幼兒園小班體育游戲反思
反思一
活動設計背景
本節活動是一個發展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
活動目標
1、練習走、爬、鉆、跑等動作，提高動作的協調性。2、學會在走跑活動中保護自己。3、體驗成功的快樂。
教學重點、難點
本次活動的重點就是使幼兒練習走跑動作及學會在走跑活動中保護自己，這在整節課的每個環節中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點是學會在走跑活動中保護自己，因為這些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個別示范、個別練習、集體練習、強調復習等幾種方法來突破此難點，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時也加深了對走跑活動的記憶。
活動準備
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等
活動過程
1、提出問題，激發幼兒興趣。
首先，我對幼兒說“孩子的媽媽們來到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請大家一塊去參觀新家”活動中請三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節課。
2、練習走跑動作。
(1)先告訴小朋友：“請媽媽先回家看一下，告訴我們怎樣回家“雞媽媽爬過草地(地毯積木)，兔媽媽鉆過山洞，貓媽媽走過平衡木，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點出回家時的注意事項怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發。
(2)幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗回家不同路線的樂趣，完成后跑回老師身邊。
(3)捉迷藏游戲《找媽媽》，引導幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽，讓幼兒體驗回家的不同路線，游戲反復進行多次。真正掌握走跑鉆爬的動作，學會保護自己。
教學反思
《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點，因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反復游戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反復練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
反思二
活動思路：
《3——6歲兒童學習與發展指南》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高幼兒動作的協調性、靈活性。小班的幼兒協調能力較差，體育游戲《運石頭》選用沙包、平衡木、石頭作為教學用具，以運石頭的方式來發展幼兒的平衡能力。本次活動主要是通過情景化的方式組織孩子進行體育鍛煉�；顒又形覀冏⒅毓膭钣變焊矣趪L試運石頭造房子所帶來的樂趣，鍛煉幼兒的平衡能力，培養幼兒的合作意識。
一、情境導入，激發興趣。
1.帶領幼兒有秩序進入場地。教師：(進入場地之前，對有進行角色的分配)今天天氣真好，小雞們你們跟著媽媽一起去外面做游戲吧!
2.全體幼兒掛上小雞的胸飾聽音樂模仿小雞的動作，如點點頭，蹦蹦跳等。
(情境導入活動，把節奏歡快、富有童趣的律動融入游戲中，既達到了體育活動前做的準備活動的目的，同時又使活動一開始，就創設了一種輕松活潑，生動有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對本次體育活動的興趣。)
二、小雞學本領，嘗試用前腳掌走路。
1.引出活動。我們要到河對面去!怎么辦呢?我們又不會游泳我要怎么辦呢?(引導幼兒發現小河上面的“小石頭”)
2.讓幼兒想出可以踩著小石頭到河對面。小石頭那么小?我們該怎么樣踩小石頭呢，才能夠不會掉到水里呢?
3.讓幾個幼兒嘗試踩石頭。
4.讓幼兒總結踩石頭最好最方便的方法。
5.幼兒討論，商討出最好的方法。
6.幼兒嘗試用前腳掌走石頭，練習過小河，教師及時糾正幼兒的動作，并給予鼓勵。
(練習前腳掌走路，透于游戲中，使幼兒始終對活動充滿了興趣。避免了重復動作的枯燥、乏味，提供幼兒調整、休息，做到動靜結合。因此每個孩子都把自己充分融入到小雞這一角色中，從把自己變成了一只小雞到體驗探索小雞走路的動作，始終處于“我想玩”的積極狀態，不斷地在游戲中探索、探索中實踐，體驗到了成功的喜悅，發展了情感和態度，又提高了身體動作的協調性、靈活性。)
三、幫助雞媽媽運石頭蓋房子，發展平衡能力。
1.交代游戲要求。
2.幼兒游戲，教師指導。
(從幼兒的興趣出發，以小雞造房子為主線和主體，突出“玩”字，并一次又一次地啟發、引導，同時根據幼兒的發展水平，創設相應的教育環境。)
四、帶領幼兒做放松活動。
游戲是年幼兒童普遍喜愛的活動，有童年就有游戲，童年和游戲時密不可分的。那游戲是什么?通俗地說，游戲就是兒童喜愛的活動，就是“玩”。德國教育家福祿貝爾曾這樣說“游戲是兒童內部存在的自我活動的表現，是一切未來生活的胚芽”�？梢�，游戲在學齡前期有著舉足輕重的地位。
一、選材來源于幼兒的興趣和愿望。
活動材料源于生活中幼兒感興趣的事物，能較自然地調動起幼兒學習的動力，激發主動探索的愿望，綜合運用已有經驗，創造性地探索身體�！�3--6歲兒童學習與發展指南》健康領域明確指出：發育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要指標。用幼兒感興趣的方式方式發展基本動作，提高機體的協調性、靈活性。因此，在活動中幼兒積極參與，展示自我，體驗成功的快樂，促進想象力及體能的發展。
二、創設游戲情境，讓幼兒以愉快的情緒參加活動。
小班幼兒思維是直覺行動性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節化的活動。生動有趣的游戲情節能激發小班幼兒參與體育活動的興趣。在幼兒園健康教育活動的總目標中，有這樣一個目標“激發幼兒對體育活動的興趣，逐步培養幼兒自覺參與或進行體育鍛煉的習慣”。在身體鍛煉中，機械的動作練習和單純的身體素質練習，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，教師應該把幼兒難以理解的動作和單純的素質練習變成具體的、有趣的游戲動作，然后編成游戲情節，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環境的有趣活動。促進小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動，讓幼兒自然的、輕松的進行身體運動練習。
三、注重幼兒情感體驗，培養交往能力。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，積極鼓勵的話語也能促進幼兒再次投入到體育游戲中去。小班幼兒情感脆弱，易沖動、不穩定。因而在組織教學活動時，教育者更應該多運用鼓勵、表揚的話語來激勵幼兒進行游戲活動。
總之，在體育活動的開展過程中，要以《指南》、《綱要》為導向，科學地設計、組織和反思教育活動，提高教育活動的適宜性和有效性，充分發揮幼兒自主游戲的權利，使其在藍藍的天空下自由、自主、輕松愉快地學習與發展。
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