學生職業發展規劃（合集15篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將開啟新一輪的工作，讓我們對今后的職業發展方向做個計劃吧。相信很多人都是毫無頭緒、內心崩潰的狀態吧！以下是小編為大家收集的學生職業發展規劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生職業發展規劃1
要畢業了，我也是要進入到社會去工作，而職業的道路也是想要走的更加的順暢，我也是要有一個職業的規劃，來讓自己更好的去面對社會的挑戰。
一、自我認知
我是會計專業的學生，所以對于未來，我也是打算往著會計的方面去發展的，而自己對于和數字打交道也是非常的喜歡，平時的時候也是喜歡去看會計相關的書籍，為了去做好工作，我也是在學校努力的去把專業的知識去學好，同時考取相關的專業證書，對于未來，我也是清楚，要想去走好，那么今天也是必須要努力，不能松懈，不能去偷懶的，對于其他的工作我也是在假期的時候去嘗試過，不是那么的喜歡，對于自己本專業，我也是不像在以前那樣覺得是個不錯的職業，而是真的喜歡這個專業。
二、職業目標
對于未來，我也是希望自己是成為一名專業的會計師，而想要實現這個目標也是要去找到合適的公司，去努力的把工作給做好，當然財務其他方面的工作我也是會努力的去嘗試，畢竟不能把自己局限在一個崗位上面，但是也是要有相關的，只有這樣，道路才能走的寬敞，同時自己也是不會落下自己的專業，不浪費了自己的一個努力。對于要實現這個職業目標，我也是要去找到一家公司，從基本的會計崗位去做起，我知道，雖然我是學了很多的理論，也是有一些實操的能力，但是我也是一個學生，并不是一個職業的人士，很多的方面也是需要去學習，去實際的在崗位上做了之后才能知道自己的水平是怎么樣，然后一步步的去提升，不能好高騖遠，覺得自己很優秀就看不上一些基礎的崗位，只有基礎做好了，那么才能一步步的更加扎實的去走好未來的路。
三、計劃實施
我也是要通過畢業的一個實習，去在會計的崗位上知道自己能做什么事情，又是有哪些方面需要去學習的，只有實際的操作之后，才會清楚。同時也是要不斷的去學習，考取更加高級的會計證書，提升自己的水平，不斷的.去進步，這樣才能更好的去把會計的工作給做好了，自己的職業發展也是會更加的好，也是希望自己通過幾年的一個時間，積累足夠的工作經驗，了解行業更多的信息，這樣自己也是能更好的去為成為一名優秀的會計師而努力。
規劃雖然是做好了，但是也是需要去執行，只有真的做了，一步步的去前行，不斷的調整優化，那么才能更好的讓自己的職場道路走得更順，更長。
學生職業發展規劃2
發展性觀點作為兒童輔導的理論架構，早在20世紀60年代就已經出現，如1967年彼得斯和福拉威爾（Peters &;; Gail Farwell）出版了《輔導――一條發展性的途徑》（Guidance：A Development Approach）一書。此后，發展性職業指導理念逐漸成為美國、英國等高校職業生涯規劃教育的重要趨勢。在我國，大學生職業生涯規劃教育正處于邊探索、邊實踐、邊改革、邊完善的階段。
1、發展性職業指導理念提出的背景和基礎理論
羅杰斯和馬斯洛的理論為代表的人本主義心理學，重視人的內在潛能的發揮和自我實現，為發展性職業指導理念的形成奠定了人性觀的基礎。20世紀50年代中后期，隨著科學技術的迅猛發展，產業結構調整的速度越來越快，人們發現，一個人一生不可能只從事一種職業，一個人的成功也不一定是在穩定的職業中實現的，更多的是在職業流動中實現的。美國職業指導專家金斯伯格和舒伯等人經過長期的研究，提出了“生涯發展理論”（Career Development Theory）�！吧陌l展理論”指出，專業選擇不是特定時間點的單一事件，人的職業選擇和發展貫穿于人的一生。
生涯輔導大師舒伯以年齡為依據，將人的職業生涯發展分為：成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和退出階段。此后，美國著名職業管理學家施恩根據人的生命周期的特點及不同年齡段所面臨的問題和職業工作的主要任務，根據職業狀態、任務、職業行為的重要性將職業生涯發展分為幾個階段。職業生涯發展理論或職業發展教育觀念對世界各國職業指導工作的開展產生了廣泛的影響。
2、發展性職業指導理念的特征
發展性職業指導理念涉及兩個層面：一個是哲學層面，主要是人性觀的問題；一個是職業指導層面，即“在讀―就業前―就業后”的一體化過程�！耙匀藶楸尽笔恰鞍l展式”就業指導模式的理論基礎，就業問題不僅是個人選擇職業的具體問題，更是一個社會問題，一個關乎人的發展和社會進步的問題。就業服務不僅要為大學生提供一流的服務和一流的就業平臺，更重要的是通過完善的職業生涯指導服務幫助大學生認識自己、認識社會、做好職業生涯發展規劃。這種“以人為本”的教育價值觀、教育發展觀是新世紀大學生就業服務的一種理念替身。在這種就業服務理念支配下，就業服務內容豐富、形式多樣，大學生就業的主動性、積極性、創造性得到充分發揮。
3、發展性職業指導理念的“金三角”模式
發展性職業指導理念模式的構建涉及兩個重要方面：
1)如何實施發展性職業指導理念，
2)發展性職業指導理念由哪些人來實施。在分析借鑒我國現行學校職業指導理念工作模式的基礎上，結合發展性職業指導理念，初步構建了實施發展性職業指導理念的基本操作模式，并稱之為發展性職業指導理念的“金三角模式”（見圖1）。我們構建的這個金三角模式是由三個小三角形構成一個大三角形，三個小三角形表示發展性職業指導理念實施的三條主要途徑，即個別、團體輔導和輔導網絡及企業輔導。其中個別、團體輔導主要針對畢業班學生和特殊的個案或群體，是輔導的重要環節，主要由學校輔導員來負責；發展性職業指導理念的“金三角模式”的一個特色是指導網絡，即調動社區和家庭等多方面的力量作為指導的支持和保障。這個三角形是通過成長環境將三條途徑連接起來的，學生的`成長環境包括學校、家庭和社會。之所以突出成長環境是因為我們認為，發展性職業指導理念的一個關鍵點在于提供給學生一個促進其成長的發展性的綜合環境。下面對這幾項內容分別加以論述。
3.1成長環境。
營造成長環境是發展性職業指導理念的基本工作目標。成長環境概念基于環境育人。
3.2個別指導、團體指導。
個別指導、團體指導是發展性職業指導理念的重要工作。該小三角形的三條邊包括學科滲透：郵件、電話輔導，小組輔導。建立分組管理機制，每組7至8人，設小組長一名，制定“周周報”制度，對雙困群體進行排摸，實行結對服務。教育要求因材施教，職業指導則要求因人而異，而個別指導則是一種不可替代的輔導方式和途徑。團體指導因其效率高，已達成發展目標等獨特的優點，正成為實施發展性職業指導理念的重要途徑。另外，郵件咨詢、電話咨詢也是開展職業指導工作的有效形式。
3.3指導網絡。
指導網絡把學校、社區和家庭各種指導資源充分調動起來，行成一種整體性的指導氛圍或環境，使學生在這樣一種充滿關懷和支持的環境中成長，是指導網絡最重要的功能。
3、4企業指導。
建立實習基地，為學生提供實踐機會，零距離職場人士，通過校園宣講會、各類講座和參觀考察，喚起學生的就業意識，使其對職業生涯有初步規劃。高級職業經理人為主，另外包括一部分企業管理者擔任輔導講師。輔導講師定期與學生溝通，圍繞職業生涯規劃的重點進行個別輔導。通過言傳身教，學生不但可以汲取講師的成功菁華，更可以借助中肯的分析和關鍵的點撥，在最適合自己的道路上提早出發。跟隨講師學習，更是學生得到最寶貴的人脈資源的最佳途徑。
4、發展性職業指導理念在大學生職業生涯規劃教育中的運用
4.1就業指導中心
就業指導中心為學生就業提供全方位服務，架起學生、學校、社會之間的橋梁，對畢業生的擇業進行指導，在堅持公正、擇優、自愿的原則下，使畢業生學以致用、人盡其才。就業指導中心開展以下工作：
第一，執行上級有關就業方針和政策，積極幫助學生辦理各種就業手續；
第二，完善就業信息服務網絡，收集、整理、就業信息，為畢業生提供及時準確的信息服務；
第三，開拓和規范畢業生就業市場，開展與用人單位的聯系、溝通，建設畢業生就業基地，組織各種類型校內招聘活動，積極協助學生參與校內外的求職活動；第四，開展就業創業指導和培訓，為學生的求職擇業、生涯發展、自主創業提供咨詢服務。開展求職技能培訓，從各方面對求職者進行系統的指導和訓練；第五，積極開展有關學生職業發展與就業指導的教學和科學研究工作，為教育教學改革和發展提供有效信息。
4.2就業指導員
大學生就業指導是一門綜合的學問。就業指導員既是生涯指導的設計者、提供者，又是引導者、催化者。一方面要加強就業指導員的專業技能培訓，使他們掌握職業生涯規劃的知識和程序，使其向專業化的方向發展，另一方面要通過引進心理學或從事專業研究的專業人士來加強隊伍建設。這些專業人士不僅能對學生進行科學的生涯規劃指導，而且能幫助他們制定實際的職業生涯規劃。從質量上提升就業指導員的專業素養，使他們能夠主動了解市場，加強與市場的聯系，掌握就業市場對用人要求的細微變化，對人才市場的供求變化、職業發展前景能作出科學的、前瞻性的預測和研究；他們不僅要掌握扎實系統的人才學、管理學、心理學等基礎知識，而且要學會咨詢方法和技巧，具備較強的語言表達能力、協調能力、研究能力。
4.3輔導員
輔導員工作在高校思想政治和學生管理的第一線，平時與學生接觸最多，最了解學生。許多輔導員是從大一開始輔導學生直至畢業，與學生相處時間較長，通過平時的工作積累，基本對每個學生的性格特點、家庭背景、專業能力、綜合素質等各個方面都有一定的了解，因此在指導學生就業的過程中，輔導員可以做到根據學生的特點，有針對性地開展就業指導，及時幫助學生分析自身存在的優勢與不足，制定切合實際的職業規劃，提升綜合素質，提高就業競爭力，轉變就業觀念，掌握求職擇業技巧，實現順利就業。因此，輔導員在參與全程化就業指導工作方面有諸多有利條件，理應是高校就業指導工作隊伍中的重要成員。
總之，大學生就業指導工作是一個長期的系統工程，整個社會應積極投入到全程化的就業指導工作中，認真做好每個環節，幫助學生完善、提升自己，最終獲得理想的職業。
學生職業發展規劃3
一、開展中職生涯規劃教育的必要性和緊迫性
中職學生與普通高中學生相比，對中職學生的培養，更加鮮明地突出其職業性。中職學生作為未成年群體，與屬于成年群體的大學生相比，他們作為不成熟個體，更早地進入職業生涯，并進行職業選擇。因此，加強對中職學生生涯規劃的指導和教育，對其成長、成才顯得尤為重要。近年來，教育部把中職學生的職業規劃課程放在更加突出的位置，專門印發了《教育部關于印發中等職業學校德育課課程教學大綱的通知》（教職成[20xx]7號文件），明確規定職業生涯規劃應作為中等職業學校四門德育課必修課程之一，首次將職業規劃課程作為原課程列入必修課中。
目前，中職院校職業生涯規劃課程體系從構建量和系統化程度上，缺少理論知識和系統的操作體系，使得大多數學生不能從真正意義上理解職業生涯規劃對他們學習和今后就業的指導與激勵性作用。而且，中職生在就業中面臨和大學畢業生競爭的壓力，缺乏自信和學習的上進心。另外，中職院校本身的師資力量、教師專業知識水平總體不高，技術實踐教學設備不足，實踐合作企業相對缺乏。最后，中職學校沒有設立專門的職業生涯規劃指導部門對學生進行職業生涯規劃的輔導。因此，推行專業化、有針對性的中職學生涯規劃教育工作很有價值，也勢在必行。
二、中職生涯規劃教育的目標和指導原則
中職學生生涯規劃借鑒了職業生涯設計的某些理論和方法，既與職業生涯設計有聯系，但又不同于一般的所謂職業生涯設計。突出了中職人才培養的針對性和導向性，體現的是人才培養的邏輯而不是資本和工具的邏輯。中職學生涯規劃的針對性，
1、學生在進入學校后的價值迷失問題，即不大了解上中職是為什么；
2、學生在從九年義務教育向職業教育轉變過程中存在不適應問題，即不大明白來職業技術院校究竟該做什么。職業技術學校生涯規劃的著力點，
1）抓住學生希望學有所長這一最大的“興奮點”，以解決好成才的目標定位與價值觀定向的問題；
2）抓住職業教育價值導向與學生學有所成、學有所長需求之間的重要“結合點”，以解決好職業教育中的主導性與主體性的統一協調問題；
3）抓住學生成長由繼承期向實踐期過渡的這一關鍵的“轉折期”，以解決好學會做事與學會做人的統一問題。
中職生涯規劃教育的指導原則是：以學生為中心，樹立一切為了學生成才與發展的工作理念，提高生涯規劃指導的專業化水平；以就業為導向，按市場經濟和現代社會對人才的要求，對學生進行生涯規劃與職業生涯指導；以服務為載體，結合就業服務與指導工作，使學生為未來的職業生涯做好充分的準備；以教育為目標，將生涯規劃教育作為學生人生指導的一部分，貫穿教育的始終，引導學生對中職生活進行全面、科學、系統的規劃和實施，推動優良學風的形成。
三、中職生涯規劃教育的管理工作機制和隊伍建設
成立由主管學生工作的校領導任組長，學生處或教務處負責牽頭，學校各職能部門相互配合的生涯規劃指導工作的服務體系，負責制定學校中職生涯規劃教育工作的實施細則，協調和組織學校生涯規劃教育和咨詢工作。保證做好中職生涯規劃，需要通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以班主任、輔導員、專業教師為主力，校內外聘任導師共同參與，專業互補、專兼結合、相對穩定、素質較高的師資隊伍。要建立學生生涯規劃教育的二級組織架構，配備相應的工作隊伍。
一方面，在學校層面建立專門的生涯規劃教育協調和指導機構，在各專業成立生涯規劃教育辦公室，培養一批具有專業化水平的生涯規劃教育的專業教師。每專業配備1～2名生涯規劃教育工作專職輔導員，可由班主任擔任。及時反映學校學生的特征動向和問題，要為學生提供個別和團體輔導，開設生涯規劃課程或講座；開展學生生涯規劃與職業發展的調查研究，制訂學生生涯發展計劃和培訓方案；要組織學生開展社會實踐活動，并為活動提供理論指導。另一方面，努力讓學生輔導員要經過生涯規劃與職業發展教育等專業培訓，具有初步的生涯規劃與職業發展教育知識，爭取持有相關資格證書。
四、中職生涯規劃教育的途徑和形式
職業技術學校的校內外資源要充分加以利用，把現有的各種職業教育載體的`作用積極加以發揮，努力形成符合職業生涯發展教育特色的課程教學體系、職業教育校園文化活動體系、社會實踐活動體系和個別咨詢輔導體系。把職業教育中的多種教學形式加以配合，根據職業院校學生的特點和實際情況，針對性地選擇不同地形式來開展相應的職業發展教育活動，包括以下方面：
1、課程建設體系
開設各類選修課和講座要以人生導航為目標，有意識、成系統地講授生涯規劃教育內容，使課堂成為學生生涯教育的主渠道。根據不同階段特點，構建生涯規劃教育課程體系，使學生系統掌握生涯規劃和生涯決策的理論和方法，培養學生生涯發展的意識和能力。
2、校園文化活動體系
結合職業技術學校學生不同階段的生涯發展需要，開展學生喜聞樂見的校園主題活動。如在學校內通過生涯規劃的主題研討與成才論壇、戶外素質拓展訓練、職業身份的角色扮演等模擬實訓、團體合作游戲、生涯規劃與職業能力測評等多種活動，去積極探索職業技術學校的生涯規劃教育的新途徑，充分利用校園新媒體，設立生涯規劃教育的主題網絡平臺，積極擴大生涯規劃教育的受眾面和受益面。
3、社會實踐活動體系
職業技術學校要充分利用學校的各類資源，組織學生實地參觀對口的實習單位、參加社會與專業實踐，邀請校外有關專家來指導學生如何進行生涯規劃，通過榜樣教育引導，來有效幫助學生認識行業信息和職業需求，樹立專業精神。
4、個別咨詢輔導體系
充分發揮生涯規劃與職業發展專業輔導人員的作用，為中職學生提供個別生涯規劃咨詢、職業咨詢、測評和輔導。
學生職業發展規劃4
一、什么叫職業生涯規劃
我們所從事的崗位工作以及崗位工作的延伸就叫職業。生涯就是生命周期，是一個人從生到死這樣一個生命過程。職業生涯是指所從事的職業的生命周期，一般來說，是參加工作到退休時的生命過程。由此可知，職業生涯規劃就是規劃自己的職業人生。職業生涯規劃就是先通過描述自己個性類型，預先撰寫生涯“自傳”，制作自己的職業生涯檔案，通過了解并適應職業，描述所學專業對應的崗位類別與層次，確定有關就業機會的優先次序，來說明目標職業的就職條件與機會。換言之，職業生涯規劃就是就是規劃和管理自己的職業生涯。
二、大學生為什么要制訂職業生涯規劃
調查表明，我國的學生，由于社會競爭的壓力，從小無論在學校，還是在家庭，都被要求好好學習，都有一個共同的學習目標：“考好成績，上好大學”。這個目標成了家長、學校、學生的直接動力，也被社會普遍認可�？墒巧狭舜髮W了再怎么樣？很多學生渺茫了。這時候，作為大學的教師，應該不失時機地在進行愛國主義教育的同時，進行職業生涯教育。引導學生現實地思考自己的職業生涯。
俗話說，千里之行，始于足下。為了美好的未來，在大學生階段就應該明確目標，確定方向，并由此來安排大學的學習生活，將會起到事半功倍的效果。
三、怎樣制訂職業生涯規劃
社會是個大舞臺，需要各種職業、各種人才，很難說誰比誰重要，關鍵是“適合”。有這樣一首詩，“駿馬馳千里，耕田不如牛。堅車能載重，過河不如舟�！彼�，在制定職業生涯規劃時，不能一味的追求當“駿馬”或“堅車”，要根據自身的情況確定，適合當“�！钡木蛻敗芭！�，適合當“舟”的就應當“舟”。
�。ㄒ唬┱J識自我。怎樣認識自我？首先要樹立正確的理想、信念。大學生的個人興衰榮辱直接關系到家庭的興衰榮辱，因此，要將個人的作為與國家、社會、家庭聯系起來考慮。每個人都有“公開的我”“背脊的我”“隱私的我”與“潛在的我”，見表1。表1每個人的多面孔對于熟悉的人來說，姓名、性別、年齡等都是我知，別人知的。有些事只有自己知道，別人不知道，或不能讓別人知道的這些屬于隱私。有些自身的優點、缺點等，別人知道，而自己卻不知道。有些自己的東西，自己不知道，別人也不知道，比如說，你的未來、你的潛在能力等。了解自己，就是要充分認識與發掘“潛在的我”
�。ǘ┻x擇職業
1、認識職業
在制定職業生涯規劃之前，我們首先選定自己的生涯發展方向和生涯地圖。選定自己的生涯發展方向。見霍蘭德RIASEC六角模型：現實（實用）型R這一類型的人擁有機械和運動能力，喜歡實用工具在戶外工作，偏愛工具。調查（研究）型I這一類型的人擁有數學和科學能力，喜歡獨自工作和解決復雜的問題，偏愛觀念。藝術型A這一類型的人擁有藝術能力和想象力，喜歡從事原創性的'工作，偏愛觀念。社會型S這一類型的人擁有社交技能，熱衷于社會關系和幫助他人解決問題，偏愛人。企業型E這一類型的人擁有領導和演說才能，喜歡有影響能力，熱衷于政治和經濟，偏愛人和觀念。常規（事務）型C這一類型的人擁有文書和計算能力，喜歡在戶內工作和組織事情，偏愛處理文字和數字。制定職業生涯規劃時，要運用多種途徑所及就業機會信息，制定和實施求職方案。
2、選擇職業的條件
選擇職業或專業既要審視自身的需要和素質，也要符合職業條件與職業要求。自身的需要，主要是自己的主觀愿望與追求。農村的孩子，大多家庭困難，需要改善家庭經濟條件，需要有一個掙錢的職業。而城市的孩子更多追求理想、興趣。自身的素質，主要指滿足自身需求的自身條件，包括：現在的學習成績，興趣、愛好、天賦等等。職業崗位的適應程度是指需要了解職業現狀與發展前途。
3、征詢他人意見
在選擇職業時，最好征求有關方面的意見。父母是最關心你的前途的人之一。盡管有時他們有一定的局限性，還是征求他們對你的職業選擇的意見。兼聽則明。老師在你的職業選擇上的參考意見的分量較重。因為他們對你、對職業、對社會了解的往往比你要透徹，因此有必要多聽老師的意見。同學們都是職業的選擇者，對職業調查、了解都努力過，相互參照，對自己選擇職業有好處。
（三）怎樣制訂職業生涯規劃
當職業確定后，就應該制訂職業生涯規劃。首先，要確定職業目標，根據總體目標確定階段目標，根據階段目標，制訂行動方案。當條件變化時，要調整方案，甚至調整目標。
1、確定職業目標
職業目標是職業生涯規劃的根本，需要根據自身的性格、自身的條件、自身的特點和自身的所處的環境來確定職業目標。比方說，一個建筑工程類專業的大學生，在確定自己的職業方面大致有以下幾種選擇：將來從事房地產開發，或將來從事設計，或將來從事職業項目經理，或將來從事造價預算等。
2、制訂階段發展目標與措施
如果選擇職業項目經理作為職業目標，那么就應該分如下階段實施：用3—5年時間取得建筑工程類專業的本科或�？飘厴I證，同時取得施工員或質檢員崗位資格證，能在頂崗實習時擔當相應的施工員或質檢員的崗位工作。畢業后2—5年取得二級建造師證，能獨立完成中小項目的管理工作。畢業后5—10年取得一級建造師證，能獨立完成大中項目的管理工作。
3、近期的措施
為了順利取得畢業證，同時取得施工員或質檢員崗位資格證，能在頂崗實習時擔當相應的施工員或質檢員的崗位工作，在校期間必須做到：學校設置的課程要學習好，保證拿到足夠的學分。同時要勤于實習，接觸工程、熟悉工程管理程序及實施要點。積極接受崗位培訓，參加取證考試，畢業之前能拿到1—2項崗位資質證。
4、制訂生涯規劃的基本原則
（1）個性化，適合自己的性格、興趣、能力、價值觀及社會經濟條件。
（2）發展性，合乎個人與職業世界變化的趨勢，有明確的大方向和發展臺階。
�。�3）現實性，有求學、就業機會；有職業資源；有行動步驟與策略。
�。�4）可操作性，有具體的行動步驟與方法。
5、職業生涯規劃的內容
�。�1）描述自己個性類型；撰寫生涯自傳；制作生涯檔案。
�。�2）描述所學專業對應的崗位類別與層次；確定有關就業機會的優先次序；說明目標職業的就職條件與機會。
�。�3）規劃和管理自己的生涯。
�。�4）制作中期生涯月歷和行動方案；定期評析和優化自己的生活，及時解決生涯發展中遇到的問題和困難制定和實施求職或創業計劃；運用多種途徑所及就業機會信息；制定和實施求職方案；辦理畢業、就業手續。
�。�5）描述自己的優勢和生涯志趣，說明自己的生涯價值與責任。
四、結論
通過上述職業生涯規劃教育，并組織學生制訂自己的職業生涯規劃，實踐證明，學生們的學習自覺性、主動性明顯增強，畢業后，發展更快，成效顯著。
學生職業發展規劃5
當前，我國每年有幾百萬的大學畢業生，但是只有少部分能夠順利就業，大學生就業問題成為了當前阻礙社會發展的重要問題。為此，加強高等院校大學生職業生涯規劃發展，改變當前大學生的就業觀念是一個很迫切的問題。在就業壓力巨大、競爭激烈的今天，促使大學生的職業生涯規劃對大學生就業是相當重要的。從我國高等院校的就業情況看來，大學生職業生涯規劃中缺乏實際的就業指導方面，眾多的大學畢業生對職業生涯規劃表現的很茫然，這也表示必須對大學生職業生涯規劃清晰定位，正確指導大學生職業生涯規劃的實踐活動。
一、大學生職業生涯規劃的意義
隨著市場經濟的高速發展，企業對人才素質要求更高，同時為保持市場人才資源合理配置，大學生職業生涯規劃的發展勢在必行。
�。ㄒ唬┐偈勾髮W生樹立正確的職業目標
通過大學生職業生涯規劃，可以促使大學生樹立正確的擇業意識、就業觀念，選擇自己向往的職業，引導大學生對個人職業生涯發展進行科學、客觀的分析，正確定位自身價值，促使其認識個人目標與現實之間的差距，以便其采取正確的計劃實現目標。同時，有針對性參加實踐性的活動彌補自身不足，將自身的優勢發揮出來，激發自身的潛能，不斷增強市場競爭力，以實現自身的人生目標與理想。
�。ǘ┨岣叽髮W生的綜合素質
當前，我國高等院校的教育制度是以專業知識以及專業機能為核心的教育方式，忽視了人才培養方式與市場發展情況的結合，所以需要通過大學生職業生涯規劃對學生的就業方式進行培養。大學生在進大學之前希望能夠實現自身的人生機制，但是其方式存在一定的盲目性。而通過職業生涯規劃可以給予其正確的'指導，促進大學生的全面發展，提升大學生的綜合素質，根據實際的市場需要有針對性培養自己的能力，實現自身的人生價值。
二、當前我國高等院校大學生職業生涯規劃發展現狀
我國高等院校的大學生職業規劃生涯起步較晚，當前仍是處于發展階段，隨著我國大學生就業問題越來越嚴重，教育部門逐漸認識到了職業生涯規劃教育的重要性。當前，針對大學生的職業生涯規劃，還存在以下問題：
�。ㄒ唬┤狈φ_的職業生涯規劃教育方式
由于我國缺乏針對職業生涯規劃理論的系統研究，導致其仍舊停留在職業發展階段理論和人職匹配理論上的教育，缺乏針對實際市場發展的大規模調查研究分析。在對大學生的職業規劃指導上，還僅僅針對畢業生和就業的指導，對大學生社會價值與自我價值的實現缺乏系統性的指導。
�。ǘ┐髮W生職業規劃與就業意識的淡薄
眾多的應屆畢業生求職時都是將待遇與機遇作為求職的第一要素，導致個人的職業規劃與市場需求以及就業形勢相違背，職業價值觀模糊，導致大學生的求職就業的壓力和負擔加重。職業生涯規劃是指學生通過自身對社會的認知和對自身職業方向的調控，學校教師只是起到正確引導作用，引導學生樹立正確的職業發展方向。
�。ㄈ┤狈I的人員對職業生涯規劃進行正確指導
我國教育事業缺乏正確的理論指導，導致對學生的職業生涯規劃指導忽視，更沒有意識到職業生涯規劃的重要性。并且各大高等院校缺乏專業的職業生涯規劃指導教師，大多數都是德育教育、學工處教師、就業指導部門人員進行指導，參與大學生職業生涯規劃會議多為各院系書記、輔導員等，缺乏相應的專業知識。所以導致大學生職業生涯規劃教育工作效果差，不能夠很好地緩解大學生就業困難的情況。
三、改進大學生職業規劃教育的建議
�。ㄒ唬┐偈勾髮W生樹立正確的職業生涯規劃理念
職業生涯規劃教育的目的是促進大學生樹立適合自身的職業理念，所以高校應將樹立正確的職業生涯規劃理念作為教育工作的核心，并且根據不同階段進行不同側重的指導。幫助他們樹立正確的就業觀念、認清楚當前的就業形勢，以增強器自身的職業競爭力，為日后的求職打下基礎。
�。ǘ┘訌妼I指導教師的培養
職業規劃指導教師需要具備較高的素質，所以要對大學生職業生涯規劃的指導教師進行有針對性的培養或者進修。同時聘請校外專業的職業生涯規劃指導人員對學生進行咨詢指導，逐步建立高素質的專業教育人員。
四、結束語
綜合上述，通過以上高校大學生職業生涯規劃的發展情況，通過加強對大學生的職業生涯規劃教育，促使其樹立正確的就業意識，為以后就業打下基礎。
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一、前言
不少人都曾經這樣問過自己：“人生之路到底該如何去走？”記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生。”是啊，人生之路說長也長，因為它是你一生意義的詮釋；人生之路說短也短，因為你生活過的每一天都是你的人生。每個人都在設計自己的人生，都在實現自己的夢想。
有道是：“凡事預則立，不預則廢”千真萬確。對自己要做的或是將要做的事沒有任何準備就是在為失敗做準備！
一直以來自己有一個習慣就是在做任何事情之前，都會考慮一下，有一個小小的計劃，當然這并不是預不預的問題，只是我的一個習慣。在當前大學生所面對的就業壓力十分的大，特別是我們大專生！我們如何在以后嚴峻的就業形式面前做的更好，在以后應聘時從眾多的應聘者中脫影而出？我們以后到底做些什么？我們以后往那些方面發展？我們所以我們有必要提前規劃我們的未來，為我們以后的發展做好規劃，也就是我們的職業生涯設計！
二、自我分析
1、我的性格：
我的優點是個性樂觀積極，凡事都能想的開，性格隨和，待人友善，為人誠懇，嚴謹細心，富有責任感，有一定的進取心和很強的好奇心，常常要對未知的事物追根究底，善于思考發現，善于鉆研，邏輯思維比較強，喜愛團隊合作，綜合分析能力好，做事考慮全面，力求公平和效率。缺點是性格略微內向敏感，做事沒有主見，有時比較散漫自
由，喜歡抱怨，做事時總有很多顧慮，不敢著手嘗試，不善長與人溝通交流，與他人相處時局促不安，不知道該說什么，跟陌生人相處是總是不能很融洽，口才不好，在公共場合下發表言論時感覺很緊張，不敢大膽表達出自己的想法，寫作能力不夠強，不敢冒險，耐性不夠好，做事時常是三分鐘熱度，毅力意志不強，沒有經過什么磨練考驗，不具備頑強拼搏的勇氣。但是我懂得開導自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。待人真誠，很體貼別人，喜歡幫助別人。有時還會發一些小孩子脾氣。
2、我的興趣：
我平時喜歡看書，尤其小說一類的故事性較強的書；我還喜歡聽音樂，對流行類和古典中國民樂興趣濃厚；喜歡旅行，喜歡游覽一些美麗的風景；上網沖浪也是我的愛好；我也喜愛看電影，對其有較廣泛的涉獵。
3、我的價值觀：
我認為美和協調是最重要的，用辨證的方法看問題，人要對社會作出貢獻，但不是完全脫離自我的需要，應該盡量把自身要求同社會聯系起來，達到雙方的滿足，互惠互利。同時我們要對生活抱有一種樂觀的態度，對任何事物都要看到其積極向上的一面，并且以此來激勵自我進步，創造出更好的人生價值。
4、我的能力：
專業技能：自動化，電子電路，自動控制，英語（能達到四級水平），計算機（能達到二級水平）。
其他技能：有一定的團隊合作能力，組織策劃能力，創新能力，有很強的學習思考能力，比如自學文字編排，封面設計等。
5、自我潛能：
（1）我的個人能力在能力上我自知自身能力還是比較欠缺的，可能與師兄、師姐有差距，但是通過大學近一年的學習生活與鍛煉，我認為我的社會交際能力比較強，具有一定的組織領導能力，實踐能力較強。具有較好的計算機控制能力和文字編排能力。
�。�2）我的相關經歷我相信我在大一里面，在社會實踐方面還是比較強的，我利用周末時間打零工；在今年寒假，在一家超市做營業員；五一期間參加容聲冰箱的促銷。同時也為同學提供過一些實踐機會。在學校里面，我積極參加學校活動，現在是校學生會秘書組干事，
�。�3）相關知識我們現在大一沒有開設專業課，但我通過自我學習，對專業知識有一定的了解，同時，對電子電路的知識進行學習。在基本的課程上，我認真學習英語，并報考了英語四級考試，但是口語較差。
�。�4）個人品質在個人品質方面，我的.道德還是可以的，擁有強烈的同情心，自己也沒有不好的個人習慣。同時，會比較考慮他人感受。
�。�5）人生格言知識成就命運，夢想鑄造未來！
總的來說，我認為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的，我一直對自己有很強的自信心，相信自己在以后會有比較大的發展空間，當然這是建立在自身努力的基礎上的。
6、自己的職業性向
前面我也說過，按照美國霍蘭德的職業興趣理論，我是屬于那種研究型的職業性向。因為通過前面的自我認識，我認為自己在語言表達、思維能力上還是可以的，我所學習的專業是自動化，這與研究性的職業傾向比較接近。
三、社會環境分析
1、一般社會環境: 電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。
2、特殊社會環境：（將要從事的職業行業的環境。）
四、角色建議：
父親：目前，必須搞好學習，為以后找工作奠定基礎，同時，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強者。
母親：學習要認真，最好要考研。
老師：要認證規劃好大學怎么過，人生有什么計劃。
同學：有較強的工作能力，聰明。
學生職業發展規劃7
中職教育作為我國教育事業的重要組成部分，為社會經濟發展輸送了大量的人才。中職學校以職業教育為主體，強調學生職業能力培養的重要性。因此，在職業教育的過程中，注重學生職業規劃教育的開展，既是中職教育的內在需求，也是學生全面發展的有力之舉。當前，中職學校認識到學生職業規劃教育的重要性，突出以學生為主體定位下，學生綜合能力的有效培養。但是，由于學校職業規劃教育落實不到位、學生職業規劃認識不足、教材質量不高等原因，導致中職學生職業規劃能力存在諸多問題。因此，在新的歷史時期，中職學校深化學生職業規劃能力的培養，有其顯著的現實意義。
一、中職生職業規劃能力的現狀
以職業能力培養為導向的中職教育，更加強調學生職業規劃能力的培養，以幫助學生更好地適應多元化的市場環境。但從實際來看，中職生職業規劃能力存在“職業認知不足”、“規劃脫節”、“規劃缺乏實效性”等問題，直接影響中職生職業規劃教育的有效性，不利于中職生的就業與發展。因此，清楚地認識中職生在職業規劃中的能力現狀，對提高其規劃能力建設，起到重要的作用。
1、學生缺乏職業認知，職業規劃疲于應付
中職教育注重職業能力的培養，強化學生職業規劃能力，是提高學生就業競爭力的關鍵。但是，中職生處于個性發展的特殊期，不僅社會閱歷少，而且缺乏社會的工作經驗。在職業規劃的過程中，對職業的認知不足，職業規劃更多地是應付學校，缺乏職業目標、途徑等要素的明確。學生參與職業規劃的積極性不高，對職業規劃能力的培養缺乏正確的認識，于是在思想上錯誤的認為職業規劃沒有實質性的作用。因此，學生職業認知不足、參與積極性不高等問題，直接影響學生職業規劃能力的有效培養，導致職業規劃失敗。
2、職業規劃與專業脫節，缺乏專業知識的支撐
職業規劃是融合、調整的發展過程，強調職業規劃與專業相融合，并依托專業知識的支撐，明確職業發展目標、發展方向。而學生在職業規劃的過程中，將所學專業與職業規劃相互孤立，出現職業規劃“空談”，不切合專業實際，這樣的職業規劃顯然無法對學生的職業發展，起到良好的規范和引導作用。此外，職業規劃缺乏實效性，職業規劃能力教育流于形式，缺乏實質性的教育工作開展。于是，學生職業規劃能力缺乏教育，規劃能力與專業教育不匹配的'問題，不僅弱化了職業規劃教育的重要性，也不利于學生專業的學習與發展。
3、職業目標不明確，存在措施不恰當等問題
中職生的職業規劃能力差，很大原因在于職業目標缺失，且相應的措施不恰當，以至于學生在職業規劃的過程中，脫離專業發展、背離職業方向。在實際的專業發展中，很大部分對職業目標十分明確，但對于職業目標的理解卻缺乏了解，以至于職業目標空有“花架子”，而無法在實際當中引導學生的職業發展，職業規劃教育的重要性、學生職業規劃能力的體現都被弱化。因此，學生良好的職業規劃能力，關鍵在于職業目標的明確和相應措施的有效制定。
二、中職生職業規劃能力差的原因
中職生職業規劃能力較差，很大原因在于中職院校職業規劃教育落實不到位，在教育中存在教育理念滯后、教材質量不足、職業規劃教育缺乏重視等問題。特別是教育理念滯后、缺乏學校的重視，制約了學生職業規劃教育的建設，進而弱化了學生職業能力培養的重要性。因此，具有而言，中職生職業規劃能力差的原因，主要在于以下幾個方面。
1、教育理念滯后，落后于學生的專業發展需求
在多元化的社會環境下，中職學校在學生職業規劃教育的過程中，存在教育理念之后的問題。職業規劃教育更多地強調職業道德等內容的講授，而忽視了如何幫助學生正確的認識職業、認識專業發展下的職業目標。無論是教育內容，還是教育模式，都是模塊化、教條化，缺乏教育的實效性。因此，學生在職業規劃教育中，難以習得有效的職業規劃能力，最終導致學生職業規劃失敗。
2、職業規劃教育缺乏重視，學生職業規劃能力培養流于形式
對于學校而言，更多的強調專業課程的教學，對于職業規劃教育，缺乏足夠的重視。無論是在職業規劃教育的課程設置，還是在教學內容的安排上，都存在教育課時不足、教育內容缺乏實效性。于是乎，學生的職業規劃能力培養流于形式，缺乏實效性的能力培養。一方面，學生的職業發展，需要職業規劃能力的培養，而為了專業課程學習，職業規劃教育未能有效落實；另一方面，學校在職業規劃教育的課時安排上，缺乏足夠的重視，處于可有可無的狀態，以至于職業規劃教育只是新生入學時的幾堂課而已，而缺乏課程的科學設置。
3、教材質量不高，無法滿足當前的教育需求
學生職業規劃能力的培養，在于良好的教材作為支撐。當前，中職學校所用的教材，教材內容陳舊，難以適應并滿足實際的教育教學需求。首先，職業規劃教育所用的教材質量不高，教材的實效性不足；其次，學校缺乏校本教材的開發，立足于學生專業發展的實際需求，制定具有本校特色的教材；再次，教材過于“空”，無法滿足學生的實際需求，職業規劃教育中的知識點無法在學生的職業規劃中，起到良好的規范和引導作用，職業規劃教育的實效性不足。因此，在學生職業規劃能力的培養中，應注重校本教材的開發，提高教材的適適用性。
三、新時期中職生職業規劃能力培養的策略
面對日益激烈的人才市場，如何提高學生的就業能力，明確職業發展目標與方向，是全面培養學生發展能力的重要體現。當前，中職學生職業規劃能力差，職業規劃能力中存在的諸多問題，強調中職生職業規劃能力的培養，關鍵在于三個方面：
1、強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎；
2、逐步構建完善的規劃指導體系，強化學生職業規劃教育的重要性；
3、構建“企業”+“學校”的互動關系，強化學生職業規劃的有效性。充分依托職業規劃教育的科學化發展、教師隊伍的建設，夯實中職學校職業規劃教育的發展基礎。
1）強化學生職業規劃認識，夯實職業規劃教育的基礎
在整個職業規劃能力的培養過程中，學生參與的積極性與主動性均不高，很大程度在于學生職業規劃認識不到位，以至于職業規劃教育缺乏良好的學生基礎。為此，為深化學生職業規劃能力的培養，首要工作就是強化學生對職業規劃的正確認識。首先，中職學校在職業規劃教育的過程中，應明確并強化職業規劃教育的重要性，將職業規劃教育作為日常教學管理的重要內容，為職業規劃教育創造良好的內在環境；其次，中職學校以職業教育為導向，職業教育應突出“職業性”，而學生對于職業規劃認識的提高，也是職業教育的重要內容。因此，學校要依據國家職業生涯規劃課程大綱，設定課程、制定教學內容，提高職業教育的有效性，確保教學內容與學生職業規劃能力相匹配；再次，職業規劃能力培養，應明確講授方案，并且課程設置應明細化、科學化，強化學生在自我認識的基礎之上，能夠依據所學的專業知識，進行明確的自我定位，為職業發展規劃尋找支撐點，進而在人才競爭中獲取更多的競爭優勢。學生在思想認識上、專業知識儲備上，都具備良好的競爭優勢，才能更好地提高學生的就業率。
2）構建完善的規劃指導體系，提高職業規劃能力培養的有效性
以學生為本的教育發展理念，是新課改下中職學校教育改革的重要基礎。在學生職業規劃能力的培養中，要踐行好“生本”理念，逐步建構完善的指導體系，強化職業規劃能力培養，在學生全面發展中的重要性。首先，在指導教師方面，教師應具備良好的專業知識，并對學生工作有熱情，樂于奉獻。因此，學校要強化對指導教師進行教育培訓等工作，提高教師在學生職業規劃教學中的重要作用；其次，在管理的過程中，應強化建立一支專業化的教師隊伍，并與相關的輔導咨詢機構建立合作關系，讓學生職業規劃指導，作為一種日常的教育學服務，為學生成功的職業規劃，做好服務工作。職業規劃指導體系的建立，就是在職業規劃教育中，強化職業教育的服務性，能夠為學生職業規劃能力的培養，創造良好的內外條件。無論是教師隊伍的建設，還是長效機制下的服務管理，都是更好地滿足學生職業規劃的需求，提高學生的職業規劃能力。
3）構建“企業”+“學校”的互動關系，強化學生職業規劃的有效性
中職生職業認識不足、社會實踐經驗少，是導致學生職業規劃能力不足的重要原因。為此，在強化學生職業規劃能力的培養過程中，應進一步構建“企業”+“學�！钡幕雨P系，依托校企合作的方式，促進企業在學生職業規劃中的參與，提高學生職業規劃的有效性。當前，校企合作已成為學校實踐教育的重要模式。一方面，學校通過與企業形成互動關系，讓學生在企業的實踐中，更加清楚地認識所學專業、認識職業發展，這對于學生職業規劃能力的培養，起到重要的作用；另一方面，職業發展是一個長遠的打算，如何科學有效的制定職業規劃，應讓學生有充分的職業認識和社會實踐。因此，學校應讓學生在實習期間，能夠到校企合作的企業中進行鍛煉。這樣一來，學生在實訓的過程中，可以進行一次雙向選擇，讓學生在了解企業、職業的同時，也能夠從企業的實踐評價中，發現自己的不足，進而不斷地調整職業規劃目標，實現更加科學的職業發展。與此同時，學校應建立完善的實訓制度，讓學帶著理論知識生走出去、帶著知識和實踐回到學校，進而正確的指導并規范學生的職業規劃，獲取職業規劃的成功。
四、結束語
總而言之，中職學校在深化職業教育的過程中，應注重學生職業規劃能力的培養，以更好地促進學生全面發展。學生職業規劃能力的培養，是一個過程，強調職業規劃教育的有效落實，建立完善的規劃指導體系，提高職業規劃教育的有效性。只有職業規劃教育落實到位，才能全面提高學生的職業規劃能力，幫助學生更好的職業發展，獲得職業規劃的成功。當前，雖然中職學校在職業規劃教育中存在諸多不足，學生職業規劃能力欠缺，但隨著中職學校教育教學的不斷發展，職業規劃教育的科學化建設，著力于學生職業規劃能力培養，是新時期中職學校教育教學發展的重點。
學生職業發展規劃8
作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?每當人類經過一次重大變革，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先結的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔頭籌，就看你是否準備充分了，所以，對自己個人職業生涯規劃做個適當的規劃是很有必要的。有了目標，才會有動力!
一、自我分析
1.價值觀
我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束。充滿激情和挑戰的生活，是我的向往。從小就被教育要有團體合作精神，做事要認真，腳踏實地。要真心真意對待你身邊的人。我一直認為，人最可貴的就是能團結合作，全力以赴，用你的真情和別人合作，這樣可以做到事半功倍。
我的職業價值觀：工作的目的和價值，在于不斷創新，不斷取得成就，不斷得到領導與同事的贊揚或不斷實現自己想要做的事。獲得優厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。希望一起工作的大多數同事和領導人品較好，相處在一起感到愉快，是一種極大的滿足。是一種極大的滿足。
2.性格
外向，開朗，幽默，樂觀的。也很率性。喜歡交朋友，擅長于與人溝通，人際關系佳，忠實可靠。
3.興趣
平常喜歡聽音樂，交朋友。還喜歡上網，看些小說，喜歡看各種雜志類書籍。積極的培養各方面的興趣，比如跆拳道，對音樂方面的知識也很想去了解，想成為全方面人才。
4.能力
計算機應用，建筑設計方面，聽從指揮，有計劃有思考的去完成一件任務。有責任心，上進心，做事認真投入，擅長想象思維�？梢猿浞职l揮善于運用抽象思維、邏輯推理等能力來分析解決問題的優勢，發揚獨立鉆研的學習精神。由于參加學生會和長期擔任班干部，有豐富得管理經驗，實踐能力強。但缺乏耐心，容易感情用事。
5.職業興趣
我的職業興趣很廣泛，由于我是學土木的，對工程建筑方面的知識比較了解，可以學以致用。希望能夠在工程建筑和設計方面有所發展，自我表現和體現我的價值所在。
6.職業個性
喜歡獨立地計劃自己的活動和指導別人的活動，在獨立的和負有職責情景中感到愉快，喜歡對將來發生的事情作出決定，想努力成位一位優秀的。在工作中形成一定個人魅力，得到大家的肯定及尊重。軟硬兼用，以身作則。對自己未來有信心。
7.職業價值觀
希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關系，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事。重視工作中人與人之間的關系，希望能建立良好的同事關系。愉快、協調的團隊協作是我這種類型的人所追求的。
二、自我分析小結
所謂江山易改本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正，經常鍛煉，增強體質，以彌補體質不夠帶來的`負面影響。要有溫情，有同情心，反應敏捷，有責任感。非常關注別人的情緒、需要和動機。善于發現他人的潛能，并希望能幫助他們實現。能夠成為個人或群體成長和進步的催化劑。忠誠，對贊美和批評都能做出積極地回應。友善、好社交。在團體中能很好地幫助他人，并有鼓舞他人的領導能力。
三、未來人生
職業規劃(未來5至15年規劃)
1.基本目標(理想狀況下)：富裕水平，有房有車;
身體健康，工作順利;家庭幸福和睦。
2.具體規劃
(1)即日起至大學畢業
�、僬J真修完大學所有學分，拿到學士學位及畢業證書;通過英語四級考試，計算機二級考試。
②學好并掌握專業知識，多參加些社會實踐，拓寬視野。
�、坼憻捝眢w，以良好的體質迎接全新的挑戰。
(2)大學畢業后5年內
目標：
�、僬曳葺^為理想的工作，不一定要與專業對口，能養活自己。能養活家人。
�、诒M可能在這5年里考取造價師證書，提升能力。
�、弁鞣矫媪私�。這期間要盡量多學習各方面的知識技能，多接觸各行業的人，以建立更好的人脈。
�、懿慌懦浬痰目赡堋�
(3)大學畢業后5/10年
目標：
�、俳Y婚，買套房子(不排除按揭)
�、谌绻麑υ瓉砉ぷ鞑粷M意，則重新找工作。往金融方面發展，要精通該行業的運作方式及發展前景，使自己在與別人競爭中有優勢。
�、劭礈蕰r機，抓住機遇，自主創業。也是一個不錯的選擇。
④這是非常關鍵的幾年一定要好好把握。
(4)大學畢業后10/15年
目標：
①買車;過富裕生活。
�、谠谇笆甑幕A上，制定出正確的、適合自己的人生方向，從而更進一步。
四、社會環境及就業環境分析
1.社會環境
當今經濟全球一體化，我國已從工業化社會進入到信息化社會。加上我國加入WTO之后國際競爭更加激烈，加上近期的國際金融風暴，造成有錢的不愿投資怕夸本，沒錢的做什么都很難。每當人類經過一次重大變革或一次金融風暴后，總是新的機會在產生，有的機會在消失。只有那些先知先覺的人才能抓住機會走向成功，而那些抱著舊觀念不放的將會被社會所淘汰。
2.就業環境
我們將處于一個無固定化職業的社會，下崗及待就業人員已越來越多。大學畢業生越來越多，就業壓力越來越大。再加上金融危機所帶來的一系列的問題，我們至少要有一技之長，才能立與不敗之地。土木工程專業學生在建筑行業可以算是萬金油，可以去設計(考研)、可以做造價、可以搞施工、可以當監理、還可以搞房地產云云。根據自己性格的不同和價值取向不同可以擇業而從。
3.職業分析及企業分析
(1)職業分析：三百六十行，行行出狀元。
(2)企業分析：企業要有競爭力，口碑要好，是上市公司。
五、職業選擇
1.樹立職業發展目標可以成為追求成就的推動力，有助于排除不必要的猶豫，一心一意致力于目標的實現。
那么，如何確定職業發展目標呢?通常，在自我調查、評估、定位之后，根據社會的需要和環境的許可程度，將自我動機和需要以奮斗目標的形式與社會需要相結合，來制定職業發展目標。
2.職業選擇：工程設計師。
3.職業風險：法律法規對工程師的要求日益嚴格;
工程師所掌握的技術資源不可能盡善盡美;工程師的知識，經驗有局限性;社會對工程師的要求提高。工程師的職業風險日益嚴重。所以工程師應該嚴格履行合同，提高專業技能，提高管理水平，加強職業道德約束。
六、職業優化
我對自己感興趣的事物會花心思去學習鉆研;熱愛自己的事業。自信，進取，奉獻是我的所擁有的。學習，學習，再學習;實踐，實踐，再實踐;鍛煉，鍛煉，再鍛煉。這是給自己充電的方式，這要求我要有虛心，耐心，進取心，信心。我對自己有信心。父母，老師的社會經驗及社會閱歷要比我們豐富的多。在人生的旅途中，我們要經常請教他們。畢竟讀萬卷書不如行萬里路，如行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如跟著成功者的腳步。
俗話說：“天有不測風云!”“世事難料”每個人在自己的人生旅途中都會遇到許多難以預測的事情。職業規劃固然好，但更重要在與其具體實施并取得成效。任何目標，只說不作到頭來都會是一場空。而且職業規劃歸規劃，實際歸實際。定出的目標計劃隨時都可能遇到問題，所以為了自己的現實職業生涯規劃行之有效，我結合自己在現實職業目標的過程中可能出現的實際情況對職業規劃進行評估分析和作出相應的調整。
七、反饋與修正
這項工作只能在計劃的實施當中進行，但是這里我覺得能夠把握的是對近中期目標的實施策略過程。近期目標的計劃主要應該考慮到的是自身的學習與工作狀況的因素。由于自己還在擔任學生干部的職位，所以這個過程還要考慮到學生工作因素，以及各種學習任務必須完成的情況。同時，在制訂每年的計劃時，還要考慮到自己的精力和效率問題。計劃趕不上變化。隨著客觀條件的變化而不斷的變化修改的。所謂實踐出真知。應該在實踐中不斷的調整評估修改。在這份規劃書下，我還應該結合自己的能力和實際情況制定每天或者每周的計劃�；蛟S，大學畢業以后不能馬上找到和自己專業對口或是自己滿意的工作，那時的我絕不會苦苦的搜索等待，我會先將就的找份工作安定，然后再專心尋找自己中意的工作。
八、對職業規劃的看法
記得曾聽說過：“一個人的悲哀不在于目標未達成，而在于沒有目標可達成�！比绻銓ψ约旱娜松翢o目標，毫無規劃。我不敢說你不會走向成功，但有一點可以肯定的是：你將會比那些準備充分的人要走更多的彎路，遇到更多是挫折。成功沒有捷徑，但是有方法。選擇比努力更重要，方向比速度更重要。記�。寒斠巹澓米约旱穆殬I生涯時，就相當于已經是從選擇與方向這方面開始，再加上自己的努力與速度，人生將會飛黃騰達。計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。
然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求時刻保持清醒的頭腦。一個人要想獲得成功，就必須那出勇氣，付出努力，拼搏、奮斗。成功不相信頹廢;成功不相信幻影，未來是要靠自己去打拼!要靠自己的努力。
學生職業發展規劃9
一、社會環境分析
大學生就業已經成為一大社會問題，“畢業了就失業”的現象比比皆是但是，國家對優秀人才的需求任然很大。所以，當今的就業形勢不是不需要人才，而是需要優秀的綜合素質人才，即所謂的“圖釘型”人才。這就不僅僅要求我們掌握好專業知識，還需要我們廣泛的涉獵其他各領域的內容，還要掌握一定的交往技巧，鍛煉溝通能力，提高自身的綜合素質。只有這樣，我們才能在眾多畢業生中脫穎而出。
醫生是一個高尚的職業，雖然仍存在一些不和諧因素。作為一名醫生，最大的幸福莫過于看到自己的患者能夠健康的走出醫院。每當治愈一名患者，醫生都會獲得極大的滿足感與自豪感。而且，要成為一名優秀的醫生，僅具備精湛的醫術也是不夠的，還需要有高尚的醫德，正所謂“大醫精誠”。因此，要成為一名優秀的醫生，首先要做一個高尚的人。醫生是一個積德行善的職業，也是也個充滿艱辛的職業。所以，作為一名未來的醫生，必須做好思想準備，培養自己的奉獻精神和刻苦鉆研的精神。我立志成為一名好醫生！
就目前來說，中醫學生的就業形勢不容樂觀，但社會對高素質的醫務人員需求仍有很大缺口。所以，我會從現在開始，努力提高自己的各方面素質，為今后打好基礎。
二、自身分析
我們只有充分認識自己的優點和缺點，才能及時對自己的行為作出調整，用正確的思維知道自己的行動，使我們更接近我們的夢想。
我的優點：
1、 做事仔細認真、踏實，穩重，準備充分，有條理，不打無準備之戰。
2、 與同學相處融洽，對環境的適應能力強。
3、 有韌勁，一旦認定了做某件事，便會堅持到底！
4、 樂觀、積極，自我調整能力較強。
5、 考慮問題比較全面，于是能夠做到沉著、冷靜。
6、 有較強的學習、組織能力。
7、 責任心強，對工作負責。
8、 踏實、大氣，工作認真。
我的缺點：
1、缺乏創新性思維。
2、做事時，有時會想的太多，不果斷。
3、自己的計劃常常得不到有效實施，經常被打亂。
4、對自己的要求不夠嚴格。
自我調整：繼續發揮自己的優點，在日常的生活中鍛煉自己的創新性思維。嚴格要求自己。
三、未來規劃
夢想的實現離不開合理的計劃，我的計劃：
1、短期計劃：20xx年~20xx年，在校期間，充分利用自己的自由時間和學校的便利條件，學習專業知識，并盡量拓展自己的知識面。專業課上狠下功夫，熟練掌握所學知識，并找機會跟診，在實踐中驗證所學內容，增加自己的臨床經驗。積極參加各項活動，提高自己的組織、交往能力。
做為國際通用語言的英語，更是我們所必須掌握的，中國正在于國際接軌，我們做為中醫藥大學的學生，英語對我們來說更加重要。同時我們應該更勤奮的學習中醫理論知識，為我們將來的實踐打好基礎，使理論與實踐能更好的結合起來，我們能在未來的工作中得心應手，把自己的能力發揮的更好。
活到老學到老，時代是在變化的，我們必須使自己跟進時代的步伐，積極學習新知識，了解新科技，才會不被時代所淘汰，才會成為一個新時代的人才。
2、 中期計劃：20xx年~20xx年，積極配合老師完成課題研究，并加強自己的.臨 床治療能力，能夠在自己感興趣的方面有獨到的見解。
中期目標：以優異的成績完成碩士學業，考取相應專業博士學位，發表數篇有影響的專業論文。
3、 遠期規劃：20xx年之后，在專業上有所建樹，形成自己的診斷、治療思路， 科學研究與臨床看病并重。成為一名優秀的醫生，為病人接觸痛楚。
既然熱愛醫學，選擇了醫學，就選擇了艱辛，選擇了奉獻。因為愛，所以我對自己的選擇無怨無悔。因為愛，我會投入全部的精力，用心的學習她。而且，中醫藥是中華傳統文化的重要主城部分，對其的繼承與發揚，我們責無旁貸。
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。正如每個人都有自己的夢想，但沒有實際行動的構想就只是妄想而已。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。但是我們還必須承認現實生活是存在眾多不斷變化的因素的，定出的目標，計劃隨時都可能受到各方面因素的影響。計劃是死的，人是活的。在遇到突發因素時，我們要保持清醒冷靜的頭腦，冷靜的處理突發情況，能解決的盡量解決，不能解決的也要使危害降低到最小。根據實際情況，把握準方向，及時做出調整。同時也要有一定是心理準備，防止臨時抱佛腳的發生。
相信只要自己不懈努力。未來一定會更加美好！
種瓜得瓜，種豆得豆，只有付出了才會有收獲，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。努力按照計劃來約束自己，才能無愧于父母的養育之恩，才能無愧于自己的十二年寒窗苦讀。
我堅信我的明天會更好！
學生職業發展規劃10
有夢想，就要插上翅膀去飛翔，因為自己想要最求自己喜歡的生活，活的更加精彩更加有趣，找到自己想要遵循的目標去尋找自己的人生價值，去不斷超越前輩實現自己的夢想。
一、自我分析
我是一個樂觀開朗的人喜歡結交朋友，在大學中我最喜歡與陌生的同學結交，經常參加各種活動和社團集會，做志愿奉獻，與同學去旅游更喜歡去走遍各個不同的地方。我的性格讓我更容易接受更多的新鮮事物，讓我收獲更多的有趣體驗，同時也學到了更多的技能和知識。
我有很多愛好，喜歡體育鍛煉，經常參加各種體育活動，學校的校運會多次參加取得過不錯的名次，還喜歡乒乓球，籃球，足球都是我喜歡的項目，而且還喜歡鉆研一些比較有趣的事情，比如喜歡上網查找資料，會自學能夠很好的約束管理自己。
我奉行的是有付出才有收獲，應為我相信的是汗水，一切的努力都要建立在努力的基礎上，我在學校中，成績一直都是拔尖的，那是我花了比其他人更多的時間去學習，去思考，不斷的利用自己的課后時間去總結學習，和補充，因為流的汗多所以才能夠取得不錯的成績。
在學校我從大一開始進入學生會，做過副部長更做過學生會主席，自己的能力在學生會中得到強化，尤其是在管理方面我有自己的心得和體會，能夠在接下來的工作中完成自己的任務和責任。
二、專業分析
我學的是軟件工程，主要學習的是編程語言，當前我們專業的發展是非常熱的，因為現階段很多崗位都需要我們專業的人才，但想要在畢業之后就能夠站穩腳跟就必須要超越絕大多數人，因為同樣選擇這個專業的人有很多，他們的能力和發展也都非常強。而且人數眾多，我們面臨的不但有應屆生，往屆生，還有一切老員工的競爭。
想要充分利用自己的優勢就必須要用更加優秀的成績來開拓道路來不斷的展示自己的能力和真實的才華，做更好的工作分心。當然還需要去學習更多專業的知識，為了提高自己的.競爭力，我在學校期間自主報名了___培訓，去學習很多相關的編程學習課程，利用每天下午休息時間去上學，學習的內容很多也會利用其他時間練習自己的辦成。編程語言是計算機語言想要運用好就需要不斷的運用和轉眼，這讓我在大學中，遠高于其他同學的起點，在專業考試的時候總能哦故取得前一二名。
三、職業目標和接下來的規劃
我打算成為一名程序員，當然想要進入最厲害的公司，經過自己的喜好分析我決定進入360去哪里工作，因為在我認知中我覺得360是我期待的發展公司也有更多的厲害人物在里面，我可以得到更大的發展和成長。
但是想要走的更遠不是靠自己的目標有多高，而是能夠進入到360企業中工作才行，不然我不能成為一個合格的編程人員被淘汰是很容易的。
因此我提前研究了想要進入到其中需要具備哪些知識，我在大學期間有針對性的在學習和加強這方面的工作學習。我曾經投了一次簡歷因為技術不過關被刷下來了，有過這樣的經歷我在學習中更加重視編程語言的運用和時間，理論化為自己的真是能力這是我一直都在最求的方向。
在我規定中，我會先成為一個普通的程序眼，然后一步步提升成為主管，然后朝著總監的方向發展，這需要我在未來的工作中和學習中都要做好規劃，當然路是要一步步走的，現在只是規劃了一個大致的方向以后該如何走我還是會制定好繼續不斷的走下去，知道達到自己心目中的目標為止。
學生職業發展規劃11
《大學生職業生涯發展與規劃》已納入大學生課程教學多年，課程設置準確把握了時代特點和新時期大學生擇業現狀及面臨的問題，對于培養、引導大學生樹立正確的職業觀意義重大。大學生的職業觀是指大學生對職業的認識、態度、觀點，對職業評價、擇業方向等的認識，是大學生進行職業選擇和職業規劃的指導思想，《大學生職業生涯發展與規劃》課程是培養大學生職業觀的主要途徑。根據調查走訪和教學體會，該門課程受到高校的普遍重視，在課程建設、師資隊伍建設等方面不斷加大投入，取得了積極的實效，對于大學生的專業定位、職業理想、人生規劃等都起到了良好的推動作用。但與此同時，該門課程在教學實踐過程中，特別是從對學生的實際引導看，也存在著一些亟待加強的問題，值得我們認真思考。
一、大學生職業觀現狀
大學，作為探究學術、崇尚自由的殿堂，剛剛入學的青年才俊，幾乎憧憬的都是美好，完全沒有感受到其實一段新的、甚至競爭更為激烈的路途已經開始。社會向縱深發展，思維也面臨變革，無形的就業壓力籠罩著青年驕子，但其中的真滋味，他們還無從感受，其中所意味的，他們也還無法預知�？傮w看，大學生自我職業規劃水平較低。一方面，長期的應試教育，使他們在準確認識自我上花的時間較少、意識不強，到底將來自己適合做什么，甚至喜歡什么，都變得模糊起來；另一方面，社會的價值多元導致了他們本身還沒有能力去準確的審視無法預知的未來，而單純的不同職業取向的評判本身就是一個誤區，只有立足特定的個體，才能真正有效開展，而對自我認知的欠缺，使他們在進行職業定位和選擇時，充滿了迷惘。從抽樣調查看，大學生職業觀更多地受到了父輩和高年級同學的影響，能較好進行自我規劃的很少，很多同學甚至還表達了對所在學校和學習專業的無奈與不滿，很少從自我內心和特點出發去規劃學習和未來，感性多于理性。
二、《大學生職業生涯發展與規劃》教學現狀
正是基于當代大學生對職業定位、生涯規劃的需求，《大學生職業生涯發展與規劃》這門課程應運而生。課程的建設得到了高校的高度重視，在課程建設上給予了大力支持，并取得了顯著成效：首先，課程教學順應了時代進步的新變化，嶄新的擇業觀、就業觀、職業觀、生涯觀需要大學生提前全面深入的認識與了解；其次，課程教學較好地把握了普遍和特殊的關系，強調了對不同學生個體的指導，增強了教育實效性，有利于大學生們以此指導自己、調整自己、規劃自己；同時，課程教學很好地體現了職業生涯發展與規劃作為一門科學的存在，其中的規律、定理和實踐理論，既指導了學生如何定位、如何規劃，還很好地調試了大學生對職業生涯的期許，從另一個層面講，在整個就業背景已經出現大的調整的情況下，對于整個社會的和諧穩定，都起到了良好的促進作用。但《大學生職業生涯發展與規劃》課程教學中存在的問題仍然不容小覷，其中主要的問題體現在三個方面：
1、與專業結合的職業生涯發展與規劃還有很大的施展空間。走訪座談大學生對學習專業的認識度發現，大學生對自己的專業的認識與了解還遠遠不夠，超過一半以上的同學不能準確描述所學專業概況，對于學習專業后對自己職業的定位和影響，認識上也較為籠統，加之在當前更多強調了“凡進必考”的情況下，同學們顯得無措。
2、師資隊伍中專職的職業規劃老師還非常少，主要是輔導員及其他專職政工干部兼任，且年輕老師居多，對職業教育的了解和投入相對較少，系統開展教學研究的也還比較少，不可避免地影響了教學質量。
3、教學方式較為單一，該門課程特別要求實現一對一的輔導，需要針對不同學生個體進行差異化指導，但實際操作中，還遠遠不夠。
三、改進大學生職業觀教育的思考
結合《大學生職業生涯發展與規劃》的教學與實踐，著眼于大學生思想實際，站在整個職業觀教育的大背景下，就進一步加強和改進大學生職業觀教育提出如下三個方面的建議。
1、職業觀教育要與大學生專業思想教育結合起來
很多高校已經在這方面邁出了步伐，如將原來大學三年級才開講的《大學生職業生涯發展與規劃》課程已經調整到大一入校就開課，這對大學生職業觀教育意義重大。大學入學后，專業思想教育是大學生職業觀教育的切入點，只有扎實開展了專業思想教育，才能為開展好《大學生職業生涯發展與規劃》課程打下基礎。實際情況看，步入大學，大學生對自己所學的專業是一個籠統而模糊的`概念，加之現在一些新設專業，專業建設本身還不夠完善，讓學生更加迷茫。自己到底要學習什么，包含哪些課程，有哪些可以預期的專業方向，有哪些就業選擇……都有賴于扎實的專業思想教育，而對這些的了解與掌握，又是開展職業生涯規劃的前提，也是能比較好的進行自我規劃的保障。為此，對于大學新生，一定要系統開展專業思想教育，讓他們了解自己的專業，熟悉自己的專業。只有對自己的專業有了充分的把握，才有可能進行良好的職業定位，才能更好地參與《大學生職業生涯發展與規劃》的教學。
2、師資隊伍建設應逐步實現專業化、專家化
目前，主要實施的輔導員和專職政工干部為大學生講授《大學生職業生涯發展與規劃》課程，本身是十分合適的，但要切實提高教學的實效性，還應該進一步加強師資隊伍建設。一是倡導盡量讓所在專業的輔導員老師為本專業學生講授《大學生職業生涯發展與規劃》。職業生涯課程有普遍理論的講授，但要真正提高實效性，就需要授課老師也要熟悉授課對象的專業情況，而本專業的輔導員老師，在對專業的認識與了解上，相對其他輔導員而言，更加全面、準確，在進行具體講解和指導時，必然更加透徹、高效。二是強化《大學生職業生涯發展與規劃》課授課老師的培訓工作。職業生涯指導師已經列入《職業大典》，只有系統的就職業生涯指導進行培訓，掌握理論，學習技巧，才能真正更好地為大學生提供咨詢、指導和提高教育實效。專家化的教師隊伍，也是確保隊伍穩定性的關鍵�！洞髮W生職業生涯發展與規劃》授課老師對學生的指導，并不應該僅僅局限于課堂或某個學期、幾個學分，而應該是貫穿大學始終的，因此強調專業化和專家化，顯得尤為重要。
3、力求教育方式方法的新突破
這里所講的教育方式方法的突破與轉變，主要包括了三個方面的內涵。一是要明確《大學生職業生涯發展與規劃》本身是一門科學，它最重要的使命是教會學生進行自我發展與規劃的方法。這就要求在具體教學實踐中，不能生搬硬套，也不能過分強調規劃的準確度，因為人生的規劃與其他的規劃顯然迥異。二是要改進教學方法，更多地融入討論交流的環節。在一種啟發式的教學環境下，激發學生自我認知的潛能，讓他們通過學習，進一步認識和了解那個真正的自己，知道自己的興趣愛好，也明白自己的所需所求。三是要特別注重因材施教�！洞髮W生職業生涯發展與規劃》本身一個重要的目標，就是要指導不同的個體，嘗試并開展自我職業設計、生涯設計。每一個個體都有自己顯著的個性差異，在具體開展職業定位和生涯規劃教學時，要強化對他們的引導，要善于發現和發揮他們各自不同的閃光點。總之，《大學生職業生涯發展與規劃》的教學，既是一門科學，也是一門藝術。
學生職業發展規劃12
一、自我盤點
姓名：應屆生求職網 性別：女 血型：O型 職業性向：事業型
出生地：河南新鄉 出生年月：1992年7月
學歷：大學本科一年級; 專業：漢語言文學
性格：外向開朗、處事灑脫、情緒多變、積極負責、隨和健談
興趣：旅行、看書、音樂、社交等。對所有新鮮事物都喜歡去觸摸。
價值觀：經濟性價值觀
自己的優點盤點：
對收集所需信息有一種天生的好奇和技巧
適應能力強,能很快改變行事速度及目標
對于工作我總是精力充沛、富有責任感、勤勤懇懇
有較強的組織能力，在團體中能盡到應盡的職責以及幫助他人
自己的缺點盤點：
對待某些事情缺乏耐性和毅力，做事易分心
不圓滑老練，在處理某些關系上欠缺技巧
二、職業取向
總體目標：成為一名高級秘書。
“凡事預則立，不預則廢�！比绻松鷽]有目標、沒有進行合理的規劃，這種人生將會一無所獲。我是一個外向開朗的女孩，具有良好的溝通能力和語言表達能力，我愛好文秘方面的工作，希望通過不懈的努力成為一名高級秘書。按照老師的指導，我參與職業素質測評，結果顯示，我屬于“高資料型”的人才，辦事高效率、有強烈的責任感，選擇秘書工作較適合我的能力特點大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業。因此我的目標是：成為一名高級秘書。2、階段性目標：
第一學年：努力掌握專業基礎知識，考取計算機辦公軟件初級操作證，會計證書等相關專業資格證書。
第二學年：參加全國秘書資格的'證書考試，取得中級資格證書參加全國秘書資格等級證書考試。積累專業素養，通過計算機辦公軟件高級操作資格考證和速記員資格考證。
第三學年：參加全國秘書資格的證書考試，取得高級秘書資格證書或者涉外高級秘書資格證書。
第四學年：積極參加課外實習、實踐活動，掌握職業技能。參加學校組織的實習和實踐活動，利用節假日到企業兼職，加深自己的專業知識，提高自己社會實踐能力。
自身條件分析從以上分析
可以看到，我的職業興趣、職業性格和職業能力基本上可以達到一個初級秘書人員的資格，但我的職業素養距離高級秘書的要求還有一定的距離
尤其是我的英語水平還遠不能達到涉外秘書的標準，以目前學校的英語教學狀況看，我必須把提高英語文字表達和口語表達能力作為長期的任務，通過參加英語等級考證，逐步完成這個任務
大學生職業生涯發展規劃書-漢語言文學專業職業規劃。
三、職業生涯設計修正方案
這是一份初步的規劃書，當企業的目標，或者我個人的能力與經驗等因素發生變化時，我需要調整個人的目標和實施措施，及時修正設計方案。我堅信，將自己的理想與社會需要結合起來，腳踏實地、奮斗不息，我就一定會到達勝利彼岸。
四、總結：
如果說高考是萬人過獨木橋，那么大學生就業就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機會到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個人選擇與社會需要相結合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實力的同時加倍努力，不斷學習新事物，做到思路清晰，行動一致，沒有什么不可以。
學生職業發展規劃13
一、大學生職業生涯規劃的重要意義
職業生涯是指一個人一生連續從事的職業和工作的發展道路。做好職業生涯設計將幫助大學生明確努力方向、充分發揮個人潛能，最大限度地實現自身價值。大學生就業并非一蹴而就的，正因為一開始毫無準備，才導致最后茫然無措、進退兩難。針對職業規劃，大學生應從入學的第一天就做好思想準備。首先，對自己要有充分全面的了解，其次多關注感興趣的職業，并有針對性的培養自身職業素養、鍛煉能力，從而順利地完成從學生到職業者的轉換。
二、通過多種途徑，全面了解自我
如何充分的了解自我呢？我們可以嘗試從以下方面來考慮：第一，進行自我反省，通過對自己的反思來獲取對于自我的認識；第二，借助老師、同學、朋友等他人的評價間接地了解自我；第三，借助于科學的工具，如，心理測驗，用標準化、數量化的結果客觀的評價自己。
�。ㄒ唬╂i定職業錨，找準職業定位
職業錨，是由美國麻省理工學院斯隆商學院的埃德加施恩教授提出的概念。他認為，職業規劃是一個持續不斷地探索過程。在這一過程中，每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等逐漸形成較為清晰的自我概念。所謂職業錨，實際就是人們選擇和發展自己的職業時所圍繞的中心，就是當一個人不得不做出選擇的時候，他無論如何都不會放棄的職業中那種至關重要的東西。1978年，施恩教授提出了五種職業錨類型：自主型、創造型、管理型、技術職能型和安全型。隨著越來越多的研究者加入職業錨的研究行列，在90年代又發現了以下三種職業錨：安全穩定型、生活型、服務型職業錨。
1、技術職能型。這類人的職業發展是圍繞其所擅長的一套專門的技術能力或特定的工作能力而組織起來的，他們努力鉆研以取得技術上的突破，從而成為某個領域內的專家。
2、管理型。這種類型的人努力追求全面管理的職位，他們會沿著某一組織的權利階梯逐漸攀升，直到達到一個能夠擔負全面管理責任的職位。
3、創造型。這類人的職業發展是圍繞某種創業性努力而展開的，熱衷于進行發明，傾向于創造出新的產品或服務，最終建立自己的事業。
4、自主型。這種職業類型的人希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式。他們渴望在一個自由的環境中施展個人才華，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作擴展機會，也不愿放棄自由。
5、安全型。這種職業類型的人最看重職業安全感，他們不會為了謀求權力而工作，只需要一個適當的職位，尋求能夠保障連續的就業、穩定的前途、體面的收入及可靠的未來生活的職業。
6、服務型。這類人主要期望職業能夠體現個人價值觀，希望能夠對社會的和平美好貢獻一份力量，他們往往熱衷于公益慈善事業。
7、挑戰型。這類人不甘于平淡的職業生活，渴望迎接越來越艱巨的'任務。他們有著絕對的自信，相信自己可以征服任何事情或任何人。
8、生活型。這種職業類型的人更看重工作與家庭生活的平衡，不會為了職位的提升而放棄體驗生活的樂趣。
大多數大學生初入社會時，還沒有任何的工作經驗，也就談不上職業方向及定位了，因而很難在一畢業就找到合適的工作，所以在大學期間就應該做充分的思想及實踐準備。一方面，扎實地學好專業知識，為將來的就業奠定堅實的理論基礎；另一方面，利用課余時間參加社會實踐，提前熟悉社會工作環境，鍛煉解決問題的能力。同時，課外兼職等社會實踐活動一般具有類別多、周期短的特點，使得大學生能夠在較短的時間內嘗試不同種類的工作，從而分析鑒別，找出最佳的工作方向。當然，職業定位并非一經選擇就難以改變了，在人一生的職業生涯中，隨著所處階段的不同、閱歷的增加及其它各方面的變化，職業錨也會隨之發生改變，所以大學生在慎重的進行職業定位的同時，也應在實際工作中根據具體情況靈活的做出調整。
�。ǘ┙Y合個性特征，發現職業興趣
在充分了解自身的基礎上，我們便可以更有針對性的探索自己的職業興趣。職業興趣是人們對具有不同特點的職業的喜好和從事該類職業的愿望�；籼m德于20世紀50年代開始職業興趣的測量研究，并編制了一系列的職業偏好量表。他認為，大多數人都可以劃分為以下六種職業興趣類型：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型。每種職業興趣類型都與一定的個性特征相聯系，選擇職業的過程就是一個不斷尋求職業與個性特征相匹配的過程。若性格與職業特點相匹配，則能夠使人對工作產生極大的興趣，以更飽滿的熱情投入到工作中。
三、大學生進行職業定位的建議
當代的大學生，會面對各種各樣的誘惑，因而需要擺正心態、擺脫功利主義，讓自己真正的對工作感興趣，而不是出于金錢或權利的考慮。其次，切記不能眼高手低，要腳踏實地。雖然在職業初期會充滿艱辛，但這一切的歷練都是經驗的累積過程，它會使將來的職業發展受益匪淺。更重要的，要始終抱著樂觀的態度，相信付出了努力就一定會有相應的收獲，因此即使一時的失意也不用過分在意，只要按照既定的職業方向奮斗，成功就在不遠處。
學生職業發展規劃14
前言
我一直都在想自己適合一份怎樣的職業，其實這這想法在小時候就有了，但是自己的夢想是飄忽不定的，經常性的變來變去。比如：小學的時候我想成為一名科學家，并不斷的為之所拼搏。但是后來發現自己并不適合這份職業，因為我的意志力不是特別堅強，要知道一位優秀的科學家要有非常強悍的意志力。到了初中我的夢想是成為一名歌手，這個就更不用說了，更加不符合實際。到了高中就有了自己明確的目標。那就是：成為一名工程師。知道現在我都一直在朝著這個目標前進著，為之不懈的努力。
目錄
第一章：自我的分析4-6
1。自己的性格分析。
2．自己的職業價值觀。
3．自己的職業興趣。
4.自己的個人特質。
第二章：職業的分析6-8
1.職業興趣。
2．職業環境分析。
3.學校環境分析。
4.家庭環境分析。
第三章：職業價值觀。 8-9
第四章：職業定位。 9-10
1.自己將來所要從事的職業。
2.自己想要的工作環境。
3.自己想要的工作要求。
4.自己對工作的位置要求。
第五章：具體的實施計劃。 10-1
1 1.短期實施計劃。
2.中期實施計劃。
3．長期實施計劃。
4.人生總目標實施計劃。
第六章：結束語。 11
第一章自我的分析
1．自我的分析
我是一個性格內向的人，不是特別愛說話的一個人，所以我認為自己比較適合一些埋頭苦干的這么一份職業，所以自己的目標職業是成為一名工程師。平日里自己是一個比較宅的一個人，不是特別喜歡外出活動。喜歡自己一個人在家聽聽音樂、看看書、看看電視劇等。我是一個比較喜歡運動的一個人，平時喜歡打打籃球，打打乒乓球等運動。當然我也有很多自己的不足，比如：我這個人有點小懶，另外，自己的交流表達能力不是很強。所以我選了機電一體化這么一個職業。并且想學好這個專業，成為一名優秀的工程師。
2.自己的職業價值觀。
我認為一個人要想在自己的事業方面取得成就，首先一定要熱愛自己的職業。因為只有這樣才能夠把自己全身心投入到自己的事業中去，才能熱愛自己的事業，才能在自己的職業領域做好做精。我的職業價值觀是：要熱愛自己的職業，并且在自己的職業領域刻苦努力，用心鉆研，爭取在自己的職業領域取得良好的成績。
我最看重的不是工資的高低，我只希望可以有良好的工作環境，有良好的地理位置，有良好的發展前景。
這個職業還應該造福于社會，造福于人類，能夠為建設社會主義社會的這么一個目的。
3.自己的職業興趣
其實，我的興趣挺廣泛的，正所謂，三百六十行都有所涉獵，但是精度卻不是很好。我認為我的興趣就是對機械方面以及建筑方面很感興趣，自己想成為一名工程師，能夠在機械方面以及建筑方面有所造詣。自己對機械的興趣很是強烈。小時候，經常把家里的機械物品拆來來，并且能夠組裝上。也許從那時起，自己就喜歡上了這個職業，只是自己并未發現而已吧。想自己在自己的領域，發明出獨特的東西。在自己的職業領域內取得成就。所以，綜上，我是一個比較平適合做工程師的人。
4．自己的個人特質
我是一名綜合了很多特點的人，既有猛張飛的膽汁質，又有林黛玉的抑郁質。我是一個比較理性的人，不管在任何情況下，都能夠冷靜下來通過自己的大腦進行判斷。但有時候也會有被沖破大腦的時候。所以，我算是一個理性偏多但是也略微有那么一點小小的感性的人。
我的.優點：
�、俪林潇o
�、谄夂�
�、鄯e極樂觀
④善于忍耐，有耐性。
�、荼容^獨立
我的缺點：①比較懶惰
�、诓幌矚g與他人交流
綜上:我是一個比較適合工程師這個職業的一個人。
本章小結：由于我是一個具有多方面特點的一個人，并且自己性格有點內向，所以我想我比較適合一些埋頭搞鉆研，踏踏實實在自己工作的崗位工作的一個人。所以，我認為工程師是我最好的選擇。
第二章職業的分析
1.職業興趣
自己的職業興趣就是能夠在自己喜歡的工程領域工作，自己比較喜歡機械，所以自己的職業興趣是能夠在自己的日常工作中收獲喜悅，收獲自己的幸福�？粗约褐圃斓臇|西被人們所接受、被人們所喜愛，這就是自己最大的職業興趣。
2.職業環境分析
工程師的就業前景是比較光明的，因為隨著大型工廠的日益增多，工廠對機械維護以及機械制造這方面的人才的需求是日益增加，所以工程師的就業前景還是比較好的。
自己到底想要什么樣的工作環境，現在我已有了自己的答案，我想我是想要這樣的工作環境：首先，來說一下地理位置我是一個比較依戀自己家鄉的一個人，并且也深深的依戀自己的父母，所以，我要求的工作環境應該接近我的家鄉，最好接近自己的家，這樣就可以每天下班后看見自己的父母及親人。第二：職業環境應該比較安全，不能太危險，能夠保障自己的人身安全。另外，還應該有較好的福利待遇。能夠享受社會的福利。
3.學校環境分析
我所在的學校是一所比較好的大學，因為他比較注重學生的實踐動手能力，這對于我們來說是很重要的。我們學校的聲望還是挺高的，畢竟是高職中的“小清華”。所以在這樣的學校學習還是很不錯的。
①學校的就業率挺高。
②學校是省示范學校。
�、蹖W校獲得了很多的榮譽。
�、軐W校鼓勵我們創業就業。
�、輰W校鼓勵我們升本
4.家庭環境分析
我出生的家庭是比較普通的家庭，家境中等，不是很富裕但是也不是很窮。所以，父母對自己的工作基本沒什么要求，只求工作不是很累，薪水不是很低就可以。另外，自己的父母一直希望我能夠繼續深造，能夠進入更好的大學繼續深造，所以一直鼓勵我積極備戰升本。所以自己的家庭環境還是比較不錯的，因為父母一直支持著自己。希望自己能夠獲得更高的學歷，學習到更多的知識。
本章小結：自己有了確定的職業興趣，我會拼盡自己的能力去學習，去不斷的提高自己。為了自己所向往的職業環境所努力。
第三章職業價值觀
我認為工程師是個很光榮的職業，因為的服務對象是整個社會，是廣大的人民群眾。我在這個職業上追求的是：只要能讓使用者滿意我就達到了目的，這就是我最基本的職業價值觀。工程師對這個社會也是非常重要的，因為每一個工廠都需要工程師。沒有工程師的工廠是運轉不起來的。所以，工程師這個職業既光榮又重要。
本章小結：既然確定了要做工程師。那么就應該多了解這個職業，確定它的職業價值觀，努力地實現這些價值。
第四章職業定位
1.自己將來所要從事的職業。
我的目標很確定了，不會再改變，我將來要從事的職業就是工程師。
2.自己想要的工作環境
①要有安全工作環境。
�、谝谧约旱募亦l。
�、蹜撚斜容^合適的工資。
�、軕摼哂辛己玫陌l展前景。
�、迲搶ψ约旱陌l展有著積極作用。
�、吣芴岣咦约旱墓ぷ鹘涷�。
�、鄬ψ约航窈蟮陌l展有著積極的意義。
3.自己想要的工作要求
�、俜ǘǖ墓ぷ鲿r間。
�、诜ǘǖ墓ぷ髁俊�
�、塾蟹ǘǖ墓澕偃�。
�、苡袆趧雍贤�
�、萦袆趧颖Ｕ稀�
4.自己對工作位置的要求
我對工作位置只有一個要求:那就是離家要近。
本章小結：自己對工作環境及工作位置要求較高，這就需要我有這個能力去提出這些要求。所以，就需要我能夠有過硬的理論知識以及過硬的實踐能力。為了達到這些能力，需要我在課堂上認真學習，在實踐課中認真操作。
第五章具體的實施計劃
1.短期實施計劃
在短期內，我會認真學習理論知識，做到能夠將老師在課堂上講的弄明白。這樣就可以了。爭取在本學期內將自己該會的知識能夠學會，該掌握的知識能夠掌握好就完成了短期的計劃。
2.中期實施計劃
在這個時期，我一定會參加轉升本考試。在大
二、大三這兩年，我會努力地學習專升本要考的所有內容，爭取在大三那一年一次就過去。這是在大學期間的中期實施計劃。
3.長期實施計劃
這是我要在本科學校將實行的計劃，在學校里，我想我會參加考研的，為掌握更多的知識，為使自己的事業前途更加燦爛。這是我在參加完轉升本后在本科院校里的實施計劃。這樣做是為了是自己的職業生涯更加有前途，是自己的職業生涯更加美好。
4.人生總目標實施計劃
我的人生目標就是到那個一名優秀的工程師，我想在我讀完大學，讀完研究生，我的人生閱歷和知識閱歷會更加豐富的。我想到那時，我就有這個能力，有這個資格去當一名優秀的工程師了。到那時，我會努力工作，造福社會，為人們謀幸福，
本章小結：我想實現這些計劃的過程是很艱難，很枯燥的。但是，我不怕。我不會放棄這個夢想的，我會朝著這個夢想一步一步的前進。不管路途中有多么的辛苦、多么艱難。我會咬著牙一步一步的向前進，為了自己的目標，決不放棄。
第六章結束語
我認為《大學生職業發展規劃》對我們很重要，因為它就像一份策劃書一樣規劃著我們的未來。我相信在未來的日子里，我會按照這份規劃書認真的實施這些計劃，實現自己的理想，成為一名光榮的機械工程師。
學生職業發展規劃15
進入大學了，我知道從現在起就要為自己未來的職業做一個規劃，因此我下面將自我分析、學習能力、實踐經歷去做一個比較詳細的規劃。那么接下來就是對個人職業的一些規劃：
一、自我分析
我自身的優點就是自律，能夠規劃好時間去做一件事情，把自己一天過的很充實。愛學習，喜歡看書，也喜歡鍛煉。缺點就是性格太內向了，不太善于交際，這對大學的我來說是一個著重要改的地方，畢竟大學也是相當于一個小的社會了，那自然就必須大起膽子交友，不能因為性格原因而錯過很多交友的機會。另外就是自己擅長做小目標，但是對于長久的目標是不擅長去創立的，大學四年，必須要有一個長遠的目標支撐自己前進。
二、學習能力
雖然從小到達學習的能力都不差，但是大學不一樣，大學是進入了自主學習階段，大學老師是不會過多的干涉學生的自由的，學習也就真的成為了自己的事情了。所以大學一定還要加強個人學習能力。如此的話，我在大學里，我會自己去網上買一些關于專業的課程的學習，增強對專業的學習，這對以后找本專業的職業會更有利，總之就是要不斷的去加強自己各方面的學習能力。大學學習更要往外拓展，我會參加學校的一些比賽，多更他人交流，這樣思維也會開放，學習會更有層次一些。學習能力的強弱對未來步入工作有很大的差別，所以大學增強個人學習能力很重要。
三、實踐經歷
大學最終是要進入社會，那么我在大學里有時間就會去做一些有益的兼職，幫助自己積累實踐經驗，以免畢業找工作因為沒有社會實踐經驗而與好工作錯失機會。大學里有很多的活動，我也會適當的參加一些，一是認識更多的人，二是參與活動能夠積累活動的經驗，這對自己以后組織活動也會有一定的幫助。實踐是對理論的踐行，所以大學四年，我會抓住機會努力的進行實踐鍛煉，不斷的補充自身的`實踐經歷，我相信經歷的多了，自然就能夠學到更多關于社會生存的東西。
大學我已經來了，那我就不能辜負這么好的學習和鍛煉機會，我會在大學里努力的學習，努力的鍛煉能力，直到自己以后進入社會工作也能夠很快的適應下來。我相信規劃好自己的個人職業路線，大學畢業真正的走向社會我不會讓自己失望的。
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