培養孩子對美的興趣和愛好，培養孩子感受美、欣賞美和表現美的能力。一樣可以教給孩子粗淺的藝術活動的知識和技能，培養孩子對藝術的興趣、發展初步的創造力。對孩子的創造性思維，自信心和獨立精神，也會產生很大的推動作用
幼兒園美術活動教學反思8
孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發揮自己的創造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發幼兒美術活動興趣的關鍵。
1、豐富孩子的感性經驗。
2、適當的示范。
小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，若任憑孩子自由發揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的局面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的發展。為了避免幼兒對范例的機械模仿，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模仿，而是通過把所要表現的事物進行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。
3、恰當地指導。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫水平也較低，不能自如的`用繪畫來表達自己的感受。因而，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說”比較可行，每一次美術活動，我都允許他們繪畫的結束后與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了相互學習、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創造力的發展，提高他們的繪畫水平，發展幼兒的口語表達能力。其次，在指導幼兒畫毛毛蟲的不同動態時，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。通過多次的示范、指導、練習，孩子們對此有了初步認識，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的基礎上得到不同程度的發展。
總之，在今后的美術教學活動中，還有許多的地方值得我們去探究，值得我們去反思。我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學方法，讓他們在積極愉快的情緒中，獲得經驗和知識，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。下學期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發了幼兒的興趣和創造力。以幼兒為本,決不能把自己的意志強加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護他們的創造潛能。
幼兒園美術活動教學反思9
活動目標：
1、了解花瓣娃娃是通過動手操作的藝術作品。
2 、欣賞花瓣娃娃的造型、神態、及色彩美。
3、喜愛春天，感受大自然的奇妙，更加熱愛生活。
活動準備：
1、相關圖片或影像。音樂《春天來了》、《小籬笆》。
2、各種顏色的花朵和各種顏色的花瓣若干。
3、有相關的知識經驗。
活動過程：
一、幼兒在《春天來了》的音中進入活動室。
1、談話導入課題
2、出示作品‘花瓣娃娃’，引導幼兒觀看。
二、欣賞‘花瓣娃娃’。
1、提問：你們看到的是什么？他是用什么制作出來的？
2、花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點？
小結:花瓣娃娃是老師制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。主要是利用各種花的花瓣，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭和身體造型。娃娃的不同形狀顯示不同娃娃的活動狀態，也顯示了他們的天真和可愛。
3、提問：‘花瓣娃娃’身上都有那些顏色？這些顏色都是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？
4、引導幼兒觀看影像圖片，比較娃娃的不同。
5、提問：花瓣娃娃的動態是怎樣的.？請你們用動作表演一下。
6、你們看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃給你們什么感覺？
小結：在我們眼里，真的娃娃會說話、會吃東西、會走路，會思考。可花瓣娃娃它是我們用各種顏色，不同形狀花瓣通過剪、貼等很多方法制作出來的娃娃圖形。它不會說話、不會吃東西、不會走路，更主要的是它沒有生命。每年春天到來，田野里，小溪旁，大樹邊，山坡山都會開放許多五顏六色的小花。我們不但把它編成各種花環，還要把它們制作成各種不同的娃娃，讓他們跟我們一起在春天里游戲。
7、在《小籬笆》的音樂聲中結束活動。幼兒跟隨老師走出活動室。
活動延伸：
在美術區角防止各種操作材料讓幼兒進行創作：送給媽媽的禮物。
美術活動《花瓣娃娃》
1今天我們在郊外做游戲，看見許多美麗的小花、小草，還有發芽的柳樹，都是春姑娘送來的禮物。還有許多禮物我們沒有看見，現在請跟老師一起走進春天看看春姑娘帶來的禮物好不好？（進班）
2放音樂《春姑娘來了》，幼兒跟誰老師進入活動室（談話導入）。
來到春天里小朋友你看見什么？（粉紅的桃花開了、金黃的油菜花開了、還有白色的梨花也開了、老師！我看見紅杜鵑、山茶都開了-----）小朋友們觀察的真仔細！
3老師在春天里看見的和小朋友看見的不一樣！大家請看春姑娘帶來的禮物：（出示圖片）（欣賞一）
你們看到什么？（你說的真好�。┧怯檬裁粗谱鞒鰜淼�？你說得對極了！花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點？（幼兒回答）你觀查的真仔細
4、我們身上都穿上各種顏色的衣服，花瓣娃娃也一樣，你看到花瓣娃娃身上都有那些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺？（你說得好極了、你的聲音真響亮、你回答得真精彩，-----）
教師小結：花瓣娃娃是老師用各種不同顏色、不同形狀的花瓣制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。但主要是利用各種花的花瓣和葉子，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭、身體的造型。
（欣賞二）
剛才你們把看到的花瓣娃娃告述了大家，現在我們繼續看其他娃娃都有些什么不一樣，再用動作表演給大家看，好不好！現在起（某某）告訴大家你看到的花瓣娃娃是什么樣的？（你真棒！繼續努力!）(表演的真棒！)從娃娃的各種形態也可看出花瓣娃娃不同的可愛與天真。
5、我們看見的是各種花瓣娃娃，接下來誰告訴我你看見過真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃給你什么感覺？（你說的棒極了）
小結：你們說的都很好，在我們眼里，真的娃娃會說話、會吃東西、會走路、會思考，可花瓣娃娃是我用各種顏色，不同形狀的花瓣通過剪、貼等方法制作起來的娃娃圖形。他不會說話，不會吃東西、不會走路，更主要的是他沒有生命。
每年春天到來，田野里、小溪旁、大樹邊、山坡上都會開放許多五顏六色的小花。我們不但要把他編成美麗的花環，還要把它制作成各種不同的娃娃。讓他們跟我們一起在春天里游戲。你們說好不好？
�。ńY束）播放歌曲《小籬笆》歌曲中結束活動。
幼兒園美術活動教學反思10
活動目標：
1、嘗試通過紙杯變形制作出紙杯花。
2、在剪剪、畫畫、貼貼中體驗手工活動所帶來的樂趣。
活動準備：
一次性紙杯。剪刀。正方形折紙。筆芯。雙面膠。
活動過程：
一、開始部分
1、師：小朋友，前幾天我們聽了《三只蝴蝶》的故事，故事中的蝴蝶最后都找到了避雨的地方嗎？
幼：沒有
2、師：是的，雨還在下著，花園里還有幾只蝴蝶沒有找到避雨的地方，小朋友你們愿意幫助它們嗎？怎么才能幫助他們呢？
3、幼兒討論。
二、基本部分
1、師出示紙杯花范例，師：小朋友看，這是什么？這朵花有什么特別的地方呢？”
2、鼓勵幼兒探索紙杯花的制作方法。
�。�1）師：一次性紙杯怎樣才能變成一朵美麗的花呢？（幼兒猜測制作方法）
�。�2）師：紙杯花的秘密你們找到了嗎？（幼兒講述）
根據幼兒講述的內容依次出示步驟圖，并補充操作難點：從杯口沿直線剪到杯底，相隔一段再從杯口沿直線剪到杯底，直到將杯身全部剪開，用手將剪開的長條狀花瓣向外打開即變成花。
3、幼兒操作，教師巡回指導操作要求：沿直線剪出花瓣、不能剪斷，剪好后利用提供的材料進行裝飾，把紙杯花打扮的.漂漂亮亮。
三、結束部分
作品欣賞，教師表揚并鼓勵幼兒。
紙杯花活動反思對
于中班孩子我選擇了紙杯花，讓孩子進行手工制作，但在剪紙杯的過程中，由于我沒有給紙杯上標明要剪開的線條，導致多數孩子在剪的過程中遇到困難，其它方面還挺順利。
活動效果評析
因為以往這種形式手工制作在我們班很少開展，幼兒接觸少，不過本節活動相對來說是成功的。因為孩子表現出了喜悅、渴望及期待。
幼兒園美術活動教學反思11
在日常生活中，我發現我班的幼兒對色彩艷麗、精美的小飾物特別感興趣，比如發夾、手表等等。蝴蝶是幼兒在生活中比較熟悉的一種昆蟲，其色彩艷麗，深受幼兒的喜愛�！毒V要》中指出，幼兒園的活動內容應貼近幼兒的生活，同時又是幼兒感興趣的事物，因此，我根據幼兒的興趣及生活經驗，設計了藝術活動《美麗的蝴蝶》，目的是讓幼兒通過欣賞蝴蝶，發現美、感受美和創造美。
整個活動我以幼兒的興趣為切入點，讓幼兒充分地看、說、想、做，使幼兒的'興趣大大激發，主體地位得到充分體現。作為老師的我不急于追求結果，而是重視活動過程，為幼兒提供發現、感受和創造美的機會，使幼兒在活動的過程中獲得了成功的滿足和愉悅。
在活動中，我改變以往的美術教學模式，教師沒有進行示范，而是嘗試讓幼兒通過自己的觀察、感受，自己去裝飾小飾物，同時提供的材料有難、易，幼兒根據自己的能力水平及喜好，自己選擇裝飾材料，幼兒參與活動的非常興趣高�；顒咏Y束時，讓幼兒相互評價，教師參與評價，再次達到師幼互動生生互動的效應，同時也充分體現以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發揮了幼兒的主動性，參與性。
在活動中還存在了一些不足：
1、教師的引導語言不夠清晰。
2、幼兒的操作沒有交代清楚，出現了較臟、亂的現象。
幼兒園美術活動教學反思12
活動背景
我園地處國家旅游度假區――馬山，這里有著豐富的創意美術資源。秋天里，孩子們挖掘和收集了許多農作物和自然材料。農作物形態各異、紋理清晰，它們天然的造型給了孩子們無盡的想像和創作空間。在《可愛的動物》這一主題中。我們抓住孩子最熟悉的家庭關系，生成了《動物的一家》專題。前期，孩子們展開了動物家庭的調查活動，進行了親子動物創意形象的設計比賽，并開展了《動物全家�！返木C合活動。利用班級現有的自然材料，我們設計了本次活動。
活動目標
1．能根據農作物的外形特征大膽想像，自主選擇自然材料進行動物造型設計。
2．在想像創作過程中嘗試固定的方法，相互配合，共同完成《動物一家子》的作品組合。
活動準備
1．經驗準備
�、賻熡坠餐占螒B各異的較大個的農作物若干組（山芋、芋頭、南瓜、蘿卜、茄子等），自然輔助材料若干（松果、橡果、小辣椒、黃豆、狗尾巴草、稻穗等）；幼兒認識和接觸過造型輔助材料。
�、谟變菏孪乳_展過動物全家�；顒�。舉辦過班級親子動物創意造型設計比賽。
2．環境準備
�、俨僮髋_：每張臺上擺放大托盤，內放稻草段襯底的同一組的'農作物。
②材料架：上面分類擺放自然輔助材料。
�、酃ぞ呒埽簲[放有橡皮泥、牙簽、大頭針、剪刀、雙面膠、透明膠等。
活動過程
1．“動物家庭”遐想
�、賻в變鹤哌M大廳，圍桌觀察：這些是什么？看看它們有大有小。親親密密靠在一起，多像一家人啊。我們班級里做的動物都是一個一個的．多孤單呀，今天我們來用這些農作物做成動物的一家子，好不好？
�、趧游锫撓耄嚎纯催@些山芋、芋頭、南瓜，它們像什么動物呢？為什么？
�、勰闷鹨缓心瞎希翰虏驴矗鼈冎虚g誰會是爸爸，誰是媽媽，為什么？那我們可以怎么來打扮它們，讓它們更像呢？
教學建議：有了班級前期的經驗鋪墊，可以從農作物的外形上進行動物的遐想，為合理造型打下基礎。
2．自然材料裝飾設想
①老師這邊有很多的自然材料，看看打扮動物的一家需要用什么材料呢？取出幾筐讓幼兒認識：它是什么樣的，可以做動物的什么？引導幼兒說出其特征，如辣椒紅紅的、彎彎的，像嘴巴；橡果圓圓的，殼毛毛的，像眼睛等。
�、谖覀冊趺窗阉潭ㄔ谀瞎稀⑸接笊夏�？結合幼兒的提議，介紹準備的材料和一些組合方法。
教學建議：鞏固認識自然材料的特征，為合理造型打下感知基礎；裝飾設想時給孩子充分交流的時間，尊重孩子的想法，并提供一些提升性建議。
3．領會操作要求
�、僬覂扇齻�好朋友圍到喜歡的農作物桌旁，一起做一組“動物的一家子”，先看看哪個可以做爸爸，哪個可以做媽媽和寶寶，再商量哪個小朋友做“動物一家子”里的哪個角色。想想需要用什么材料打扮，然后去材料架上取材料。
�、谙胂�、試試怎樣讓自然材料固定在農作物上不掉下來。
教學建議：交代要求時語速稍慢一些，讓幼兒聽得清楚。
4．創意造型
幼兒選擇自然輔助材料對農作物進行造型分工，發揮創意，嘗試固定。
教學建議：了解同組幼兒的分工情況，提醒幼兒先觀察想像后再取材料；觀察幼兒探索固定的過程，鼓勵幼兒多嘗試，盡量自己想辦法解決困難幫助幼兒豐富造型形象，如怎樣做更像媽媽，這是老鼠的胡子嗎，等等。
5．創意交流
�、偬嵝延變喊选皠游镆患易印逼椒�地擺放在托盤中，擺出“動物一家子的造型，幼兒圍外圈坐下。
�、趲в變簢僮髋_走一圈，讓我們來猜猜這是什么動物的一家子是老鼠先生的一家嗎，哪些小朋友做的，快來給我們介紹一下。
�、劢處熖崾咎貏e好的創意和方法，如，你們的想法真特別，用狗尾巳草做了小狗的尾巴；你們是用橡皮泥固定的，真有辦法；我看到佳佳和偉偉相互幫助，一起試著用大頭針把辣椒固定在南瓜上做角，等等。
�、芑顒咏Y束：這下，我們班級里能動物不孤單了。它們都有自己的家庭了。我們趕緊把這些“動物一家子”蒂回班級吧。
教學建議：走一圈，讓幼兒能夠看清每一件作品：講評可采用多樣的方式，介紹、猜測、學動作等，提升孩子創意、技能、合作等方面的經驗。
幼兒園美術活動教學反思13
設計意圖
藝術無邊界，藝術大師的作品能夠觸動我們的心弦，除了非凡的天賦和技巧，還有眼球的視覺刺激和愉悅，更是感覺到靈魂的震撼，所以，從經典作品欣賞中感受藝術的魅力，賦予幼兒美的高鑒賞起點，是我們努力的目標之一。
在技能方面，5—6歲幼兒繪畫人物時姿態單一，呆板，不靈動，缺少情節和情感的表達。而馬克.夏加爾作品中夢幻、飄逸的人物動態姿勢能給予幼兒更多的創作靈感。所以，選擇馬克.夏加爾的'作品，讓幼兒通過欣賞、感受人物的姿勢變化，在繪畫創作的過程中有效提高孩子的繪畫技能。
活動目標
1.欣賞夏加爾的繪畫作品，從童話般的幻想和飄逸的動態姿勢變化中，感受畫面中的快樂。
2.能創造性的繪畫人物動態姿勢，表達內心的快樂。
活動準備
1.知識準備：事先與孩子聊聊爸爸、媽媽對自己的愛；通過圖片欣賞初步感受親情、愛情、友情；引導幼兒談談自己的快樂。
2.材料準備：PPT幻燈制作：夏加爾的作品《生日》、《散步》；膠片紙、彩色筆、背景圖5幅；音樂《小美人魚》
活動過程
1.導入式討論：你什么時候會感到快樂？
2.作品欣賞《散步》，感受作品中人物的姿態變化。
導語：俄國有位大畫家，叫馬克.夏加爾，他的畫總是充滿著快樂，我們一起欣賞他的第一幅作品《散步》。
討論：這兩個人很快樂，你從哪里看出來？他們的姿勢是怎樣的？阿姨飛起來時身體是怎樣的？裙子是怎樣的？手臂是怎樣的？他們的姿勢像什么？
小結：叔叔、阿姨是在散步，他們散步的時候都快樂得像在空中飛翔！
3.作品欣賞《生日》，感受作品所表現的情感。
故事： 這天是叔叔的生日，當時叔叔正在畫室里作畫，阿姨手捧著鮮花走了進來向他祝賀生日，那瞬間，叔叔感到非常非常的快樂，叔叔把心底的快樂變成了奇妙的想象，并且把它畫了下來。請欣賞作品《生日》。
討論：叔叔的姿勢是怎樣的？身體線條是怎樣的？？看看房間里哪些東西是紅色的？看到這樣的畫面，有什么感覺？
小結：叔叔用暖暖的顏色，彎曲的線條，夢幻般的驚喜畫出了自己的快樂！
4.完整欣賞夏加爾的作品。
5.繪畫創作：大膽的進行想象創作。
�。�1）繪畫暢想：讓幼兒伴隨著輕柔的音樂進行想象。
�。�2）繪畫創作：在透明膠片上進行創作并在背景圖上展示分享。
指導要點：鼓勵孩子大膽的下筆創作，繪畫的人物盡量大一些。
引導幼兒盡量畫出人物的飄逸動態姿勢。
引導幼兒注意整體的構圖，即背景圖中人物姿勢的組合拼擺。
6.作品分享
�。�1）觀察同伴繪畫作品中人物的姿態動作，講講其中的故事。
�。�2）將分組畫面擺在一起感受合作繪畫的快樂。
幼兒園美術活動教學反思14
《美麗的輪胎》是一堂以嘗試用自己喜歡的材料大膽地為輪胎裝飾上美麗的花紋為目的一個大班美術教學活動。整個活動流程為：情景導入——激幼兒創作興趣——提出要求，幼兒創作——延伸評價。
在新綱要新理念貫穿整個教育領域的現在，要上好一堂成功的展示活動并不是件容易的事情，在過程中也遇到了很多的困難，現就選材作一簡單的描述與分析。
由于我們班搞的是美術特色教學，而且從幼兒中班這個年齡階段來看，在成人的啟發下，喜歡注意和親近周圍環境中美的事物和現象，并容易產生愉悅的情緒。但我們平時的美術特色活動一直以來都是以涂色練習為主，裝飾畫技能性知識的教學和操作比較少。
在花鴨先生圖片的選用下，整個活動是在一定的情景中進行的，使幼兒把自己作為了情節中的一個角色，更增強了他們對活動的興趣。多樣性材料的準備讓幼兒更能進行選擇和使用，在輪胎式樣的準備上，我考慮到了孩子的個體差異性，就選用了不同的兩種材料：圓凳和蛋糕盒托盤，讓幼兒能在自己能力范圍下進行選擇，既尊重了幼兒，也為整個活動的時間調控埋下了伏筆。豐富的材料、合理的安排、美妙的音樂，讓幼兒在整個過程中都在美的氛圍中感受與表現，所以作品的效果也是非常的`好。
善于利用，滿足需求：教師要有雙善于觀察的眼睛，對于周遍的事物都要用眼去看，用腦去想，發現事物的不同面，善于對某些物體進行再次利用。還應該提供豐富的可操作材料，讓每個幼兒都能夠有操作練習的機會，這是進行活動的先決條件。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發現者，研究者，探索者，在兒童的內心世界中這種需求更為強烈……教師需為幼兒創設這樣的機會和條件。”只有教師給予了支持，才能為幼兒的發展與提高創設一個寬松的.環境，產生互動效果。
設置坡度，關注差異：每個孩子的發展水平都不一樣，他們對于事物的接受程度和表現程度都有所區別。在活動中如果利用一刀切的方法會使幼兒的發展受到限制，無法使每個孩子都有效的動起來。因此，在了解幼兒實際情況的基礎上，注意幼兒間的個別差異，設置合理的坡度是非常必要的。這樣可以使不同層次的幼兒都能夠有的放矢的進行活動。如果不顧及幼兒的實際水平，會造成幼兒消極、無趣的情況。因此，設置坡度，關注差異是讓幼兒更好提高的必須保證。
根據實際，力求創新：在關注到每位孩子的基礎上，了解孩子的實際情況，知道他們要的是怎樣的教學活動，教師不該一味的傳授自己想要傳授而不顧及到孩子的需要。從幼兒的年齡特點來說，他們想要認識新的、不重復出現的東西，所以活動的新穎性也是至關重要的。教師只有考慮到孩子，尊重到他們的感受和需要的情況下才能設計出適合他們的教學活動。
教師不僅是孩子的老師，更應該是他們的同伴、朋友。教師所要做的不僅是為了幼兒在教學過程中的簡單體驗，更是為了讓孩子在不斷的發展中奠定基礎。老師們，睜開雙眼，發現身邊美好的事物，通過我們的雙手，讓事物變得更加有價值，以此讓孩子的世界更加絢爛多彩。
幼兒園美術活動教學反思15
高大的建筑哪里來？雄偉的建筑哪里來？都是那些了不起的建筑師設計的。在課前一直在設想，怎樣引導孩子去感受建筑師這個行業，然后激發起他們大膽或有創意的繪畫？
想了很久，我把目標鎖定在周圍孩子熟悉的建筑，如平湖的特色建筑——報本塔、叔同紀念館等，延伸到中國的特色建筑——長城、天安門和東方明珠塔等，在圖片的感知中了解建筑師這個行業，也知道建筑師的了不起，能設計出與眾不同的建筑，從而激發起孩子創作的欲望。
而事實也是如此，當出示圖片時，激發了孩子談話的欲望，紛紛都表示見過這些建筑，而我也趁機給孩子講述這些建筑的特色，如有的象亭子，有的象荷花，形狀不一；有的造在山上，有的半架于河面；考慮到孩子的特點，我還向他們展示了部分卡通的房子，如城堡、水果房，打開想象的空間，為自由創作打下鋪墊。
由于時間的'限制，有的孩子作品還沒有完成，但大多數孩子的作品基本呈現了，城堡，高樓，還有一種隱藏在地底下的房子，會飛的甲蟲房子、蝴蝶房子等等，孩子大膽、自由、盡情地展示自己的想象空間，而我也均以“優”的印章給孩子頒發了“優秀設計師”的獎項。
反思：
活動的設計一定要來源于生活，因為他們熟悉這些建筑，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那么他們就覺得有內容可畫、并不斷升華，能在作畫時始終保持興趣。這節課我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的愿望，自由去用筆描述自己喜歡的房子，感受設計房子的樂趣。在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。把任務放到孩子的身上，學習的內容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的房子，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學習為主動學習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建筑設計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處，尤其是韓棟的作品——他說打仗時候會在地底下挖通道造房子，我肯定了他的意見，滿足了他繪畫的要求。
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