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山東省中學教師職稱評審條件
第一章 總 則
第一條 為深化中小學教師職稱制度改革，加強教師隊伍建設，客觀、公正地評價中小學教師專業能力水平，根據人力資源社會保障部、教育部《關于印發深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的通知》(人社部發〔2011〕98號)及其他有關規定，結合實際，制定本辦法。
第二條 本辦法所指中小學教師職稱評審是指對參加正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師崗位競聘人選的品德、知識、能力、業績和專業水平是否達到相應標準要求的綜合評價，是中小學教師崗位聘用的重要依據。
第三條 中小學教師職稱評審，須在核定的教師崗位結構比例內進行。
第四條 中小學教師職稱評審，堅持客觀公正、公開透明，育人為本、德育為先的原則，實行同行專家評價，重在社會和業內認可。
第五條 中小學教師職稱評審實行分級管理。正高級教師由省人力資源社會保障廳、省教育廳組織評審，報人力資源社會保障部、教育部審核批準;其他等級教師職稱評審的組織管理按照《山東省專業技術職務任職資格評審辦法(試行)》(魯人發〔2002〕26號)及有關規定執行。
第二章 申 報
第六條 申報評審中小學教師職稱，必須符合《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》中規定的標準條件和要求。
第七條 中小學教師申報評審職稱，須個人提出申請，按要求填寫《山東省中小學教師職稱評審表》、《中小學教師申報評審職稱情況一覽表》等，并如實提供相關申報評審材料。
第八條 經擬聘學校(單位)同意，中小學教師可以跨校競聘、申報，并根據推薦、評審情況，由該學校(單位)按職稱評審、崗位聘用等有關規定予以聘用。
第三章 推 薦
第九條 根據教師崗位空缺數量、等級和工作需要，確定競爭推薦人數，并組織競爭推薦。 已取得相應專業技術職務資格未被聘用的和未取得相應專業技術職務資格、符合崗位條件的教師均可參加競爭推薦。通過競爭推薦，已取得相應專業技術職務資格的，由學校(單位)直接聘用;未取得相應專業技術職務資格的，須按規定程序和要求參加職稱評審，通過評審的，由學校(單位)聘用到相應教師崗位。
第十條 學校(單位)成立由專家和一線教師組成的推薦委員會(7人以上)，對參加競爭推薦人員進行綜合評價，提出推薦意見。
第十一條 學校(單位)根據推薦委員會的推薦意見，結合參加競爭推薦人員任現職以來各學年度的考核情況，集體研究確定推薦人選。學校(單位)將推薦人選的申報材料在單位內公示5個工作日，無異議后推薦上報。
第十二條 主管部門對申報材料進行審查，簽署意見，負責人簽字并加蓋印鑒后，及時送呈報部門。
第十三條 正高級教師的推薦，由設區的市人力資源社會保障部門和教育部門按相關規定統一組織。將推薦人選公示5個工作日，無異議后呈報。
第四章 呈 報
第十四條 申報材料須由申報人所在學校(單位)報送，經主管部門審查同意并簽署呈報意見后，評委會辦事機構方可受理。
其中，報上級職稱主管部門組建的評審委員會評審時，須逐級經人力資源社會保障部門和教育部門審核同意。
第十五條 呈報部門應對評審材料進行認真審查，嚴格把關，按照規定的評審材料的類別和數量及時呈報到相應評審委員會辦事機構。
第五章 評 審
第十六條 評審委員會辦事機構根據要求受理申報材料，進行分類整理，制定評審工作方案，經評審委員會組建部門審核同意后組織實施。
評審前應組織專人(須有一定數量的同行專家)對申報材料逐一進行認真審查，符合規定要求后，再提交評審委員會評審。不符合要求的材料一律不予受理。
第十七條 中小學教師職稱實行評審委員會評審制度。根據評審的需要分別組建高級(含正高級)、中級、初級教師職稱評審委員會。高級(含正高級)教師職稱評審委員會執行委員一般不少于17人，中級教師職稱評審委員會執行委員一般不少于10人，初級教師職稱評審委員會執行委員一般不少于7人。評審委員會執行委員須由現聘為相應及以上職稱等級的教師組成。
高級(含正高級)教師職稱評審委員會執行委員由長期在中小學一線從事教學工作的正高級教師和高等院�；A教育教授崗位、中小學教育教學研究機構研究員崗位上任職且相同或相近專業的專家組成，其中，中小學教師應不少于60%。
第十八條 評審委員會對申報人員的品德、知識、能力和業績情況進行綜合評價，注重教書育人業績和一線教學實踐經歷。 評審委員會實行評審專家責任制。
第十九條 評審工作的基本程序：
(一)評審委員會辦事機構簡要匯報準備工作情況。
(二)專業(學科)評議組成員或評審委員會執行委員分組審閱評審材料，集體評議討論，提出初步評議意見。
(三)專業(學科)評議組向評審委員會匯報評議情況。
(四)評審委員會全體執行委員審議，進行綜合評價，最后以無記名投票方式表決。
第二十條 對經評審委員會評審通過的人員實行公示制度。評審委員會辦事機構將評審通過人員名單，反饋到原呈報部門和申報人員所在單位公示。公示期為10個工作日。
第二十一條 評審委員會辦事機構寫出工作總結、會議紀要等，對評審工作進行認真總結，并按要求整理好有關評審材料，公示期結束后及時報送核準。
第六章 核準公布
第二十二條 經評審委員會評審通過且公示無異議的，或公示有異議經調查核實符合條件和評審程序的，由評審委員會組建部門核準并正式行文公布。其中，正高級教師評審結果須報人力資源社會保障部、教育部審核同意后行文公布。
評審未通過的人員，當年度不再重新召開評審會議對其進行復議，也不得再改報其他評審委員會評審。
第二十三條 經核準公布的，頒發統一制式的中小學教師專業水平評價證書�！渡綎|省中小學教師職稱評審表》存入本人檔案。
第七章 附 則
第二十四條 中小學教師職稱評審其他未盡事項，按照《山東省專業技術職務任職資格評審辦法(試行)》(魯人發〔2002〕26號)規定執行。 第二十五條 本辦法自印發之日起施行。
山東省中小學教師水平評價基本標準條件
一、基本條件
(一)擁護中國共產黨領導，熱愛社會主義祖國，遵守憲法和法律，自覺執行黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業。
(二)具有崇高的職業理想和堅定的職業信念，自覺遵守教育法律法規、學校規章制度和教學行為規范，具有高尚的職業道德，熱愛教育事業，愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。
(三)身體健康，心理素質良好，具備從事教育教學的身心條件。
(四)掌握和運用普通文化知識、教育學、心理學基本原理，自覺運用教育新觀念和新理念，指導教育教學工作。
(五)具備《教師法》規定的相應的教師資格。
(六)符合國家和省規定的繼續教育等要求。
二、業績能力水平
(一)正高級教師
1.教書育人業績卓著
(1)積極履行育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養成良好行為習慣，形成健全人格。
(2)承擔班主任、輔導員等工作5年以上，工作中能夠準確把握學生成長規律，及時了解學生思想狀態，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發展。
(3)積極參與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。
2.教學業務精湛
(1)能夠準確把握和使用教材，深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識。
(2)備課認真、嚴謹，課堂教學目標明確，課程內容設計周密、完整，重點突出。
(3)課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。
(4)課堂教學效果突出，高質量完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍高于教育質量要求。
(5)根據學生成長規律、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展課外實踐活動。
(6)在縣(市、區)或更大范圍內有較大影響，公認為教育教學領軍人物。
3.教研能力突出
(1)具有主持、指導和引領一定區域或本學科領域內教育教學研究的能力和水平。能夠正確把握教育教學研究方向，及時發現并準確分析和解決教育教學中存在的問題;積極開展教育思想、教育理論和課程改革、教學方法等方面的縱深研究與總結創新，取得創造性成果，并廣泛運用于教學實踐;在實施素質教育中，發揮示范和引領作用。
(2)任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。
4.示范引領作用顯著
(1)在本學科領域享有較高知名度，為同行公認的教育教學專家。
(2)具有很強的團隊精神，在教學團隊的成長和發展中發揮關鍵性作用，在指導、培養中青年骨干教師方面做出突出貢獻。
(3)積極參與學校教學改革，在推動學校發展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及工作中取得顯著成績。
(二)高級教師
1.教書育人業績顯著
(1)積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養成良好行為習慣，促進學生身心健康成長。
(2)承擔班主任、輔導員等工作5年以上，引導形成良好班風學風，及時了解學生思想狀態，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發展。
(3)與學生家長溝通良好，能夠對學生的教育成長提出指導性建議。
2.教學業務精通
(1)能夠準確把握和使用教材，系統掌握所教學科課程體系和專業知識。
(2)備課細致、認真，課程教學目標明確，課程設計完整，內容細致，重點突出。
(3)能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可。
(4)課堂教學效果突出，保質保量地完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平高于教育質量要求。
(5)根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動。
(6)在本�；蚋蠓秶鷥扔休^高知名度，為學校教育教學骨干。
3.教研能力較強
(1)具有指導和開展教育教學研究的能力和水平。能夠發現并針對教育教學中存在的問題進行自我反思和評價;在教育理論、課程改革和教學方法研究等方面準確把握研究方向并取得顯著成果;在素質教育創新實踐中，能夠指導、組織和執行教學實踐、選修課程開設和開發并取得突出的成績。
(2)任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文�；蚓哂休^高水平的教研成果，在本校以及更大范圍內推廣應用、示范學習。
4.指導培養教師成效明顯
具有良好的團隊精神，能夠在教學團隊中充分發揮骨干作用，完成教育教學研究和實踐任務，在指導、培養青年教師方面發揮重要作用。
(三)一級教師(略)
1.教書育人業績突出
(1)積極履行育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長。
(2)承擔班主任、輔導員等工作3年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態，關注每個學生的全面發展，在班級管理工作中引導形成良好班風學風。
2.教學成績優良
(1)能夠準確把握和使用教材，熟悉所教學科課程體系，掌握課程標準。
(2)備課認真，課程教學目標清晰，課程設計完整、重點明確。
(3)能夠使用現代教育技術開展教育教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平普遍達到教育質量要求。
(4)積極協助組織開展學生課外實踐活動。
(5)在高水平教師指導下，參與教學實踐、選修課程開設和開發。一般應具有講授縣級以上公開課、示范課、優質課的經歷。
3.具有一定的研究能力
具有拓展專業知識和提升教育教學水平的發展潛力，能夠積極參與教育教學研究，并在高水平教師指導下對教育教學進行自我反思和評價。
(四)二、三級教師
1.積極履行全員育人職責，結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進步。
2.協助做好班主任、輔導員等工作，關注學生的全面發展。
3.能正確把握和使用教材，獨立掌握所教學科的課程標準，備課認真，課程教學目標準確，課程設計合理。
4.能夠規范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規定的教學目標和任務，所教學科學生的學業水平達到教育質量要求。
三、任職資歷等其他條件
(一)正高級教師：應具有高等教育大學本科及以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，并在高級教師崗位從事教學工作5年以上。
(二)高級教師：具備博士學位，在一級教師崗位從事教學工作2年以上且最近連續2年在教育教學一線從事教學工作;具備碩士、學士學位、高等教育本科畢業學歷，在一級教師崗位從事教學工作5年以上;具備高等教育�？飘厴I學歷在初中或小學(幼兒園)從事教學工作，在教學一線從事教學工作15年以上，并在一級教師崗位從事教學工作5年以上。城鎮中小學教師應有1年以上在薄弱學�；蜣r村學校從事教學工作的經歷。
(三)一級教師：具備博士學位;或者具備碩士學位，并在二級教師崗位從事教學工作2年以上，堅持在教育教學一線從事教學工作;具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，或具備高等教育�？飘厴I學歷在初中或小學(幼兒園)從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作4年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作;具備中等師范學校畢業學歷在小學(幼兒園)從事教學工作，在二級教師崗位從事教學工作5年以上且最近連續3年在教育教學一線從事教學工作。
(四)二級教師：具備碩士學位;具備學士學位或高等教育本科畢業學歷，見習1年期滿并考核合格;具備高等教育�？飘厴I學歷，并在初中或小學(幼兒園)三級教師崗位從事教學工作2年以上;具備中等師范學校畢業學歷，并在小學(幼兒園)三級教師崗位從事教學工作3年以上。
(五)三級教師：具備高等教育�？飘厴I學歷在初中、小學(幼兒園)從事教學工作，或者具備中等師范學校畢業學歷在小學(幼兒園)從事教學工作，見習1年期滿并考核合格。
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