“職業生涯規劃”的解讀

關于“職業生涯規劃”的解讀

　　在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，如何才能提升自己，職業發展順利呢？不如趁現在給自己好好做個職業規劃吧。那么如何做出一份高質量的職業規劃呢？下面是小編整理的關于“職業生涯規劃”的解讀，希望能夠幫助到大家。

　　一、職業生涯規劃是什么?

　　職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。

　　職業生涯設計的目的決不只是協助個人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業大計，籌劃未來，擬訂一生的方向，進一步詳細估量內、外環境的優勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業生涯發展方向。

　　二、為什么要規劃職業生涯?

　　前面說到什么是職業規劃，那么到時職業規劃對大學生有什么現實意義呢?也就是我們為何要進行職業規劃。

　　(一)職業生涯規劃可以提升成功的機會

　　生涯發展要有計劃、有目的，不可盲目地"撞大運"，很多時候我們的職業生涯受挫就是由于生涯規劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事"預則立，不預則廢"就是這個道理。

　　(二)有利于工作經驗的積累

　　由于缺乏職業生涯規劃的指導，缺乏長遠打算，不少大學生年輕時只是隨波逐流地換工作，能找著什么工作就干什么。這種缺少規劃地更換工作，一方面難以在一個合適的領域內積累必要的職業經驗，而這正是企業所需要的;另一方面頻繁跳槽，會影響自己職業的穩定發展。一個不具備應有的職業技能和經驗的求職者，或者頻繁跳槽的求職者都難以得到用人單位的親睞。

　　(三)有利于大學生建立科學的擇業觀

　　不管承認與否，大學生的第一份職業從廣義上講就是擇業的結果，但這種擇業很大程度上可能只是父母的意愿，學校的推薦，社會單方面需求的結果，與大學生自身的條件(職業興趣、職業錨、職業能力)可能并不完全相符。而我們提倡的是科學擇業，即求職者依照自己的職業期望和興趣，憑借自身能力挑選職業，使自身能力素質與職業需求特征相符合的過程。

　　擇業受求職者自身條件和職業要求的限制，一方面，求職者不可能具有從事一切職業的能力與興趣;另一方面，各種職業由于有各自不同的勞動對象、手段和工作環境，對求職者的能力也有相應的特定要求。 大學生畢業時容易走向兩個極端：一是盲目自信，只考慮自身的需要脫離實際，對求職單位和職業有盲目的要求;另一種是純粹的現實主義心態，“只要社會需要的就是我們要選擇和考慮的”。這與所提倡的科學擇業觀顯然是背道而馳的，科學的擇業觀倡導的是建立在知己知彼基礎上的“人職匹配”，而系統的職業生涯規劃有利于建立這種觀念。

　　(四)職業生涯規劃可以發掘自我潛能，增強個人實力

　　一份行之有效的職業生涯規劃可以引導你正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值;引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析;使你樹立明確的職業發展目標與職業理想;引導你評估個人目標與現實之間的差距;引導你前瞻與實際相結合的職業定位，搜索或發現新的或有潛力的職業機會;使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

　　(五)有利于降低離職率

　　如前所述，缺乏職業生涯規劃的大學生由于職業目標模糊，缺乏自我認知，在某種程度上表現為盲目就業和擇業，直接的后果是人職不匹配，接踵而至的就是草率跳槽。經過系統職業生涯規劃的大學生一般都有明確的職業定向，對第一次擇業往往都很慎重，在真正雙選的基礎上找到一個相對適合自己的職業，從而降低了因人職不匹配而導致的離職率。

　　(六)有利于提高自身的競爭力

　　當今社會是一個充滿競爭的社會，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設計好自己的職業生涯規劃。這樣才能做到心中有數，不打無準備之仗。而不少應屆大學畢業生不是首先坐下來做好自己的職業生涯規劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作，最后一無所獲，碌碌無為。這部分大學畢業生沒有充分認識到職業生涯規劃的意義與重要性，認為找到理想的工作是全部依賴于學識、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職業生涯規劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業生涯規劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學。

　　三、怎么規劃職業生涯?

　　每個人都渴望成功，但并非都能如愿。了解自己、有堅定的奮斗目標，并按照情況的變化及時調整自己的計劃，才有可能實現成功的愿望。這就需要進行職業生涯的自我規劃。職業生涯規劃的步驟是：

　　(一)、自我評估

　　自我評估包括對自己的興趣、特長、性格的了解，也包括對自己的學識、技能、智商、情商的測試，以及對自己思維方式、思維方法、道德水準的評價等等。自我評估的目的，是認識自己、了解自己，從而對自己所適合的職業和職業生涯目標做出合理的抉擇。

　　(二)、職業生涯機會的評估

　　職業生涯機會的評估，主要是評估周邊各種環境因素對自己職業生涯發展的影響。在制定個人的職業生涯規劃時，要充分了解所處環境的特點、掌握職業環境的發展變化情況、明確自己在這個環境中的地位以及環境對自己提出的要求和創造的條件等等。只有對環境因素充分了解和把握，才能做到在復雜的環境中避害趨利，使你的職業生涯規劃具有實際意義。環境因素評估主要包括：組織環境、政治環境、社會環境、經濟環境。

　　(三)、確定職業發展目標。

　　在準確地對自己和環境做出了評估之后，我們可以確定適合自己、有實現可能的職業發展目標。在確定職業發展的目標時要注意自己性格、興趣、特長與選定職業的比配，更重要的是考察自己所處的內外環境與職業目標是否相適應，不能妄自菲薄，也不能好高騖遠。合理、可行的職業生涯目標的確立決定了職業發展中的行為和結果，是制定職業生涯規劃的關鍵。

　　(四)、選擇職業生涯發展路線

　　在職業目標確定后，向哪一路線發展，如是走技術路線，還是管理路線，是走技術+管理即技術管理路線，還是先走技術路線、再走管理路線等，此時要做出選擇。由于發展路線不同，對職業發展的要求也不同。因此，在職業生涯規劃中，必須對發展路線做出抉擇，以便及時調整自己的學習、工作以及各種行動措施沿著預定的方向前進。

　　(五)、制定職業生涯行動計劃與措施

　　在確定了職業生涯的終極目標并選定職業發展的路線后，行動便成了關鍵的環節。這里所指的行動，是指落實目標的具體措施，主要包括工作、培訓、教育、輪崗等方面的措施。對應自己行動計劃可將職業目標進行分解，即分解為短期目標、中期目標和長期目標，其中短期目標可分為日目標、周目標、月目標、年目標，中期目標一般為三至五年;長期目標為五至十年。分解后的目標有利于跟蹤檢查，同時可以根據環境變化制定和調整短期行動計劃，并針對具體計劃目標采取有效措施。職業生涯中的措施主要指為達成既定目標，在提高工作效率、學習知識、掌握技能、開發潛能等方面選用的方法。行動計劃要對應相應的措施，要層層分解、具體落實，細致的計劃與措施便于進行定時檢查和及時調整。

　　(六)、分析總結

　　影響職業生涯規劃的因素很多，有的變化因素是可以預測的，而有的變化因素難以預測。在此狀態下，要使職業生涯規劃行之有效，就必須不斷地對職業生涯規劃執行情況進行評估。首先，要對年度目標的執行情況進行總結，確定哪些目標已按計劃完成，哪些目標未完成。然后，對未完成目標進行分析，找出未完成原因及發展障礙，制定相應解決障礙的對策及方法。最后，依據評估結果對下年的計劃進行修訂與完善。如果有必要，也可考慮對職業目標和路線進行修正，但一定要謹慎考慮。

　　綜上所述，我們知道，大學生要想在畢業后快速找到一份適合自己的工作，不僅要靠國家政策的支持，更重要的是我們自身要學會未雨綢繆。在大學里做好自己的職業生涯規劃，并在日常生活中實踐開來，將自己的職業生涯導入到良好的軌道中，而不是盲目、無計劃地生活。否則，我們只能羨慕別人的高薪和“幸運”了。

　　新生職業生涯規劃

　　一、職業生涯的內涵

　　從個人的角度，職業是指個人在生涯中扮演的一系列工作角色。職業生涯，簡單地說，就是指個人職業的發展道路，包括就業的形態、工作的經歷以及也職業相關的活動等，指的是一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束的經歷過程。

　　在職業心理學領域里，“職業生涯“這一概念有兩種經典定義：薩珀認為，人的一生所經歷的職業及非職業活動都應視為職業生涯的內容，職業生涯除了職業角色外還包括各種生活角色；霍爾（Hall）主張，職業生涯只包括一個人一生中與其職業相關的活動與經驗。前一種是廣義的定義，在時間范圍上與生涯的概念等同；后一種是狹義的定義，認為職業生涯僅從任職前的職業學習和培訓開始至退休結束。但無論哪種定義，都淡化了職業作為謀生手段的作用，而指向個人生命的意義。在這里，職業更是實現個人價值、追求理想生活的重要途徑。

　　在一個人有限的生命中，職業生涯往往占有絕對重要的位置。從走上職業崗位前的學習和教育，到離職退休，職業生涯活動伴隨著絕大部分人的大半生時間，也左右著個人的生活質量和生命價值。因此，擁有成功的職業生涯，才可能實現完美的人生。

　　二、薩珀的職業生涯發展理論

　　職業生涯是一個人長期的發展過程，在不同的發展階段，個人有著不同的職業需求和個人追求。職業生涯發展階段的劃分是職業生涯規劃研究的一個重要內容。對于具體階段的劃分，不同的專家學者有不同的觀點，比如金茲伯格的三階段理論，休普的四階段論，格林豪斯的五階段論，還有施恩的九階段論。我國古代的孔子根據自己的親身經歷，將人生發展劃分成每十年為一個階段，曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩�！保ā墩撜Z·為政》）這里，我們重點介紹一下薩珀的職業生涯發展理論。

　�。ㄒ唬�薩珀的生涯發展階段理論

　　職業生涯發展研究領域權威人物薩珀集差異心理學、發展心理學、職業社會學及人格發展理論之大成，通過長期的研究，系統地提出了有關職業生涯發展的觀點。1953年，他根據自己“生涯發展形態研究”的結果，將人生職業生涯發展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退共五個階段：

　　1、成長階段從0~14歲

　　成長階段屬于認知階段。在這個階段，經歷對職業從好奇、幻想到興趣，到有意識培養職業能力的逐步成長過程。薩柏將這一階段，具體分為3個成長期：

　�。�1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對于自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿。

　　（2）興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇。

　�。�3）能力期（13~14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。

　　2、探索階段（由15~24歲）

　　探索階段屬于學習打基礎的階段。處于擇業、初就業階段。該階段的青少年，通過學校的活動，團休閑活動，打零工等機會，對自我能力及角色，職業做了一番的探討，四次選擇職業時有較大的彈性。這個階段也可分為3個時期：

　�。�1）試驗期（15~17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業社會價值、就業機會，開始進行擇業嘗試。

　�。�2）過渡期（18~21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業培訓。

　�。�3）嘗試期（22~24歲）：選定工作領域，開始從事某種職業。

　　3、建立階段（從25~44歲）

　　為建立穩定職業階段。屬于選擇，安置階段。經過上一階段的嘗試，不適合者會謀求變遷或作其他探索，因此該階段能確定在整個事業生涯中屬于自己的職位，并在31至40歲，開始思考如何保住該職位并固定下來。這個階段的發展任務是統整，穩固并求上進。這個階段也經過兩個時期：

　�。�1）嘗試期（25~30歲）：對初就業選定的職業不滿意，再選擇、變換職業工作。變換次數各人不等。也可能滿意初選職業而無變換。

　　（2）穩定期（31~44歲）：最終職業確定，開始致力于穩定工作。

　　4、維持階段（45~64歲）

　　這一長時間內，勞動者一般達到常言所說的“功成名就”情景，已不再考慮變換職業工作，只力求維持已取得的成就和社會地位。

　　5、衰退階段（65歲以上）

　　衰退階段屬于退休階段。由于其健康狀況和工作能力逐步衰退，即將退出工作，結束職業生涯。這一階段往往注重發展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。

　　（二）薩珀的循環式發展任務

　　在上述薩珀的職業生涯發展階段中，每一階段都有一些特定的發展任務需要完成，每一階段要達到一定的發展水準或成就水準，而且前一階段發展任務的達成與否關系到后一階段的發展。薩珀后來認為在人一生的生涯發展中，各個階段同樣要面對成長、探索、建立、維持和衰退的問題，因而形成“成長——探索——建立——維持——衰退”的循環（見表1-1）（轉引自：沈之菲，生涯心理輔導。上海：上海教育出版社，2000.60）

　　表1—1循環式發展任務

　　階段

　　年齡

　　青年（14-25歲）

　　成年早期（25-45歲）

　　中年（45-65歲）

　　老年（65歲以上）

　　衰退

　　減少用于嗜好的時間

　　減少運動時間

　　集中于主要活動

　　減少工作時間

　　維持

　　驗證當前的職業選擇

　　設法保持工作的安定

　　鞏固自己面對競爭

　　保持仍有興趣的事

　　建立

　　開始創業

　　安于現職

　　學習新的技能

　　從事向往已久的事

　　探索

　　學習更多的工作機會

　　尋找機會，做自己喜歡做的事

　　辨識新問題并設法解決

　　尋找合適的退休后活動場所

　　成長

　　發展適宜的自我觀念

　　學習與他人間的關系

　　接納個人的限制

　　發展非職業性的角色

　　舉例來說，如一個大學一年級的新生，必須適應新的角色與學習環境，經過“成長”和“探索”，一旦“建立”了較固定的適應模式，同時“維持”了大學學習生活之后，又要開始面對另一個階段——準備求職。原有的已經適應了的習慣會逐漸衰退，繼而對新階段的任務又要進行“成長”、“探索”、“建立”、“維持”與“衰退”，如此周而復始。

　　（三）生涯彩虹圖

　　1976到1979年間，薩珀在英國進行了為期四年的跨文化研究之后，他提出了一個更為廣闊的新觀念——生活廣度、生活空間的生涯發展觀（Life-span，Life-spacecareerdevelopment）.(1981)這個生涯發展觀，除了原有的發展階段理論之外，較為特殊的是舒伯加入了角色理論，并將生涯發展階段與角色彼此間交互影響的狀況，描繪出一個多重角色生涯發展的綜合圖形。這個生活廣度、生活空間的生涯發展圖形，舒伯將它命名為“一生生涯的彩虹圖”（Life-careerrainbow）。

　�。�1）橫貫一生的彩虹——生活廣度

　　在一生生涯的彩虹圖中，橫向層面代表的是橫跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發展階段和大致估算的年齡：成長期（約相當于兒童期），探索期（約相當于青春期），建立期（約相當于成人前期），維持期（約相當于中年期）以及衰退期（約相當于老年期）。在這五個主要的人生發展階段內，各個階段還有小的階段，舒伯特別強調各個時期年齡劃分有相當大的彈性。應依據個體不同的情況而定。

　　（2）縱貫上下的彩虹——生活空間

　　在一生生涯的彩虹圖中，縱向層面代表的是縱貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。舒伯認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。

　　第二節職業生涯規劃

　　職業生涯在人的醫生當中占有極為重要的地位，職業生涯的成功與否直接影響到人生價值能否得到充分的體現，見解決定了生命內容的精彩抑或平淡。因此，做好職業生涯的規劃，對每個人來說都是十分重要的，它關乎個人的前途和命運。

　　一、職業生涯規劃的概念

　　“職業生涯”，指的是一個人從職業學習開始到職業勞動最后結束這一生的職業工作經歷過程。職業生涯規劃是指客觀認知自己的能力、興趣、個性和價值觀，發展完整而適當的職業自我觀念，個人發展與組織發展相結合，在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，深入了解各種職業的需求趨勢以及關鍵成功因素，確定自己的事業發展目標，并選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的工作、教育和培訓行動計劃，制定出基本措施，高效行動，靈活調整，有效提升職業發展所需的執行、決策和應變技能，使自己的事業得到順利發展，并獲取最大程度的事業成功。因此，對職業生涯的規劃，就是為自己的未來人生繪制理想的藍圖。

　�。ㄒ唬�職業生涯規劃的出發點

　　職業生涯規劃，簡單地說，就是要解決職業生涯設計中“干什么”、“何處干”、“怎么干”、“以什么樣的心態干”這四個最基本的問題，有專家將此高度概括為職業生涯中的“四定”——定向、定點、定位和定心。

　　定向，就是確定自己的職業方向。方向和目標有所不同，目標是自己擬定的期望達到的一個理想，而方向是為達到目標而選擇的一種路徑。如果方向錯誤，則會偏離目標，即使修正也需要花費更多的時間和精力。對于大學生來說，職業定向需要冷靜的頭腦和十足的勇氣，根據自己的興趣、理想、專業去選擇自己未來的職業方向。在這里，專業已經淡化到次要的地位，如果有可能，大學生最好不要讓理想屈從與專業。

　　定點，就是確定職業發展的地點。地點也是現實環境的一個因素。就中國來說，各地的經濟發展現狀和前景都不同，甚至差異很大，比如中心城市和邊遠山區，沿海一帶和西部地區。近幾年的調查研究顯示，絕大多數畢業生選擇就業地點只盯著經濟發達的地區，但這些地區競爭激烈，人滿為患不說，外地生源還要面臨環境、觀念、語言、文化等差異帶來的困難，而且發展與晉升的空間與機會并不見得比過去發展中地區更好。這也是大學生就業時要慎重考慮的。

　　定位，就是確定自己在職業人群中的位置。定位過低會導致個人在職業生涯中無法實現自我價值的最大化，過高則容易因連遭挫折而對職業生活失去信心。大學生往往因為定位的不準確，出現“高不成低不就”的現象，畢業經年仍漂泊不定。因此，大學生尤其是高職院校的學生，需要準確地標定自己的位置，既不能自卑也不要自傲，應根據自己的實際水平，在擇業時對職位、薪資、動作內容等做好判斷和把握。

　　定心，就是穩定自己的心態。人的一生必然會有高低起伏，成功與挫折總是結伴而行，個人的職業生涯也不例外。在實現職業理想和目標的過程中，難免也會有磕磕碰碰和意想不到的困難。對大學生來說，就是要保持一種平常心態，敢于直視就業過程中的困難和問題，不以物喜，不以己悲，始終堅定地按照自己的正確計劃去實現理想。

　�。ǘ�）職業生涯規劃的類型

　　職業生涯規劃的類型按照時間的長短來分類，可分為人生規劃、長期規劃、中期規劃與短期規劃四種類型：

　�。�1）人生規劃。整個職業生涯的規劃，時間長至40年左右，設定整個人生的發展目標。如規劃成為一個有數億資產的公司董事。

　�。�2）長期規劃。5-10年的規劃，主要設定較長遠的目標。如規劃30歲時成為一家中型公司的部門經理，規劃40歲時成為一家大型公司副總經理等等。

　�。�3）中期規劃。一般為2～5年內的目標與任務。如規劃到不同業務部門做經理，規劃從大型公司部門經理到小公司做總經理等等。

　�。�4）短期規劃2年以內的規劃，主要是確定近期目標，規劃近期完成的任務。如對專業知識的學習，2年內掌握哪些業務知識等等。

　　在實際的操作過程中，規劃的年限如果太長，會因為個人和環境的變化性而難以準確把握；如果太短，規劃的意義和作用又難以完整體現。因此，比較理想的職業規劃是中期規劃，其次是長期規劃，即便于根據實際情況設定可行目標，又便于根據實際情況的反饋進行修正和調整。

　�。ㄈ�）職業生涯規劃的主要原則

　　職業生涯規劃必須遵循一定的原則，良好的職業生涯應具備以下特點：

　�。�1）可行性：規劃要有事實依據，并非是美好幻想或不著邊的夢想，否則將會延誤生涯良機。

　�。�2）清晰性。保證目標與措施的清晰和明確，可以按部就班地具體實施計劃以達到目標。

　�。�3）適時性。規劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施、何時完成，都應有時間和時序上的妥善安排，以作為檢查行動的依據。

　　（4）適應性。規劃未來的職業生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性，以增加其適應性。

　　（5）連續性。規劃要考慮到生涯發展的整個歷程，人生每個發展階段應能持續連貫性銜接。

　�。�6）長遠性。規劃應該從大方向著眼，盡可能制訂遠期目標。

　　（7）挑戰性。如果目標在原地踏步不前，則失去了原本的意義，也無法激勵自己。

　　二、職業規劃的步驟與內容

　　職業生涯理論在我國興起的時間不長，很多人沒有真正接觸過職業生涯規劃，即使想做規劃也不知道該如何進行。其實，職業生涯規劃是可以遵循一定的步驟和內容來操作的。

　�。ㄒ唬�職業生涯規劃的步驟

　　要做好職業生涯規劃就必須按照職業生涯設計的流程，認真做好每個環節。職業生涯設計的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：

　　1、自我評價

　　也就是要全面了解自己。一個有效的職業生涯設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。

　　2、環境評價

　　職業生涯規劃還要充分認識與了解相關的環境，評估環境因素對自己職業生涯發展的影響，分析環境條件的特點、發展變化情況，把握環境因素的優勢與限制。了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。

　　3、確立目標

　　確立目標是制定職業生涯規劃的關鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠目標時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。職業生涯目標的確定包括人生目標、長期目標、中期目標與短期目標的確定，它們分別與人生規劃、長期規劃、中期規劃和短期規劃相對應。一般，我們首先要根據個人的專業、性格、氣質和價值觀以及社會的發展趨勢確定自己的人生目標和長期目標，然后再把人生目標和長期目標進行分化，根據個人的經歷和所處的組織環境制定相應的中期目標和短期目標。

　　4、職業定位。

　　職業定位就是要為職業目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業定位是以自己的最佳才能、最優性格、最大興趣、最有利的環境等信息為依據的。職業定位過程中要考慮性格與職業的匹配、興趣與職業的匹配、特長與職業的匹配、專業與職業的匹配等。職業定位應注意：

　　①依據客觀現實，考慮個人與社會、單位的關系；

　　②比較鑒別，比較職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業；

　�、蹞P長避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業；

　　④審時度勢，及時調整，要根據情況的變化及時調整擇業目標，不能固執己見，一成不變。

　　5、實施策略

　　就是要制定實現職業生涯目標的行動方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動，職業目標只能是一種夢想。要制定周詳的行動方案，更要注意去落實這一行動方案。

　　6、評估與反饋

　　整個職業生涯規劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規劃各個環節出現的問題，找出相應對策，對規劃進行調整與完善。

　　由此可以看出，整個規劃流程中正確的自我評價是最為基儲最為核心的環節，這一環做不好或出現偏差，就會導致整個職業生涯規劃各個環節出現問題。

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