職業生涯規劃教育教學必要性探究推薦
內容摘要：高職院校學生的就業問題已經是每一所職業院校的主要問題。為了更好應對國內、國際大的金融環境沖擊所帶來的就業影響，促進職業院校學生自身發展目標的實現，使職業院校人才培養能夠緊跟社會發展要求。面對大多數自我認同感低，學習能力不強，自我管理能力差的高職學生，原有的就業指導體系已不再能夠滿足學生的需求。為此，我們需要針對當前高職院校教學的現狀，對其開展職業生涯規劃課程教學必要性的分析出發，通過實現高職院校職業生涯規劃教學的科學化、系統化、全程化，幫助學生提升其職業生涯計劃質量。
關鍵詞：職業生涯規劃;高職院校;就業形勢
據調查，職業生涯規劃教育在美國、澳大利亞等歐美大國發展較為完善，并且都有相關法律保障，要求高校必須對學生開展完善的職業生涯規劃教育。然而反觀我國的職業生涯規劃教育，發展至今也有二十余年，但仍然還只是停留于倡導和建議的階段。我們不能將職業生涯規劃教育當作一個僅供觀賞的花瓶，要真真正正將其有關規定落實到實處，認識到開展職業生涯規劃的必要性，充分發揮其應有的價值。簡單而言職業生涯規劃教育就是通過對高職院校中的學生進行有組織、有計劃、有目的的培養，使其在某方面的職業技能得以提升、職業意識得以增強，在個體職業綜合素質水平達到一定程度的基礎上，促進學生個體未來職業生涯的長遠發展。職業生涯規劃教育是一項倡導對學生的引導為主、教育為輔的長遠教育活動，無論在何時其意義都是極為重要的。因此，無論對于學生自身、高職院校還是教師而言都要對職業生涯規劃課程開展的必要性有一定的認知，并從自身做起對職業生涯規劃課程進行努力完善。
一、對高職院校學生進行職業生涯規劃教育教學是完善
高職院校教學的必然要求與本科高校的課程設置不同，高職院校一般學期都為三年，并且課程設置多為2+1式，即大學一二年級在校內學習專業理論、技能知識，大學三年級在校外實習。在校的兩年時間內，除了要對學生開展必要的專業技能培訓、理論知識傳授外，還需要按照國家有關職業教育計劃的規定，對學生進行思想政治、體育、職業外語以及專業相關等課程教育。時間緊任務重，在這種情況下，為能夠順利完成學業，學生除了白天正常上課外，有時還不得不縮短自身社會實踐的時間，利用空余時間到自習室中進行自習。再加上新進高職生對自我的認同感都較低，學習能力不強，自我管控能力也較差，這就使得大學一二年級的學生被繁重的學業以及對周圍事物的新鮮感所主導，根本無暇顧及對自身未來職業生涯相關問題的`思考。且大部分高職院校為了一味趕超教學進度，幾乎將所有課程都設置為與本專業相關的課程，多半部分都沒有對大學一二年級的學生開展必要的職業教育。即便是有也只是象征性在大學二年級臨近尾聲的時候，開設了職業生涯規劃集體講座，這種較為匆忙的，在不對學生個體學習情況以及自身職業暢想等深入調查的基礎上，一味依照教科書而開展的職業生涯規劃教育其實用性遠遠難以達到預期的效果，根本不足以滿足大三階段的社會實習需求。因此所以說，在高職院校中根據學生的學習情況、個人興趣愛好等在大學一、二年級開展不同程度的職業生涯規劃教育，無論對于高職院校教學質量的提升、課程設置的完善，還是學生自身發展而言都是極為必要的。具體來講，大一上學期，在對本專業特性以及未來職業發展對學生進詳細講解的基礎上，將職業生涯規劃理念逐漸滲透入日常的專業教學過程當中，使學生在心中對本專業的職業生涯規劃有一個清晰的認識。大一下學期，將目前本專業激烈的社會競爭現狀對學生進行講解，使學生明白要想實現自身職業生涯規劃目標，就必須在學好本專業知識的基礎上，對本專業周邊課程進行廣泛涉獵。大學二年級，主要通過本專業實訓教學活動的開展，對學生的專業能力、職業心理等進行培養，通過聘請本專業社會中的行業人士到學校中對實際的工作情況進行講解，進一步拉近學生與職業之間的距離。
二、對高職院校學生進行職業生涯規劃教育教學是嚴峻
就業形勢的必然要求在我國高校擴招政策的引導下，近年來我國高校學生人數不斷增長，這直接造成了社會中的高職院校畢業生總體數量每一年也都成直線上漲的趨勢。而與這一社會現象相對應的是社會中有限的工作崗位，這使得數量龐大的人才總數與有限的社會人才需求之間的矛盾不斷激增，從而導致了當前較為嚴峻的就業形勢，這對于學生順利實現就業而言是一項巨大的挑戰。在這種背景下，職業生涯規劃教育對于高職院校而言變得十分必要而緊迫。高職院校在不斷提升教學質量，注重專業技能教育水平的基礎上，必須通過加強與社會的聯系，抓準社會對專業人才的具體需求，有針對性地對學生的職業能力進行重點培養，使學生對自身的未來職業暢想有一個明確的計劃，以此來幫助學生順利實現就業。
三、對高職院校學生進行職業生涯規劃教育教學是完善
就業指導功能的必然要求一般而言，為準確掌握市場對人才的具體需求，高職院校相比較對學生社會職業能力進行培育而言，更注重對當前國家x府有關就業政策的關注以及專業技能教育。對學生未來就業發展教育的不重視，在一定程度上阻礙了其就業指導工作全程化、系統化目標的實現。一些高職院校將就業指導當作是一項硬性任務來開展，只是象征性對大二階段的學生進行過幾次集體講座，不但不具體，且沒有將職業生涯規劃理念真正滲透到學生、教師甚至家長的心中，導致學生在沒有家長、專業教師的輔助下，只能根據指導教師片面的簡單的就業指導介紹來對自身未來職業進行簡單的規劃，這對于學生未來的職業發展而言是極為不利的。因此，從對高職院校的就業指導功能的實現來看，高職院校對學生開展職業生涯規劃教育是極為必要的。完善的職業生涯規劃教育，不僅能夠在內容上對就業指導進行豐富，且對于就業指導功能的實現也起著很好的促進作用。為此，高職院校需要將職業生涯規劃教育與學校的就業指導教育緊密結合，相互補充，互相協調，使高職院校的職業生涯規劃教育更具特色，以滿足學生的現實需求。
四、對高職院校學生進行職業生涯規劃教育教學是促進
學生未來發展的必然要求無論對于高職院校教育還是學生自身發展而言，接受教育的目的都是為了能夠為今后的發展作鋪墊，通過專業知識、技能的積累，使學生自身成為社會所需要的人才。所以說職業生涯規劃教育對于高職院校中學生的未來發展而言是極為必要的，它在一定程度上關系著學生未來人生的成敗。一是職業生涯規劃教育是高職院校對學生競爭意識、能力進行培育的重要手段。大部分高職院校中的學生受自身學歷水平的限制，在就業定位、選擇方面存在一定的盲目性，從未關注過自身的特質，甚至對自己以后想做什么、能做什么都不清楚，缺乏生活目標和職業規劃，所以對其進行職業生涯規劃教育很有必要;二是職業生涯規劃教育，可以幫助高職生揚長避短發展自己。當今的社會相比較學歷，人們越來越看重才智和能力，看重是否具有創造良好效益特長的人才。在職業生涯規劃教育中，只有讓學生明白，當今時代，是務實創新、人才輩出的新時代，只要學生在未來職業活動中勤奮向上、積極進取就可以勝出;三是良好的職業生涯規劃教育，有助于學生對未來發展的清晰認識，使學生突破傳統就業途徑的限制，通過創新就業、自身創業來實現自身的職業發展。綜上所述，在高職院校中開展職業生涯規劃教育勢在必行，它有利于學生的成長、成才與成功，可以全面提高高職生的綜合素質，如果高職院校能夠將科學的職業生涯規劃教育貫穿于學生學習、生活、成長的全過程，那么高職教育會為社會培養出更多更好的優秀青年人才，從而發揮巨大的作用。
作者:董力菡 單位:陜西航空職業技術學院
參考文獻:
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