[精品]幼兒園教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學反思，歡迎閱讀與收藏。
![[精品]幼兒園教學反思](https://p.9136.com/00/l/d3d7b6f9d4b0022_5f431d0499a38.jpg)
幼兒園教學反思1
一、以自我為中心現象
現在的孩子多為獨生子女，他們集長輩的疼愛于一身，一般的要求都能得到滿足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無旁人。如分配玩具時，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：外出散步時兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏合作精神的行為，對于他們將來的發展是很不利的。
二、合作機會的缺乏
因社會大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居住環境改善了，大多以獨門獨戶為主，家長們忙于工作，生活，沒有多余的`時間和精力陪孩子，教育孩子。作為獨生子女的他們整日一人呆在家里，無語言，無溝通地獨自玩玩具，做游戲，更難談得上與人合作了，久而久之，在幼兒園也養成了一人坐著看書，對著魚缸里的小魚自言自語，拿著新積木不知怎么搭，也不會問旁邊搭出好多造型的同伴。如果增加幼兒平時的合作機會，積累了經驗，我想就不會出現這種情況了吧。
三、合作意識的淡薄
正是由于合作機會太少了，幼兒腦中對于”合作”印象模糊，意識淡薄，從而導致他們做事事半功倍，不能圓滿完成任務。就像在一些主題活動中，我要求幼兒用棉簽畫各種顏色的菊花，每個幼兒只發了兩根棉簽，而每組桌上卻有五種顏料，且顏色不能搞混，怎么才能畫出又多又好看的菊花 我把這個問題拋給幼兒，讓他們在實際操作中，得出合作的好處。但從上交的美術本反映，部分幼兒限于棉簽的數量，只畫了兩種單調的顏色;部分幼兒用兩根棉簽重復使用多種顏色，使得顏料變色，畫面烏七抹黑，自己身上，臉上一團臟;只有極少部分幼兒想到了互相合作，交換棉簽顏色，畫得又快又好。
四、合作要求不明確
雖說大班幼兒有自己的主見，但他們畢竟還小，社會經驗不豐富，在做每一件事情時，須大人認真的指導，提示，且幼兒的合作意識淡薄，更需要成人在教合作方法的同時，明確講清合作的要求，這能幫助他們更好的建立合作關系。不過，我們有些教師和家長，在疏忽中，往往忘記了交代清楚，只是口頭上不斷催促”你們自己好好合作一下!互相合作啊!”怎么合作，從何開始，幼兒搞得一頭霧水。有次我就親身經歷過，在娃娃餐廳的區域角剛布置好，開始活動時，由于我正忙于教學活動的準備，有幾個幼兒過來問我：“老師，這些碗干什么用，可不可以拿到娃娃家里去 誰做廚師，誰做服務員呀�！蔽覒兜溃骸澳銈冏约荷塘�，合作著玩吧!”結果，等我忙完了，回頭一看，娃娃餐廳亂七八糟，幼兒爭做廚師，正鬧得不可開焦，此次活動沒有達到預期的效果，失敗了。
幼兒園教學反思2
張皓駿：你是一個憨厚，懂事的孩子，自尊心較強。能自己的事情自己做，生活自理能力有了較大進步。你在課堂、游戲活動中表現認真，有時能舉手發言。希望你在新學期里養成樣樣飯菜都愛吃的好習慣，使身體更棒。
朱云皓：你是一個活潑、可愛的小男孩，生活自理能力有所提高。你愿意為集體做事，動手能力和語言表達能力有了很大的進步，希望你以后改掉愛自由跑的習慣，多加強自控能力，爭取更大的進步。
姚冬冬：你是一個活潑聰明的小男孩，每天總是高高興興上幼兒園，愛學習。你會脫簡單的衣褲，學著自己的事情自己做，自理能力較強。與同伴能友好相處，有困難喜歡找老師幫助，你畫的畫也比以前進步多了。希望你以后再接再厲，爭取更大的成績。
張宇峰：你是一個活潑可愛的小男孩，你很熱情，什么事都樂意自己學著做，在幼兒園就餐和午睡習慣有了很大的進步，上課和游戲活動都能認真參與，自理能力有了較大的進步。老師希望你以后要大膽、響亮的發言，這樣你會變得更加能干的。
陳王駿：你是一個熱情、活潑、可愛的小男孩，你樂意自己的事情自己做，還積極主動地幫助擺放桌椅等。學本領時，你思維活躍，大膽發言，有時能主動向老師提出問題，與老師進行交談，希望你在新的學期里能有更出色的表現，好嗎？
李彥博：你是一個文靜的小男孩，你樂意自己的事情自己做，在園吃飯不挑食，能獨立吃完自己的一份飯菜，你對老師有禮貌，與同伴友好相處，你上課能認真傾聽，游戲活動中遵守規則，希望你以后更大膽些，主動舉手回答問題，好嗎？
黃雅天：你是一個聰明可愛的小男孩，你很能干，會自己獨立穿脫衣服，還愿意幫助其他小朋友。你上課有時能認真聽講，回答問題聲音響亮，但是，你總坐不住小椅子，這樣可不好呀！老師希望你在新的學期里能更認真地聽講，那樣你會學到更多本領的！喬羿宸：你是一個天真、可愛的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，在幼兒園能自己吃飯，同時還能積極參加各種游戲活動。希望你在新的學期里能更大方地與同伴分享玩具，交到更多的朋友，好嗎？
張浩東：你是一個活潑、可愛的小男孩，能主動與老師和同伴交談。你能在老師的關心下吃完飯，午睡習慣較好，并能積極參加各項集體活動。希望你在新的學期里能認真聽講，開動小腦筋，那樣你會取得更大的進步。
戴毅：你是個可愛又頑皮的孩子。和小伙伴一起參與體育活動時總是跑在最前面。你的小腦袋很靈，喜歡聽故事。吃飯、睡覺的習慣也不錯，有時會幫助別人。希望你今后能認真聽講，多舉手發言，鍛煉動手能力，做事要細心、耐心，讓自己變得更加能干。
李澤政：你是一個可愛的小男孩，每天你能高高興興來上幼兒園。你會脫簡單的衣褲，學著自己的事情自己做，能獨立吃完自己的一份菜，你與同伴能友好相處，有困難能找老師幫助。希望你以后能認真地聽講并舉手發言，做個愛學習的好孩子。
趙宇成：你是一個活潑、好動的小男孩，你能高高興興來上幼兒園，樂意自己的事情自己做，在老師的幫助下，能穿脫簡單衣褲。你與同伴友好相處，對老師有禮貌。希望你以后上課認真聽講，能主動回答問題，做個愛學習的孩子，好嗎？
余俊杰：你是一個聰明、可愛的小男孩，你樂意自己穿脫衣服，午睡習慣較好，自理能力有了很大的進步，你上課能認真傾聽老師和同伴的講話，能舉手發言。希望你在新學期里，能改掉愛插嘴的壞習慣，這樣你就會變得更棒！
朱心怡：你是一個文靜、可愛的`小女孩。你愿意自己的事情自己做，吃飯和睡覺的習慣有了很大進步，你上課能認真聽講，特別喜歡唱歌、跳舞，老師希望你以后更大膽些，能主動與老師和同伴交談，做個自信、勇敢的好孩子。
丁涵雨：你是一個聰明可愛的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脫衣服方面有了很大的進步，課堂上有時能大膽發言，積極主動地參加游戲活動。能主動與老師交談，希望你以后更加大膽勇敢些，多鍛煉動手能力，做一個全面發展的好孩子。
程奕昀：你是一個文靜、乖巧的小女孩，你很講衛生，對老師有禮貌，你有許多好朋友，大家相處得很好，你喜歡畫畫、唱歌、跳舞。你上課能認真聽講，有時能舉手發言，老師希望你以后能更大膽些，主動與老師和同伴交談，好嗎？
汪嘉琪：你是一個活潑可愛的小女孩，你樂意學習，自己的事情自己做，在園吃飯和午睡習慣較好。你上課和游戲活動都很認真，也能回答老師提出的一些問題，老師和小朋友們最愛看你表演的節目了，希望你以后能表現得更出色。
朱詩語：你是一個聰明可愛的小女孩，對老師有禮貌和同伴友好相處。能積極參加各種游戲活動，大膽發表自己的觀點。你能自己的事情自己做，吃飯和午睡習慣很好。老師希望你以后能更大膽主動地和老師、同伴交談，變得更加活潑、自信些。
趙奕寧：你是一個聰明，能干的小女孩，你總是積極參加各種游戲活動；平時愿意與老師交談，愿意接受新的知識；能主動幫老師做力所能及的事情，是老師的好幫手。在新的學期里老師希望你能夠取得更大的進步使自己變的更棒！
華欣怡：你是一個活潑可愛的小姑娘，愛唱歌、愛跳舞，積極參加幼兒園的各種活動；平時愿意和老師親近、交談，愿意改正錯誤；上課基本能做到認真聽講。希望你以后能夠養成好的學習習慣，做個愛學習的好孩子。
李紫霂：你是個活潑、可愛的小女孩。你會自己吃飯，自己穿脫衣褲，團結同伴，尊敬老師。你知道嗎？其實你笑起來眼睛彎彎的真好看，希望以后來幼兒園時能一直看到你甜甜的笑臉，好嗎？
張鈺杰：你是一個乖巧文靜的小女孩，你有禮貌、講衛生，能認真參加幼兒園各種集體活動。但在吃飯、做杰立卡的時候，你的動作比較慢，老師希望你在新的一年里，吃飯、穿衣服、做杰立卡要再快一點，老師相信你能行的！
劉舒靈：上學期的時候，你還總有些怕羞，而現在的你，愛說、愛笑、愛唱、愛跳，變得活潑開朗了。上課時，你能主動舉手發言，大膽表達你的見解；你的歌曲唱得越好了，老師為你的成長和進步而感到高興！希望你在新的一年里，有更出色的表現！
孫亦誠：你是個活潑好動的男孩，雖然這個學期你剛剛加入我們班級，但是你有禮貌、愛勞動，小伙伴們都喜歡和你一起玩。在新的一年里，相信你會更加努力，希望你上課能更大膽地舉手發言，這樣你會變得更棒！
鐘佳妮：你是個聰明懂事的女孩，每次上課時，你總是專注地看，仔細地聽；每次繪畫時，你總是能出色地完成，你常常是同伴學習的好榜樣。老師很喜歡你，因為你是一個很能干的孩子，希望你在新的一年里取得更大的進步！
徐晨欣：你是個文靜可愛的小女孩，老師總能看到你認真的嘗試做每一件事。上課時你總是睜著大大的眼睛，認真地傾聽。你還喜歡跳舞、唱歌和畫畫。希望在新的一年里，你能及時地吃完自己的一份飯菜，這樣你就會變得更出色，好嗎？
幼兒園教學反思3
角色游戲“汽車總動員”是子課題《角色游戲中幼兒社會性秩序感養成之實踐研究》中的一個區域活動，在研究過程中，發現了一些值得探討的問題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過幼兒模仿、想像、扮演角色，創造性地反映現實生活的游戲形式，它的突出特征是社會性。隨著經濟的發展，人們的生活條件逐步提高，生活質量也不斷攀升，擁有汽車成了家庭較普遍的需求，汽車也成了孩子們關注的焦點，可以說，孩子們選擇和設置有關汽車的角色游戲區，滿足了內在的需要和興趣。但是，游戲開展過程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問之后，孩子們拿著買到的小汽車玩了起來，活動區內的交流漸漸趨于平靜，最后，銷售員也加入行列，與顧客玩起了汽車大戰。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡單的情節、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來，為了布置游戲區，幼兒從家中帶來了許多精美的仿真小汽車，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過去，于是出現了幼兒放棄角色職責玩小汽車的一幕。
改進建議：
1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專門的`時間讓幼兒玩一玩小汽車，減少他們對玩具小汽車的新鮮感，同時增加小汽車的數量和種類，以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。
2．根據角色游戲情節發展的需要來調整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說汽車需要裝潢、需要領證、需要保險……可以通過集體討論的方式，共同決定開一個汽車裝潢公司，在汽車上進行裝飾，這樣可以增加汽車的可操作性，讓游戲充滿樂趣。第二次游戲：他等得有點著急 經過一次修改，活動區內增設了規范的收銀區、裝潢店。銷售區與其他兩個區都進行了有意識的劃分，游戲材料也進行了改進。游戲中角色之間的語言交流也變得豐富起來，出現了這樣的對話：問：你的車有什么優點？答：車內空間較大，而且不耗油。問：你們搞不搞活動？答：原價25元，現在活動期間賣給你10元吧……問：我想給我的小汽車裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車就去刷卡付款，買好汽車就去裝潢，沒有出現汽車大戰。游戲情節的豐富和發展促進了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過模仿成人行為的過程來了解買賣過程中的規則和秩序。 然而，新的問題出現了：樂樂今天做的是顧客，他買好了汽車去裝潢，連續去了三次，每次去，工作人員都說：“等一等，這一輛我還沒有裝潢好呢。”樂樂只能在裝潢店周圍轉來轉去，又不能自己動手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說：“怎么還沒有裝潢好啊？怎么還沒有輪到我啊？”其他的顧客因為“買車”早，可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議，可是樂樂等了好久都沒有排上隊，他等得有點著急，抱著汽車無所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時間太長，無法滿足幼兒合作與交往的需要，會削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規模太小，只有兩位工作人員，忙不過來。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時貼上蘸漿糊往小汽車上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒有專門接待顧客的員工，沒有創設一個交往的環境，延長了等待的時間，冷落了等待的顧客。
改進建議：
1．適量增加游戲角色，創造交往環境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開水等。
2．增加游戲材料的種類，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書等。
3．增加游戲的區域，豐富游戲內容。如可以增設試車區。通過與幼兒一起討論、制作畫有交通標志的試車板的過程，引導幼兒增設游戲區，豐富游戲內容。如此，幼兒在裝潢車輛之前可以先試車，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯系展開研究，正經歷著一個從茫然無措到思路清晰的過程。期望經過改進后，第三次游戲能日漸完善。
幼兒園教學反思4
通過觀察探索時鐘、認識時鐘的結構、組成部分后，在數學區里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘，一邊旋轉著，一邊研究時針、分針的關系�！拔野l現長的走得快，短的走得慢�！� 慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點、兩點、三點??”其他小朋友也說：“我也會看!”“我還會畫呢!”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對!” 慧瑩提議道�！昂冒�!我把我家最漂亮的時鐘畫出來。”孩子們直接用手畫出圓形的時鐘，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形�！霸趺崔k?我的鐘畫歪了!”嘉銘說道。“我的'也不圓啊!”又一個小朋友抱怨的說。“我們還是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢?”這時，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時鐘。起初，個別幼兒把鐘上的數字擠在一起，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣?鐘面上的數字應該怎么排列?什么方法能更快的對齊數字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫。”其他幼兒好像受到了啟發，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數字順序依次寫下來，但最后畫時針、分針時，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此，引導幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續畫時鐘。
綏化市幼兒園 趙溪巍
該活動在認識時鐘以它的構造、整點、半點為主，在區域里幼兒通過操作，生成新的活動內容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現：
優點：1、幼兒能通過同伴間的交流，自發生成有關時鐘的相關內容。
2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。
3、在引導啟發幼兒觀察鐘面數字后，幼兒懂得運用已學的知識：等分進行操作活動。
不足：1、圓形的鐘面局限幼兒的創造與想象，在活動后期可提供其他較規則的圖形當鐘面，讓幼兒進行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數字的方法。
2、應讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。
3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。
調整：下次活動可引導幼兒認真觀察時鐘的基本特點，能較了解時針與分針、整點與半點的關系后，結合其他已學過的知識，如：等分、對稱、順數、排序裝飾等，再進行制作活動。
幼兒園教學反思5
這學期幼兒園每天中午都開始有“月亮姐姐講故事”的活動，深受小朋友們的喜愛。之前也有聽一些老師講過，感覺老師們的語氣都很親切，和小朋友之間的互動也不錯。一直擔心著自己，有點兒膽怯。本來我是在13號的時候講故事，可因為那天剛好要去體檢，就沒講了，心里還偷樂著，哈，可以不用講了吧。誰知，過了幾天，讓我來了個措手不及，要把故事補上，心里“咯噔”一下，我準備的兩篇故事都好久沒看了，這………
“到你講故事了，快過來拉!”不一下子，電話就響了，我只好硬著頭皮拿好書就直接上了，瀏覽了一下，還好對兩篇故事的內容大概還有一些記得�！靶∨笥褌兒�，又到了月亮姐姐講故事的時間了，今天的第一個事故是……”我努力著把故事講好，特別是在模仿不同小動物的角色時，都盡量表現出不同的聲音，但變來變去都覺得好像不是想要的效果，感覺差不多。還有在故事講完后，之前是準備好問題要和小朋友們一起互動的，但當故事結束以后，我忘記了，缺少了這一環節。最后，兩個故事都結束了，“月亮姐姐的故事講完了，小朋友們再見!”
結束后，我感覺對自己講的這兩個故事都不怎么滿意，準備的.也都不充分。之前一些老師講的故事都很生動，她們一定都是認真看過，準備充分了才來給小朋友們講的。對于這個活動，不也是給自己一個很好的鍛煉機會嗎?但我這次卻看輕了它。最不應該的是存在著的僥幸心理，以后再有什么活動我一定不會再像這次一樣，都是自己的責任，都應該把它做好才對。
幼兒園教學反思6
生活中處處有數學， 數字和我們的生活有著密切的關系，沒有數字我們的生活都會被打亂或帶來很多不便。因此本次教學活動《生活中的數字》就以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。
在這次活動中，我首先讓幼兒互相交流，激發幼兒參與活動的積極性�；顒忧拔蚁日堄變菏占�、尋找、記錄一些生活中的數字，請幼兒將事先收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。孩子們先個別交流自己帶來的物品上數字的作用；因為孩子們都很想表達自己的發現，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己的發現；接著我把我準備的有數字的物品和孩子們一起分析我的“發現”。
第二是經驗遷移，感知數字和我們日常生活的密切關系。在第一環節中孩子們拿著自己的東西，在第二環節中要求幼兒脫離直觀物體，引發幼兒已有的經驗尋找生活中的數字。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數字，他們基本上都能知道這些數字作用的'一二。孩子們發現有數字的地方還真不少，就連衣服拉鏈頭上有數字也被他們發現了。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數字的東西還真多。
第三部分是幼兒操作。利用幼兒的對生活中數字的理解運用到實際中去。
通過本次活動，讓我收獲不少，整個活動環節很清楚，一環一環之間緊緊相扣、層層遞進，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動中孩子們愿意在豐富多彩的現實生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”，他們采來的“果子”是絢麗多姿的，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富，起到“以一當數十”的作用。
給孩子一些機會，讓他們自己去體驗；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實踐活動的機會。
幼兒園教學反思7
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過來告訴我說佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過去拉起佳佳，并準備給弄干凈，沒想到，杰杰也過來給往凈弄，很讓我感動�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時我們總是耐心教育幼兒互相關心、互相幫助、互相照顧，而現實當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關心地問她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過地搖搖頭。接著，我向小朋友提出一個問題：“看到別人摔倒了，你會怎么辦?”有的小朋友說：“不應該笑話她�！薄皯摾话�，不應該------”大家發言非常積極，最后經過討論：小朋友知道我們大班是一個大家庭，每個人都會有困難，都需要別人的'關心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發事件，使我悟出一個道理：同情心離孩子們已經越來越遠了，孩子們被大人的愛包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛、團結的精神，常常為了玩具你爭我奪，不會謙讓�？珊⒆觽兛倳L大，總會離開父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長，更重要的是學會如何與人交往，如何同情、關愛別人，建立良好的人際關系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學反思8
幼兒園中班健康活動《哭哭臉和笑笑臉》教學反思
《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節健康活動，幼兒進入中班以后，他們的語言表達能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規則，在進行區域活動時也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過程中愉快地交流。過了周末，剛來到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過周末時經歷的好玩事情，有時幼兒也喜歡從家里帶來好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過程中，有開心，有時也會出現一些摩擦。
幼兒在與朋友相處的過程中，不免會出現爭吵，有些幼兒則會通過哭泣來尋找解決問題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會告訴小朋友，哭泣是不能解決問題的，有什么問題說出來，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節心理健康教育活動，引導幼兒學會正確對待自己的情緒，知道在心情不好時，采取哪些措施可以使心情變好。
在《哭哭臉和笑笑臉》這節活動中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導入，游戲是幼兒喜愛的活動，在《找朋友》這個游戲中，請幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗游戲帶來的快樂，將幼兒喜悅的笑臉留下來，引導幼兒說出什么時候是笑臉，而什么時候臉上呈現的哭臉，重點是引導幼兒如何將心情不愉快時的哭臉轉換成笑臉。在這部分的教學中，多采用的.是講述的方法，教學方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學活動中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節中班的活動時間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺老師就像一個魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對老師的活動充滿期待感，他們自然就會集中注意力，生怕自己一走神就錯過了精彩的東西，要想達到這樣的教學效果，一方面需要老師不斷學習，尤其是學會一個問題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉換說話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。
幼兒園教學反思9
《城里老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意思的語言活動，它通過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城里做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一起有意識地觀察了解城市和鄉下的不同，積累一些經驗�；顒拥拈_始，先讓小朋友一起在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后老師提問：“你們都看到了什么啊?給你什么感覺呢?”在此基礎上，大家對城市和鄉村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉下生活?通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉下都有自己最美的地方，城市老鼠和鄉下老鼠都為自己的'家鄉感到驕傲，孩子們都說了自己喜歡城市和鄉村的理由，相信只要是適合我們自己的都是最好的。現在我們的城市和鄉下都有了很大的發展和變化。農村的生活條件也一天比一天好起來了，特別是我們居住的地方，我們一定要珍惜現在的幸福生活。活動中孩子勇敢的辯論是整個活動的亮點。
幼兒園教學反思10
“今天的活動效果理想嗎？”“孩子在活動中有哪些發展？”“我在教學活動中觀察到每個孩子的表現了嗎？”“我的提問給孩子留下足夠的思考空間了嗎”“我和孩子在教學活動中達到情感的交流與互動了嗎”??
我們主要從以下幾個方面進行此項評價：
�。�1） 教師的教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。
�。�2） 教育的內容、方式、策略，創設的教育環境，是否能調動幼兒的主動性和積極性。
（3） 活動的組織是否著眼于幼兒的主動學習。
�。�4） 教師在活動中是否能兼顧群體需要和個別差異，并對幼兒進行有效的觀察與指導，
使每個幼兒都能得到發展并獲得成功感。
如何寫好教學反思
（1）、寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
�。�2）、寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
�。�3）、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
�。�4）、寫學生創新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。
（5）、寫“再教設計”
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。以上是筆者對教學反思的撰寫一些看法，可能還有很多錯誤，希望老師們在教學實踐中批評指正。筆者也將根據自己的教學反思認知和研究深入進行修正。
有機會閱覽了金山區教師進修學校趙劍嵐<幼兒教師學反思之我見>.我覺得這位老師寫得很好,舉了三個教學中的真實反思讓我很有啟發。是的，以
前我寫教學反思是對教學活動的過程作一個簡單的描述，而現在我在寫教學反思時也有了改變。 對教學失敗的原因我會想為什么會失敗的，失敗的原因在哪里，為什么我提問的問題幼兒沒有回應。例如學習很活動《花兒開了》，這是一節失敗的課程，因為老師沒有從幼兒的生活經驗出發，沒有考慮到幼兒的生活經驗，教學目標太高。于是我利用春游親子活動的機會，發動家長資源，到公園尋找春天的花。同時請家長用數碼相機拍下來。有了生活經驗我重新設計了一節《花兒開了》。在交流分享中，孩子們都互相介
紹著自己認識的花�；顒又�，老師是組織者，指導者，小朋友是學習活動的主人。
新課標非常強調教師的教學（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。 一要反思教學行為是否達到教學目標 新課標要求我們在制定每節課（或活動）的.教學
目標時，要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”----知識、能力、情感態度與價值觀。
有位教育名家說：“一個教師寫一輩子的教案不可能成為名師，如果寫三年教育反思能成為教育行家�！� 新課程后，更多的是強調老師的課后反思，在學習了<幼兒教師學反思之我見>之后，我覺得反思是不可少。
1、記成功之舉
每次活動都有成功之處，將當中的成功記錄下來，對今后的教育都能起到作用。
2、記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓，才能使我們的教學水平得到提高。
3、記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記再教設計
一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。 總之，我們寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲。
幼兒園教學反思11
來到臨桂大雄村支教，本次活動我上內容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：
1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘;二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面;三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與孩子的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數孩子來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。
5、沒有留意到孩子們需要休息。當教室里的活動結束后我就帶著孩子出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到孩子已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。
6、沒有注意到孩子的'已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是孩子對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多孩子并不認得這是桃子。
7、沒有考慮到該年齡層孩子生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的孩子手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發孩子思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發孩子思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的孩子。
這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。
幼兒園教學反思12
昨天我在這門語言課上講“我和媽媽在一起”，故事是關于一個和我們班上的孩子年齡差不多的小男孩。他會怎么樣？孩子們一定很好奇，很關心小男孩發生了什么事？語言是人們交流的工具。童年是語言發展最好、最快的時期。因此，在本次語言課中，我們開展了豐富有效的`語言教學活動，充分挖掘兒童潛能，拓展兒童知識，提高兒童語言表達能力。
只要孩子們在每門語言課上都能說更多的語言，并用完整的語言表達�！队變簣@教育指導綱要》指出：語言技能是在應用過程中逐漸發展起來的。發展兒童語言的關鍵是創造一個環境，讓他們想說話，敢于說話，喜歡說話，有機會說話，并得到積極的回應；在這門語言課上，我首先讓孩子們用他們眼中看到的東西講故事，這樣孩子們就喜歡讀故事，理解故事的內容
幼兒園教學反思13
本次活動我上內容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發現了不少的問題，以下是我對這次教學活動的反思：
1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規定時間多出了一半。而導致超時的原因有兩點：導入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。
2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。
3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。
4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。
5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的'活動結束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經上了這么長時間的課了，他們已經很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學活動也是次教訓。
6、沒有注意到幼兒的已有經驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。
7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。
8、沒有很好的啟發幼兒思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發幼兒思考的環節，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。
9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。
這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學發展指明了前進的道路。
幼兒園教學反思14
我是一名轉崗的幼兒教師，快三十的年齡我才來到了這個嶄新的行業，但我相信只要我不斷努力，每一天有所反思，有所提高，就會把工作越做越好。所以在工作中我十分注意觀察與反思，幼兒平常的一舉一動、一句話語、甚至一個眼神都能引發我的思考，慢慢的我養成了反思的習慣。
一、工作中的反思常常是幼兒的行為給我帶來的啟示。
一次，四名幼兒在音樂區跳舞。錄音機中唱到三條魚水里游，快快活活做朋友時我好奇的看著他們，想看看他們誰會被淘汰出局。出乎我的意料，他們四個人摟在一齊，并沒有把誰丟下。我表揚了他們，我感覺，是他們給我上了一課，使我受到了教育。三個確實不等于四個，可是生活不是古板的數學，生活中充滿了美妙的情感聯系�！缎〗痿~》的真諦不就在于教育小朋友快歡樂樂做朋友嗎
大雨過后，許多長長的蚯蚓從土里鉆了出來。我想實地給孩子們講講蚯蚓，可是孩子們卻聽不到。因為他們看到了蚯蚓都大聲地尖叫著，一聲接一聲，不能停下來，就像游樂園中人們玩海盜船時發出的陣陣尖叫聲。我覺得他們并不是十分害怕蚯蚓，不然他們為什么不躲開而是爭著靠近呢尖叫是不是在給他們減壓的同時也給他們帶來了歡樂呢看著他們好奇的眼神，聽著他們的聲聲尖叫，我沒有制止。這是我第一次聽到他們這樣的尖叫，叫完了就完了，他們還是像往常一樣歡樂。有位名人(忘記名字了)說過要讓兒童像兒童一樣地生活。在轉崗培訓的第二堂課上教師講的這種觀點。當時教室外十分吵嚷，是北京小學的孩子們吧教師說：不用去管他們吧，他們是像兒童一樣地生活，他們此時此刻是歡樂的。我想：這天幼兒看到蚯蚓都熱烈地尖叫，其中有他們看到新事物的欣喜與好奇;也有對新事物的恐懼與驚嘆，更有對新事物的接近與向往
二、幼兒的想象力和創造力隨處可見只要教師用充滿愛心和信任的雙眼去發現，都會有所啟迪。
深秋時節滿地的樹葉吸引了孩子們的注意力，部分孩子開始在周圍草坪上撿拾樹葉。一會兒就能檢一大把。給你票。小迪在給上滑梯的小朋友發票。小朋友也配合，接過一張票還說了聲多謝!這時我又發現小輝在往滑梯口那兒堆樹葉，其他幼兒也模仿他把自我手中的樹葉放在那兒了。我有過去的沖動，想告訴他們滑梯上會變得又臟又亂了。這時一名幼兒從滑梯上滑了下來，把樹葉沖得嘩的.一下飛了起來，落到四周。孩子們歡叫了起來!噢!他們是不是有一種看到激流勇進的船沖下來那一刻水花四濺時激動與歡樂呀他們的歡笑聲和再次行動肯定了我的想法。他們真了不起，創造出這么好玩的游戲!我真想不出來呢。在佩服孩子們的同時我也不忘反思：自主游戲對幼兒的發展很有益處，教師要給幼兒自主游戲的時間和空間，并給予用心的支持。他們會以物代物、一物多用。能創造、發明出一些有好處、搞笑的游戲來。
三、一些司空見慣的細節小事也同樣能夠成為我反思對象。
幼兒離園后我去廁所方便，正碰到一位媽媽帶著一名幼兒上廁所，媽媽把孩子扶上廁所，孩子蹲在里面，媽媽蹲在外面，***大手扶著孩子的胳膊，聽到啪嗒、啪嗒兩聲，孩子說：拉完了!雖然這是很平常的的事情，但當時我感受良多：有的幼兒為什么會把大便拉在褲子里幼兒為什么會離園后才讓媽媽陪著大便思考之后我明白是我做得不夠到位，還沒有得到孩子的高度信任，孩子需要媽媽式的幫忙!之后我們對班上有類似問題的幼兒采取了媽媽式的幫忙，確實幫忙幼兒較快的度過了入園大便難一關。
幼兒第一次嘗試爬斜在半空的不規則攀網時，小惠爬得謹慎而留意，小音在小惠前面，她爬得比較快，到了上頭她反過身來對下頭的小惠說：小惠，你爬吧，摔不著的!小惠聽后果真稍加快了攀爬速度�？吹剿齻兊男袨槲腋械剑河變褐g構成良好的伙伴關系有利于幼兒的健康歡樂成長。同伴之間的鼓勵與支持不一樣于教師給予的鼓勵與表揚。因為他們的鼓勵源于自身的嘗試與感受，更容易產生同感和共鳴!
四、孩子一個渴望的眼神也能深深地觸動我，引發我的思考。
活動區活動時小羽高聲叫我：馬教師，您看她小手指著城堡。我看了看和她說：這個城堡真漂亮，你真棒，是個小建筑師!這時我發現晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說：晨晨你也搭了，對吧!他點點頭。我說：你搭的也很好，教師看到了!他聽了笑了，眼睛亮亮的看著我，目光中閃爍著欣喜和自豪!之后我反思：活動區的靈魂在于幼兒自由選取和自主游戲，但并不是說教師無事可做了，幼兒能夠堅持下去，教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發與引導。外向的幼兒會迫不及待地和教師要表揚，對于內向的幼兒呢善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師，不要把他們忽略了啊!
反思使我的工作潛力逐漸提高;反思使我更受幼兒的喜愛;反思使我每一天都有所收獲;反思使我充滿前進的動力!反思讓我成長，我在成長中將繼續反思，堅持下去，我要繼續做善于反思的幼兒教師。
幼兒園教學反思15
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現，歌詞既有情節又有細節。在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節。用音樂和自己的表情來表現。通過演唱歌曲，激發幼兒與同伴交往、和解的積極心態。關于本次活動的反思：
活動開始，我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲，讓幼兒欣賞，目的是激發幼兒的學習興趣。接下來教師彈奏歌曲，幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后，播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶，同時我也來到孩子們中間，引導幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學習歌曲，在我的帶動下幼兒表現得很積極，同時我也對表現好的幼兒及時給予表揚，孩子們學習歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎上，最后是歌舞表演，從集體到小組再到個人，變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣，讓每個孩子都有表現的機會。整節課課堂氣氛很活躍，我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后，我將這次教學活動做了如下反思：
1、音樂活動離不開情感的支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發幼兒情感的形成和強化。如：“假如你真的生氣了，好朋友也生氣了，你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了，這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的.過程中，通過動作、表情的變化，較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴深入到孩子們中去，很好的達成了師生間的互動與交流，使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關系，營造了溫馨和諧的活動氛圍，使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當的表揚有助于加強與孩子的溝通，使孩子感受到關懷和鼓舞，會更加積極地參與教學活動，有助于孩子自信心的建立。
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